(法)部德
学标 学习本文通过人物的语言、表 情、动作和心理活动的描写, 表现人物性格的写法。 体会本文所表现的强烈的爱国 主义精神,培养对汉语的热 爱
学习目标 ❖学习本文通过人物的语言、表 情、动作和心理活动的描写， 表现人物性格的写法。 ❖体会本文所表现的强烈的爱国 主义精神，培养对汉语的热 爱
法国19世纪下 半期的小说家, 其小说多以反 映普法战争为 都德 王
法国19世纪下 半期的小说家， 其小说多以反 映普法战争为 都德 主
说的情节很简单,它以普鲁 士战胜法国后强行兼并阿尔 萨斯和洛朴两省的事件为非景 逋过一个小学生在上最后,堂 法文课时的所见所闻与内心 感受,深刻地表现了法国人 的爱国主义感情
小说的情节很简单，它以普鲁 士战胜法国后 强行兼并阿尔 萨斯和洛林两省的事件为背景， 通过一个小学生在上最后一堂 法文课时的所见所 闻与内心 感受，深刻地表现了法国人民 的爱国主义感情
小说常识 小说:属于叙事性文学体裁,以 刻画人物形象为中心,通过完整 的故事情节和具体环境描写来反 映现实生活的叙事作品。 按篇幅、容量分长篇、中篇 短篇、微型小说
小说常识 小说：属于叙事性文学体裁，以 刻画人物形象为中心，通过完整 的故事情节和具体环境描写来反 映现实生活的叙事作品。 按篇幅、容量分长篇、中篇、 短篇、微型小说
小说三要素 老爸 快点拉! 人物 环境 天气不锴啪 (
小说三要素 人物 情节 环境 天气不错哟 老爸， 快点拉！ 呃 呃
小说要桑 人物(通过外貌、语言、动作、 心理、神态、细节描写来塑造人物) 环境(社会环境:交待时代背景 自然环境:交待人物活动的时间、地 点、景物、烘托气氛,表现人物性格 感情 情(序幕、开端、发展、高潮、 结局、尾声)
小说要素 人物（通过外貌、语言、动作、 心理、神态、细节描写来塑造人物） 环境（社会环境：交待时代背景 自然环境：交待人物活动的时间、地 点、景物、烘托气氛，表现人物性格、 感情 情节（序幕、开端、发展、高潮、 结局、尾声）
1、第一部分(1-6)交代背景, 为下文作铺垫。描写小弗郎士在 上学路上的见闻和心理活动。 2、第二部分(7-23)情节的发 展,主要写小弗郎士和韩麦尔先 生在“最后一课”中表现的爱国 感情。 3、第三部分(24—29)高潮、 结局,最后一课结束时的悲壮和
划分结构 1、第一部分（1—6）交代背景， 为下文作铺垫。描写小弗郎士在 上学路上的见闻和心理活动。 2、 第二部分（7—23 ）情节的发 展，主要写小弗郎士和韩麦尔先 生在“最后一课”中表现的爱国 感情。 3、 第三部分（24—29）高潮、 结局，最后一课结束时的悲壮和 不屈精神
“最后一课”是什么意思? 这节课与平时有什么不 在普法战争法国失败后,沦陷 区阿尔萨斯一所小学上的最后 节法语课
“最后一课”是什么意思？ 这节课与平时有什么不 同？ 在普法战争法国失败后，沦陷 区阿尔萨斯一所小学上的最后 一节法语课
平日上课 最后一课 学校开始上课的时候, 切偏安安静静地,整个 气氛 总有一阵喧闹就是在 教室都有一种不平常的严 街上也能听到。 肃气氛。 上课前,开课桌拉 学生关课桌拉,捂着耳 上课前,学生们已经都在 朵大声背书啦. 自己的座位上了。个个人那么专心。 老师拿着大铁戒尺 韩麦尔先生跺来跺去,胳膊底下夹 在桌子上紧敲,“静 着那怕人的铁戒尺 老师 点,静一点 今天迟到,韩麦尔先生却温和地叫 平时,我迟到,会 我快坐好。 遭到韩麦尔先生的责骂。老师穿…打…戴…(和平时 不一样)
气氛 平日上课 最后一课 学生 老师 学校开始上课的时候， 总有一阵喧闹就是在 街上也能听到。 上课前，开课桌拉， 关课桌拉，捂着耳 朵大声背书啦…… 老师拿着大铁戒尺 在桌子上紧敲，“静 一点，静一点“…… 平时，我迟到，会 遭到韩麦尔先生的责骂。 一切偏安安静静地，整个 教室都有一种不平常的严 肃气氛。 上课前，学生们已经都在 自己的座位上了。个个人那么专心。 韩麦尔先生跺来跺去，胳膊底下夹 着那怕人的铁戒尺。 今天迟到，韩麦尔先生却温和地叫 我快坐好。 老师穿……打……戴……（和平时 不一样）