(法)都德 制作:柳铁五中唐宇
制作： 柳铁五中 唐宇
教学目的要求 1.理解课文所表现的反对侵略、热爱祖国、热爱 并努力掌握好自己祖国语言的主题。 2.了解作者怎样通过平凡的材料,表现重大的社 会问题。(以小见大) 3.理解本文标题的含义和作用。 4.学习通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画 人物的方法。 5.了解第一人称的写法及其作用
教学目的要求 1. 理解课文所表现的反对侵略、热爱祖国、热爱 并努力掌握好自己祖国语言的主题。 2. 了解作者怎样通过平凡的材料，表现重大的社 会问题。（以小见大） 3. 理解本文标题的含义和作用。 4. 学习通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画 人物的方法。 5. 了解第一人称的写法及其作用
第一课时 〖教学要点〗 1、掌握文学常识、重点的字词 2、理清小说的基本情节、训练复 述能力。 3、大致掌握小说的结构
第一课时 〖教学要点〗 １、掌握文学常识、重点的字词 ２、理清小说的基本情节、训练复 述能力。 ３、大致掌握小说的结构
、作者与背景 阿尔封斯·都德 法国19世纪后半期 小说家。 丶说的情节很简单,它以普鲁 士战胜法国后强行兼并阿尔萨斯 和洛林两省的事件为背景,通过 个小学生在上最后一堂法文课 时的所见所闻与内心感受,深刻 地表现了法国人民的爱国主义感 情
小说的情节很简单，它以普鲁 士战胜法国后强行兼并阿尔萨斯 和洛林两省的事件为背景，通过 一个小学生在上最后一堂法文课 时的所见所闻与内心感受，深刻 地表现了法国人民的爱国主义感 情。 阿尔封斯·都德 法国19世纪后半期 小说家
小说三要素 老爸 快点拉! 人物 环境 天气不锴啪 (
小说三要素 人物 情节 环境 天气不错哟 老爸， 快点拉！ 呃 呃
人物: 小说的中心,反映文章主题 节: 故事的开端、发長、高潮、结局 环境: 旬然环境和社会环境
情节： 环境： 人物： 小说的中心，反映文章主题 故事的开端、发展、高潮、结局 自然环境和社会环境
、生字 geng wang hao cheng ao cha duo 哽 宛转 郝赫 祈祷 惩懊诧踱知 罚悔异来道 ye qi dao 踱这 he 土此 字 捂(w)戒〔je)凳(deng)叟(su)膝(x赚(hua) 钥(yao)匙(shi)藤(teng)挟xe)皱(zhou)
你 知 道 这 些 字 词 吗 踱 来 踱 去 诧 异 懊 悔 惩 罚 祈 祷 郝— 赫 宛 转 哽 咽 gěng yè wǎng hǎo qǐ dǎo chéng ào chà duó hè 二、生字 捂(wǔ) 戒(jiè) 凳(dèng) 叟(sǒu) 膝(xī) 赚(zhuàn) 钥(yào) 匙(shi) 藤(téng) 挟(xié) 皱(zhòu)
三、词 征发:旧时指政府向人民征调人力或者财物。 祈祷:求神降福免祸的活动。 思量:心里想。 诧异:觉得十分奇怪。 喧闹:喧哗热闹。 懊悔:做错了事或说错了话,心里自恨不该这样。 惨白:(面容)苍白
三、词 征发：旧时指政府向人民征调人力或者财物。 祈祷：求神降福免祸的活动。 思量：心里想。 诧异：觉得十分奇怪。 喧闹：喧哗热闹。 懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。 惨白：(面容)苍白
四、课文分析 1.作者为何以最后一课"为题? 这是亡了圆的阿尔萨斯人最后的一堂 法语课。 2、这篇小说的主要写了一件什么事?写了哪 些人?主要写谁? 小弗郎士和韩麦尔先生
四、课文分析 1．作者为何以"最后一课"为题? 2、这篇小说的主要写了一件什么事？写了哪 些人？主要写谁？ --------这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂 法语课。 --------小弗郎士和韩麦尔先生
课似时同推移为舰厅情为发展可把文要分为 父 上路上(1-6 线 二、上磲第(7-10) 结 三、上爆中(1123) 四、下漂后(2429)
一、上课路上 二、上课前 三、上课中 四、下课后 以时间推移为顺序按情节发展可把文章分为： (1-6) (7-10) (11-23) (24-29)