第七章思想政治教育的目的和任务 思想政治教育的目的和任务反映了思想政治教育的本质和方向,规定了思 想政治教育的基本内容,影响着思想政治教育的载体和方法,是思想政治教育 的一个根本问题,也是思想政治教育学研究的一个重要方面。明确思想政治教 育的目的和任务,是做好思想政治工作的一个基本前提。 第一节思想政治教育的目的 思想政治教育的目的,是指通过思想政治教育活动,在受教育者的思想和 行为以及社会生活的有关方面所期望达到的结果。换言之,思想政治教育目的 是人们依据一定的主客观条件对思想政治教育未来状态的一种期望。思想政治 教育目的是开展各项思想政治教育活动的依据和动力。 、思想政治教育的目的体系 思想政治教育的目的是一个体系,它由思想政治教育的根本目的和具体目 的所组成 1、思想政治教育的根本目的 思想政治教育的根本目的,就是要不断提髙人们的思想道德素质,提高人 们认识世界和改造世界的能力,为建设有中国特色的社会主义,最终实现共产 主义而奋斗。这个根本目的包含相互联系的两个方面。 第一,提高人们的思想道德素质。要动员人们积极参加社会主义现代化建 设,就要使人们具备良好的思想道德素质,较高的思想政治觉悟,如崇高的理 想、优良的品德、强烈的事业心、责任感、坚强的毅力、严格的纪律等。这是 人们参加现代化事业的动力。有了优良的道德品质,人们在改造客观世界的过 程中才会有持久的积极性、主动性、创造性。而思想政治教育就是提高人们思 想道德素质的活动。思想政治教育通过各种途径、各种方式对人们进行教育, 可以使人民群众对社会主义事业有明确的认识,增强对社会主义事业的认同感, 把社会主义事业当作自己的事业。这样就能充分调动人们的积极性,为建设社 会主义、实现共产主义努力奋斗
1 第七章 思想政治教育的目的和任务 思想政治教育的目的和任务反映了思想政治教育的本质和方向，规定了思 想政治教育的基本内容，影响着思想政治教育的载体和方法，是思想政治教育 的一个根本问题，也是思想政治教育学研究的一个重要方面。明确思想政治教 育的目的和任务，是做好思想政治工作的一个基本前提。 第一节 思想政治教育的目的 思想政治教育的目的，是指通过思想政治教育活动，在受教育者的思想和 行为以及社会生活的有关方面所期望达到的结果。换言之，思想政治教育目的 是人们依据一定的主客观条件对思想政治教育未来状态的一种期望。思想政治 教育目的是开展各项思想政治教育活动的依据和动力。 一、思想政治教育的目的体系 思想政治教育的目的是一个体系，它由思想政治教育的根本目的和具体目 的所组成。 1、思想政治教育的根本目的 思想政治教育的根本目的，就是要不断提高人们的思想道德素质，提高人 们认识世界和改造世界的能力，为建设有中国特色的社会主义，最终实现共产 主义而奋斗。这个根本目的包含相互联系的两个方面。 第一，提高人们的思想道德素质。要动员人们积极参加社会主义现代化建 设，就要使人们具备良好的思想道德素质，较高的思想政治觉悟，如崇高的理 想、优良的品德、强烈的事业心、责任感、坚强的毅力、严格的纪律等。这是 人们参加现代化事业的动力。有了优良的道德品质，人们在改造客观世界的过 程中才会有持久的积极性、主动性、创造性。而思想政治教育就是提高人们思 想道德素质的活动。思想政治教育通过各种途径、各种方式对人们进行教育， 可以使人民群众对社会主义事业有明确的认识，增强对社会主义事业的认同感， 把社会主义事业当作自己的事业。这样就能充分调动人们的积极性，为建设社 会主义、实现共产主义努力奋斗
第二,提髙人们认识世界和改造世界的能力。人们要很好地改造客观世界, 除了要有较高的思想觉悟外,还需要较强的认识和改造世界的能力。只有正确 认识世界,并具有改造它的能力,才能按照客观世界的规律改造它,使客观世 界的改变符合人的需要和愿望。而在某种意义上讲,思想政治教育正是提高人 们认识和改造世界能力的活动。思想政治教育通过对人们进行辩证唯物主义、 历史唯物主义的教育,可以使人们树立正确的世界观,具备更强的分析和解决 问题的能力;通过引导人们积极参加各种社会实践活动,可以增强人们变革世 界的能力,从而更自觉更有效地从事社会主义现代化建设 上述两个方面,内在地构成了思想政治教育的根本目的。这个根本目的, 规定了思想政治教育的共产主义方向,思想政治教育的一切活动,都要符合这 个根本目的。 2、思想政治教育的具体目的 思想政治教育的根本目的可以看作是长远目标,它要经过人们长期的努力 奋斗才能达到。在思想政治教育过程中,这一长远目标一般须经过多层次分解, 成为一个一个具体目的,指导思想政治教育的具体活动。通过一个一个具体目 的的实现,才能一步一步向长远目标迈进。 思想政治教育的根本目的是一元的,而具体目的则是多元的。具体目的的 多元性首先是与思想政治教育对象的层次性相适应的。由于社会中的人处于不 同的社会地位上,处于不同的利益群体中,而不同地位不同群体的人们,其思 想是有差异的:因此,对不同教育对象如工人、农民、公务员、教师、学生、 军人、私营者等进行思想政治教育,其具体目的理所当然应该有所不同。即使 是对同一类型的对象进行思想政治教育,由于其具体情况不同,具体目的也应 有差异。如同是大学生,不同年级学生的情况就有区别。在确定大学生思想政 治教育的具体目的时,就应考虑这些差异,使具体目的更贴近教育对象的思想 实际,而不致空泛不着边际。 其次,思想政治教育具体目的的多元性也是与党在不同领域不同部门的具 体目标相适应的。中国共产党在现阶段的奋斗目标是实现社会主义现代化。这 个奋斗目标要分解为各个领域各个部门的具体目标,各领域各部门的思想政治 教育都要为实现这些具体目标而努力。这样,不同领域、不同部门乃至不同单 位,其思想政治教育的具体目的就呈现出某种差异性。 由于党在各个历史时期的具体奋斗目标不同,由于教育对象的思想特点随 着时代的变迁而变化,因而在不同历史时期,思想政治教育就会有不同的具体 目的。换言之,思想政治教育的具体目的随着时代条件的变化而变化,它具有
2 第二，提高人们认识世界和改造世界的能力。人们要很好地改造客观世界， 除了要有较高的思想觉悟外，还需要较强的认识和改造世界的能力。只有正确 认识世界，并具有改造它的能力，才能按照客观世界的规律改造它，使客观世 界的改变符合人的需要和愿望。而在某种意义上讲，思想政治教育正是提高人 们认识和改造世界能力的活动。思想政治教育通过对人们进行辩证唯物主义、 历史唯物主义的教育，可以使人们树立正确的世界观，具备更强的分析和解决 问题的能力；通过引导人们积极参加各种社会实践活动，可以增强人们变革世 界的能力，从而更自觉更有效地从事社会主义现代化建设。 上述两个方面，内在地构成了思想政治教育的根本目的。这个根本目的， 规定了思想政治教育的共产主义方向，思想政治教育的一切活动，都要符合这 个根本目的。 2、思想政治教育的具体目的 思想政治教育的根本目的可以看作是长远目标，它要经过人们长期的努力 奋斗才能达到。在思想政治教育过程中，这一长远目标一般须经过多层次分解， 成为一个一个具体目的，指导思想政治教育的具体活动。通过一个一个具体目 的的实现，才能一步一步向长远目标迈进。 思想政治教育的根本目的是一元的，而具体目的则是多元的。具体目的的 多元性首先是与思想政治教育对象的层次性相适应的。由于社会中的人处于不 同的社会地位上，处于不同的利益群体中，而不同地位不同群体的人们，其思 想是有差异的；因此，对不同教育对象如工人、农民、公务员、教师、学生、 军人、私营者等进行思想政治教育，其具体目的理所当然应该有所不同。即使 是对同一类型的对象进行思想政治教育，由于其具体情况不同，具体目的也应 有差异。如同是大学生，不同年级学生的情况就有区别。在确定大学生思想政 治教育的具体目的时，就应考虑这些差异，使具体目的更贴近教育对象的思想 实际，而不致空泛不着边际。 其次，思想政治教育具体目的的多元性也是与党在不同领域不同部门的具 体目标相适应的。中国共产党在现阶段的奋斗目标是实现社会主义现代化。这 个奋斗目标要分解为各个领域各个部门的具体目标，各领域各部门的思想政治 教育都要为实现这些具体目标而努力。这样，不同领域、不同部门乃至不同单 位，其思想政治教育的具体目的就呈现出某种差异性。 由于党在各个历史时期的具体奋斗目标不同，由于教育对象的思想特点随 着时代的变迁而变化，因而在不同历史时期，思想政治教育就会有不同的具体 目的。换言之，思想政治教育的具体目的随着时代条件的变化而变化，它具有
历史性。在历史条件发生变化以后,应该适时地提出新的具体目的,引导教育 对象与时俱进,向思想政治教育的根本目的前进。 综上所述,思想政治教育的根本目的,按层次与阶段可以分成无数个具体 目的。一个个具体目的联结起来,就形成目的锁链。众多的具体目的,按最近 层次、第二层次、较高层次的次序一个一个加以实现,从而逐渐实现思想政治 教育的根本目的。可见,思想政治教育的根本目的和具体目的是一个相互联系、 相辅相成的有机统一体。在实际工作中,我们必须将思想政治教育的根本目的 和具体目的统一起来 二、确立思想政治教育目的的主要依据 思想政治教育的目的,无论是根本目的还是具体目的,都不是人们主观随 意确定的,而是社会存在和发展的反映。在思想政治教育活动中,目的的制定 要受到许多因素的影响,一个目的的形成往往是多种因素作用的结果。但是, 各个因素在思想政治教育目的形成过程中的作用是不平衡的,这就要求我们抓 住主要因素,恰当地确定思想政治教育目的。我们认为,下述因素在思想政治 教育目的的制定中起着主要作用,是确立思想政治教育目的的主要依据。 1、社会发展的客观要求 思想政治教育从根本上说是为一定社会的发展服务的,因此,其目标的确 立必须反映社会发展的客观要求。社会发展最终是由生产力推动的。生产力的 发展,不仅为人的体力、智力以及思想道德的发展创造了条件,而且也对人的 体力、智力和思想道德提出了更高的要求。从这个意义上讲,思想政治教育的 目的受生产力发展水平制约。随着科学技术和生产力的发展,社会文明程度的 提高,思想政治教育目的的水平也将越来越高。同时,生产力的发展推动着 个社会的经济、政治、文化的发展,而思想政治教育的目的又是直接为一定社 会的经济、政治、文化所决定的。因此,形态各异的社会的思想政治教育的目 的是不同的,有的甚至有质的差异。我国思想政治教育的根本目的,就是依据 我国生产力的发展水平,依据社会主义经济、政治、文化的发展要求提出来的, 其他目的的制定也都要受到我国社会发展的客观要求的制约。 由于中国共产党的奋斗目标反映了社会发展的客观要求,因此,制定思想 政治教育目的要依据社会发展的客观要求在我国就具体表现为要依据党的奋斗 目标,思想政治教育的目的应同党的奋斗目标保持一致。党的最终目标,是要 实现共产主义的社会制度。思想政治教育的根本目的就是依据和围绕这个最终
3 历史性。在历史条件发生变化以后，应该适时地提出新的具体目的，引导教育 对象与时俱进，向思想政治教育的根本目的前进。 综上所述，思想政治教育的根本目的，按层次与阶段可以分成无数个具体 目的。一个个具体目的联结起来，就形成目的锁链。众多的具体目的，按最近 层次、第二层次、较高层次的次序一个一个加以实现，从而逐渐实现思想政治 教育的根本目的。可见，思想政治教育的根本目的和具体目的是一个相互联系、 相辅相成的有机统一体。在实际工作中，我们必须将思想政治教育的根本目的 和具体目的统一起来。 二、确立思想政治教育目的的主要依据 思想政治教育的目的，无论是根本目的还是具体目的，都不是人们主观随 意确定的，而是社会存在和发展的反映。在思想政治教育活动中，目的的制定 要受到许多因素的影响，一个目的的形成往往是多种因素作用的结果。但是， 各个因素在思想政治教育目的形成过程中的作用是不平衡的，这就要求我们抓 住主要因素，恰当地确定思想政治教育目的。我们认为，下述因素在思想政治 教育目的的制定中起着主要作用，是确立思想政治教育目的的主要依据。 1、社会发展的客观要求 思想政治教育从根本上说是为一定社会的发展服务的，因此，其目标的确 立必须反映社会发展的客观要求。社会发展最终是由生产力推动的。生产力的 发展，不仅为人的体力、智力以及思想道德的发展创造了条件，而且也对人的 体力、智力和思想道德提出了更高的要求。从这个意义上讲，思想政治教育的 目的受生产力发展水平制约。随着科学技术和生产力的发展，社会文明程度的 提高，思想政治教育目的的水平也将越来越高。同时，生产力的发展推动着一 个社会的经济、政治、文化的发展，而思想政治教育的目的又是直接为一定社 会的经济、政治、文化所决定的。因此，形态各异的社会的思想政治教育的目 的是不同的，有的甚至有质的差异。我国思想政治教育的根本目的，就是依据 我国生产力的发展水平，依据社会主义经济、政治、文化的发展要求提出来的， 其他目的的制定也都要受到我国社会发展的客观要求的制约。 由于中国共产党的奋斗目标反映了社会发展的客观要求，因此，制定思想 政治教育目的要依据社会发展的客观要求在我国就具体表现为要依据党的奋斗 目标，思想政治教育的目的应同党的奋斗目标保持一致。党的最终目标，是要 实现共产主义的社会制度。思想政治教育的根本目的就是依据和围绕这个最终
目标确定的,也就是要用共产主义思想教育、动员和激励人们为实现共产主义 社会制度努力奋斗,在奋斗的过程中,不断提高自己的思想道德素质和认识世 界、改造世界的能力。当然,实现共产主义的社会制度,要经历长期艰苦的斗 争历程,要分好几个阶段。党在每个阶段的奋斗目标是既有联系又有区别的。 思想政治教育就是要以共产主义思想为指导,根据不同阶段党的具体奋斗目标 来确定自己不同时期的目的。同时,党在一定历史时期的奋斗目标要分解到各 个领域、各个部门,党在各领域各部门的具体目标 也是有差异的。各个领域的思想政治教育的目的就必须与党在该领域的奋斗目 标一致。只有这样,各领域各部门思想政治教育的目的才能落到实处。离开了 党的最终奋斗目标及其制约下的具体目标,就难以正确地确定思想政治教育的 目的,思想政治教育就会迷失方向。 党在社会主义初级阶段的基本路线规定了党在现阶段的奋斗目标和总任 务:基本实现社会主义现代化。在确定这一奋斗目标的同时,党中央又提出基 本实现现代化要分三步走的战略部署。新时期思想政治教育要很好地为社会主 义现代化服务,就必须依据党的这一奋斗目标及其战略部署来确定自己在社会 主义初级阶段的不同层级的目的。各级思想政治教育者一定要准确把握党的基 本路线,明确党在新时期的奋斗目标及实现这一目标的战略部署,恰当地确定 思想政治教育的目的,以组织和动员全体人民为实现社会主义现代化而努力奋 2、教育对象精神世界发展的需求及思想实际 思想政治教育是培养人的事业,它的所有活动都是直接作用于人的。因此, 教育对象的内在精神世界发展的需求以及思想现状也是确定思想政治教育目的 的重要依据。 在社会主义社会中,教育对象在成长的过程中,会有丰富的精神需求,如 学习的需要、较高的道德修养的需要、政治进步的需要、和谐的人际关系的需 要、尊重与荣誉的需要、自我成就的需要、才能发挥的需要,等等。要做好人 的工作,思想政治教育目的的确定,就得考虑教育对象这些多层次多角度的精 神需求。只有这样,才能引导受教育者内在精神世界的发展需求得到积极的正 向的发展;也只有这样,思想政治教育的目的才能为受教育者所真正接受,内 化为他们的个人目标,产生良好的效果。我国思想政治教育的根本目的,已内 在地包含着满足受教育者精神世界发展需求的内容;具体目的的确定也不能不 考虑具体教育对象的精神需求。 在确定思想政治教育目的时,还应考虑受教育者的思想状况的实际,这一
4 目标确定的，也就是要用共产主义思想教育、动员和激励人们为实现共产主义 社会制度努力奋斗，在奋斗的过程中，不断提高自己的思想道德素质和认识世 界、改造世界的能力。当然，实现共产主义的社会制度，要经历长期艰苦的斗 争历程，要分好几个阶段。党在每个阶段的奋斗目标是既有联系又有区别的。 思想政治教育就是要以共产主义思想为指导，根据不同阶段党的具体奋斗目标 来确定自己不同时期的目的。同时，党在一定历史时期的奋斗目标要分解到各 个领域、各个部门，党在各领域各部门的具体目标 也是有差异的。各个领域的思想政治教育的目的就必须与党在该领域的奋斗目 标一致。只有这样，各领域各部门思想政治教育的目的才能落到实处。离开了 党的最终奋斗目标及其制约下的具体目标，就难以正确地确定思想政治教育的 目的，思想政治教育就会迷失方向。 党在社会主义初级阶段的基本路线规定了党在现阶段的奋斗目标和总任 务：基本实现社会主义现代化。在确定这一奋斗目标的同时，党中央又提出基 本实现现代化要分三步走的战略部署。新时期思想政治教育要很好地为社会主 义现代化服务，就必须依据党的这一奋斗目标及其战略部署来确定自己在社会 主义初级阶段的不同层级的目的。各级思想政治教育者一定要准确把握党的基 本路线，明确党在新时期的奋斗目标及实现这一目标的战略部署，恰当地确定 思想政治教育的目的，以组织和动员全体人民为实现社会主义现代化而努力奋 斗。 2、教育对象精神世界发展的需求及思想实际 思想政治教育是培养人的事业，它的所有活动都是直接作用于人的。因此， 教育对象的内在精神世界发展的需求以及思想现状也是确定思想政治教育目的 的重要依据。 在社会主义社会中，教育对象在成长的过程中，会有丰富的精神需求，如 学习的需要、较高的道德修养的需要、政治进步的需要、和谐的人际关系的需 要、尊重与荣誉的需要、自我成就的需要、才能发挥的需要，等等。要做好人 的工作，思想政治教育目的的确定，就得考虑教育对象这些多层次多角度的精 神需求。只有这样，才能引导受教育者内在精神世界的发展需求得到积极的正 向的发展；也只有这样，思想政治教育的目的才能为受教育者所真正接受，内 化为他们的个人目标，产生良好的效果。我国思想政治教育的根本目的，已内 在地包含着满足受教育者精神世界发展需求的内容；具体目的的确定也不能不 考虑具体教育对象的精神需求。 在确定思想政治教育目的时，还应考虑受教育者的思想状况的实际，这一
点对于确定思想政治教育的具体目的尤其重要。在现实生活中,教育对象是分 为不同类型不同层次的。从职业、经济状况、文化程度、性别、年龄等方面, 可以把教育对象分为不同类别,每一类又可按思想觉悟、道德水准等分为不同 层次。显然,不同类别、不同层次的教育对象的思想状况是有差别的,这就要 求我们在确定思想政治教育目的时,要充分考虑教育目的与受教育者思想状况 实际之间的紧密联系,考虑受教育者的接受可能性,这样才能确定恰当的教育 目的。如果不依据教育对象的思想实际,就有可能把具体目的定得过高或过低, 从而影响思想政治教育的成效。教育对象的思想层次不同,决定了思想政治 教育目的的层次性。在统领全局的思想政治教育根本目的的指导下,思想政治 教育的具体目的应该也必须是多层次的。必须根据具体教育对象的思想状况的 实际来确定各行业、各部门、各单位思想政治教育的具体目的。过去乃至在今 天,都有一些思想政治教育者在确定思想政治教育具体目的时,往往满足于照 搬党的奋斗目标或上级指示,而忽视了对于教育对象近期的思想实际状况的分 析,因而具体任务往往定得过于笼统和空洞,缺乏具体性和针对性,于是工作 效果大打折扣。这是应该引以为戒的。 今天,随着时代条件的巨大变化,随着社会主义市场经济的深入推进,思 想政治教育对象的思想正在发生深刻变化,其精神需求更加丰富,思想状况更 加复杂。思想政治教育者一定要正视这种变化,下功夫研究市场经济条件下教 育对象丰富的精神需求和实际的思想状况,以便恰当地确定市场经济条件下思 想政治教育的目的,引导人们的思想向社会主义现代化所需求的方向发展。 上述两个方面是相互联系相互制约的,它们从不同侧面对思想政治教育的 任务提出了要求。 在确定思想政治教育目的时,我们应将其视为一个整体,力求使教育目的同 时满足上述两方面要求,而不能将其分割开来,强调一点不及其余 三、确立思想政治教育目的的意义 历史唯物主义认为,有目的性是人类活动的重要特点。恩格斯曾对这种目 的性作过精辟的说明:“在社会历史领域内进行活动的,是具有意识的,经过思 虑或凭激情行动的、追求某种目的的人;任何事情的发生都不是没有自觉的意 图,没有预期的目的的。(《马克思恩格斯选集》第4卷,人民出版社1995年 第2版,第247页。)”在社会生活中,不管是个体还是群体,无论做什么事, 都要先确定目的。有了目的,人的活动就有了明确的指向、持久的动力。思想
5 点对于确定思想政治教育的具体目的尤其重要。在现实生活中，教育对象是分 为不同类型不同层次的。从职业、经济状况、文化程度、性别、年龄等方面， 可以把教育对象分为不同类别，每一类又可按思想觉悟、道德水准等分为不同 层次。显然，不同类别、不同层次的教育对象的思想状况是有差别的，这就要 求我们在确定思想政治教育目的时，要充分考虑教育目的与受教育者思想状况 实际之间的紧密联系，考虑受教育者的接受可能性，这样才能确定恰当的教育 目的。如果不依据教育对象的思想实际，就有可能把具体目的定得过高或过低， 从而影响思想政治教育的成效。 教育对象的思想层次不同，决定了思想政治 教育目的的层次性。在统领全局的思想政治教育根本目的的指导下，思想政治 教育的具体目的应该也必须是多层次的。必须根据具体教育对象的思想状况的 实际来确定各行业、各部门、各单位思想政治教育的具体目的。过去乃至在今 天，都有一些思想政治教育者在确定思想政治教育具体目的时，往往满足于照 搬党的奋斗目标或上级指示，而忽视了对于教育对象近期的思想实际状况的分 析，因而具体任务往往定得过于笼统和空洞，缺乏具体性和针对性，于是工作 效果大打折扣。这是应该引以为戒的。 今天，随着时代条件的巨大变化，随着社会主义市场经济的深入推进，思 想政治教育对象的思想正在发生深刻变化，其精神需求更加丰富，思想状况更 加复杂。思想政治教育者一定要正视这种变化，下功夫研究市场经济条件下教 育对象丰富的精神需求和实际的思想状况，以便恰当地确定市场经济条件下思 想政治教育的目的，引导人们的思想向社会主义现代化所需求的方向发展。 上述两个方面是相互联系相互制约的，它们从不同侧面对思想政治教育的 任务提出了要求。 在确定思想政治教育目的时，我们应将其视为一个整体，力求使教育目的同 时满足上述两方面要求，而不能将其分割开来，强调一点不及其余。 三、确立思想政治教育目的的意义 历史唯物主义认为，有目的性是人类活动的重要特点。恩格斯曾对这种目 的性作过精辟的说明：“在社会历史领域内进行活动的，是具有意识的，经过思 虑或凭激情行动的、追求某种目的的人；任何事情的发生都不是没有自觉的意 图，没有预期的目的的。(《马克思恩格斯选集》第 4 卷，人民出版社 1995 年 第 2 版，第 247 页。)”在社会生活中，不管是个体还是群体，无论做什么事， 都要先确定目的。有了目的，人的活动就有了明确的指向、持久的动力。思想
政治教育也不例外,它也具有明确的目的性,确定思想政治教育的目的,对于 思想政治教育活动具有重要意义。 第一,确立思想政治教育目的,为思想政治教育活动指明了方向。人的活 动不是盲目随意的,而是有目的的,目的规定了人们活动的方向。思想政治教 育活动的方向也是由其目的所规定的。如前所述,思想政治教育的根本目的是 不断提高人们的思想道德素质和认识、改造世界的能力,为建设有中国特色的 社会主义、实现共产主义而奋斗。这个总目标就从总体上规定了思想政治教育 活动的共产主义方向。思想政治教育的其他一切方面如任务、内容乃至原则 方法、载体等都必须与这个方向一致,一切活动都必须有利于朝这个方向发展。 体现思想政治教育根本目的的具体目的也在不同层面上保证着思想政治教育活 动的共产主义方向。 第二,确立思想政治教育目的,为开展思想政治活动提供了动力。思想政治 教育是在教育者和受教育者的双边互动中进行的,只有教育者和受教育者都积 极参与互动,思想政治教育才能取得较好效果。而思想政治教育目的就为激发 这种双边活动提供了动力。思想政治教育的根本目的或具体目的都有很强的激 励作用,尤其是具体目的往往具有时限性,体现为阶段性的任务,因而能较好 地激发思想政治教育者的活力,使他们以积极的工作去达到目的的实现。同时, 思想政治教育的不同层级的目的也能较好地激发教育对象的积极性,使他们不 断向这些目的前进,思想道德水平不断得到提高。 第三,确立思想政治教育的目的,为衡量思想政治教育活动成效提供了依 据。开展思想政治教育活动是为了实现一定的目的,判断思想政治教育活动是 否有成效以及成效的大小,其重要依据就是思想政治教育目的。对实现思想政 治教育目的有效的活动,就是有成效,反之,则是没成效。从总体上看,思想 政治教育活动是否有成效,成效是大是小,主要看实现思想政治教育根本目的 的程度如何,即全体教育对象的思想道德素质以及认识和改造世界的能力是否 提高,工作学习的积极性是否得到充分发挥。从局部或具体单位看,教育活动 的成效如何,要看活动的具体目标是否达到,如思想认识是否提高,某种不正 确的思想是否转变等等。可见,思想政治教育的目的是衡量和检验思想政治教 育成效的基本尺度。由于思想政治教育的目的是社会发展的客观要求和受教育 者内在精神世界发展需求相互作用的产物,目的完成的情况客观上反映着社会 和个人需求满足的程度,因而将思想政治教育的目的作为衡量思想政治教育活 动成效的标准是适宜的
6 政治教育也不例外，它也具有明确的目的性，确定思想政治教育的目的，对于 思想政治教育活动具有重要意义。 第一，确立思想政治教育目的，为思想政治教育活动指明了方向。人的活 动不是盲目随意的，而是有目的的，目的规定了人们活动的方向。思想政治教 育活动的方向也是由其目的所规定的。如前所述，思想政治教育的根本目的是 不断提高人们的思想道德素质和认识、改造世界的能力，为建设有中国特色的 社会主义、实现共产主义而奋斗。这个总目标就从总体上规定了思想政治教育 活动的共产主义方向。思想政治教育的其他一切方面如任务、内容乃至原则、 方法、载体等都必须与这个方向一致，一切活动都必须有利于朝这个方向发展。 体现思想政治教育根本目的的具体目的也在不同层面上保证着思想政治教育活 动的共产主义方向。 第二，确立思想政治教育目的，为开展思想政治活动提供了动力。思想政治 教育是在教育者和受教育者的双边互动中进行的，只有教育者和受教育者都积 极参与互动，思想政治教育才能取得较好效果。而思想政治教育目的就为激发 这种双边活动提供了动力。思想政治教育的根本目的或具体目的都有很强的激 励作用，尤其是具体目的往往具有时限性，体现为阶段性的任务，因而能较好 地激发思想政治教育者的活力，使他们以积极的工作去达到目的的实现。同时， 思想政治教育的不同层级的目的也能较好地激发教育对象的积极性，使他们不 断向这些目的前进，思想道德水平不断得到提高。 第三，确立思想政治教育的目的，为衡量思想政治教育活动成效提供了依 据。开展思想政治教育活动是为了实现一定的目的，判断思想政治教育活动是 否有成效以及成效的大小，其重要依据就是思想政治教育目的。对实现思想政 治教育目的有效的活动，就是有成效，反之，则是没成效。从总体上看，思想 政治教育活动是否有成效，成效是大是小，主要看实现思想政治教育根本目的 的程度如何，即全体教育对象的思想道德素质以及认识和改造世界的能力是否 提高，工作学习的积极性是否得到充分发挥。从局部或具体单位看，教育活动 的成效如何，要看活动的具体目标是否达到，如思想认识是否提高，某种不正 确的思想是否转变等等。可见，思想政治教育的目的是衡量和检验思想政治教 育成效的基本尺度。由于思想政治教育的目的是社会发展的客观要求和受教育 者内在精神世界发展需求相互作用的产物，目的完成的情况客观上反映着社会 和个人需求满足的程度，因而将思想政治教育的目的作为衡量思想政治教育活 动成效的标准是适宜的
第二节思想政治教育的任务 思想政治教育是整个社会大系统的一个组成部分,在社会生活中承担着特 定的责任。思想政治教育所承担的这种特定的责任,就是思想政治教育的任务 思想政治教育目的的达到,功能的发挥,都有赖于任务的顺利完成 与思想政治教育的目的一样,思想政治教育的任务也具有层次性。从总体 上看,思想政治教育的任务可以分为三个层次:根本任务、一定时期的主要任 务、具体任务。这三个层次的任务相互联系,相互影响。根本任务贯穿在不同 时期,不同领域的思想政治教育中,起着统领作用,它规定着主要任务和具体 任务的方向:具体任务和主要任务的完成,又推动着根本任务的完成。在思想 政治教育中,我们应注意将这三者统一起来。 由于思想政治教育的根本任务对思想政治教育具有决定性的影响,并直接 制约着思想政治教育的主要任务和具体任务,抓住了根本任务,就抓住了思想 政治教育任务中的主要方面,因而本章着重讨论思想政治教育的根本任务的确 定及有关问题 、思想政治教育的根本任务 1、思想政治教育根本任务的确立 思想政治教育的根本任务是思想政治教育在社会主义现代化建设中所承担 的最重要的责任,是为达到思想政治教育的根本目的所需要完成的基本工作。 与思想政治教育的根本目的相一致,思想政治教育的根本任务是:用马列主义 毛泽东思想和邓小平理论教育广大人民群众,培养和造就有理想、有道德、有 文化、有纪律的社会主义新人。这一根本任务是思想政治教育活动的中心,全 部思想政治教育都必须围绕这一根本任务开展活动:在任何时候,坚持把培育 “四有”新人作为思想政治教育的根本任务都不能动摇。 第一,培育“四有”新人是人类社会发展进步的客观要求。人类社会的发 展,是循着从低级走向高级这个客观规律发展的。从总体上说,人类社会总是 不断发展进步,走向高度文明的。社会的高度文明,包括物质文明和精神文明 在客观上都要求社会成员的思想道德素质和科学文化素质达到较高的水平,也 就是获得全面发展。按照马克思主义关于人的全面发展的学说,人的全面发展 只有在社会发展到一定的历史阶段,即既有发达的大工业,又消灭了剥削制度
7 第二节 思想政治教育的任务 思想政治教育是整个社会大系统的一个组成部分，在社会生活中承担着特 定的责任。思想政治教育所承担的这种特定的责任，就是思想政治教育的任务。 思想政治教育目的的达到，功能的发挥，都有赖于任务的顺利完成。 与思想政治教育的目的一样，思想政治教育的任务也具有层次性。从总体 上看，思想政治教育的任务可以分为三个层次：根本任务、一定时期的主要任 务、具体任务。这三个层次的任务相互联系，相互影响。根本任务贯穿在不同 时期，不同领域的思想政治教育中，起着统领作用，它规定着主要任务和具体 任务的方向；具体任务和主要任务的完成，又推动着根本任务的完成。在思想 政治教育中，我们应注意将这三者统一起来。 由于思想政治教育的根本任务对思想政治教育具有决定性的影响，并直接 制约着思想政治教育的主要任务和具体任务，抓住了根本任务，就抓住了思想 政治教育任务中的主要方面，因而本章着重讨论思想政治教育的根本任务的确 定及有关问题。 一、思想政治教育的根本任务 1、思想政治教育根本任务的确立 思想政治教育的根本任务是思想政治教育在社会主义现代化建设中所承担 的最重要的责任，是为达到思想政治教育的根本目的所需要完成的基本工作。 与思想政治教育的根本目的相一致，思想政治教育的根本任务是：用马列主义、 毛泽东思想和邓小平理论教育广大人民群众，培养和造就有理想、有道德、有 文化、有纪律的社会主义新人。这一根本任务是思想政治教育活动的中心，全 部思想政治教育都必须围绕这一根本任务开展活动；在任何时候，坚持把培育 “四有”新人作为思想政治教育的根本任务都不能动摇。 第一，培育“四有”新人是人类社会发展进步的客观要求。人类社会的发 展，是循着从低级走向高级这个客观规律发展的。从总体上说，人类社会总是 不断发展进步，走向高度文明的。社会的高度文明，包括物质文明和精神文明， 在客观上都要求社会成员的思想道德素质和科学文化素质达到较高的水平，也 就是获得全面发展。按照马克思主义关于人的全面发展的学说，人的全面发展， 只有在社会发展到一定的历史阶段，即既有发达的大工业，又消灭了剥削制度
这样一个阶段才有可能实现。原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会 都不能满足这两个条件,因而在这些社会里,人的发展从根本上讲是畸形的, 片面的。社会主义社会是人类社会发展的新的文明阶段,它要求其社会成员的 素质达到较高水平以与新的较高的文明相适应,这种较高的素质在现阶段主要 表现为有理想、有道德、有文化、有纪律。同时,社会主义消灭了剥削制度, 社会化大生产已有了一定规模,因而为社会成员思想道德素质和科学文化素质 的全面提高创造了一定条件。因此,在社会主义社会,培育“四有”新人不仅 是必要的,而且也是可能的。思想政治教育致力于培养“四有”新人,既是社 会主义文明的需要,又为社会发展到更高文明创造了条件,能够满足社会不断 发展进步的需要 第二,培育“四有”新人是建设高度的社会主义精神文的内在要求。在建 设社会主义物质文明的同时,建设以马克思主义为指导的社会主义精神文明, 是社会主义社会的重要特征。 加强精神文明建设,是我国社会主义现代化总体布局的一个重要组成部分 党的十二届六中全会通过的《中共中央关于社会主义精神文明建设指导方针的 决议》指出:“社会主义精神文明建设的根本任务,是适应社会主义现代化建设 的需要,培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,提高整个中 华民族的思想道德素质和科学文化素质。”(《坚持四项基本原则反对资产阶级 自由化》,人民出版社1987年版,第350页。)这就为思想政治教育指出了明确 方向,规定了根本任务。由于思想政治教育是社会主义精神文明建设的中心环 节和基本形式,因此,其根本任务、工作中心的确定就必须与精神文明建设的 根本任务相一致。思想政治教育要促进社会主义精神文明建设,首先就要努力 培养一代“四有”新人,因为一代社会主义新人乃是建设高度的社会主义精神 文明的重要条件。同时,思想政治教育本身就是培养人的事业,理应把全面提 高人的素质放到首要的地位。因此,将培育“四有”新人作为思想政治教育的 根本任务,既是建设高度的社会主义精神文明的需要,也体现了思想政治教育 的本质,抓住了思想政治教育的中心。 第三,培育“四有”新人也是发展社会主义市场经济、实现社会主义现代 化的内在要求和根本条件。自党的十四大以来,我国社会主义现代化建设进入 了一个新时期。大力推进市场经济,初步建立社会主义市场经济体制,加快社 会主义现代化进程,是新时期全党全国工作的重心。发展市场经济,进行现代 化建设,显然需要多方面的条件,包括科技的、资源的、政策的、法律的等等 但其中最重要的是要有一代新人。因为人是社会活动的主体,也是发展市场经
8 这样一个阶段才有可能实现。原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会 都不能满足这两个条件，因而在这些社会里，人的发展从根本上讲是畸形的， 片面的。社会主义社会是人类社会发展的新的文明阶段，它要求其社会成员的 素质达到较高水平以与新的较高的文明相适应，这种较高的素质在现阶段主要 表现为有理想、有道德、有文化、有纪律。同时，社会主义消灭了剥削制度， 社会化大生产已有了一定规模，因而为社会成员思想道德素质和科学文化素质 的全面提高创造了一定条件。因此，在社会主义社会，培育“四有”新人不仅 是必要的，而且也是可能的。思想政治教育致力于培养“四有”新人，既是社 会主义文明的需要，又为社会发展到更高文明创造了条件，能够满足社会不断 发展进步的需要。 第二，培育“四有”新人是建设高度的社会主义精神文的内在要求。在建 设社会主义物质文明的同时，建设以马克思主义为指导的社会主义精神文明， 是社会主义社会的重要特征。 加强精神文明建设，是我国社会主义现代化总体布局的一个重要组成部分。 党的十二届六中全会通过的《中共中央关于社会主义精神文明建设指导方针的 决议》指出：“社会主义精神文明建设的根本任务，是适应社会主义现代化建设 的需要，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高整个中 华民族的思想道德素质和科学文化素质。”(《坚持四项基本原则 反对资产阶级 自由化》，人民出版社 1987 年版，第 350 页。)这就为思想政治教育指出了明确 方向，规定了根本任务。由于思想政治教育是社会主义精神文明建设的中心环 节和基本形式，因此，其根本任务、工作中心的确定就必须与精神文明建设的 根本任务相一致。思想政治教育要促进社会主义精神文明建设，首先就要努力 培养一代“四有”新人，因为一代社会主义新人乃是建设高度的社会主义精神 文明的重要条件。同时，思想政治教育本身就是培养人的事业，理应把全面提 高人的素质放到首要的地位。因此，将培育“四有”新人作为思想政治教育的 根本任务，既是建设高度的社会主义精神文明的需要，也体现了思想政治教育 的本质，抓住了思想政治教育的中心。 第三，培育“四有”新人也是发展社会主义市场经济、实现社会主义现代 化的内在要求和根本条件。自党的十四大以来，我国社会主义现代化建设进入 了一个新时期。大力推进市场经济，初步建立社会主义市场经济体制，加快社 会主义现代化进程，是新时期全党全国工作的重心。发展市场经济，进行现代 化建设，显然需要多方面的条件，包括科技的、资源的、政策的、法律的等等。 但其中最重要的是要有一代新人。因为人是社会活动的主体，也是发展市场经
济,进行现代化建设的主体。在社会主义现代化的过程中,人是一个基本的因 素。只有全面提高社会成员的思想道德素质和科学文化素质,使人这一现代化 建设的主体充满积极性、主动性、创造性,资源、政策、科技、法律等方面的 条件才能得到充分利用,才能顺利完成从计划经济体制向社会主义市场经济体 制和从粗放型经济增长方式向集约型经济增长方式的转变,实现高速稳定的经 济发展,从而全面推进社会主义现代化。可见,人的因素在市场经济的发展和 整个社会现代化中处于举足轻重的地位。实践表明,没有人的素质的全面提高, 没有一代“四有”新人,市场经济的发展和各方面的现代化都会受到严重制约 例如,在经济领域,由于我国劳动者的整体素质不高,导致许多先进的技术难 以推广,先进的设备难以充分发挥效益,先进的管理方法难以推行等,从而延 缓了我国经济现代化的进程。这从反面说明,一代“四有”新人是包括经济现 代化在内的整个社会现代化的根本条件,这已逐步成为全社会的共识。党的十 四大报告用明确的语言表达了这种共识:“科技进步、经济繁荣和社会发展,从 根本上说取决于提高劳动者的素质,培养大批人才。”只有培养出一代具有较高 思想道德素质和科学文化素质的社会主义新人,才能顺利地推进社会主义市场 经济,满足社会主义现代化建设的需要。 2、“四有”新人内在精神素质的培养 培养“四有”新人,不只是思想政治教育的任务,在一定的意义上说,我 们社会的一切工作都与培养“四有”新人有关。有理想、有道德、有文化、有 纪律的一代社会主义新人的出现,需要全社会的长期的共同努力。但培养“四 有”新人既然是思想政治教育的根本任务,思想政治教育在“四有”新人内在 精神素质的培养中就起着特别重要的作用:思想政治教育是培养“四有”新人 的基本途径。从思想政治教育的角度,培养“四有”新人的内在精神素质应从 以下几方面入手。 (1)帮助人们树立崇高的理想信念 理想是人们对未来的向往和追求,是一个人思想道德素质中最重要的素质 崇高的理想将帮助人们择定自己在人生大舞台上扮演的符合时代要求的角色, 从而获得有价值的人生;将给人们竖起前进的路标,鼓舞人们勇往直前。正如 髙尔基所说:“一个人追求的目标越高,他的才力就发展得越快,对社会就越有 益”。(《名人名言录》,上海人民出版社1983年第2版,第24页。)无数事实 说明,树立崇高的理想对人生具有极为重要的意义。要建立社会主义市场经济 体制,实现社会主义现代化,更需要一代有崇高理想的新人坚韧不拔地为之努 力奋斗。没有一代有理想的新人,社会主义市场经济体制就难以建立,社会主
9 济，进行现代化建设的主体。在社会主义现代化的过程中，人是一个基本的因 素。只有全面提高社会成员的思想道德素质和科学文化素质，使人这一现代化 建设的主体充满积极性、主动性、创造性，资源、政策、科技、法律等方面的 条件才能得到充分利用，才能顺利完成从计划经济体制向社会主义市场经济体 制和从粗放型经济增长方式向集约型经济增长方式的转变，实现高速稳定的经 济发展，从而全面推进社会主义现代化。可见，人的因素在市场经济的发展和 整个社会现代化中处于举足轻重的地位。实践表明，没有人的素质的全面提高， 没有一代“四有”新人，市场经济的发展和各方面的现代化都会受到严重制约。 例如，在经济领域，由于我国劳动者的整体素质不高，导致许多先进的技术难 以推广，先进的设备难以充分发挥效益，先进的管理方法难以推行等，从而延 缓了我国经济现代化的进程。这从反面说明，一代“四有”新人是包括经济现 代化在内的整个社会现代化的根本条件，这已逐步成为全社会的共识。党的十 四大报告用明确的语言表达了这种共识：“科技进步、经济繁荣和社会发展，从 根本上说取决于提高劳动者的素质，培养大批人才。”只有培养出一代具有较高 思想道德素质和科学文化素质的社会主义新人，才能顺利地推进社会主义市场 经济，满足社会主义现代化建设的需要。 2、“四有”新人内在精神素质的培养 培养“四有”新人，不只是思想政治教育的任务，在一定的意义上说，我 们社会的一切工作都与培养“四有”新人有关。有理想、有道德、有文化、有 纪律的一代社会主义新人的出现，需要全社会的长期的共同努力。但培养“四 有”新人既然是思想政治教育的根本任务，思想政治教育在“四有”新人内在 精神素质的培养中就起着特别重要的作用；思想政治教育是培养“四有”新人 的基本途径。从思想政治教育的角度，培养“四有”新人的内在精神素质应从 以下几方面入手。 (1)帮助人们树立崇高的理想信念 理想是人们对未来的向往和追求，是一个人思想道德素质中最重要的素质。 崇高的理想将帮助人们择定自己在人生大舞台上扮演的符合时代要求的角色， 从而获得有价值的人生；将给人们竖起前进的路标，鼓舞人们勇往直前。正如 高尔基所说：“一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有 益”。(《名人名言录》，上海人民出版社 1983 年第 2 版，第 24 页。)无数事实 说明，树立崇高的理想对人生具有极为重要的意义。要建立社会主义市场经济 体制，实现社会主义现代化，更需要一代有崇高理想的新人坚韧不拔地为之努 力奋斗。没有一代有理想的新人，社会主义市场经济体制就难以建立，社会主
义现代化的实现就会遥遥无期。正因为理想对个人成长对事业成败有如此重大 的意义,因此,培养一代新人具有远大的理想以及为理想而献身的精神就成为 思想政治教育最基本的任务。 一个时期以来,在社会上,理想讲得少了,实惠讲得多了。在一些人看来 搞市场经济,只要讲物质利益,不必讲什么理想。在思想政治教育中,也出现 了忽视理想教育的倾向,有些人以为思想政治教育为经济建设服务,只须引导 人们做好具体工作就行了。这些看法显然都是不正确的模糊认识。社会总是处 于“它现在是什么”与“人们希望它是什么”的张力之中。只讲理想,完全不 顾社会生活实际,理想有可能变为“乌托邦”,这固然无助于社会生活的进步: 但走向另一个极端,完全忽视崇高理想的巨大感召作用,则社会生活同样难以 得到改进和发展。任何一个社会,都是在理想和现实间的合理互动中前进的。 相对于我国今天的经济体制和社会现实而言,建立社会主义市场经济体制,实 现社会主义现代化,这本身就是一种理想。只有使广大人民群众怀有远大的理 想朝气蓬勃地投身于现代化事业中,才能实现这一伟大理想。因此,在建立社 会主义市场经济体制的过程中,对广大群众的理想教育不是可有可无的,而是 必不可少的。思想政治教育者对此必须有明确认识,在任何时候都要坚持共产 主义理想教育,帮助人们树立远大的理想 (2)引导人们形成积极健康的精神状态 积极向上的精神状态,是“四有”新人内在的精神素质。一个人有了良好 的精神状态,就能刻苦学习,努力工作,积极进取,不断发展和完善自己;就 能不畏困难,不怕挫折,向着理想目标奋进。因此,如何引导人们形成良好的 精神状态,是思想政治教育的重要课题,在今天具有极其重要的现实意义。当 前我国正处在由计划经济向社会主义市场经济转变的过程中。社会主义市场经 济不仅将促进我国经济迅速发展,而且将给社会生活和人民的精神带来多方面 的积极影响。然而市场经济也不可避免地会产生负面效应,会在人们的思想上 造成一些消极因素。例如,在现实生活中,有相当一部分人,对事业缺乏责任 感,懒散懈怠之风有所滋长,艰苦创业、诚实劳动的精神逐步丧失;一切“向 钱看”,拜金主义严重,享乐主义抬头,挥霍之风日甚,等等。这种精神状态已 经对我国社会各方面的工作造成了危害,如果蔓延开来,必然造成更严重的后 果。这种情况说明,帮助人们形成积极健康的精神状态,是市场经济条件下思 想政治教育的迫切任务之一 早在1984年,《中共中央关于经济体制改革的决定》就指出:“经济体制的 改革,不仅会引起人们经济生活的重大变化,而且会引起人们生活方式和精神
10 义现代化的实现就会遥遥无期。正因为理想对个人成长对事业成败有如此重大 的意义，因此，培养一代新人具有远大的理想以及为理想而献身的精神就成为 思想政治教育最基本的任务。 一个时期以来，在社会上，理想讲得少了，实惠讲得多了。在一些人看来， 搞市场经济，只要讲物质利益，不必讲什么理想。在思想政治教育中，也出现 了忽视理想教育的倾向，有些人以为思想政治教育为经济建设服务，只须引导 人们做好具体工作就行了。这些看法显然都是不正确的模糊认识。社会总是处 于“它现在是什么”与“人们希望它是什么”的张力之中。只讲理想，完全不 顾社会生活实际，理想有可能变为“乌托邦”，这固然无助于社会生活的进步； 但走向另一个极端，完全忽视崇高理想的巨大感召作用，则社会生活同样难以 得到改进和发展。任何一个社会，都是在理想和现实间的合理互动中前进的。 相对于我国今天的经济体制和社会现实而言，建立社会主义市场经济体制，实 现社会主义现代化，这本身就是一种理想。只有使广大人民群众怀有远大的理 想朝气蓬勃地投身于现代化事业中，才能实现这一伟大理想。因此，在建立社 会主义市场经济体制的过程中，对广大群众的理想教育不是可有可无的，而是 必不可少的。思想政治教育者对此必须有明确认识，在任何时候都要坚持共产 主义理想教育，帮助人们树立远大的理想。 (2)引导人们形成积极健康的精神状态 积极向上的精神状态，是“四有”新人内在的精神素质。一个人有了良好 的精神状态，就能刻苦学习，努力工作，积极进取，不断发展和完善自己；就 能不畏困难，不怕挫折，向着理想目标奋进。因此，如何引导人们形成良好的 精神状态，是思想政治教育的重要课题，在今天具有极其重要的现实意义。当 前我国正处在由计划经济向社会主义市场经济转变的过程中。社会主义市场经 济不仅将促进我国经济迅速发展，而且将给社会生活和人民的精神带来多方面 的积极影响。然而市场经济也不可避免地会产生负面效应，会在人们的思想上 造成一些消极因素。例如，在现实生活中，有相当一部分人，对事业缺乏责任 感，懒散懈怠之风有所滋长，艰苦创业、诚实劳动的精神逐步丧失；一切“向 钱看”，拜金主义严重，享乐主义抬头，挥霍之风日甚，等等。这种精神状态已 经对我国社会各方面的工作造成了危害，如果蔓延开来，必然造成更严重的后 果。这种情况说明，帮助人们形成积极健康的精神状态，是市场经济条件下思 想政治教育的迫切任务之一。 早在 1984 年，《中共中央关于经济体制改革的决定》就指出：“经济体制的 改革，不仅会引起人们经济生活的重大变化，而且会引起人们生活方式和精神
