中考专题 宝应城北初级中学沈学生
宝应城北初级中学 沈学生
相传明朝初年,有一天,告老还乡的李尚书接到 圣旨:皇帝要他进贡公鸡蛋。李尚书在朝时得罪过的 几个小人,在皇帝面前搬弄是非,说李家的公鸡会下 蛋。李尚书非常着急,他的一个学生解(xie)缙说: “老师不要为难,我替你去进贡公鸡蛋。”李尚书无 法,只好让他前往。(此处省略解缙和皇帝的对话) 皇帝听了解缙的一番劝说,进贡公鸡蛋的想法只 好取消了。同学们想想看,解缙到底向皇帝说了 一番什么话呢? 参考答案:解缙向皇帝说道: “李尚书在家生孩子呢!
相传明朝初年，有一天，告老还乡的李尚书接到一 圣旨：皇帝要他进贡公鸡蛋。李尚书在朝时得罪过的 几个小人，在皇帝面前搬弄是非，说李家的公鸡会下 蛋。李尚书非常着急，他的一个学生解（xiè）缙说： “老师不要为难，我替你去进贡公鸡蛋。” 李尚书无 法，只好让他前往。 （此处省略解缙和皇帝的对话） 皇帝听了解缙的一番劝说，进贡公鸡蛋的想法只 好取消了。同学们想想看，解缙到底向皇帝说了 一番什么话呢？ 参考答案：解缙向皇帝说道： “李尚书在家生孩子呢！
小说家狄更斯很喜欢钓鱼,一次,他 在池边钓鱼,一位陌生人走过来对他说: “怎么?先生,你在钓鱼呀?“狄更斯 回答:“是的,已经钓了大半天了,还 没钓到一条,昨天也是在这个地方,我 钓了15条鱼呢。”陌生人狡黠地一笑, 得意地说:“先生,这里是严禁钓鱼的, 你知道我是干什么的?我就是专管这事 的。交罚款吧。”大家猜想一下,狄更 斯会怎么应答免除罚款呢?他笑着说: 对了,你知道我是谁吗?我是小说家狄更 斯,虚构故事本来就是我的职业
小说家狄更斯很喜欢钓鱼，一次，他 在池边钓鱼，一位陌生人走过来对他说： “怎么？先生，你在钓鱼呀？“狄更斯 回答：“是的，已经钓了大半天了，还 没钓到一条，昨天也是在这个地方，我 钓了15条鱼呢。”陌生人狡黠地一笑， 得意地说：“先生，这里是严禁钓鱼的， 你知道我是干什么的？我就是专管这事 的。交罚款吧。”大家猜想一下，狄更 斯会怎么应答免除罚款呢？他笑着说： “对了，你知道我是谁吗？我是小说家狄更 斯，虚构故事本来就是我的职业
2006年扬州《中考指要》考试目标第 二部分一语言运用 根据情景准确得体地进行语言交 隊根据活动情境,发现问题,探究问 题,形成自己的假设或观点
2006年扬州《中考指要》考试目标第 二部分—语言运用 ◼根据情景准确得体地进行语言交 际.根据活动情境，发现问题，探究问 题，形成自己的假设或观点
材料1:《同年龄》 小李在出差途中,与同座的一位老大爷聊天。言谈中他问道:“哎,你 几岁了?”老人听了没好气地说:“三岁!”小李听了十分尴 材料2:《父与子》 子:爸爸,现在几点了?父:怎么?功课做得不耐烦啦?又想出去玩聊 子:不,我想提醒你一下,看第二场电影现在该走了 父:哼!我一走就没有人管束你了,怪不得盼我走! 子:好心当作驴肝肺! 父子俩不欢而散。 材料3:《悲剧是这样产的》 在某医科大学附属医院神经科,一位新入院的病人问护士:“小姐,神经 科治的都是些什病?” 护士随口答道:“多啦,都是些难治的病。 病人又问:“象我这样的病多久能治好? 护士不耐烦了,回答:“你只管好好养病,问这么多干啥。没听说么,神 经科神经科,活得少死的多,剩下一个傻呵呵 这几句话对病人无疑是晴天霹雳,使他感到求生无望,当晚就跳楼自杀了 材料4:《标僖的置》 不久前,我到八宝山去参加追悼会,在火葬场的入口处见到一条宣 传计划生育的标语:“经济搞上去,人口降下来。”这标语的内容挺好, 但不知为什么此时此地见了,心里总觉得不太舒服。 你能说说为什么吗?
说长道短： 材料1：《问年龄》 小李在出差途中，与同座的一位老大爷聊天。言谈中他问道：“哎，你 几岁了？”老人听了没好气地说：“三岁！”小李听了十分尴 材料2：《父与子》 子：爸爸，现在几点了？父：怎么？功课做得不耐烦啦？又想出去玩！ 子：不，我想提醒你一下，看第二场电影现在该走了。 父：哼！我一走就没有人管束你了，怪不得盼我走！ 子：好心当作驴肝肺！ 父子俩不欢而散。 材料3：《悲剧是这样产生的》 在某医科大学附属医院神经科，一位新入院的病人问护士：“小姐，神经 科治的都是些什病？” 护士随口答道：“多啦，都是些难治的病。” 病人又问：“象我这样的病多久能治好？ 护士不耐烦了，回答：“你只管好好养病，问这么多干啥。没听说么，神 经科神经科，活得少死的多，剩下一个傻呵呵。” 这几句话对病人无疑是晴天霹雳，使他感到求生无望，当晚就跳楼自杀了。 材料4：《标语的位置》 不久前，我到八宝山去参加追悼会，在火葬场的入口处见到一条宣 传计划生育的标语：“经济搞上去，人口降下来。”这标语的内容挺好， 但不知为什么此时此地见了，心里总觉得不太舒服。 你能说说为什么吗？
说话要洋动象的身 份、年龄 里 等。还要 用语要文明得体
说话要注意对象的身 份、年龄、情绪、心理 等，还要适合某种场合， 用语要文明得体
际 谢谢!
谢谢！
得体 呢 (读) (口头表达) 日然 写 (文字表达)
听（读） 说（口头表达） 写（文字表达）
言外之意 例1: ■听说有一个国王为了显露自己写诗的“才华” 就叫阿凡提来品评他的诗作,阿凡提看了诗 以后,规劝国王不要再写诗。国王大怒,将 阿凡提关进了驴圈。不久,国王又挑了一首 得意之作,再给阿凡提品评,阿凡提看了 眼便转身就走。国王道:“到哪里去?”阿 凡提说:“到驴圈去,陛下。” 阿凡提这话的言外之意(不得超过10个字) 国王的诗还是不好
例1： ◼听说有一个国王为了显露自己写诗的“才华” 就叫阿凡提来品评他的诗作，阿凡提看了诗 以后，规劝国王不要再写诗。国王大怒，将 阿凡提关进了驴圈。不久，国王又挑了一首 得意之作，再给阿凡提品评，阿凡提看了一 眼便转身就走。国王道：“到哪里去？”阿 凡提说：“到驴圈去，陛下。” 阿凡提这话的言外之意（不得超过10个字）： ————————————————————。 国王的诗还是不好 言外之意
听8听要透过语言表 面,探究说话目的,读出 其中含义 言外之意 弦外之音
◼听：听要透过语言表 面，探究说话目的，读出 其中含义 言外之意 弦外之音