课题 举例子打比方列数据 课型 新投 执敦着 时间 1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文,向他人介绍一物品,注意把形状、结 构、功能、使用方法等介绍清楚。 教学目标 2、按照一定的顺序写作,将说明文的表达方法恰当运用到习作中去,使学生在习作实践中不断提高表达能力,受到热爱科学 的教育,陶冶热爱生活的情趣。 3.学习运用抓住水果特征,从形状、颜色、味道等方面写水果的基本方法,训练学生按一定顺序观察的能力。 教学重点、难点能运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写说明文 2、能按一定的顺序把物体的特点准确表达清楚 个性设计 教学后记 集体智慧(以知识体系为主) (体现教、学法设计及教学(书写教学过程感受, 提出调整意见) 习作指导 (一)引趣交流,酈悟提炼 1、通过媒体依次出示由简单到复杂的三个水果谜语,引导学生从形状(样子)、颜色、味 道等方面着手去猜,为感悟写水果的方法奠定基础 师:喜欢谜语吗 生:喜欢! 师:我们一起来猜几个好吗?
课题 举例子 打比方 列数据 课型 新授 执教者 时间 教学目标 1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文，向他人介绍一物品，注意把形状、结 构、功能、使用方法等介绍清楚。 2、按照一定的顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学 的教育，陶冶热爱生活的情趣。 3.学习运用抓住水果特征，从形状、颜色、味道等方面写水果的基本方法，训练学生按一定顺序观察的能力。 教学重点、难点 1、能运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写说明文。 2、能按一定的顺序把物体的特点准确表达清楚。 集体智慧（以知识体系为主） 个性设计 （体现教、学法设计及教学 内容调整） 教学后记 （书写教学过程感受， 提出调整意见） 一、习作指导 （一）引趣交流，感悟提炼 1、通过媒体依次出示由简单到复杂的三个水果谜语，引导学生从形状（样子）、颜色、味 道等方面着手去猜，为感悟写水果的方法奠定基础。 师：喜欢谜语吗？ 生：喜欢！ 师：我们一起来猜几个好吗？
身穿绿衣裳, 肚里水汪汪, 生的子儿多, 个个黑脸膛。(西瓜) 黄金布,包银条 中间弯弯两头翘 哈密瓜 个子大,橄榄形 果皮有黄也有青, 上面印着小网纹 吃到嘴里笑吟吟 2、引导学生从猜谜语的体验中提炼出从形状(样子)、颜色、味道等方面着手猜的方法, 为感悟写水果的方法进一步奠定基础 师:好!三个谜语都猜完了,总结一下,咱们都是从哪些方面去猜的? 师:看来,要让读者知道你写的是什么水果,你就必须抓住它的特点,从形状(样子)、颜 色、味道三个方面去写,有时还要写出对水果的感受 师:是啊,水果有它自己的形状(样子)、颜色、味道,这是水果的根本特征:不同的水果 有它不同的形状(样子)、颜色、味道,就是说不同的水果有它不同的特征。如果不抓住这 些特征,别人就不能清楚地了解到谜语写的是什么水果,是吧! 指导仔细观察
………… 身穿绿衣裳， 肚里水汪汪， 生的子儿多， 个个黑脸膛。（西瓜） 黄金布，包银条， 中间弯弯两头翘 ——香蕉 哈密瓜 个子大，橄榄形， 果皮有黄也有青， 上面印着小网纹， 吃到嘴里笑吟吟。 2、引导学生从猜谜语的体验中提炼出从形状（样子）、颜色、味道等方面着手猜的方法， 为感悟写水果的方法进一步奠定基础。 师：好！三个谜语都猜完了，总结一下，咱们都是从哪些方面去猜的？ 师：看来，要让读者知道你写的是什么水果，你就必须抓住它的特点，从形状（样子）、颜 色、味道三个方面去写，有时还要写出对水果的感受 师：是啊，水果有它自己的形状（样子）、颜色、味道，这是水果的根本特征；不同的水果 有它不同的形状（样子）、颜色、味道，就是说不同的水果有它不同的特征。如果不抓住这 些特征，别人就不能清楚地了解到谜语写的是什么水果，是吧！ 二、指导仔细观察
1、(出示桔子)师:接下来我们就来介绍一种我们很熟悉的水果——桔子,我们要把桔 子清楚地介绍出来,首先要—(板书:观察)。观察,指的是以看为主,对事物进行调查 观察要—(板书:仔细)。如果要写这个橘子,你们可以从哪几个方面来观察? (学生说了颜色、形状、大小,教师板书。) 2、师:还有吗?(如果学生回答不出,老师要作提醒:老师走过去,拿起橘子,作了一个“掂 生:重量 师:(板书:重量)好再近一点呢?老师把橘子送到鼻子前,作出嗅的动作。) 生:香味 师:(板书:香味) 师:现在剥开橘皮,你就看到—(生:橘瓤)一尝就知道—(生:味道) 师:这样观察就有顺序了,刚才我们采用的是从外到内的观察顺序 三、指导写具体 师:接下来我们就要展开合理的想象把橘子介绍清楚生动 (老师手拿橘子,引导学生边看边展开想像。) 师:颜色 生:黄中带绿 生:黄中透绿。 师:“透”用得好,这说明绿色是慢慢显现的,很淡。形状 主:圆溜溜的。 生:像一个小南瓜
1、（出示桔子） 师：接下来我们就来介绍一种我们很熟悉的水果——桔子，我们要把桔 子清楚地介绍出来，首先要——(板书：观察)。观察，指的是以看为主，对事物进行调查。 观察要——(板书：仔细)。如果要写这个橘子，你们可以从哪几个方面来观察?¡ (学生说了颜色、形状、大小，教师板书。) 2、师：还有吗？（如果学生回答不出，老师要作提醒：老师走过去，拿起橘子，作了一个“掂” 的动作。) 生：重量。 师：(板书：重量)好!再近一点呢?(老师把橘子送到鼻子前，作出嗅的动作。) 生：香味。 师：(板书：香味) 师：现在剥开橘皮，你就看到——(生：橘瓤)一尝就知道——(生：味道) 师：这样观察就有顺序了，刚才我们采用的是从外到内的观察顺序。 三、指导写具体 师：接下来我们就要展开合理的想象把橘子介绍清楚生动。 (老师手拿橘子，引导学生边看边展开想像。) 师：颜色—— 生：黄中带绿。 生：黄中透绿。 师：“透”用得好，这说明绿色是慢慢显现的，很淡。形状—— 生：圆溜溜的。 生：像一个小南瓜
师:大小呢? 生:有我的拳头那么大 师:请你掂一掂,它大约有多重? 生:(用手掂了掂大约有二三两 师:(把橘子送到一个学生鼻子前)你闻闻 生:清香。(师又送到另一个学生面前) 生:一股淡淡的清香。 师(剥开橘皮,请了一名学生)你数一数,一共有多少片橘瓤?(学生数了,共有12瓤。) 师:它看着像什么呢? 生:像含苞欲放的花骨朵。 生:好像12个胖娃娃围在一起说悄悄话 师:(让两位学生摘下两瓤)请你们再仔细看看橘瓣的样子。(指导学生从橘膜、果肉、橘筋 这三个方面去介绍) 师:你们尝一尝,什么味道? 生1:甜滋滋的 生2:甜中带点酸 师:猜测一下,为什么同一个橘子中橘瓣的味道会不同 生:可能是光照的不同的缘故吧,使得同一个橘瓣一半酸一半甜。 生:还真奇怪,同一个橘子中的橘瓣怎么有的甜,有的酸呢,可能是太阳光在作怪吧? 生:怪不得有人说,同一个家庭里长大的孩子个性都会有不同,看来橘子也是如此啊 四、指导用上说明方法把橘子介绍生动、具体
师：大小呢?¡ 生；有我的拳头那么大。 师：请你掂一掂，它大约有多重?¡ 生：(用手掂了掂 大约有二三两。) 师：(把橘子送到一个学生鼻子前)你闻闻。 生：清香。(师又送到另一个学生面前) 生：一股淡淡的清香。 师(剥开橘皮，请了一名学生)你数一数，一共有多少片橘瓤?(学生数了，共有１２瓤。) 师：它看着像什么呢?¡ 生：像含苞欲放的花骨朵。 生：好像１２个胖娃娃围在一起说悄悄话。 师：(让两位学生摘下两瓤)请你们再仔细看看橘瓣的样子。（指导学生从橘膜、果肉、橘筋 这三个方面去介绍） 师：你们尝一尝，什么味道?¡ 生１：甜滋滋的。 生２：甜中带点酸。 师：猜测一下，为什么同一个橘子中橘瓣的味道会不同 生：可能是光照的不同的缘故吧，使得同一个橘瓣一半酸一半甜。 生：还真奇怪，同一个橘子中的橘瓣怎么有的甜，有的酸呢，可能是太阳光在作怪吧？ 生：怪不得有人说，同一个家庭里长大的孩子个性都会有不同，看来橘子也是如此啊！ 四、指导用上说明方法把橘子介绍生动、具体
1、师:橘子的形状(样子)、颜色、味道我们都说了。老师觉得对它的描述还是零散的。 现在,老师刚才同学们说的整合一下,连成一段话写了下来,同学看看发现了什么? 橘子是大家都很熟悉的一种水果,颜色是黄中带青的。橘子大小不一。它的表皮很粗糙,仔 细一瞧,还有一个个凹凸不平的不疙瘩。像一个扁扁的圆球。剥开橘子皮,一股清香四周散 开。橘瓣一片片抱在一起,紧紧地挨着。掰开一瓣,橘瓣弯弯的。它嫩嫩的果肉外,是一件 透明的薄衣,这是它的橘膜。外面还有一层又细又白的橘筋。你等不及了吧?赶紧塞进嘴里 轻轻咬一口,鲜嫩的果肉酸中带甜,嘴里溢满了甘甜、清凉的汁水,让你唇齿留香,回味无 穷 2、怎样才能把一篇介绍性的文章写生动呢?(生:要用上说明方法) 3、简单复习说明方法(用图加事例的方法) 举例子:鲸 打比方:写香蕉的形状 列数字:文具盒的长度 作比较:拿现在这个文具盒跟以前的比,更美观,更漂亮,更实用 4、探讨:描写橘子的特征时,可以采用哪些说明方法? 师生共同讨论。 讨论后出示 橘子是大家都很熟悉的一种水果,颜色多样,有的是黄中带青的,有的是半黄半青的,有的 是桔黄的,有的居然是全青的。橘子大的像苹果,小的像糖球。它的表皮很粗糙,仔细一瞧 还有一个个凹凸不平的不疙瘩,不像苹果,摸起来十分光滑。可是,它比苹果要柔软的多, 橘子虽然其貌不扬,但它的内心却很美。剥开橘子皮,一股清香四周散开,好似一朵盛开的 莲花,里面有十二个橘瓣呢。橘瓣一片片抱在一起,好似一个圆球,又好像是十几个亲密的
1、师：橘子的形状（样子）、颜色、味道我们都说了。老师觉得对它的描述还是零散的。 现在，老师刚才同学们说的整合一下，连成一段话写了下来，同学看看发现了什么？ 橘子是大家都很熟悉的一种水果，颜色是黄中带青的。橘子大小不一。它的表皮很粗糙，仔 细一瞧，还有一个个凹凸不平的不疙瘩。像一个扁扁的圆球。剥开橘子皮，一股清香四周散 开。橘瓣一片片抱在一起，紧紧地挨着。掰开一瓣，橘瓣弯弯的。它嫩嫩的果肉外，是一件 透明的薄衣，这是它的橘膜。外面还有一层又细又白的橘筋。你等不及了吧？赶紧塞进嘴里， 轻轻咬一口，鲜嫩的果肉酸中带甜，嘴里溢满了甘甜、清凉的汁水，让你唇齿留香，回味无 穷。 2、怎样才能把一篇介绍性的文章写生动呢？（生：要用上说明方法） 3、简单复习说明方法（用图加事例的方法） 举例子：鲸 打比方：写香蕉的形状。 列数字：文具盒的长度。 作比较：拿现在这个文具盒跟以前的比，更美观，更漂亮，更实用。 4、探讨：描写橘子的特征时，可以采用哪些说明方法？ 师生共同讨论。 讨论后出示： 橘子是大家都很熟悉的一种水果，颜色多样，有的是黄中带青的，有的是半黄半青的，有的 是桔黄的，有的居然是全青的。橘子大的像苹果，小的像糖球。它的表皮很粗糙，仔细一瞧， 还有一个个凹凸不平的不疙瘩，不像苹果，摸起来十分光滑。可是，它比苹果要柔软的多， 像一个扁扁的圆球。 橘子虽然其貌不扬，但它的内心却很美。剥开橘子皮，一股清香四周散开，好似一朵盛开的 莲花，里面有十二个橘瓣呢。橘瓣一片片抱在一起，好似一个圆球，又好像是十几个亲密的
兄弟正窃窃私语呢!掰开一瓣,橘瓣一个个好似弯弯的月芽。它嫩嫩的果肉外,是一件透明 的薄衣,这是它的橘膜。外面还有一层又细又白的橘筋。你等不及了吧?赶紧塞时嘴里,轻 轻咬一口,鲜嫩的果肉酸中带甜,嘴里溢满了甘甜、清凉的汁水,直沁肺腑,让你唇齿留香 回味无穷,叫你越吃越想吃,越吃越爱吃。吃了一片不过瘾,吃完了,还会舔舔嘴边的汁水, 怎么样?够诱人吧? 五、学生习作 1、师:我们刚才通过观察、介绍了橘子的特征,还恰当地运用了说明方法,接下来用我们 大家总结出来的方法写你喜欢的另一种水果——石榴 2、学生写作 六、习作评讲 1、第一次评:特征介绍清楚了没有(并修改病句) 第二次评,有没有恰当地运用了说明方 3、针对上面的方法自己修改 4、读优秀作文 七、总结:介绍一种水果还可以介绍叶子、花、作用、功效等,这些特征描述有的需要借助 课外的资料,下节课我们就来学习如何把资料的内容转化为自己的语言的方法
兄弟正窃窃私语呢！掰开一瓣，橘瓣一个个好似弯弯的月芽。它嫩嫩的果肉外，是一件透明 的薄衣，这是它的橘膜。外面还有一层又细又白的橘筋。你等不及了吧？赶紧塞时嘴里，轻 轻咬一口，鲜嫩的果肉酸中带甜，嘴里溢满了甘甜、清凉的汁水，直沁肺腑，让你唇齿留香， 回味无穷，叫你越吃越想吃，越吃越爱吃。吃了一片不过瘾，吃完了，还会舔舔嘴边的汁水， 怎么样？够诱人吧？ 五、学生习作 1、师：我们刚才通过观察、介绍了橘子的特征，还恰当地运用了说明方法，接下来用我们 大家总结出来的方法写你喜欢的另一种水果——石榴。 2、学生写作 六、习作评讲 1、第一次评：特征介绍清楚了没有（并修改病句） 2、第二次评，有没有恰当地运用了说明方法。 3、针对上面的方法自己修改 4、读优秀作文 七、总结：介绍一种水果还可以介绍叶子、花、作用、功效等，这些特征描述有的需要借助 课外的资料，下节课我们就来学习如何把资料的内容转化为自己的语言的方法