高中英语骨干教师竞赛作品_《8B Unit5 Main Task》设计方案.doc_大学文库

镇江市中小学中青年骨干教师现代教育技术实践活动教学设计方案教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：知识目标：①了解有关五个慈善机构的知识和信息。 ②掌握五个段落的写作内容和要求。能力目标：① 能利用所给的图片或文字信息，结合段落的要求，完成一篇英语文章。 ② 能够针对某一人物或慈善机构谈谈自己的想法，并谈谈自己将来计划为慈善做哪些贡献。情感目标：① 通过汶川地震（上课时间 2009 年 5 月 12 日为汶川地震一周年）的回忆，真切感受到灾区人民的困难，形成主动帮助灾区人民的意识。 ② 了解五个慈善机构中的事例，树立主动帮助别人，积极为慈善做贡献的思想。学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）： 1．初二阶段的学生对国际慈善机构的名称，主要服务的对象、内容和具体事例了解并不深入，所以有必要在写作之前，以竞赛游戏的方式对之前学习的内容进行复习巩固，并引入一些新的知识，为写作做好准备。 2．“used to…”, “one day,…”, “now,…” “somebody thinks…” “I think…”这样的段落结构，学生之前没有接触过，与其生硬地告诉他们这种结构，不如通过学生熟悉的人物或话题循序渐进地引入。 3．初二的学生在英语课堂学习中，普遍不满足于课本上的内容，从提高他们的兴趣，拓展他们的能力，以及与中考作文接轨的角度出发，设计了另外三个来自不同慈善机构的人物事例，让学生各自从中挑选一个最喜爱的来完成作文。教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）： Step1. Leading-in The teacher’s self-introduction：I used to be a student in Nanjing Normal University. Now, I am a teacher in Zhenjiang Foreign school

（目的及依据：让学生熟悉老师；提出“used to…”, “now,…” 的句型，为教学埋下伏笔） Step2. Playing a game Choose a logo of five charities and finish the task behind it. 1. ORBIS: do T/F: ① ORBIS treats blind people from poor areas for free. ② ORBIS doctors do operations in the local hospitals. 2. World Vision: fill in the blanks: World Vision helps a lot of people especially _______. 3. UNICEF:complete the sentences: ① UNICEF raises money by…… ② UNICEF helps make the world…… 4.OXFAM: watch a video and choose: OXFAM helps reduce ____ and ____ in the world. A: pollution B population C poverty D injustice 5. WWF: answer the question: Does WWF only help protect giant pandas? (目的及依据：竞赛游戏引起学生兴趣；复习和拓展慈善机构知识，为学生写作提供背景知识) Step3. Presenting pictures and making sentences(stories) 1. Present several pictures (for example: Dr Ma, Jay Chou, Danyang, etc.) and make sentences with “used to”, and “now”. 2. Present several pictures (for example: Li Yuchun, Pinocchio) and make sentences with “used to”, “one day”, and “now”. 3. Make a short story with “used to”, “one day”, “now”, “I think” (give students some pictures as a hint, for example: Wenchuan, Yan Ming, Our school. Or they can talk about their families or themsevles, etc.) (目的及依据: ① 由“used to”, “now”，到 “used to”, “one day”, and “now”，再到“used to”, “one day”, “now”, “I think”，由浅入深，逐层递进，让学生在生动的例子中学会运用。 ② 由 make sentences 到 make a short story，让学生由词到句，再到段，形成口头作文的练习。） Step4. Reading and learning to write 1. Presenting Mary’s story and rearranging. 2. Stick the nine pictures into paragraghs correctly and learn to make a flow chart. 3. Pay attention to some useful expressions and do some exercises. 4. Group discussion: Group A: What do you think about Mary? Group B: What do you think about ORBIS? Group C: Talk about your future plan.(What do you want to do for charities?) 5. Making a conclusion.(how to write an article)

(目的及依据: ① 通过阅读 Mary 的文章，掌握一些常见用语。 ② 将书上提供的九幅图片粘贴进段落中，去制作一个写作流程图，直观体现文章的段落层次。 ③ 分组讨论对 Mary, ORBIS 的看法以及自己打算为慈善做哪些事，引导学生理解文章最后一段“I think……”的写作思路和方法。 Step5. Writing 1. Stick the nine pictures into paragraghs correctly. 2. Writing about Mandeep’s story. 3. (The teacher)Checking some students’articles to make a model. 4. Group checking. (目的及依据: ① 通过以上的铺垫，学生当堂完成作文。 ② 老师根据中考作文评分标准，选取不同层次的三篇作文实物投影，当堂批阅，在批阅的过程中指导学生写作，比如要写全所给信息，不要犯语法错误，注意句与句的连贯，注意书写，适当加入一些词汇或形成复合句使文章更出色等等。 ③ 学生四人一小组互相批改作文，更正错误，互相学习，老师巡视各组，做适当指导。利用课堂时间，全班学生既完成了作文，又即时得到了反馈） Step6. Further writing 1. Presenting three characters from three other charities. 2. Choosing one character to write or do it as homework. (目的及依据: 拓展写作：老师按照中考作文的写作要求设计了另三个慈善机构的人物，学生自己选择喜欢的人物去写，增加学生自主性，更进一步训练写作技能。) Step7.Making a conclusion Prsenting: The world used to have a lot of disasters, poverty or darkness; One day all of us were willing to help each other; Now the world is full of love and happiness. I think if we, young people, join together to help with charities, the world will have a better and brighter future. (目的及依据: 回顾本课重点；情感升华) 教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）：教材中的图片、多媒体课件和视频、生活中的实例