较师积业道德课避轴导第七章、算八章 第七章团结协作 第一节 团结协作的基本要理 1.为什么优秀教师都蓉于团结协作？ 一、团结协作的伦理价值基础 团结协作是集体主义伦理价值在数育领域中的具体表现，这是团结协作成为一种重要数 师积业道德的根据之一，反映了散师高尚的围业道德精神， 二、团结协作的教育意义 第一、团结持作有利干学生良好的品德的发展， 第二、团结协作有利于增强教育效果。 第三。团结持作有利于形成良好的心理氛围： 第二节 团结协作中的关系调节 一，教有过程的协作性与嫩教方式的个体性美系的调节 2.如何看待数育过程的协作性与施教方式的个体性关系？ 教有过程的协作性与施教方式的个体性是教师劳动的又一基本特征，教师劳动的个体性 和恃作性是有机统一的。一个人的成长需经过几十位教师的劳动，其中每个数师的劳动都对 会对学生产生一定的影响。在教育过程中，贝有每个阶段的数育连贯一致，相互衔楼。每个 教师在其岗位上目标一致地认真工作，才能把学生培养成高质量的人才。教师的随教方式虽 然是个体的，它却是整个教育过程中的一道重要的“工序”。自己的“工序”既影响其能 的“工序”，也受其他“工序”的影响，进而也会影响整个教育过程的质量。因此，每个教 师首先要尽职尽责，高质量地完成自己的教育数学工作，保证自己这道“工序”的高质量： 同时，不能只看到个人工作的成果或过高评价自己的工作成锁面忽视相互间的协作，要摆正 自己与集体的关系，单个“工序”与成果之间的关系，处量好教育过程的协作性和施教方式 的个体性之间的关系。 二、集体与个人关系的调节 教师个人与教育集体有其根本利登和目的上的一致性。但在教育过程中，由于各种原因， 数师个人与集体也时常发生各种矛盾，解决这个矛盾，需要两方面都要有积极的态度，从集 体上来说，要主动关心，爱护，帮助个人。公正合理地要求每个人。通过各种方式培养集体 成员的归宿感。关心个人利益，务力帮助个人解决他们遇到的实际问题：从教师个人来说， 要正确对特集体，要支持和推护集体，不能一切都从个人的需要出发米不适当地煲求集体
教师职业道德课程辅导第七章、第八章 第七章 团结协作 第一节 团结协作的基本要理 1．为什么优秀教师都善于团结协作？ 一、团结协作的伦理价值基础 团结协作是集体主义伦理价值在教育领域中的具体表现。这是团结协作成为一种重要教 师职业道德的根据之一。反映了教师高尚的职业道德精神。 二、团结协作的教育意义 第一、团结协作有利于学生良好的品德的发展。 第二、团结协作有利于增强教育效果。 第三、团结协作有利于形成良好的心理氛围。 第二节 团结协作中的关系调节 一、教育过程的协作性与施教方式的个体性关系的调节 2．如何看待教育过程的协作性与施教方式的个体性关系？ 教育过程的协作性与施教方式的个体性是教师劳动的又一基本特征。教师劳动的个体性 和协作性是有机统一的。一个人的成长需经过几十位教师的劳动，其中每个教师的劳动都对 会对学生产生一定的影响。在教育过程中，只有每个阶段的教育连贯一致，相互衔接，每个 教师在其岗位上目标一致地认真工作，才能把学生培养成高质量的人才。教师的施教方式虽 然是个体的，但它却是整个教育过程中的一道重要的“工序”。自己的“工序”既影响其他 的“工序”，也受其他“工序”的影响，进而也会影响整个教育过程的质量。因此，每个教 师首先要尽职尽责，高质量地完成自己的教育教学工作，保证自己这道“工序”的高质量。 同时，不能只看到个人工作的成果或过高评价自己的工作成绩而忽视相互间的协作，要摆正 自己与集体的关系，单个“工序”与成果之间的关系，处量好教育过程的协作性和施教方式 的个体性之间的关系。 二、集体与个人关系的调节 教师个人与教育集体有其根本利益和目的上的一致性。但在教育过程中，由于各种原因， 教师个人与集体也时常发生各种矛盾。解决这个矛盾，需要两方面都要有积极的态度，从集 体上来说，要主动关心、爱护、帮助个人，公正合理地要求每个人，通过各种方式培养集体 成员的归宿感，关心个人利益，努力帮助个人解决他们遇到的实际问题；从教师个人来说， 要正确对待集体，要支持和维护集体，不能一切都从个人的需要出发来不适当地要求集体
合理词节个人和集体的关系，是教师良好道德的重要表现。因为如问对待个人和集体， 反映一个人的实际道德水平。作为一名敦师，当个人与集体发生矛盾的时候，应注意从以下 方面调节：一是要正确认识个人与集体的关系。二是要以近当的、良好的方式来处理与集体 的关系。三是作为敦师在处理与集体的关系时，也应注意克服白己的私心杂念（指总相比别 人多占便宜的把法或动机)，也应该站在公正的立场上衡量白己的要求是否合理，是否过分。： 三、散育集体中人际关系的调节 教师虽然是培养人的专门工作者，但也处在各种各样的人际关系中。从学校教育中实现 团结协作所涉及的人际关系上来看，教师要调节好与额导的关系。与教师的关系。与学生的 关系，与家长的关系等等，不处理好这些关系，瓷不能形成团结协作的同而。在教育集体中， 除了教师关系之外，最经常、表现最多的是教师与教师之间的关系。 教师之问的人际关系，是在共同的育人目标和相互等重的基础上形成的和发展起米的， 但由于现实教育过程的复桑性，教师的人际关系也会出现种种矛盾。此外，教师与敦辅人员： 与从事行政管理及后勤工作的同志之间，由于看间题的角度不同，工作特点不列及各白的个 性特点不同等原因，也会产生矛盾。 教师集体中的人际矛盾虽然不可避免，但不能习以为常，任其发展，因为教师集体中所 产生的人际矛盾，不仅仅就是教师间美系好不好的问题，而且及对学生身心发展的影响间 思，甚至决定教有的成败。调节好人际关系，教育白身要注意通过行政手段，进行改策性和 规范性调节，进行教育调节，心理调节。从数师来说，需加强自身的人际修养，深刻理解和 室握人际交往的道德规范和准则，做改善人际关系的榄范：在实我中，一切言行要有利于增 进团结协作，有利于数书育人。与同事相处，要真心相交，真情相特，在平常时相散。在困 难时相帮。要严以律己，宽以特人。不麦议他人是非短长，善于以他人之长补己所短，不以 己长丰人所短。睿于心理沟通，勇于自我批评。谦虚源镇，不听不躁，坦减持重，平等特人一 总之，良好的修养和良好的品行，是调节人际关系的根本，也是实现团结协作有效育人的根 本。品高人自酸，行璃人自从，自然能很好实现人与人的团结合作。 四、合作与竟争的关系 教师既要具有合作意识、合作能力，也需要具有竞争意识、竞争能力： 第三节 团结协作的基本要求 3.团结协作的基本要求是什么？ 一、关心教师集体，推护集体荣誉 关心教师集体，隆护集体荣餐是闭结协作的基本要果，它要求数师做到： 第一，处理好个人和集体的关系。把个人和集体融合在一起 第二，热爱教师集体，推护集体利监。 第三，教师要维护集体的荣营。并为集体创造荣背
合理调节个人和集体的关系，是教师良好道德的重要表现。因为如何对待个人和集体， 反映一个人的实际道德水平。作为一名教师，当个人与集体发生矛盾的时候，应注意从以下 方面调节：一是要正确认识个人与集体的关系。二是要以适当的、良好的方式来处理与集体 的关系。三是作为教师在处理与集体的关系时，也应注意克服自己的私心杂念（指总想比别 人多占便宜的想法或动机），也应该站在公正的立场上衡量自己的要求是否合理，是否过分。 三、教育集体中人际关系的调节 教师虽然是培养人的专门工作者，但也处在各种各样的人际关系中。从学校教育中实现 团结协作所涉及的人际关系上来看，教师要调节好与领导的关系，与教师的关系，与学生的 关系，与家长的关系等等，不处理好这些关系，就不能形成团结协作的局面。在教育集体中， 除了教师关系之外，最经常、表现最多的是教师与教师之间的关系。 教师之间的人际关系，是在共同的育人目标和相互尊重的基础上形成的和发展起来的， 但由于现实教育过程的复杂性，教师的人际关系也会出现种种矛盾。此外，教师与教辅人员， 与从事行政管理及后勤工作的同志之间，由于看问题的角度不同，工作特点不同及各自的个 性特点不同等原因，也会产生矛盾。 教师集体中的人际矛盾虽然不可避免，但不能习以为常，任其发展。因为教师集体中所 产生的人际矛盾，不仅仅就是教师间关系好不好的问题，而且涉及对学生身心发展的影响问 题，甚至决定教育的成败。调节好人际关系，教育自身要注意通过行政手段，进行政策性和 规范性调节，进行教育调节，心理调节。从教师来说，需加强自身的人际修养，深刻理解和 掌握人际交往的道德规范和准则，做改善人际关系的模范；在实践中，一切言行要有利于增 进团结协作，有利于教书育人。与同事相处，要真心相交，真情相待，在平常时相敬，在困 难时相帮。要严以律已，宽以待人。不妄议他人是非短长，善于以他人之长补己所短，不以 己长非人所短。善于心理沟通，勇于自我批评。谦虚谨慎，不骄不躁，坦诚持重，平等待人…… 总之，良好的修养和良好的品行，是调节人际关系的根本，也是实现团结协作有效育人的根 本。品高人自敬，行端人自从，自然能很好实现人与人的团结合作。 四、合作与竞争的关系 教师既要具有合作意识、合作能力，也需要具有竞争意识、竞争能力。 第三节 团结协作的基本要求 3．团结协作的基本要求是什么？ 一、关心教师集体，维护集体荣誉 关心教师集体，维护集体荣誉是团结协作的基本要求，它要求教师做到： 第一，处理好个人和集体的关系，把个人和集体融合在一起。 第二，热爱教师集体，维护集体利益。 第三，教师要维护集体的荣誉，并为集体创造荣誉
第四，自觉维护集体的团结，正确对待集体中的矛斯。 二，克服文人相轻，相互学习配合 克服或避免文人相轻，一是要谦虚正直。二是维护其也教师减信，做到文人相助， 三、算重同忠，相互学习，难立和谐的人示关系 第八章尊重家长 第一节 尊重学生家长的道理内含 一、散师与学生家长关系的基本认知 促进学生的良好发展，需要学校教有与家庭教有的有机结合。如何处理好与学生家长的 关系月题，不光有家长如何对特教师的月题，也有数师如何对特家长的问题。从数师来说， 如何认识与家长的关系，如何对特家长，不仅关系到教育效果的好环，而且反映着眼业道德 水平的高低。在现实中，教师与学生家长之同时常产生这样和那样的矛盾，其中重要的原因 之一，就是教师不能正确对传和处理与家长的关系。正确对待家长，需要合理地认识与家长 的关系。教师与学生家长合理的基本关系主要表观在三个方面：一是社会地位的平等性。 二是联系交往的互尊性。三是教育过程的配合性： 二、幕重学生家长对摘好教育工作的必要性 (一)尊重家长有利于孕校教有与家庭教育的相互结合 学校和家庭是中小学生活动、学习和生話的主要场所，虽然学校是专门承担对青少年教 育的社会专业部门，在青少年的身心发展中起主导作用，但学校数育也有它的局限性，所以， 要使青少年得到更好的成长，就必须要重视家庭教育对学生的影响，一是要使学校和家庭对 学生的影响能够一致：二是要发挥家庭教育来必补学校教育的局限性。 总之，家庭数育与学校教育是各具独立形态和独立特点的教育，便各自又都有一定的局 限性，只有二者结合，协调一致，才能在总体上更好促进学生的发展。而要实现这一点，在 根本上不能忽视家长的作用，尊重家长，才伦建立良好的教有服系。真正实现学校教育和家 庭数育的有机结合。 (二》摩重家长是教师搞好教育工作所必需 教师是连接学校教有和家庭教育的桥梁和纽带。是协调学校教有和家庭教有的主要力 量，学校教育界与家庭教育的统一方向、一政要求和相互配合，主要通过教师来实现。而且， 在教师和家长的关系中，救师从总体上看处于主动陆位，起着主导作用。但是。如果教师不 注意尊重家长，不能"泛争取家长的有力配合，也就该不到主导作用，从人际交往的角度看， 数师厚重家长有三万意文：一是有利于信息沟通，二是优化环境。三是互助互补
第四，自觉维护集体的团结，正确对待集体中的矛盾。 二、克服文人相轻，相互学习配合 克服或避免文人相轻，一是要谦虚正直。二是维护其他教师威信，做到文人相助。 三、尊重同志，相互学习，建立和谐的人际关系 第八章 尊重家长 第一节 尊重学生家长的道理内含 一、教师与学生家长关系的基本认知 促进学生的良好发展，需要学校教育与家庭教育的有机结合。如何处理好与学生家长的 关系问题，不光有家长如何对待教师的问题，也有教师如何对待家长的问题。从教师来说， 如何认识与家长的关系，如何对待家长，不仅关系到教育效果的好坏，而且反映着职业道德 水平的高低。在现实中，教师与学生家长之间时常产生这样和那样的矛盾，其中重要的原因 之一，就是教师不能正确对待和处理与家长的关系。正确对待家长，需要合理地认识与家长 的关系。教师与学生家长合理的基本关系主要表现在三个方面：一是社会地位的平等性。 二是联系交往的互尊性。三是教育过程的配合性。 二、尊重学生家长对搞好教育工作的必要性 （一）尊重家长有利于学校教育与家庭教育的相互结合 学校和家庭是中小学生活动、学习和生活的主要场所，虽然学校是专门承担对青少年教 育的社会专业部门，在青少年的身心发展中起主导作用，但学校教育也有它的局限性。所以， 要使青少年得到更好的成长，就必须要重视家庭教育对学生的影响，一是要使学校和家庭对 学生的影响能够一致；二是要发挥家庭教育来弥补学校教育的局限性。 总之，家庭教育与学校教育是各具独立形态和独立特点的教育，便各自又都有一定的局 限性，只有二者结合，协调一致，才能在总体上更好促进学生的发展。而要实现这一点，在 根本上不能忽视家长的作用，尊重家长，才能建立良好的教育联系，真正实现学校教育和家 庭教育的有机结合。 （二）尊重家长是教师搞好教育工作所必需 教师是连接学校教育和家庭教育的桥梁和纽带，是协调学校教育和家庭教育的主要力 量，学校教育界与家庭教育的统一方向、一致要求和相互配合，主要通过教师来实现。而且， 在教师和家长的关系中，教师从总体上看处于主动地位，起着主导作用。但是，如果教师不 注意尊重家长，不能广泛争取家长的有力配合，也就谈不到主导作用。从人际交往的角度看， 教师尊重家长有三方面意义：一是有利于信息沟通。二是优化环境。三是互助互补
综上所述，教师尊生学生家长是保特学校教有与家庭教育的一政性、形成教育合力的客 观要求和前提。是增强数有实效之必需，是教师应有的职业道德。 第二节数师与学生家长关系及其矛盾的道墙调节 一、散师与学生家长之间矛盾的分新 教师与学生家长的子盾。主要表现有以下几种： 第一，由于对学生了解上和要求上的差异性，使教师和学生家长之间有时会产生矛盾。 第二，教师与家长对儿童的情感不一样， 第三，教育学修养水平的差距会使教师与家长在教育方式方法上不一政。 第四，教育过程是个复条的过程，学生成长是个多方面因素综合作用的料证过程。 此外，还有其他一些源因。如学生家常常对教师提出过高的要求，成教师工作中确实有 缺点，而家长则缺乏应有的惊解药度等等，都会造成教师与家长之间的不屑。 但是数师与学生家长之间的矛盾是在根本目的和利益一政基础上的子盾，双方都是为 了儿童健康成长、成才，有利于家庭。有利于社会。因此，这种矛盾是完全可以整免的，也 是完金可以化解的。教师与家长之间的关系和矛所应注意通过道德手段来调节。 二、教师与学生家长关系的道锦性调节 简述数师与学生家长关系的道德性调节 为了避免和化解教师与学生家长之间的矛盾，协调学校教育与家庭教育，形成教育合力， 教师和家长双方都应做出必要的务力。从教师这方面来说，在处理与学生家长关系时必须避 循以下的道德要求： 《一》主动与学生家长联系，谋求共同一致的我育立场 (二)认真所取家长的意见和建议，取得家长的支特和配合 (三》尊重学生家长的人格，不训斥，不指责 (四)教育学生尊重家长 第三节 发挥家长教育作用的基本策略 发挥家长教育作用的基本策略有两大方面：一是帮助和指导学生家长提高教育修养，促 进家庭数育料学化：二是引导家长了解。参与，拉督学校教有活动，促违学校教育质量的提 高。其最终目的是形成学校教育与家庭教育的合力，增强教育实效。主要有以下几方面的要 求
综上所述，教师尊生学生家长是保持学校教育与家庭教育的一致性、形成教育合力的客 观要求和前提，是增强教育实效之必需，是教师应有的职业道德。 第二节 教师与学生家长关系及其矛盾的道德调节 一、教师与学生家长之间矛盾的分析 教师与学生家长的矛盾。主要表现有以下几种： 第一，由于对学生了解上和要求上的差异性，使教师和学生家长之间有时会产生矛盾。 第二，教师与家长对儿童的情感不一样。 第三，教育学修养水平的差距会使教师与家长在教育方式方法上不一致。 第四，教育过程是个复杂的过程，学生成长是个多方面因素综合作用的辩证过程。 此外，还有其他一些原因，如学生家常常对教师提出过高的要求，或教师工作中确实有 缺点，而家长则缺乏应有的谅解态度等等，都会造成教师与家长之间的矛盾。 但是教师与学生家长之间的矛盾是在根本目的和利益一致基础上的矛盾 ，双方都是为 了儿童健康成长、成才，有利于家庭，有利于社会。因此，这种矛盾是完全可以避免的，也 是完全可以化解的。教师与家长之间的关系和矛盾应注意通过道德手段来调节。 二、教师与学生家长关系的道德性调节 简述教师与学生家长关系的道德性调节 为了避免和化解教师与学生家长之间的矛盾，协调学校教育与家庭教育，形成教育合力， 教师和家长双方都应做出必要的努力。从教师这方面来说，在处理与学生家长关系时必须遵 循以下的道德要求： （一）主动与学生家长联系，谋求共同一致的教育立场 （二）认真听取家长的意见和建议，取得家长的支持和配合 （三）尊重学生家长的人格，不训斥，不指责 （四）教育学生尊重家长 第三节 发挥家长教育作用的基本策略 发挥家长教育作用的基本策略有两大方面：一是帮助和指导学生家长提高教育修养，促 进家庭教育科学化；二是引导家长了解、参与、监督学校教育活动，促进学校教育质量的提 高。其最终目的是形成学校教育与家庭教育的合力，增强教育实效。主要有以下几方面的要 求
一、与家长保持密切的联系与沟通 二、采取多种形式调动学生家长对学校教育的参与 三、指别学生家长形成正确的育人死老和思想 指导家庭教育，重点是帮助家长更新教育思想和观念，掌据科学的教育法。 第一，指导家长正确认凯和处理与子女子的关系。 第二、指导家长建立开放的家庭教育核式， 第三，行导家长形成全面发展的数育观念。 第四，指导家长理智科学地教有独生子女
一、与家长保持密切的联系与沟通 二、采取多种形式调动学生家长对学校教育的参与 三、帮助学生家长形成正确的育人观念和思想 指导家庭教育，重点是帮助家长更新教育思想和观念，掌握科学的教育法。 第一，指导家长正确认识和处理与子女子的关系。 第二、指导家长建立开放的家庭教育模式。 第三，指导家长形成全面发展的教育观念。 第四，指导家长理智科学地教育独生子女