《7 BUnitl Dream Homes-Reading1》 教学实践报告 (指导思想,设计方法等说明) 1. Reading 1是本单元是有关梦想之家”这一主题内容。你有自己梦想的家吗?会使用英语来描述一些 国家和首都、房屋和家居设施的名称吗?本课介绍了具有实用功能的描述“梦想之家”的用语,并介 绍了一些家中使用物的词汇。本单元通过问卷调查了解不同国家人的居住情况,启发同学们回想已 学单词与新学词汇写一篇有关自己“梦想之家”的文章 2.七年级学生刚刚接触长篇语段的阅读,在阅读能力上还需要老师的指导,所以在阅读开始时,我 让学生采用跳读或略读的方法快速默读课文,着重指导他们如何去抓住句子中的关键词( key words) 和段落里的主题句( topIc sentence),这样就能更好地了解课文大意,从而提高阅读的效率。如本课, 开始就让同学们快速看出文章谈了哪几个朋友以及他们的姓名和所在地。让学生迅速抓住文章的 信息,带着兴趣展开阅读。 、实践过程 第一步复习 显示一些图片给学生看来复习城市和国家名字。 第二步呈现 显示不同的房型的图片,然后介绍我的家。先让学生猜我住在那种房子里,我不住在别墅,宫殿,平 房和城堡里,我的家在高楼里。然后欢迎学生到我家做客,然后引出家里的各个不同的房间,并介绍 他们的功用 第三步巩固 描述不同的房间来让学生猜 "I sit in this room to watch tv. where is it? I do morning exercises here. Can you guess where it is? Etc 第四步呈现 通过描述我的梦想家园来呈现生词,“那是我居住的家,但不是我的梦想家园,我的梦想家园是一座 坐落在河上的木屋,我怎么进屋子呢?对,爬梯子,我可以在午后散步在海滩,让我喜欢它的原因还 有它很安静,而且有很多雨。”用这样的故事来串出本文的一些新词和短语。 第五步操练 让学生快速阅读文章,来匹配人物和事件
《7BUnit1 Dream Homes—Reading 1》 教学实践报告 （指导思想，设计方法等说明） 1. Reading 1 是本单元是有关“梦想之家”这一主题内容。你有自己梦想的家吗？会使用英语来描述一些 国家和首都、房屋和家居设施的名称吗？本课介绍了具有实用功能的描述“梦想之家”的用语，并介 绍了一些家中使用物的词汇。本单元通过问卷调查了解不同国家人的居住情况，启发同学们回想已 学单词与新学词汇写一篇有关自己“梦想之家”的文章。 2. 七年级学生刚刚接触长篇语段的阅读，在阅读能力上还需要老师的指导，所以在阅读开始时，我 让学生采用跳读或略读的方法快速默读课文，着重指导他们如何去抓住句子中的关键词（key words） 和段落里的主题句（topic sentence），这样就能更好地了解课文大意，从而提高阅读的效率。如本课， 一开始就让同学们快速看出文章谈了哪几个朋友以及他们的姓名和所在地。让学生迅速抓住文章的 信息，带着兴趣展开阅读。 一、实践过程 第一步 复习 显示一些图片给学生看来复习城市和国家名字。 第二步 呈现 显示不同的房型的图片，然后介绍我的家。先让学生猜我住在那种房子里，我不住在别墅，宫殿，平 房和城堡里，我的家在高楼里。然后欢迎学生到我家做客，然后引出家里的各个不同的房间，并介绍 他们的功用。 第三步 巩固 描述不同的房间来让学生猜 “I sit in this room to watch TV. Where is it?” “I do morning exercises here. Can you guess where it is? Etc. 第四步 呈现 通过描述我的梦想家园来呈现生词，“那是我居住的家，但不是我的梦想家园，我的梦想家园是一座 坐落在河上的木屋，我怎么进屋子呢？对，爬梯子，我可以在午后散步在海滩，让我喜欢它的原因还 有它很安静，而且有很多雨。”用这样的故事来串出本文的一些新词和短语。 第五步 操练 让学生快速阅读文章，来匹配人物和事件
第六步巩固 通过看图填空,对错练习,回答问题,看图说话等活动来细读课文,了解文章大意,中心思想。 第七步拓展 给三个主题让学生交流。 What kind of house do you like? why? 2. Where would you like to live? 3. What rooms do you need 第八步拓展 讨论结束后,根据讨论结果写有关自己的梦想家园的小文章要点和提纲。 第九步作业 将作文 My dream home整理进作文本 、收获与体会 牛津英语ˆ Reading”板块是每个单元的核心内容,它所选的内容丰富,题材广泛、体裁多样,均与 学生的学习、生活密切相关,有助于学生在学习英语这一语言的同时汲取多方面的知识。征对教 材的这一大特点,我对7 B Unit 1 Dream Homes Reading(1)的教学设计思路是warm- up Pre-reading While-reading和 Past-reading。目的是在第二课时的深入学习之前先理清文章的脉络,抓住不同 国家少年的家的主页内容来引导学生如何进行有效的阅读。通过让学生对比不同的形态各异的家 感受去抓住文章的主线。 2.其实, Reading课文的教学不应该只是让学生掌握几个单词、会用一些语法就可,我认为 Reading1 教学的侧重点应该是教学生如何去“阅读”、如何“有效的阅读”,教的应该是一种阅读的技能技巧 而不是只会大声朗读。以下是一些常用的阅读教学的方法 (-)、泛读:让学生快速地阅读文章,培养他们浏览,跳读和快读的能力——即抓住关键词,主题 句和中心大意的能力。这节课,我设计了先让学生快速阅读课文来匹配人名与事件的活动。再结 合课文内容,设计了看图填空,对错练习,回答问题,看图说话等活动来细读课文,了解文章大 意,中心思想。 (二)、精读:这往往适用于 Reading2的教学。在精读课文时我们要把生词,词组句型做成笔记。在 课文学习结束时能努力用自己的话来表述文章的梗概。 (三)、拓展: Reading之后的知识拓展是非常重要的。a.增加相关文章的阅读b.讨论话题的拓展: 比如在本课的 Reading之后我增加了一个小组讨论的环节1. What kind of house do you like?Why 2. Where would you like to live?3. What rooms do you need?…,即检验了学生学习之后语言的运
第六步 巩固 通过看图填空，对错练习，回答问题，看图说话等活动来细读课文，了解文章大意，中心思想。 第七步 拓展 给三个主题让学生交流。 1. What kind of house do you like? Why? 2. Where would you like to live? 3. What rooms do you need? …. 第八步 拓展 讨论结束后，根据讨论结果写有关自己的梦想家园的小文章要点和提纲。 第九步 作业 将作文 My dream home 整理进作文本 二、收获与体会 1. 牛津英语“Reading”板块是每个单元的核心内容，它所选的内容丰富，题材广泛、体裁多样，均与 学生的学习、生活密切相关，有助于学生在学习英语这一语言的同时汲取多方面的知识。征对教 材的这一大特点，我对 7B Unit 1 Dream Homes Reading(1)的教学设计思路是 warm-up Pre-reading While-reading 和 Past-reading。目的是在第二课时的深入学习之前先理清文章的脉络，抓住不同 国家少年的家的主页内容来引导学生如何进行有效的阅读。通过让学生对比不同的形态各异的家 感受去抓住文章的主线。 2. 其实，Reading 课文的教学不应该只是让学生掌握几个单词、会用一些语法就可，我认为 Reading1 教学的侧重点应该是教学生如何去“阅读”、如何“有效的阅读”，教的应该是一种阅读的技能技巧， 而不是只会大声朗读。以下是一些常用的阅读教学的方法： （一）、泛读：让学生快速地阅读文章，培养他们浏览, 跳读和快读的能力——即抓住关键词，主题 句和中心大意的能力。这节课，我设计了先让学生快速阅读课文来匹配人名与事件的活动。再结 合课文内容，设计了看图填空，对错练习，回答问题，看图说话等活动来细读课文，了解文章大 意，中心思想。 （二）、精读：这往往适用于 Reading2 的教学。在精读课文时,我们要把生词,词组,句型做成笔记。在 课文学习结束时能努力用自己的话来表述文章的梗概。 （三）、拓展：Reading 之后的知识拓展是非常重要的。a．增加相关文章的阅读 b.讨论话题的拓展: 比如在本课的Reading之后,我增加了一个小组讨论的环节1. What kind of house do you like? Why? 2. Where would you like to live? 3. What rooms do you need? …..即检验了学生学习之后语言的运
用交际能力又增加了同伴间合作学习的能力,同时也活跃了学生的思维,整个课堂气氛也更为融 三、问题与建议 我的问题: 1.部分学生的阅读速度跟不上大家。不能全面完成阅读任务 2.由于是分组活动。有些组任务完成积极,但有些不那么理想 我的建议 提倡学生在课前预习。布置一些预习课文的问题。让学生有的放矢的去提前了解文章。尤其是部 分后进生 2.在分组时,注意组员的搭配。分工合作,注意培养团队精神和互助概念
用交际能力,又增加了同伴间合作学习的能力,同时也活跃了学生的思维,整个课堂气氛也更为融 洽。 三、问题与建议 我的问题： 1. 部分学生的阅读速度跟不上大家。不能全面完成阅读任务。 2. 由于是分组活动。有些组任务完成积极，但有些不那么理想。 我的建议： 1. 提倡学生在课前预习。布置一些预习课文的问题。让学生有的放矢的去提前了解文章。尤其是部 分后进生。 2. 在分组时，注意组员的搭配。分工合作，注意培养团队精神和互助概念