《牛津英语7BU6 Integrated skills》教学实践报告 (指导思想,设计方法等说明) 本单元的话题是宠物,本节课的话题是如何照顾这种特殊的宠物一一扇尾金鱼,它们都 是学生熟悉且喜欢的东西,鉴于此,如何在有限的45分钟内完成该单元的综合技能训练课 的教学目标,课前的精心设计就显得尤为重要。首先要了解学情,学生的实际生活经验已有 对宠物问题的一些思考和认识, Comic strip, Reading, Vocabulary模块中也已经涉及到一些 照顾宠物的常识,如何吸引学生的注意力,有效地组织学生积极地配合老师,达到本课时预 定的教学效果,课件制作就非常重要。笔者采用任务型的教学途径,利用视听法、交际法等 教学方法,把听、说、读、写有机地糅合在一起,以提高学生综合运用语言的能力。在设计 每个环节时,力图结合《新课标》,深刻领会教材编写意图和本课时的教学要求,从视听说 入手,通过师生口语交流轻松导入新课。利用幻灯片、图片、身体语言等多种媒体,通过师 生对话、师生举例、听录音、教师领读、学生朗读、师生讨论等形式,将学生的个别活动、 结对活动、小组活动和全班活动很好地结合起来。对 Peter和Amy的对话让学生通过听磁 带有效获取有关扇尾金鱼的信息,并在此基础上进行口笔头训练,进一步帮助学生整合扇尾 金鱼的特征和饲养方法。每张幻灯片的内容都要求学生认真思考,3个 Pair work难度系数 逐步提高,要求学生分工合作,共同发展,最后的 must(not)、 should(not的造句练习自然 而然地对学生进行了关爱动物保护动物的情感教育,进而使语言学习的过程成为学生形成积 极的情感态度、主动思维、大胆实践和形成自主学习能力的过程,真正做到润物细无声。 实践过程 1、通过幻灯片1开门见山,直接呈现本节课需讨论的话题和教学目标,让学生有明确的方 向感,有具体的目标可循,重点突出 1、通过幻灯片2、3、4、5,让学生感受金鱼的具体特征,为幻灯片6中出现的问题回答 做铺垫 2、通过幻灯片7,将问题直观明了地呈现在面前,学生一边听材料,一边看,视觉和听觉 神经综合在一起,很快就能做出TorF的正确选择。 3、通过以上7张幻灯片的铺垫,学生对于幻灯片9中must( not)should(not)的流畅表达就 不足为奇了。 4、在此基础上完成一些简单词汇的选词填空,学生自然而然就能积极地进行
《牛津英语 7BU6Integrated skills》教学实践报告 （指导思想，设计方法等说明） 本单元的话题是宠物，本节课的话题是如何照顾这种特殊的宠物——扇尾金鱼，它们都 是学生熟悉且喜欢的东西，鉴于此，如何在有限的 45 分钟内完成该单元的综合技能训练课 的教学目标，课前的精心设计就显得尤为重要。首先要了解学情，学生的实际生活经验已有 对宠物问题的一些思考和认识，Comic strip, Reading, Vocabulary 模块中也已经涉及到一些 照顾宠物的常识，如何吸引学生的注意力，有效地组织学生积极地配合老师，达到本课时预 定的教学效果，课件制作就非常重要。笔者采用任务型的教学途径，利用视听法、交际法等 教学方法，把听、说、读、写有机地糅合在一起，以提高学生综合运用语言的能力。在设计 每个环节时，力图结合《新课标》，深刻领会教材编写意图和本课时的教学要求，从视听说 入手，通过师生口语交流轻松导入新课。利用幻灯片、图片、身体语言等多种媒体，通过师 生对话、师生举例、听录音、教师领读、学生朗读、师生讨论等形式，将学生的个别活动、 结对活动、小组活动和全班活动很好地结合起来。对 Peter 和 Amy 的对话让学生通过听磁 带有效获取有关扇尾金鱼的信息，并在此基础上进行口笔头训练，进一步帮助学生整合扇尾 金鱼的特征和饲养方法。每张幻灯片的内容都要求学生认真思考，3 个 Pair work 难度系数 逐步提高，要求学生分工合作，共同发展，最后的 must(not)、should(not)的造句练习自然 而然地对学生进行了关爱动物保护动物的情感教育，进而使语言学习的过程成为学生形成积 极的情感态度、主动思维、大胆实践和形成自主学习能力的过程，真正做到润物细无声。 一、实践过程 1、通过幻灯片 1 开门见山，直接呈现本节课需讨论的话题和教学目标，让学生有明确的方 向感，有具体的目标可循，重点突出。 1、通过幻灯片 2、3、4、5，让学生感受金鱼的具体特征，为幻灯片 6 中出现的问题回答 做铺垫。 2、通过幻灯片 7，将问题直观明了地呈现在面前，学生一边听材料，一边看，视觉和听觉 神经综合在一起，很快就能做出 T or F 的正确选择。 3、通过以上 7 张幻灯片的铺垫，学生对于幻灯片 9 中 must(not)\should(not)的流畅表达就 不足为奇了。 4、在 此 基 础上 完 成一 些简 单 词汇 的 选词 填 空， 学 生自 然而 然 就能 积 极地 进 行
Pairwork1, Pairwork2的小组讨论与交流了。 5、通过幻灯片12的自由选择与课堂展示,本节课的情感目标:动物需要人类的关爱,人 与动物要和平相处就水到渠成了。 6、通过幻灯片14、15、16的课堂训练,有针对性地检査了本节课的教学目标是否达成 师生都可以通过该训练的检测为课后的查漏补缺做好准备 二、收获与体会 在本节课上笔者把听、说、读、写糅合在一起进行综合技能操练,以提高学生综合运用 语言的能力为目标。此课不仅起到一个承上启下的作用,而且也是对本单元前几课时所谈宠 物话题的延伸,为下一课时 Main task做好充分准备。笔者在设计每个环节时,深刻领会教 材编写意图和本课时的教学要求,从视听说入手,通过英语口语交流的活动形式导入新课 接着,利用幻灯片、图片、身体语言等多种媒体,同时通过师生对话、师生举例、听录音、 教师领读、学生朗读、师生讨论等教学活动形式,将学生的个别活动、结对活动、小组活动 和全班活动很好地结合起来。在教学设计中,笔者根据英语录音资料,精心设计听力训练程 序,在有效地培养学生听力的同时,传授一定的语言知识,使学生从被动听的过程变为主动 索取的过程。且充分考虑学生的认知规律,由易到难,自浅入深,科学定位,有序训练,极 大调动了学生学习英语的兴趣,让学生在轻松、愉快的氛围中完成了学习任务,学习新的语 言知识,提高了综合运用语言能力。 三、问题与建议 从这堂课中,我更加深刻地体会到了作为一名英语教师的光荣,体会到了“高山流水, 瑟瑟和弦”的和谐之美,这种快乐与充实是与自己平时严谨勤奋的工作态度分不开的。但由 于信息量大,课堂时间略显不足,最后环节( Speak up)模仿对话尤为明显。课件的效果 很好,但是某些环节可以考虑转用更直观的图片。教师的形成性评价不够充分,应更多地肯 定学生
Pairwork1,Pairwork2 的小组讨论与交流了。 5、通过幻灯片 12 的自由选择与课堂展示，本节课的情感目标：动物需要人类的关爱，人 与动物要和平相处就水到渠成了。 6、通过幻灯片 14、15、16 的课堂训练，有针对性地检查了本节课的教学目标是否达成。 师生都可以通过该训练的检测为课后的查漏补缺做好准备。 二、收获与体会 在本节课上笔者把听、说、读、写糅合在一起进行综合技能操练，以提高学生综合运用 语言的能力为目标。此课不仅起到一个承上启下的作用，而且也是对本单元前几课时所谈宠 物话题的延伸，为下一课时 Main task 做好充分准备。笔者在设计每个环节时，深刻领会教 材编写意图和本课时的教学要求，从视听说入手，通过英语口语交流的活动形式导入新课。 接着，利用幻灯片、图片、身体语言等多种媒体，同时通过师生对话、师生举例、听录音、 教师领读、学生朗读、师生讨论等教学活动形式，将学生的个别活动、结对活动、小组活动 和全班活动很好地结合起来。在教学设计中，笔者根据英语录音资料，精心设计听力训练程 序，在有效地培养学生听力的同时，传授一定的语言知识，使学生从被动听的过程变为主动 索取的过程。且充分考虑学生的认知规律，由易到难，自浅入深，科学定位，有序训练，极 大调动了学生学习英语的兴趣，让学生在轻松、愉快的氛围中完成了学习任务，学习新的语 言知识，提高了综合运用语言能力。 三、问题与建议 从这堂课中，我更加深刻地体会到了作为一名英语教师的光荣，体会到了“高山流水， 瑟瑟和弦”的和谐之美，这种快乐与充实是与自己平时严谨勤奋的工作态度分不开的。但由 于信息量大，课堂时间略显不足，最后环节（Speak up）模仿对话尤为明显。课件的效果 很好，但是某些环节可以考虑转用更直观的图片。教师的形成性评价不够充分，应更多地肯 定学生