<7 B Unit 3 Finding your way Welcome to the unit and comic strip》教学实践报告 (指导思想,设计方法等说明) 本节课是第三单元第一课时,为了培养学生学习和运用英语的兴趣入手,本节课我是以 旅游为主线,通过学习方位词,并运用方位词和交通工具来谈旅游的。为了更好地调动学生 的积极性,我采用了小组PK的形式 首先我和学生谈现在的季节,即春季,春季是旅游的好季节,通过呈现给学生一些优美 的中外的名胜古迹的图片,将学生将思绪引到旅游中去。接着,我和学生谈爬山,利用 Hello Kty能轻松自如地直线下山的情景,学习生词 afraid和 follow,并引出 Eddie和Hobo旅 游的场景。通过听录音回答问题、读对话等方式让学生充分熟悉对话,然后鼓励学生充分发 挥想象力上台表演。由于最优秀的一组可另加一分,学生们的积极性都非常高,考虑也很周 到,他们背上行囊,拿着地图,用娴熟的语言认真地表演,他们很快乐 其次,我让学生判断Hobo是否认识路,引出一话题:如果你外出旅行不认识路,你会 怎么办?让学生先讨论再畅谈想法,学生的主意非常多。我认为这能让学生更多地学习到除 课本以外的知识,也是培养学生能将英语学习和生活实际联系起来的能力。学生的想法中提 到了使用地图,于是我顺水推舟地呈现出一幅中国地图和一张指南针图片,通过让学生回忆 地理知识中“上北下南,左西右东”来学习其中的四个方位词。为了检查学生的预习情况, 我采用了抢答的方式让学生自己用英语来说。接着,我先呈现了“ north-west”一词,鼓励 学生去发现中英文的差异,剩下的另三个学生很流利地抢答了。通过朗读、自读和头脑风暴 记忆8个方位词等形式进行了巩固,我运用了学生熟知的“大雁南飞”“太阳东升西落”的 现象对4个方位词进行拼写练习:同时以我们自居的环境自做一幅地图练习另4个方位词 并引出用“be+方位词+of”来表达地理位置。由于呈现给学生的是熟知的真实情境,学 生有一种很亲切的感觉,因此学生都积极举手回答,课堂气氛浓厚。接下来,我让学生练习 课本 PartA,根据句子描述找出正确的地点,大部分学生都很熟练:对于部分薄弱生,我让 他们在地图上画上方向标,以帮助他们快速准确的找到地点。随后,我又利用地图补充了另 两句话,以让学生多加练习 再次,我让学生仔细看地图,让学生自己去发现地图的另一功能,即:地图还能告知我 们可以乘坐何种交通工具到达目的地。由于大部分学生对地图这一功能都不太熟悉,于是我 采用了让学生自己去发现的方式。因为英语课不只是单纯地学习英语,它也应该能培养学生 自我发现的能力。接下来,我利用课本上 PartA的地图和 PartB的对话进行了实际的操练。 为了让学生能巩固本节课所学的内容,我设计了另一幅地图,通过两两对话来操练方位词和 交通工具 最后,我和学生就本节课的语言点进行了总结和练习。练习结束后,我让学生猜测名言 “ East or west, home is best.”的中文意思,因为这句名言中有方位词,而且这句名言寓意深 刻。我认为情感教育很重要,应该能始终贯穿在英语课之中。 收获与体会 1.、只有精心设计的课堂,才能捕获学生的全部精力,让学生课堂学有所乐,乐在其中 2、通过借助现代化的教育手段,扩充了课堂内容,增加了上课的密度,让学生收获多多。 3、4小组的pk充分调动了学困生的积极性,激发了学生的学习兴趣,体现了学生的想象力 与创造力,也培养学生的互帮互助、共同进步的集体主义精神
1 《7 B Unit 3 Finding your way Welcome to the unit and comic strip》 教学实践报告 （指导思想，设计方法等说明） 本节课是第三单元第一课时，为了培养学生学习和运用英语的兴趣入手，本节课我是以 旅游为主线，通过学习方位词，并运用方位词和交通工具来谈旅游的。为了更好地调动学生 的积极性，我采用了小组 PK 的形式。 首先我和学生谈现在的季节，即春季，春季是旅游的好季节，通过呈现给学生一些优美 的中外的名胜古迹的图片，将学生将思绪引到旅游中去。接着，我和学生谈爬山，利用 Hello Kitty 能轻松自如地直线下山的情景，学习生词 afraid 和 follow，并引出 Eddie 和 Hobo 旅 游的场景。通过听录音回答问题、读对话等方式让学生充分熟悉对话，然后鼓励学生充分发 挥想象力上台表演。由于最优秀的一组可另加一分，学生们的积极性都非常高，考虑也很周 到，他们背上行囊，拿着地图，用娴熟的语言认真地表演，他们很快乐。 其次，我让学生判断 Hobo 是否认识路，引出一话题：如果你外出旅行不认识路，你会 怎么办？让学生先讨论再畅谈想法，学生的主意非常多。我认为这能让学生更多地学习到除 课本以外的知识，也是培养学生能将英语学习和生活实际联系起来的能力。学生的想法中提 到了使用地图，于是我顺水推舟地呈现出一幅中国地图和一张指南针图片，通过让学生回忆 地理知识中“上北下南，左西右东”来学习其中的四个方位词。为了检查学生的预习情况， 我采用了抢答的方式让学生自己用英语来说。接着，我先呈现了“north-west” 一词，鼓励 学生去发现中英文的差异，剩下的另三个学生很流利地抢答了。通过朗读、自读和头脑风暴 记忆 8 个方位词等形式进行了巩固，我运用了学生熟知的“大雁南飞”“太阳东升西落” 的 现象对 4 个方位词进行拼写练习；同时以我们自居的环境自做一幅地图练习另 4 个方位词， 并引出用“be + 方位词 + of” 来表达地理位置。由于呈现给学生的是熟知的真实情境，学 生有一种很亲切的感觉，因此学生都积极举手回答，课堂气氛浓厚。接下来，我让学生练习 课本 PartA，根据句子描述找出正确的地点，大部分学生都很熟练；对于部分薄弱生，我让 他们在地图上画上方向标，以帮助他们快速准确的找到地点。随后，我又利用地图补充了另 两句话，以让学生多加练习。 再次，我让学生仔细看地图，让学生自己去发现地图的另一功能，即：地图还能告知我 们可以乘坐何种交通工具到达目的地。由于大部分学生对地图这一功能都不太熟悉，于是我 采用了让学生自己去发现的方式。因为英语课不只是单纯地学习英语，它也应该能培养学生 自我发现的能力。接下来，我利用课本上 PartA 的地图和 PartB 的对话进行了实际的操练。 为了让学生能巩固本节课所学的内容，我设计了另一幅地图，通过两两对话来操练方位词和 交通工具。 最后，我和学生就本节课的语言点进行了总结和练习。练习结束后，我让学生猜测名言 “East or west, home is best.”的中文意思，因为这句名言中有方位词，而且这句名言寓意深 刻。我认为情感教育很重要，应该能始终贯穿在英语课之中。 二、收获与体会 1.、只有精心设计的课堂，才能捕获学生的全部精力，让学生课堂学有所乐，乐在其中。 2、通过借助现代化的教育手段，扩充了课堂内容，增加了上课的密度，让学生收获多多。 3、4 小组的 pk 充分调动了学困生的积极性，激发了学生的学习兴趣，体现了学生的想象力 与创造力，也培养学生的互帮互助、共同进步的集体主义精神
总而言之,本节课本身的内容并不多,但是我充分利用学生熟知的生活内容来充实课堂, 尽我所能地去挖掘除课本知识之外的内容、培养学生各方面的能力和激发学生的情感等,更 是为了能增强学生学习和运用英语的兴趣。 问题与建议 问题一:课堂上学生有被动跟着课件流程学习的现象。 建议一:可让学生在预习时准备一些旅游的照片或地图,让学生能运用这些资料,结合实际 来介绍如何在名胜中“自由行”。 问题二:学生对话时,课堂气氛很活跃,但学困生对本课知识点进行书面练习时,不尽理想。 建议二:首先应鼓励他们多说、多读,再鼓励他们多问,并能积极帮助他们发现问题和解决 办法。最后,督促他们多做多练,以达到综合运用的目的,从而真正提高英语水平。 2
2 总而言之，本节课本身的内容并不多，但是我充分利用学生熟知的生活内容来充实课堂， 尽我所能地去挖掘除课本知识之外的内容、培养学生各方面的能力和激发学生的情感等，更 是为了能增强学生学习和运用英语的兴趣。 三、问题与建议 问题一：课堂上学生有被动跟着课件流程学习的现象。 建议一：可让学生在预习时准备一些旅游的照片或地图，让学生能运用这些资料，结合实际 来介绍如何在名胜中“自由行”。 问题二：学生对话时，课堂气氛很活跃，但学困生对本课知识点进行书面练习时，不尽理想。 建议二：首先应鼓励他们多说、多读，再鼓励他们多问，并能积极帮助他们发现问题和解决 办法。最后，督促他们多做多练，以达到综合运用的目的，从而真正提高英语水平