《教学相长》预习指南 《教学相长》预习指南 本课学习目标 1.理解并记住“旨”、“至”、“困”、“自反”、“自强”文言字词,能复述课文主要内容/观1.理解并记住“旨”、“至”、“困”、“自反”、“自强”文言字词,能复述课文主要内容观 点,熟读成诵 2.能独立翻译课文文言语句,能解释课文中设喻的写法 点,熟读成诵 3.理解并能联系学习生活,举例阐释“教学相长”的含义 2能独立翻译课文文言语句,能解释课文中设喻的写法。 二知识健接 3.理解并能联系学习生活,举例阐释“教学相长”的含义 为家经典之 《礼记》为儒家经典之一,由西汉戴圣对秦汉以前汉族礼仪著作加以辑录,编纂而成,共49篇。二知识健换 三经之一。《学记》是中国也是世界上最早的专门论述教育教学问题的文章。 由西汉戴圣对秦汉以前汉族礼仪著作加以辑录,编纂而成,共49篇 三自主预习 十三经之一。《学记》是中国也是世界上最早的专门论述教育教学问题的文章 1.结合“知识链接”及课文注释,了解与课文相关的文学常识。(独立完成,1分钟) 三自主预习 2.査字典扫清字音障碍,并结合课本注释,一边默读,一边尝试理解课文,在课文中做好笔记,小 释,了解与课文相关的文学常识。(独立完成,1分钟) 组长督促、检查。(独立完成,2分钟) 2查字典扫清字音同 合课本注释,一边默读,一边尝试理解课文,在课文中做好笔记,小 3.根据注释和初步理解,朗读、熟悉课文。(独立完成,3分钟) 组长督促、检查。( 2分钟) 四合作学习并展示 熟悉课文。(独立完成,3分钟) 1与对面同学合作,尝试口头翻译(3分钟): 四合作学习并展示 (1)虽有佳肴,弗食,不知其旨。 1.与对面同学合作,尝试口头翻译(3分钟 (2)虽有至道,弗学,不知其善。 (3)是故学然后知不足,教然后知困 (2)虽有至道,弗学,不知其善 (4)知不足,然后能自反也 (3)是故学然后知不足,教然后知困 (5)知困,然后能自强也 (4)知不足,然后能自反也 (6)故曰:“教学相长也。” (5)知困,然后能自强也 2小组口头展示 (6)故曰:“教学相长也。” 2.小组口头展示
《教学相长》预习指南 一.本课学习目标： 1. 理解并记住“旨”、“至”、“困”、“自反”、“自强”文言字词，能复述课文主要内容/观 点，熟读成诵。 2.能独立翻译课文文言语句，能解释课文中设喻的写法。 3.理解并能联系学习生活，举例阐释“教学相长”的含义。 二.知识链接： 《礼记》为儒家经典之一，由西汉戴圣对秦汉以前汉族礼仪著作加以辑录，编纂而成，共 49 篇。 十三经之一。《学记》是中国也是世界上最早的专门论述教育教学问题的文章。 三.自主预习： 1.结合“知识链接”及课文注释，了解与课文相关的文学常识。（独立完成，1 分钟） 2.查字典扫清字音障碍，并结合课本注释，一边默读，一边尝试理解课文，在课文中做好笔记，小 组长督促、检查。（独立完成，2 分钟） 3.根据注释和初步理解，朗读、熟悉课文。（独立完成，3 分钟） 四.合作学习并展示： 1.与对面同学合作，尝试口头翻译（3 分钟）： （1）虽有佳肴，弗食，不知其旨。 （2）虽有至道，弗学，不知其善。 （3）是故学然后知不足，教然后知困。 （4）知不足，然后能自反也。 （5）知困，然后能自强也。 （6）故曰：“教学相长也。” 2.小组口头展示。 《教学相长》预习指南 一.本课学习目标： 1. 理解并记住“旨”、“至”、“困”、“自反”、“自强”文言字词，能复述课文主要内容/观 点，熟读成诵。 2.能独立翻译课文文言语句，能解释课文中设喻的写法。 3.理解并能联系学习生活，举例阐释“教学相长”的含义。 二.知识链接： 《礼记》为儒家经典之一，由西汉戴圣对秦汉以前汉族礼仪著作加以辑录，编纂而成，共 49 篇。 十三经之一。《学记》是中国也是世界上最早的专门论述教育教学问题的文章。 三.自主预习： 1.结合“知识链接”及课文注释，了解与课文相关的文学常识。（独立完成，1 分钟） 2.查字典扫清字音障碍，并结合课本注释，一边默读，一边尝试理解课文，在课文中做好笔记，小 组长督促、检查。（独立完成，2 分钟） 3.根据注释和初步理解，朗读、熟悉课文。（独立完成，3 分钟） 四.合作学习并展示： 1.与对面同学合作，尝试口头翻译（3 分钟）： （1）虽有佳肴，弗食，不知其旨。 （2）虽有至道，弗学，不知其善。 （3）是故学然后知不足，教然后知困。 （4）知不足，然后能自反也。 （5）知困，然后能自强也。 （6）故曰：“教学相长也。” 2.小组口头展示
当堂作业 当堂作业 1给下列加点字注音 1给下列加点字注音 嘉肴( )教学相长( )教学相长( )自强( 2解释下列加点字词。 2解释下列加点字词 教学相长 教学相长: 3.文章第一句由吃美食谈到学习知识,运用了( )的论证方法,“嘉肴”对应( ),3.文章第一句由吃美食谈到学习知识,运用了( )的论证方法,“嘉肴”对应 弗食”对应(“ ”),“不知其旨”对应(“ )。这样的设喻的好 弗食”对应(“ ),“不知其旨”对应(“ 这样的设喻的好 4第二句讲到学与教对人的督促作用,学知不足,然后能 ”):教知困,然后能4第二句讲到学与教对人的督促作用,学知不足,然后能( ”):教知困,然后能 5这篇短文给我们讲了怎样的道理? 5这篇短文给我们讲了怎样的道理?
当堂作业 1.给下列加点字注音。 嘉肴．．（ ） 教学相长．（ ） 自强．（ ） 2.解释下列加点字词。 至道．．： 知困．： 自反．： 自强．： 教学相长．： 3.文章第一句由吃美食谈到学习知识，运用了（ ）的论证方法，“嘉肴”对应（“ ”）， “弗食”对应（“ ”），“不知其旨”对应（“ ”）。这样的设喻的好 处是（ ）。 4.第二句讲到学与教对人的督促作用，学知不足，然后能（“ ”）；教知困，然后能 （“ ”）。 5.这篇短文给我们讲了怎样的道理？ 当堂作业 1.给下列加点字注音。 嘉肴．．（ ） 教学相长．（ ） 自强．（ ） 2.解释下列加点字词。 至道．．： 知困．： 自反．： 自强．： 教学相长．： 3.文章第一句由吃美食谈到学习知识，运用了（ ）的论证方法，“嘉肴”对应（“ ”）， “弗食”对应（“ ”），“不知其旨”对应（“ ”）。这样的设喻的好 处是（ ）。 4.第二句讲到学与教对人的督促作用，学知不足，然后能（“ ”）；教知困，然后能 （“ ”）。 5.这篇短文给我们讲了怎样的道理？