《追求人类更大的自由》教学设计 中国烟台格迈纳尔中学 【教学目标】 知识与技能目标: 、阅读课文,整体感知文意,把握文章的思想内涵。 2、训练准确筛选重要信息的能力 过程与方法目标 、朗读课文,把握文章内容。 2、讨论探究,通过关键语句的品味,体会作者的思想感情,并能发表自己独特的 理解。 情感态度与价值观目标: 正确认识载人航天的意义。 2、激发学生对探索未知、探索宇宙奥秘的兴趣和豪情壮志。 教学重点、难点】 培养学生快速阅读,筛选主要信息能力,把握作者的观点 2、正确认识载人航天的意义 【教学方法】 自主阅读,感知主要内容;合作讨论,理解关键语句;整体把握思想内涵 【教学用具】 多媒体 课时安排】 课时 【教学过程】 情景导入:
《追求人类更大的自由》教学设计 中国烟台格迈纳尔中学 【教学目标】 知识与技能目标： 1、阅读课文，整体感知文意，把握文章的思想内涵。 2、训练准确筛选重要信息的能力。 过程与方法目标： 1、 朗读课文，把握文章内容。 2、 讨论探究，通过关键语句的品味，体会作者的思想感情，并能发表自己独特的 理解。 情感态度与价值观目标： 1、正确认识载人航天的意义。 2、激发学生对探索未知、探索宇宙奥秘的兴趣和豪情壮志。 【教学重点、难点】 1、 培养学生快速阅读，筛选主要信息能力，把握作者的观点。 2、 正确认识载人航天的意义。 【教学方法】 自主阅读，感知主要内容；合作讨论，理解关键语句；整体把握思想内涵。 【教学用具】 多媒体 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、情景导入：
203年10月15日,航天史上发生了一件令中国人振奋的大事,哪个同学知道这 件事?(学生回答)中国第一艘载人飞船“神舟”五号发射升空十多分钟后,已成功 进入预定轨道。中国首位航天员杨利伟由此踏上了中国人期待已久的太空之旅。这一 事件,标志着中国成为世界上第三个成功实现载人航天的国家。在此之前,美国和俄 罗斯多次进行了载人航天飞行,在这过程中也经历了严峻残酷的考验。迄今为止,在 航天事故中遇难的宇航员已有22人。面对着种种危险,为什么还有这么多国家在继续 进行载人航天的探索与实验昵?他们追求的是什么?在杨利伟成功返回地球的当天, 《中国青年报》的编辑李方发表了评论文章《追求人类更大的自由》。让我们来看看作 者对此有什么看法。(板书课题) 、整体感知 1、先请同学们快速默读课文,初步掌握文章的主要内容。 (为争取人类更大的自由是人类探索载人航天的重大意义,人类这个豪壮的梦想 激励着一代又一代人去探索。但每当重大的航天灾难发生总有人质疑) 2、在关于载人航天的讨论中,反对派们提出质疑的理由是什么?载人航天过程中宇 航员面临哪些危险?简要概括。 (感受人类对航天探索的艰巨性。这种探索并不浪漫,甚至要以做出巨大的牺牲为 代价。 3、文章引用在航天事故中遇难的数据和万户的传说有什么作用?) 文中引用航天事故遇难的人数是为了表明宇航员的工作危险性强,航天事业的 每一步发展承载着生命的代价,为后文论说人类前仆后继,执着而坚定地追求太空梦 是由于精神的召唤作铺垫。 文中引用万户的事例是为说明人类探索自然,征服自然的梦想与愿望古来已有, 在当时的历史条件下是得不到人们的理解,而是应被生活在科技和文明如此发展的今 天的我们所理解的委婉的批评了反对派门提出的观点是落伍于时代的。)
2003 年 10 月 15 日，航天史上发生了一件令中国人振奋的大事，哪个同学知道这 件事？（学生回答）中国第一艘载人飞船“神舟”五号发射升空十多分钟后，已成功 进入预定轨道。中国首位航天员杨利伟由此踏上了中国人期待已久的太空之旅。这一 事件，标志着中国成为世界上第三个成功实现载人航天的国家。在此之前，美国和俄 罗斯多次进行了载人航天飞行，在这过程中也经历了严峻残酷的考验。迄今为止，在 航天事故中遇难的宇航员已有 22 人。面对着种种危险，为什么还有这么多国家在继续 进行载人航天的探索与实验呢？他们追求的是什么？在杨利伟成功返回地球的当天， 《中国青年报》的编辑李方发表了评论文章《追求人类更大的自由》。让我们来看看作 者对此有什么看法。（板书课题） 二、整体感知： 1、先请同学们快速默读课文，初步掌握文章的主要内容。 （为争取人类更大的自由是人类探索载人航天的重大意义，人类这个豪壮的梦想 激励着一代又一代人去探索。但每当重大的航天灾难发生总有人质疑） 2、在关于载人航天的讨论中，反对派们提出质疑的理由是什么？载人航天过程中宇 航员面临哪些危险？简要概括。 （感受人类对航天探索的艰巨性。这种探索并不浪漫，甚至要以做出巨大的牺牲为 代价。 3、文章引用在航天事故中遇难的数据和万户的传说有什么作用？） （文中引用航天事故遇难的人数是为了表明宇航员的工作危险性强，航天事业的 每一步发展承载着生命的代价，为后文论说人类前仆后继，执着而坚定地追求太空梦 是由于精神的召唤作铺垫。 文中引用万户的事例是为说明人类探索自然，征服自然的梦想与愿望古来已有， 在当时的历史条件下是得不到人们的理解，而是应被生活在科技和文明如此发展的今 天的我们所理解的委婉的批评了反对派门提出的观点是落伍于时代的。）
4细读课文,思考 人类不间断地对载人航天进行探索研究的原因有哪些?作者认为最主要的原因是 什么? 原因:想利用太空资源,扩大人类的生存空间 最重要的原因;为了克服自然的束缚和禁锢,以追求人类更大的自由 【学生活动 1、默读课文。 小组讨论 3、交流展示。】 三、问题探究 探索浩瀚宇宙,追求人类更大的自由的信念鼓舞着越来越多的宇航员离开地球家 园,走向广阔无垠的宇宙太空 请同学们在整体感知文意的基础上通过对关键句子的理解,把握文章的思想内涵。 探究的方式是:先由学生自己提出疑难句子,表明自己的疑惑。由学生互动解决 然后梳理出共性的关键语句和疑难问题)。 出示要理解的关键句子,提出问题:(分组讨论,阅读探讨。) 1.总有一天你要离开家,去外面的世界,那个终将属于你的世界。(“家”指什么? “那个终将属于你的世界”指什么?) 提示:“家”指我们居住的地球。“那个终将属于你的世界”是指浩瀚的宇宙太空。 2.很多时候他们并不清楚自己要去向哪里,更不知道将会遭遇何种命运,但是他 们出发了。没有这种气质,也许今天我们仍然生活在森林里。(“这种气质”是什么? 怎样理解“也许今天我们仍然生活在森林里”的意思?) 提示:“这种气质”是指航天史上那些宇航员不畏艰险甚至不怕付出生命的代价, 为争取人类更大的自由而勇于探索宇宙奥秘的精神。“也许今天我们仍然生活在森林
4 细读课文，思考： 人类不间断地对载人航天进行探索研究的原因有哪些？作者认为最主要的原因是 什么？ 原因：想利用太空资源，扩大人类的生存空间。 最重要的原因；为了克服自然的束缚和禁锢，以追求人类更大的自由。 【学生活动： 1、 默读课文。 2、 小组讨论。 3、 交流展示。】 三、问题探究 探索浩瀚宇宙，追求人类更大的自由的信念鼓舞着越来越多的宇航员离开地球家 园，走向广阔无垠的宇宙太空。 请同学们在整体感知文意的基础上通过对关键句子的理解，把握文章的思想内涵。 探究的方式是：先由学生自己提出疑难句子，表明自己的疑惑。由学生互动解决。 然后梳理出共性的关键语句和疑难问题）。 出示要理解的关键句子，提出问题：（分组讨论，阅读探讨。） 1．总有一天你要离开家，去外面的世界，那个终将属于你的世界。（“家”指什么？ “那个终将属于你的世界”指什么？） 提示：“家”指我们居住的地球。“那个终将属于你的世界”是指浩瀚的宇宙太空。 2．很多时候他们并不清楚自己要去向哪里，更不知道将会遭遇何种命运，但是他 们出发了。没有这种气质，也许今天我们仍然生活在森林里。（“这种气质”是什么？ 怎样理解“也许今天我们仍然生活在森林里”的意思？） 提示：“这种气质”是指航天史上那些宇航员不畏艰险甚至不怕付出生命的代价， 为争取人类更大的自由而勇于探索宇宙奥秘的精神。“也许今天我们仍然生活在森林
里”的意思是指如果没有那些勇于探索未知奥秘的英雄,人类不会有今天的文明富饶, 而只会停留在原始野蛮的状态中 3.他为实现自己的梦想而付出了生命代价,不知道当时的人如何看,但我想今天 应该没有人会嘲笑他的做法了,因为我们都已经能够很好地理解那个梦想的价值。(你 认为“那个梦想的价值”是什么?) 提示:“那个梦想的价值”就在于鼓舞着人类的后来者为了能够克服自然的束缚和 禁锢,以获得人类更大的自由,从而实现人类生命最大的解放,永不停息亳不畏惧地 继续着对载人航天的研究,对宇宙太空的探索。 【学生活动: 1、速读课文 2、交流问题。 3、合作探究。 4、交流展示。】 四、拓展提高: 、完成《伴你学》本课习题。 2、思考:“我想今天应该没有人再嘲笑他的做法了,因为我们已经能够很好地理解那 个梦想的价值。”这个梦想的价值是什么? (就鼓舞着人类的后来者为了能够克服自然的束缚和禁锢,永不停息毫不畏惧地继续 着对载人航天的研究,对宇宙太空的探索。) 五、小结: 通过这节课的学习我们的内心涌动着一种渴望,从地球出发,飞向浩淼的宇宙太 空。为人类实现一个又一个宇宙探索的宏伟梦想。 六、作业设计: A:将《伴你学》习题做完。课下继续收集了解有关人类探索的资料
里”的意思是指如果没有那些勇于探索未知奥秘的英雄，人类不会有今天的文明富饶， 而只会停留在原始野蛮的状态中。 3．他为实现自己的梦想而付出了生命代价，不知道当时的人如何看，但我想今天 应该没有人会嘲笑他的做法了，因为我们都已经能够很好地理解那个梦想的价值。（你 认为“那个梦想的价值”是什么？） 提示：“那个梦想的价值”就在于鼓舞着人类的后来者为了能够克服自然的束缚和 禁锢，以获得人类更大的自由，从而实现人类生命最大的解放，永不停息毫不畏惧地 继续着对载人航天的研究，对宇宙太空的探索。 【学生活动： 1、 速读课文。 2、 交流问题。 3、 合作探究。 4、 交流展示。】 四、拓展提高： 1、完成《伴你学》本课习题。 2、思考：“我想今天应该没有人再嘲笑他的做法了，因为我们已经能够很好地理解那 个梦想的价值。”这个梦想的价值是什么？ （就鼓舞着人类的后来者为了能够克服自然的束缚和禁锢，永不停息毫不畏惧地继续 着对载人航天的研究，对宇宙太空的探索。） 五、小结： 通过这节课的学习我们的内心涌动着一种渴望，从地球出发，飞向浩淼的宇宙太 空。为人类实现一个又一个宇宙探索的宏伟梦想。 六、作业设计： A：将《伴你学》习题做完。课下继续收集了解有关人类探索的资料
B:写一篇读后感。字数不限 七、板书设计: 追求人类更大的自由 李方 利用太空资源克服自然的束缚与禁锢 扩大生存空间 【教学反思】 本文是一篇带有社论性质的文章,内容不难理解,对于作者的观点,学生需认真 思考才能深入理解 为此,我便让学生在整体感知文意的基础上,通过对关键句子的理解,把握文章 的思想内涵。探究的方式是:先由学生自己提出疑难句子,表明自己的疑惑。由学生 互动解决。然后梳理出共性的关键语句和疑难问题。 出示的要理解的关键句子,并提出问题: A、总有一天你要离开家,去外面的世界,那个终将属于你的世界。(“家”指什 么?“那个终将属于你的世界”指什么?) B、很多时候他们并不清楚自己要去向哪里,更不知道将会遭遇何种命运,但是 他们出发了。没有这种气质,也许今天我们仍然生活在森林里。(“这种气质”是什么? 怎样理解“也许今天我们仍然生活在森林里”的意思?) 他为实现自己的梦想而付出了生命代价,不知道当时的人如何看,但我想今 天应该没有人会嘲笑他的做法了,因为我们都已经能够很好地理解那个梦想的价值。 (你认为“那个梦想的价值”是什么?) 采取分组讨论的方式,进行阅读探讨 总的来说,本节课比较顺利,学生通过探究,都深刻理解了作者的观点,三维目 标也基本上完成了。唯一有点缺憾的是,学生有不赞同作者观点的,班里刚刚要进行
B：写一篇读后感。字数不限。 七、板书设计： 追求人类更大的自由 李方 利用太空资源 克服自然的束缚与禁锢 扩大生存空间 【教学反思】 本文是一篇带有社论性质的文章，内容不难理解，对于作者的观点，学生需认真 思考才能深入理解。 为此，我便让学生在整体感知文意的基础上，通过对关键句子的理解，把握文章 的思想内涵。探究的方式是：先由学生自己提出疑难句子，表明自己的疑惑。由学生 互动解决。然后梳理出共性的关键语句和疑难问题。 出示的要理解的关键句子，并提出问题： A、 总有一天你要离开家，去外面的世界，那个终将属于你的世界。（“家”指什 么？“那个终将属于你的世界”指什么？） B、 很多时候他们并不清楚自己要去向哪里，更不知道将会遭遇何种命运，但是 他们出发了。没有这种气质，也许今天我们仍然生活在森林里。（“这种气质”是什么？ 怎样理解“也许今天我们仍然生活在森林里”的意思？） C、 他为实现自己的梦想而付出了生命代价，不知道当时的人如何看，但我想今 天应该没有人会嘲笑他的做法了，因为我们都已经能够很好地理解那个梦想的价值。 （你认为“那个梦想的价值”是什么？） 采取分组讨论的方式，进行阅读探讨。 总的来说，本节课比较顺利，学生通过探究，都深刻理解了作者的观点，三维目 标也基本上完成了。唯一有点缺憾的是，学生有不赞同作者观点的，班里刚刚要进行
场辩论时,我怕节外生枝,影响进度,便阻止了他们,现在想来,可以让他们辩论 下,这样也会更好的加深对文章的理解
一场辩论时，我怕节外生枝，影响进度，便阻止了他们，现在想来，可以让他们辩论 一下，这样也会更好的加深对文章的理解