《 Lost civilizations》教学实践报告 (指导思想,设计方法等说明) 高一学生对文化遗产的湮灭相关知识了解的不是很多,但有较强的求知欲和表现欲,所 以如果采用问题设计、自主学习、分组讨论的方法,学生对本课学习应该有浓厚的兴趣 在教学设计中,抓住上述特点,根据课程需要,设定了多个针对性的问题,让学生课堂 上进行小组交流、班级汇报分享成果;利用学生对问题的讨论结果,进行课文学习,以问促 思。从而培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 采用不同形式、不同层次的阅读,在加强阅读能力培养的同时,引导他们感悟“和自然 和谐相处,保护环境”这一主题 最后,借助课前资料的査找,运用课本中学到的阅读方法,进行复述,拓展学习成果, 掌握 diary entries的阅读方法,使学生通过复述及讨论表达热爱大自然的情感。 如何利用课文,推敲教学设计,在完成教学目标的同时,培养学生的综合能力。是我们 以后要不断思考和完善的问题。 、实践过程 (一)借助图片,引入新课 The teacher begins the lesson by showing the picture of Pavarotti and Beijing Opera to compare China with Italy. The teacher introduce the topic: Pompeii vs. Loulan-Lost civilizations 【设计说明】通过有关中国和意大利的话题引入主题,调动学生的学习热情和兴趣,寓教于 乐,水到渠成导入本课主题。 (二) Listening Ask students to listen to the tape recording and answer the question: What is one main similarity between Pompeii and Loulan? 【设计说明】通过听课文录音和回答问题完成对课文的初步理解 Step 3 Readin Ask the students to read the text, answer the questions and complete the form 【设计说明】通过阅读课文、回答问题和完成表格对文章进行进一步的理解。 Step4 Retelling Let the students retell the text according to the form 【设计说明】通过复述课文确保学生理解掌握课文 Step 5 discussin Make students discuss the topic: What would you like to show to the aliens about our human civilizations if they came to our earth? Why? 【设计说明】从课文主题展开讨论,深化文章内涵,促使学生真正运用语言进行思想交流, 提升学生的精神 Step 6 Assignments From the topic of the discussion ask students to think of the civilization of their class 【设计说明】通过讨论的话题引伸出班级文化,启发学生思考,从课文内容向人文层面的提
《Lost Civilizations》教学实践报告 （指导思想，设计方法等说明） 高一学生对文化遗产的湮灭相关知识了解的不是很多，但有较强的求知欲和表现欲，所 以如果采用问题设计、自主学习、分组讨论的方法，学生对本课学习应该有浓厚的兴趣。 在教学设计中，抓住上述特点，根据课程需要，设定了多个针对性的问题，让学生课堂 上进行小组交流、班级汇报分享成果；利用学生对问题的讨论结果，进行课文学习，以问促 思。从而培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 采用不同形式、不同层次的阅读，在加强阅读能力培养的同时，引导他们感悟“和自然 和谐相处，保护环境”这一主题。 最后，借助课前资料的查找，运用课本中学到的阅读方法，进行复述，拓展学习成果， 掌握 diary entries 的阅读方法，使学生通过复述及讨论表达热爱大自然的情感。 如何利用课文，推敲教学设计，在完成教学目标的同时，培养学生的综合能力。是我们 以后要不断思考和完善的问题。 一、实践过程 （一）借助图片，引入新课 The teacher begins the lesson by showing the picture of Pavarotti and Beijing Opera to compare China with Italy. The teacher introduce the topic: Pompeii vs. Loulan—Lost civilizations. 【设计说明】通过有关中国和意大利的话题引入主题，调动学生的学习热情和兴趣，寓教于 乐，水到渠成导入本课主题。 （二）Listening Ask students to listen to the tape recording and answer the question: What is one main similarity between Pompeii and Loulan? 【设计说明】通过听课文录音和回答问题完成对课文的初步理解。 Step 3 Reading Ask the students to read the text, answer the questions and complete the form. 【设计说明】通过阅读课文、回答问题和完成表格对文章进行进一步的理解。 Step 4 Retelling Let the students retell the text according to the form. 【设计说明】通过复述课文确保学生理解掌握课文。 Step 5 Discussion Make students discuss the topic: What would you like to show to the aliens about our human civilizations if they came to our earth? Why? 【设计说明】从课文主题展开讨论，深化文章内涵，促使学生真正运用语言进行思想交流， 提升学生的精神。 Step 6 Assignments From the topic of the discussion ask students to think of the civilization of their class. 【设计说明】通过讨论的话题引伸出班级文化，启发学生思考，从课文内容向人文层面的提
升,同时也激励学生树立正确积极的人生观与价值观。 、收获与体会 本节课,在现代教育手段的恰当使用下,学生和教师均有收获。整个教学过程,符 合学生的认知规律,减轻了学生的思想负担,活跃了课堂气氛;问题的设计恰到好处,利于 不同层次学生的发展与提高,基础薄弱的学生有了说话的机会,能力强的学生有了展示自我 的机会。另外,通过一段时间的积累,分组讨论、结合媒体展示的课型能使教师的教学手段 和方法日趋成熟,使教学更加有效,课堂更加高效 2、课前对问题的思考,提出自己需要解决的疑问,课上,通过分组讨论、教师的指点 和帮助,培养了学生的问题意识,利于学生的终身学习。 3、通过问题的设计和有意义的记忆,使学生的学习动力更加长久,听说读写的能力得 以加强,有利于学生的个性发展。 4、课程内容的选取虽然高于学生的学习需求,但通过有效的教学,知识目标已经达成, 能力和情感目标都有不同程度的提高和延伸, 5、本节课结束后,学生意犹未尽,纷纷推荐了其它知识一百问,例如:目前人类对文 化遗产的利用与保护、火山的形成…内容涵盖之广,令我惊喜不已。为了满足学生的交流 和展示的迫切欲望,我又设计了一节英语综合实践活动课,以和课文相关内容等活动为主题 由学生来充分展示成果,在此之间,他们那种自信的神情、喜悦的笑容溢于言表,可真算得 上是收获多多,自信多多、欢乐多多 、问题与建议 1、后进生的学习与发展往往决定了教学的成功与否。本节课上,个别基础薄弱的学生 对问题进行讨论时仍处于观望状态,虽然课堂上采用多种激励措施,但效果不明显。在今后 教学过程中,要更多关注这些学生,给他们创造机会,多进行倾向性点评。对那些有想法但 不敢表达的学生多鼓励:尚不会思考的学生要帮助他们养成会思考的习惯。让他们知道“不 怕说错,就怕不问”的道理。因为他们的进步在教学成果中更有说服力。问题设计教学方法 的初衷一部分原因也在这里。 2、在整节课的实践过程,忽略了生词的体现,应该在以后的板书或课件中呈现出来。 3、建议在以后的教材中,增加一些关于教材内容的辅读资料和相关链接,以丰富课堂 内容,给课堂以适当的延伸
升，同时也激励学生树立正确积极的人生观与价值观。 二、收获与体会 1、本节课，在现代教育手段的恰当使用下，学生和教师均有收获。整个教学过程，符 合学生的认知规律，减轻了学生的思想负担，活跃了课堂气氛；问题的设计恰到好处，利于 不同层次学生的发展与提高，基础薄弱的学生有了说话的机会，能力强的学生有了展示自我 的机会。另外，通过一段时间的积累，分组讨论、结合媒体展示的课型能使教师的教学手段 和方法日趋成熟，使教学更加有效，课堂更加高效。 2、课前对问题的思考，提出自己需要解决的疑问，课上，通过分组讨论、教师的指点 和帮助，培养了学生的问题意识，利于学生的终身学习。 3、通过问题的设计和有意义的记忆，使学生的学习动力更加长久，听说读写的能力得 以加强，有利于学生的个性发展。 4、课程内容的选取虽然高于学生的学习需求，但通过有效的教学，知识目标已经达成， 能力和情感目标都有不同程度的提高和延伸。 5、本节课结束后，学生意犹未尽，纷纷推荐了其它知识一百问，例如：目前人类对文 化遗产的利用与保护、火山的形成……内容涵盖之广，令我惊喜不已。为了满足学生的交流 和展示的迫切欲望，我又设计了一节英语综合实践活动课，以和课文相关内容等活动为主题， 由学生来充分展示成果，在此之间，他们那种自信的神情、喜悦的笑容溢于言表，可真算得 上是收获多多，自信多多、欢乐多多。 三、问题与建议 1、后进生的学习与发展往往决定了教学的成功与否。本节课上，个别基础薄弱的学生， 对问题进行讨论时仍处于观望状态，虽然课堂上采用多种激励措施，但效果不明显。在今后 教学过程中，要更多关注这些学生，给他们创造机会，多进行倾向性点评。对那些有想法但 不敢表达的学生多鼓励；尚不会思考的学生要帮助他们养成会思考的习惯。让他们知道“不 怕说错，就怕不问”的道理。因为他们的进步在教学成果中更有说服力。问题设计教学方法 的初衷一部分原因也在这里。 2、在整节课的实践过程，忽略了生词的体现，应该在以后的板书或课件中呈现出来。 3、建议在以后的教材中，增加一些关于教材内容的辅读资料和相关链接，以丰富课堂 内容，给课堂以适当的延伸