教师职业道端课冠礼导第九章至第十二章 第九章 康洁从教 第一节 康洁从教的秉持之理 一，豪洁与立敦教 1。如何认识和理解裹洁是教师立身、立教的根本？ 所湖为师立教，一是指当教师能够被教育岗位所接钠并胜任这一项工作。这一点实质上 说的是当教师够不够资格的问题。二是指当教师对学生随加的各种教育影响。能够在学生中 得以确立，即被学生信得过并且接受，内化为白身品德，这一点实质上说的是当教师对学生 进行教有能不能有效的问题。 (一)廉洁公正是社会择师的首要人格条件 《二》廉洁公正是为师立教的思本 首先，只有康洁公正，教师的人格才具有可信性。 其次，廉洁公正，教师才具有道德上的感召力。 最后，只有康洁公正，教师才能保特教育公正性。 二，廉洁与树人 2.康洁从教对树人的意义？ 树人即香培养人的渐进而长期的过程，所谓“十年树木，百年树人”即是觉意。同时也 指培养学生、数会学生做人，做一个真正的人、有道德的人。为师“树人”，教人求真求善 求美，能否廉洁公正至关重要。 (一)廉洁是“树人”的根本人格条件 《二)廉洁公正有利于学生良好情操的培养 (三)康洁公正有利于学生道德是非观念的形成 三、廉洁从教的杜会意义 壤洁从教。不仅是教师有效对学生选行教育的良好人格条件和内在基健，而且对社会风 尚的文明但化也具有重要意义。 第二节为师不廉的数因及价值观娇正
教师职业道德课程辅导第九章至第十二章 第九章 廉洁从教 第一节 廉洁从教的秉持之理 一、廉洁与立教 1． 如何认识和理解廉洁是教师立身、立教的根本？ 所谓为师立教，一是指当教师能够被教育岗位所接纳并胜任这一项工作。这一点实质上 说的是当教师够不够资格的问题。二是指当教师对学生施加的各种教育影响，能够在学生中 得以确立，即被学生信得过并且接受，内化为自身品德，这一点实质上说的是当教师对学生 进行教育能不能有效的问题。 （一）廉洁公正是社会择师的首要人格条件 （二）廉洁公正是为师立教的根本 首先，只有廉洁公正，教师的人格才具有可信性。 其次，廉洁公正，教师才具有道德上的感召力。 最后，只有廉洁公正，教师才能保持教育公正性。 二、廉洁与树人 2. 廉洁从教对树人的意义？ 树人即指培养人的渐进而长期的过程，所谓“十年树木，百年树人”即是此意。同时也 指培养学生、教会学生做人，做一个真正的人、有道德的人。为师“树人”，教人求真求善 求美，能否廉洁公正至关重要。 （一）廉洁是“树人”的根本人格条件 （二）廉洁公正有利于学生良好情操的培养 （三）廉洁公正有利于学生道德是非观念的形成 三、廉洁从教的社会意义 廉洁从教，不仅是教师有效对学生进行教育的良好人格条件和内在基础，而且对社会风 尚的文明倡化也具有重要意义。 第二节 为师不廉的致因及价值观矫正
一、为师不康的主要致因分析 为师不廉的主要表现有：(1)不热心本职工作，对本职工作不尽职尽责，应付，把主 要精力用于校外办班“创牧”上，(2)利用教师职业之便，以从中获得取私利为目的，向 学生强行推销不必要的各件所谓的试圈指南、参考节和质量低劣的各种资科：(3)直接或 间接从事商业经营活动，千方百计向学生推销各种饮料食品、服装、保健品等等，有的至 把学生是否购买白己的商品或学生能否每助白己推销商品作为评价学生好坏的标准：(4) 有的利用各种名目向学生直接或间接索要线物，收受期略：(5)有的在课堂教学中不尽心 去解决难点或重点，专待误外进行有酬劳的“个别指点”：(6)有的热衷于结交有权势或 管钱管物的家长，保给我实惠，我给你子女以各种方便和各种特株美照，授桃报李，相互利 用，谁有利藏对流好。一这些行为严重损害了数师形象，例弱了学校有人效果，加侧了行 业不正之风，玷污了学校这个历来被人称为净化人心灵的神圣殿意，毒害着学生心灵，污染 社会风气，从外在的客观因素米看，一是外在规范失衡乏力，二是收入分配的不公，三是社 会不正之风的侵染。从内在的主观因素上来看：一是人生价植观的带位。二是心理防卫的失 当。三是道德品质取坏。 二，为师不案的人生观、道德观轿正 为师不痕，购害无穷。不仅危害不康者本身，更为严重的是有可能危害学子，污化杜会 风尚，危害社会。克服为师不廉，消除行业不正之风。除需要建立健全各种规范体系和制度， 加强法制，以法治教外，作为教师自身素说，应注意在人生观和道德上矫正以下方面的问题， (一)人与社会问题（二）奉献与索取问题（三》义和利的问题（四）幸相观的问 题 第三节康洁从教的基本要求 一、保持康洁自律，整守高尚情操 首先，要不斯提高道德队识。其次，要不斯增强道德情感。再次，要不斯磨练意志 最后，要努力养成良好的道德行为习惯。 二，抵制不良风气，保持教育公正 教育公正既是当代世界教育发展的重要趋劳和目标，也是对教师一种重要的道德要求， 何以抵制不良风气，保特教育公正？一是应明确是牛标准，增强辨能力。二是收于抵制 不良风气，格守公正立场，三是白凳培养公正之品行。 三、自凳接受外在监督，增强廉洁从散意识 做到康洁从教，也不能忽视外在监督的作用。自凭接受外在监督，一是要主动把从教行 为置于组织和罪众蓝督之下。二是在从教过程中处理各种美系时要增强通明度，如讲究程序 的合理性和处理各种关系的合乎原则性，成让组织、家长，学生等直接参与，共同决定并负 责等：
一、为师不廉的主要致因分析 为师不廉的主要表现有：（1）不热心本职工作，对本职工作不尽职尽责，应付，把主 要精力用于校外办班“创收”上 ；（2）利用教师职业之便，以从中获得取私利为目的，向 学生强行推销不必要的各种所谓的试题指南、参考书和质量低劣的各种资料；（3）直接或 间接从事商业经营活动，千方百计向学生推销各种饮料食品、服装、保健品等等，有的甚至 把学生是否购买自己的商品或学生能否帮助自己推销商品作为评价学生好坏的标准；（4） 有的利用各种名目向学生直接或间接索要钱物，收受贿赂；（5）有的在课堂教学中不尽心 去解决难点或重点，专待课外进行有酬劳的“个别指点”；（6）有的热衷于结交有权势或 管钱管物的家长，你给我实惠，我给你子女以各种方便和各种特殊关照，投桃报李，相互利 用，谁有利就对谁好。……这些行为严重损害了教师形象，削弱了学校育人效果，加剧了行 业不正之风，玷污了学校这个历来被人称为净化人心灵的神圣殿堂，毒害着学生心灵，污染 社会风气。从外在的客观因素来看。一是外在规范失衡乏力。二是收入分配的不公。三是社 会不正之风的侵染。从内在的主观因素上来看：一是人生价值观的错位。二是心理防卫的失 当。三是道德品质败坏。 二、为师不廉的人生观、道德观矫正 为师不廉，贻害无穷。不仅危害不廉者本身，更为严重的是有可能危害学子，污化社会 风尚，危害社会。克服为师不廉，消除行业不正之风，除需要建立健全各种规范体系和制度， 加强法制，以法治教外，作为教师自身来说，应注意在人生观和道德上矫正以下方面的问题： （一）人与社会问题 （二）奉献与索取问题 （三）义和利的问题 （四）幸福观的问 题 第三节 廉洁从教的基本要求 一、保持廉洁自律，坚守高尚情操 首先，要不断提高道德认识。其次，要不断增强道德情感。再次，要不断磨练意志。 最后，要努力养成良好的道德行为习惯。 二、抵制不良风气，保持教育公正 教育公正既是当代世界教育发展的重要趋势和目标，也是对教师一种重要的道德要求。 何以抵制不良风气，保持教育公正？一是应明确是非标准，增强辨能力。二是敢于抵制 不良风气，恪守公正立场，三是自觉培养公正之品行。 三、自觉接受外在监督，增强廉洁从教意识 做到廉洁从教，也不能忽视外在监督的作用。自觉接受外在监督，一是要主动把从教行 为置于组织和群众监督之下。二是在从教过程中处理各种关系时要增强透明度，如讲究程序 的合理性和处理各种关系的合乎原则性，或让组织、家长、学生等直接参与，共同决定并负 责等
第十章为人师表 第一节 载师为人师表必松性的认知 一、为人师表是社会对教师职业所赋予的特殊要求 二、为人师表的道第性道含 为人师表作为一种师德线范，蕴涵着丰富面深刻的道德内容。最突出的就是体现了教师 对真蓉美理想人格的追求。 《一)为人种表范含着真 1、人格上的真一一议实正直。2、言行上的真一一言行一致，表里如一。 (二》为人师表饱含看图 (三)为人师表体现着美1、语言美。2、仅表美。 三、为人师表的散育性功能 1、为人师表对数师的激励功能。2、为人师表对学生的教育功能。3、为人师表还对社 会风气具有改善功能。 第二节 为人师表的基本特点 一、表率性二、律己性三、内外镜一性 四、真实性五、平凡性和精 神的高尚性 第三节 当代数师应有的师表风范 当代收师应有的师表风范包括那些主要方面？ 一、内在思想情操的高尚性 《一)高尚的操守 (二)高尚的道德素质 二、外在言行举止的文明性 1、道纪守法。2、语言文明。 3、仪表大方。(1)衣着朴实整洁。(2)举止稳重端庄。(3)态度和蔼可亲。(4) 风度从容典程。(5)教态高雅酒脱。 三、个性品质的健康性
第十章 为人师表 第一节 教师为人师表必然性的认知 一、为人师表是社会对教师职业所赋予的特殊要求 二、为人师表的道德性蕴含 为人师表作为一种师德规范，蕴涵着丰富而深刻的道德内容。最突出的就是体现了教师 对真善美理想人格的追求。 （一）为人师表蕴含着真 1、 人格上的真——诚实正直。2、言行上的真——言行一致，表里如一。 （二）为人师表饱含着善 （三）为人师表体现着美 1、语言美。2、仪表美。 三、为人师表的教育性功能 1、 为人师表对教师的激励功能。2、为人师表对学生的教育功能。3、为人师表还对社 会风气具有改善功能。 第二节 为人师表的基本特点 一、表率性 二、律己性 三、内外统一性 四、真实性 五、平凡性和精 神的高尚性 第三节 当代教师应有的师表风范 当代教师应有的师表风范包括那些主要方面？ 一、内在思想情操的高尚性 （一）高尚的操守 （二）高尚的道德素质 二、外在言行举止的文明性 1、 遵纪守法。2、语言文明。 3、仪表大方。（1）衣着朴实整洁。（2）举止稳重端庄。（3）态度和蔼可亲。（4） 风度从容典雅。（5）教态高雅洒脱。 三、个性品质的健康性
(一)广泛的兴趣（二）坚强的意志（三）开朗的性格（四）平静的心境《五) 健康的情绪 四、职业工作的纯鹅性和进取性 第十一章 教师职业道德的时代建构及功能强化的意义 第一节 我国教师眼业道第当代建构的基本把握 一、教师职业道第建设的维承性 对于历史上速图下来的教师职业道德，我们应注意从以下几方面给予批判地维承。 第一是重祝数师职业道德在教有过程中作用的思想和观点，第二是数师道德原则和规范 方面。第三是所西导的促秀的道德品质， 二、教师职业道德建构的时代性 在建构社会主文数师职业道德时，要体观时代精棉，适应时代的需要，民有鲜明的时代 性。 第一，教师限业道德建构必须体现有中国特色的杜会主义道德精神。第二，教师职业道 德的时代建构要有刊于解决在市场经济条件下教有或教师中存在的问愿。第三，教师积业道 德建构要体现当代科学技术发展对教师肌业道德的新要求。第四，教师肌业道德建设要体现 我国精神文明建设的时代特点。 三、教师职业道第建构的全正性 新时期教师眼业道德建设要坚持全面性，因为教师的劳动过和涉及方方面面，与多方面 发生着联系，需要具有多方面的伦力。教师职业道德的建设要有利于对教师工作的多方面调 节。 第一，有利于促进教师素质的全面提高，第二，要有利于对各种关系的全面调节。第三， 要有刊于全面育人。 第二节 戴师职业道德的功能 教师职业道德的功能的基本功能？ 一、对教师工作的动力功能 二，对教师眼业行为的调节功能 三、对教育对象的数育功能 四，对教师工作的评价功能
（一）广泛的兴趣 （二）坚强的意志 （三）开朗的性格 （四）平静的心境 （五） 健康的情绪 四、职业工作的纯熟性和进取性 第十一章 教师职业道德的时代建构及功能强化的意义 第一节 我国教师职业道德当代建构的基本把握 一、教师职业道德建设的继承性 对于历史上遗留下来的教师职业道德，我们应注意从以下几方面给予批判地继承。 第一是重视教师职业道德在教育过程中作用的思想和观点。第二是教师道德原则和规范 方面。第三是所倡导的优秀的道德品质。 二、教师职业道德建构的时代性 在建构社会主义教师职业道德时，要体现时代精神，适应时代的需要，具有鲜明的时代 性。 第一，教师职业道德建构必须体现有中国特色的社会主义道德精神。第二，教师职业道 德的时代建构要有利于解决在市场经济条件下教育或教师中存在的问题。第三，教师职业道 德建构要体现当代科学技术发展对教师职业道德的新要求。第四，教师职业道德建设要体现 我国精神文明建设的时代特点。 三、教师职业道德建构的全面性 新时期教师职业道德建设要坚持全面性，因为教师的劳动过和涉及方方面面，与多方面 发生着联系，需要具有多方面的能力。教师职业道德的建设要有利于对教师工作的多方面调 节。 第一，有利于促进教师素质的全面提高。第二，要有利于对各种关系的全面调节。第三， 要有利于全面育人。 第二节 教师职业道德的功能 教师职业道德的功能的基本功能？ 一、对教师工作的动力功能 二、对教师职业行为的调节功能 三、对教育对象的教育功能 四、对教师工作的评价功能
五、对杜会文明的示蔻功能 六、对教师自身修养的引导功能 第三节教师职业道德强化的意义 一、强化散师积业道德有利干提高教师素质 二、强化教师积业道德，有利于强化教师的事业心、责任感 三、强化教师积业道德，有利于净化教育行业风气，推动社会精神文明建设 第十二章教师职业道德修养 第一节 散师职业道锡修养的意义 一、数师职业道德修养是教师道德人格不断发展完普的需要 二，教师职业道德修养是做好教育工作的需要。 第二节 教师职业道落的修养的理性把提 教师职业道德修养的基本冢则有那些？ 一，坚持知和行的统一 二，坚特动机和效果的统一 三，坚持白律和他律的结合 四、坚特个人和牡会结合 五、坚特谁承和创新结合 第三节 教师肌业道第修养的一般策略 一、加强理论学习，注意内省、慎粒 二、勇于实线磨练，增强情感体验 三、虚心向他人学习，自觉与能人交流 四、确立可行目标，坚持不解努力
五、对社会文明的示范功能 六、对教师自身修养的引导功能 第三节 教师职业道德强化的意义 一、强化教师职业道德有利于提高教师素质 二、强化教师职业道德，有利于强化教师的事业心、责任感 三、强化教师职业道德，有利于净化教育行业风气，推动社会精神文明建设 第十二章 教师职业道德修养 第一节 教师职业道德修养的意义 一、教师职业道德修养是教师道德人格不断发展完善的需要 二、教师职业道德修养是做好教育工作的需要。 第二节 教师职业道德的修养的理性把握 教师职业道德修养的基本原则有那些？ 一、坚持知和行的统一 二、坚持动机和效果的统一 三、坚持自律和他律的结合 四、坚持个人和社会结合 五、坚持继承和创新结合 第三节 教师职业道德修养的一般策略 一、加强理论学习，注意内省、慎独 二、勇于实践磨练，增强情感体验 三、虚心向他人学习，自觉与他人交流 四、确立可行目标，坚持不懈努力