《9 A Unitl Main task》教学实践报告 (指导思想,设计方法等说明) 新课标告诉我们,基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学 生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神; 使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学 生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视 野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。所以在 我的教学设计中,将探究学习、合作学习、任务型学习结合,不过分注重语法和词汇知识的讲解 与传授,而是注重培养学生综合运用语言的能力。 、实践过程 1.通过对 Speak-up部分的复习,引导学生制作简单的流程图。 2.根据学生自己总结出的流程图,来分析 David的流程表,让学生由简一繁,逐步学 会制作复杂的流程表。让他们学会把脑中的大量信息通过图表的形式条理化,具体化。 3.通过分析 David的某一项品质,教会学生写小短文。这样吧写作难度降低,能促进弟 子比较差得学生的学习的积极性 4.通过小组分析,了解本篇推荐信的写作 5.通过拓展写作:老师按照中考作文的写作要求,让学生自己选择喜欢的人物去写,增 加学生自主性,更进一步训练写作技能。 、收获与体会 1.我是菜开始接触这个班,学生和我不是很熟悉,通过教学促进了师生的交流,降低难点的 学习也让许多学生开始有了参与的积极性 2.作文课的目的在于指导学生如何写作,所以根据本次作文五个段落的要求,引入一些学生 熟悉的人物和话题,让学生由浅入深,逐层递进,造句和编故事,实际就是口头作文的一种训练 3.让学生独立去写有近一半的学生能写了,还有一半的学生需要帮助才能写出复杂的文 章,否则只有干巴巴的四五句话。 问题与建议 由于是初三的教材,故拓展写作的要求必须结合中考作文要求而定的,但是学生中有些还是
《9A Unit1 Main Task》教学实践报告 （指导思想，设计方法等说明） 新课标告诉我们，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学 生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神； 使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学 生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视 野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。所以在 我的教学设计中，将探究学习、合作学习、任务型学习结合，不过分注重语法和词汇知识的讲解 与传授，而是注重培养学生综合运用语言的能力。 一、实践过程 1. 通过对 Speak-up 部分的复习，引导学生制作简单的流程图。 2. 根据学生自己总结出的流程图，来分析 David 的流程表，让学生由简—繁，逐步学 会制作复杂的流程表。让他们学会把脑中的大量信息通过图表的形式条理化，具体化。 3. 通过分析 David 的某一项品质，教会学生写小短文。这样吧写作难度降低，能促进弟 子比较差得学生的学习的积极性。 4. 通过小组分析，了解本篇推荐信的写作。 5. 通过拓展写作：老师按照中考作文的写作要求，让学生自己选择喜欢的人物去写，增 加学生自主性，更进一步训练写作技能。 二、收获与体会 1．我是菜开始接触这个班，学生和我不是很熟悉，通过教学促进了师生的交流，降低难点的 学习也让许多学生开始有了参与的积极性。 2．作文课的目的在于指导学生如何写作，所以根据本次作文五个段落的要求，引入一些学生 熟悉的人物和话题，让学生由浅入深，逐层递进，造句和编故事，实际就是口头作文的一种训练。 3．让学生独立去写有近一半的学生能写了 ， 还有一半的学生需要帮助才能写出复杂的文 章 ， 否则只有干巴巴的四五句话。 三、问题与建议 由于是初三的教材，故拓展写作的要求必须结合中考作文要求而定的，但是学生中有些还是
不能独立完成,故我还需要在提高学生兴趣和学习能力方面下功夫
不能独立完成，故我还需要在提高学生兴趣和学习能力方面下功夫