都德
都德
阿尔封斯都德(1840~1897)是 法国十九世纪下半期的小说家。他一生 共写了十三部长篇小说、一部剧本和四 部短篇小说集。他的短篇小说有很多都 是以普法战争为题材的 具体生动地描写了法国人 民反抗侵略者的爱国主义 精神。《最后一课》就是 都德爱国主义短篇小说的 代表作之 都德,A. 最后一课
阿尔封斯·都德（1840～1897）是 法国十九世纪下半期的小说家。他一生 共写了十三部长篇小说、一部剧本和四 部短篇小说集。他的短篇小说有很多都 是以普法战争为题材的， 具体生动地描写了法国人 民反抗侵略者的爱国主义 精神。《最后一课》就是 都德爱国主义短篇小说的 代表作之一
这篇小说写的是1870年~1871年间普 法战争后发生的故事。普法战争是法国皇 帝拿破仑三世挑起的。他为了阻止普鲁士 用武力统一德国,维护法国在欧洲的霸权, 发动了普法战争。但结果法国军队大败 拿破仑三世也率军向普鲁士投降了。普鲁 土军队长驱直入,侵入巴黎,迫使法国资 产阶级政府割地赔款。法国的阿尔卑斯和 洛林东部割让给普鲁士了,普鲁士政府不 准这兩个地方的学校继续学法语。本文写 的是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课 的情景,所以取名为“最后一课”。最后一课
这篇小说写的是1870年～1871年间普 法战争后发生的故事。普法战争是法国皇 帝拿破仑三世挑起的。他为了阻止普鲁士 用武力统一德国，维护法国在欧洲的霸权， 发动了普法战争。但结果法国军队大败， 拿破仑三世也率军向普鲁士投降了。普鲁 士军队长驱直入，侵入巴黎，迫使法国资 产阶级政府割地赔款。法国的阿尔卑斯和 洛林东部割让给普鲁士了，普鲁士政府不 准这两个地方的学校继续学法语。本文写 的是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课 的情景，所以取名为“最后一课”
掌握下列词语的音、形、义: geng 米 zhuan ii ed du cheng漏qdao 窕转wan录d 湖匙 课
掌握下列词语的音、形、义： gěng zhuàn wǔ duó chéng qídǎo wǎn chà
最后一课”上的是一堂什么 2这堂课的特殊含是什么 有什么教育意和现 最后一课
“最后一课”上的是一堂什么 课？这堂课的特殊含义是什么？ 有什么教育意义和现实意义？ 想一想，回答
小说的三要素 人物、环 最后一课
小说的三要素 人物、环境和情节
这篇文章可按照地点、时间的变 化理清情节 开端一发展 高潮(结局) 上学路上上课之前上课之中宣布下课 最后一课
这篇文章可按照地点、时间的变 化理清情节 开端 发展 高潮（结局） 上学路上 上课之前上课之中 宣布下课
小弗朗士恩想感情变化过程 开端一 发展 感到诧异理解学习的重要 懂得怎样爱国 高潮和结局 解师敬师 最后一课
小弗朗士思想感情变化过程 开端 发展 高潮和结局 贪玩 幼稚 怕老师 感到诧异 理解学习的重要 懂得怎样爱国 理解老师、敬爱老师
小弗朗士形象及意义 小弗朗士在小说中是一个变化、成长 中的儿童形象。他的心理变化过程是他 的爱国情感由潜在到成熟的升华过程。 本文以小弗朗士,即“我”的所见所 闻所感为线索,他又是小说的主人公, 他的心理变化过程深化了文章的主题。 最后一课
小弗朗士形象及意义 小弗朗士在小说中是一个变化、成长 中的儿童形象。他的心理变化过程是他 的爱国情感由潜在到成熟的升华过程。 本文以小弗朗士，即“我”的所见所 闻所感为线索，他又是小说的主人公， 他的心理变化过程深化了文章的主题
合作探究 小尔光生为什么在上最后一课 时穿土漂亮的礼服? 2、韩麦尔先生在上最后一课时讲了 哪些话?内容可以概括为哪?这些 表达了他怎样的心情? 你下课时 最后一课
合作探究 1、韩麦尔先生为什么在上最后一课 时穿上漂亮的礼服？ 2、韩麦尔先生在上最后一课时讲了 哪些话？内容可以概括为哪几点？这些 话表达了他怎样的心情？ 3、怎样理解韩麦尔先生下课时的举 止和表情？