课堂练习 第一单元 2 花的学校
第一单元 2 花的学校
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基础梳理 一、圈出词语中加点字的正确读音。 shang shang huang hang 罚站 放假 衣裳 荒野
基础梳理 一、圈出词语中加点字的正确读音
基础梳理 二、看拼音,写词语。 Iuò xia zhù Suǒ shǒu bi neng gòu 落下 住所 手臂 能够 tiào wu kuang feng cai xiang fei yang 跳舞 狂风 猜想 飞扬
基础梳理 二、看拼音,写词语。 落 下 住 所 手 臂 能 够 跳 舞 狂 风 猜 想 飞 扬
能力提升 三、照样子,补全句子。 1.雨一来,他们便放假了。 太阳一晒,他们便更加鲜艳了 2.湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着风笛。 叮咚的小溪 跨过小石头,在山间唱着动听的歌儿
能力提升 三、照样子,补全句子。 1.雨一来,他们便放假了。 太阳一晒,他们便__________________。 2.湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着风笛。 叮咚的小溪 ,在 。 · · · · · · · · · · 更加鲜艳了 跨过小石头 山间唱着动听的歌儿
能力提升 四、课内阅读我最棒。 雨一来,他们便放假了。 树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍 着大手。这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了 出来。 合
能力提升 四、课内阅读我最棒。 雨一来,他们便放假了。 树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍 着大手。这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了 出来。 · · ·
能力提升 1.“雷云拍着大手”中把自然界的电闪雷鸣想象成B(A像人 一样生气B.像人一样拍手),联系上下文,我还感受到了“雷 云”是对花孩子们的A(A.热情欢迎B.生气大吼)。 2.我从紫的“黄的”“白的”这些表示颜色的词语中想到 花的颜色五彩缤纷 3.“这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。” 从“冲”字可以体会到花孩子们渴望到地面上自由地玩要的心 情
能力提升 1.“雷云拍着大手”中把自然界的电闪雷鸣想象成 (A.像人 一样生气 B.像人一样拍手),联系上下文,我还感受到了“雷 云”是对花孩子们的 (A.热情欢迎 B.生气大吼)。 2.我从“紫的”“黄的”“白的”这些表示颜色的词语中想到 。 3.“这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。” 从“冲”字可以体会到花孩子们 的心 情。 B A 花的颜色五彩缤纷 渴望到地面上自由地玩耍
智慧拓展 五、课外阅读我能行。 纸船 〔印度)泰戈尔 我每天把纸船一个个放在急流的溪中。 我用大黑字写我的名字和我住的地名在纸船上。 我希望住在异地的人得到了这纸船,就知道我是谁。 我把园中长的秀利花载在这些小船上, 希望这些黎明开的花能在夜里被平平安安地带到岸上
智慧拓展 五、课外阅读我能行。 纸 船 〔印度〕泰戈尔 我每天把纸船一个个放在急流的溪中。 我用大黑字写我的名字和我住的地名在纸船上。 我希望住在异地的人得到了这纸船,就知道我是谁。 我把园中长的秀利花载在这些小船上, 希望这些黎明开的花能在夜里被平平安安地带到岸上
智慧拓展 我投我的纸船到水里,仰望天空,看见小朵的云正张着满 鼓着风的白帆。 我不知道是不是天上的游伴把这些船放下来同我的船比 赛! 夜来了,我的脸埋在手臂里, 梦见我的纸船在子夜的星辰下面缓缓地浮泛上去。 睡仙坐在船里,带着他们满载着梦的篮子。 (选自《新月集》,郑振铎译)
智慧拓展 我投我的纸船到水里,仰望天空,看见小朵的云正张着满 鼓着风的白帆。 我不知道是不是天上的游伴把这些船放下来同我的船比 赛! 夜来了,我的脸埋在手臂里, 梦见我的纸船在子夜的星辰下面缓缓地浮泛上去。 睡仙坐在船里,带着他们满载着梦的篮子。 (选自《新月集》,郑振铎译)
1,诗中说“我每天把纸船一个个放在急流的溪率綦兼是我有 什么? “我”的名字、“我”住的地名、秀利花。 2.想象“睡仙”的“篮子”里会有什么梦并写下来。 示例:小孩子盼望放学放假的梦,妈妈希望孩子平安快乐的梦, 爸爸希望家人幸福健康的梦。 3摘录诗歌中让你觉得有新鲜感的词语。 示例:睡仙、游伴
智慧拓展 1.诗中说“我每天把纸船一个个放在急流的溪中”,纸船上载有 什么? “我”的名字、“我”住的地名、秀利花。 2.想象“睡仙”的“篮子”里会有什么梦并写下来。 示例:小孩子盼望放学放假的梦,妈妈希望孩子平安快乐的梦, 爸爸希望家人幸福健康的梦。 3.摘录诗歌中让你觉得有新鲜感的词语。 示例:睡仙、游伴