《背影》公开课教学设计 安家中学刘发菊 教学目标: 1.学习抓住事物的特征进行观察和形象生动说明的方法 2.体会说明文语言的准确性 教学重点 1、理解说明的顺序。 2、学会写简单的说明文 德育目标 1、培养学生善于观察的良好心理品质。 2、培养学生热爱祖国的语言文学,善于发现生活中的美。 教学步骤: 导语 大自然是丰富多彩的。它既有五彩缤纷的自然景观,又有千姿百态的花鸟 虫鱼,还有形形色色的飞禽走兽。同学们可能看过中央8台播放的《动物世界》, 平时对小鸡、小鸭、小狗、小猫等小动物有着浓厚的兴趣。今天我们要学习的这 篇说明文就介绍了一种非常有趣的小动物一一松鼠 自学与预习 默读课文,解词注音 1、生字 驯良(xn)乖巧(guai)蛰伏(zhe)惹恼(re)褐色(he))矫 健(jiao) 爪子(zhao)遮蔽( zhebi)分叉(cha)翘起(qiao)勉强( qiang) 2、词语 蛰伏:动物冬眠,潜伏起来不吃东西。 驯良:和顺善良。 警觉:对危险或情况变化的敏锐的感觉。 乖巧:合人心意,讨人喜欢;机灵,巧妙。 矫健:强壮有力 、导读: 自读课文,试概括各段的要点 要领:抓中心句,重点是开头名和结尾句 分小组讨论后明确
《背影》公开课教学设计 安家中学 刘发菊 教学目标： 1．学习抓住事物的特征进行观察和形象生动说明的方法。 2．体会说明文语言的准确性。 教学重点： 1、理解说明的顺序。 2、学会写简单的说明文。 德育目标： 1、 培养学生善于观察的良好心理品质。 2、 培养学生热爱祖国的语言文学，善于发现生活中的美。 教学步骤： 导语： 大自然是丰富多彩的。它既有五彩缤纷的自然景观，又有千姿百态的花鸟 虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。同学们可能看过中央 8 台播放的《动物世界》， 平时对小鸡、小鸭、小狗、小猫等小动物有着浓厚的兴趣。今天我们要学习的这 篇说明文就介绍了一种非常有趣的小动物——松鼠。 一、自学与预习： 默读课文，解词注音。 1、生字： 驯良（xùn） 乖巧（guāi） 蛰伏（zhé） 惹恼（rě） 褐色（hè） ） 矫 健（jiǎo） 爪子（zhǎo） 遮蔽（zhèbì） 分叉（chà） 翘起（qiào）勉强（qiǎng） 2、词语： 蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不吃东西。 驯良：和顺善良。 警觉：对危险或情况变化的敏锐的感觉。 乖巧：合人心意，讨人喜欢；机灵，巧妙。 矫健：强壮有力。 二、导读： 一、 自读课文，试概括各段的要点： 要领：抓中心句，重点是开头名和结尾句： 分小组讨论后明确：
1、总写松鼠的特点 2、写松鼠漂亮的外形。(从两方面来写“漂亮”和“最不像四足兽”) 3、写松鼠驯良的习性。((1)活动的范围(2)活动的时间(3)主食及 寻食习惯) 4、写松鼠乖巧的个性。(从聪明警觉,轻快敏捷两方面写的。 写松鼠筑窝。(从环境选择,搭窝方法,窝口特点三方面写的。) 6、写松鼠是有用的动物。(从松鼠多产,皮毛的色泽、肉、尾毛和皮的用 途三个方面来说明的。) 思考: 本文各段内容安排体现了说明文的哪种顺序 外形一个性,由表-里(逻辑顺序) 二、依据说明文的结构特点,根据以下提示,理清文章的层次,并标明各 段的起止点 (一)第一部分(1):总写松鼠的特点总 (二)第二部分(2-5):分别介绍松鼠的特点。分 (三)第三部分(6):补充介绍松鼠的用途。总 三、师生互动 精读课文,回答下面的问题 (一)整体感知: 学生分组研计下列问题 1、第一部分①松鼠为什么“很讨人喜欢”?(漂亮、驯良、乖巧) 2、这部分总写松鼠的特点,着眼于什么?(“很讨人喜欢” 3、第二部分③“漂亮”、“驯良”、“乖巧”分别说了哪三方面?(形体、 行动、性格) (二)精读赏析: 学生自读课文第二段,回答下列问题 1、试将本段划分为两个层次 2、第一层由两个句子组成,第一句写了什么?(面容、眼睛、身体、四 肢)从头部写到身躯。 第二句呢?(突出尾巴,写出松鼠特有的样子)这一层简直类似于文学作 品中的肖像描写。“漂亮“是总的特点,身体的每一部位又各有特点 第二层:松鼠最不像四足兽的特点,是从哪两方面来写的? ((1)常常竖直身子坐着(2)像人们用手一样,用前爪往嘴里送东西吃)
1、 总写松鼠的特点。 2、写松鼠漂亮的外形。 （从两方面来写“漂亮”和“最不像四足兽”） 3、写松鼠驯良的习性。 （（1）活动的范围（2）活动的时间（3）主食及 寻食习惯） 4、写松鼠乖巧的个性 。 （从聪明警觉，轻快敏捷两方面写的。 5、写松鼠筑窝。 （从环境选择，搭窝方法，窝口特点三方面写的。） 6、写松鼠是有用的动物。（从松鼠多产，皮毛的色泽、肉、尾毛和皮的用 途三个方面来说明的。） 思考： 本文各段内容安排体现了说明文的哪种顺序： 外形-----个性，由表------里 （逻辑顺序） 二、依据说明文的结构特点，根据以下提示，理清文章的层次，并标明各 段的起止点： （一）第一部分（ 1 ）：总写松鼠的特点 总 （二）第二部分（ 2--5）：分别介绍松鼠的特点。 分 （三）第三部分（ 6 ）：补充介绍松鼠的用途。 总 三、师生互动： 精读课文，回答下面的问题: （一）整体感知： 学生分组研计下列问题： 1、第一部分①松鼠为什么“很讨人喜欢”？（漂亮、驯良、乖巧） 2、这部分总写松鼠的特点，着眼于什么？（“很讨人喜欢”） 3、第二部分③“漂亮”、“驯良”、“乖巧”分别说了哪三方面？（形体、 行动、性格） （二）精读赏析： 学生自读课文第二段，回答下列问题： 1、 试将本段划分为两个层次： 2、 第一层由两个句子组成， 第一句写了什么？（面容、眼睛、身体、四 肢）从头部写到身躯。 第二句呢？（突出尾巴，写出松鼠特有的样子）这一层简直类似于文学作 品中的肖像描写。“漂亮“是总的特点，身体的每一部位又各有特点。 第二层：松鼠最不像四足兽的特点，是从哪两方面来写的？ （（1）常常竖直身子坐着（2）像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃）
“常常“说的是什么?(从时间上说的很严密) 这几句中用了什么修辞方法。(比喻)松鼠吃东西的动作更明白了。 3、体会说明文中词语使用的准确性: 读句子:“松鼠面容清瘦(秀丽),眼睛(闪闪)有光,身体矫健,四肢 轻快,比较(非常)敏捷,比较机警,一条粗大的尾巴向上翘起。” (1)为什么不能用“清瘦”而用秀丽? “瘦”不一定美,而原文“清秀”,指美丽而不俗气。一般“清秀”极少 用来形容动物,就是形容人,多半也只形容少男少女,现在拿来形容松鼠的面容 加上“闪闪有光”的眼睛,写得惹人喜爱。 (2)加上闪闪有什么好处? 讨论后明确: 形容眼睛非常亮,一闪一闪的,突出可爱的特点。 (3)在写松鼠的活动能力时候,用了一第列形容词,请找出来。 (矫健、轻快、敏捷、机警) (4)“比较”和“非常”哪个更好,为什么? 比较”是相对而言,并不超群 “非常”指不一般,十分突出,把松鼠区别于其他动物的特点突出了。 (应着眼于从词义的轻重上来区别) 四、迁移写作训练 依照课文的写法,向你的朋友介绍一种你喜欢的小动,要注意抓住这种动 物的基本特征,先口头作文,然后再写成书面作文。 写作思路示例: 题目:我家的小花猫(小狗) 开头:先总写小猫的特点,以及我对它的感情 1、写猫美丽的外貌。 主体:2、写小猫的生活习性 3、写小猫的活动以及逗人喜爱的特点 结尾:再次写我对小猫的感情,突出我对它的喜爱之情。 板书设计: 总松鼠的特点-漂亮、驯良、乖巧1
“常常“说的是什么？（从时间上说的很严密） 这几句中用了什么修辞方法。（比喻）松鼠吃东西的动作更明白了。 3、体会说明文中词语使用的准确性： 读句子： “松鼠面容清瘦（秀丽），眼睛（闪闪）有光，身体矫健，四肢 轻快，比较（非常）敏捷，比较机警，一条粗大的尾巴向上翘起。” （1）为什么不能用“清瘦”而用秀丽？ “瘦”不一定美，而原文“清秀”，指美丽而不俗气。一般“清秀”极少 用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容， 加上“闪闪有光”的眼睛，写得惹人喜爱。 （2）加上闪闪有什么好处？ 讨论后明确： 形容眼睛非常亮，一闪一闪的，突出可爱的特点。 （3）在写松鼠的活动能力时候，用了一第列形容词，请找出来。 （矫健、轻快、敏捷、机警） （4）“比较”和“非常”哪个更好，为什么？ 比较”是相对而言，并不超群； “非常”指不一般，十分突出，把松鼠区别于其他动物的特点突出了。 （应着眼于从词义的轻重上来区别） 四、迁移写作训练： 依照课文的写法，向你的朋友介绍一种你喜欢的小动，要注意抓住这种动 物的基本特征，先口头作文，然后再写成书面作文。 写作思路示例： 题目： 我家的小花猫（小狗） 开头：先总写小猫的特点，以及我对它的感情。 1、写猫美丽的外貌。 主体： 2、写小猫的生活习性。 3、写小猫的活动以及逗人喜爱的特点。 结尾：再次写我对小猫的感情，突出我对它的喜爱之情。 板书设计： 总 松鼠的特点 ---漂亮、驯良、乖巧 1
漂亮-—外形2 分驯良 习性3 乖巧-动作4-5 总有用的小动物。6
漂亮------外形 2 分 驯良------习性 3 乖巧------动作 4---5 总 有用的小动物。 6