语文出版社九年级上册第10课 10.从三到万 邓拓 泉港民族中学庄梅霞 2021年2月14日星期日 《从三到万》泉港民族中学
语文出版社九年级上册第10课 泉港民族中学 庄梅霞 2021年2月14日星期日 《从三到万》 泉港民族中学 1
新课引入 三”和“万”是两个相差悬殊的数 字,可是它们之间却发生了一个非常有趣 的故事,下面我们一起学习邓拓同志的杂 文《从三到万》。 2021年2月14日星期日 《从三到万》泉港民族中学
“三”和“万”是两个相差悬殊的数 字，可是它们之间却发生了一个非常有趣 的故事，下面我们一起学习邓拓同志的杂 文《从三到万》。 2021年2月14日星期日 《从三到万》 泉港民族中学 2
新课讲解 作者简介 马南邨是邓拓的笔名。邓拓 (1912-1966),福建闽侯人。他是 一位新闻工作者,著名学者。他博 学多才,曾任《人民日报》《前线》 杂志的总编辑,北京市委书记处书 记等职。他为党的新闻事业作出了 重大的贡献。主要著作有《中国救 荒史》《燕山夜话》等。“文革 开始时,被林彪、“四人帮”反党 集团诬陷、迫害致死。 2021年2月14日星期日 《从三到万》泉港民族中学
作者简介 马南邨是邓拓的笔名。邓拓 (1912─1966)，福建闽侯人。他是 一位新闻工作者，著名学者。他博 学多才，曾任《人民日报》《前线》 杂志的总编辑，北京市委书记处书 记等职。他为党的新闻事业作出了 重大的贡献。主要著作有《中国救 荒史》《燕山夜话》等。 “文革” 开始时，被林彪、 “四人帮”反党 集团诬陷、迫害致死。 2021年2月14日星期日 《从三到万》 泉港民族中学 3
写作背景 1961年3月,邓拓以“马南邨”为笔 名在北京晚报副刊《五色土》开设 《燕山夜话》专栏,共发稿153篇, 深受读者喜爱。他的杂文爱憎分明、 切中时弊而又短小精悍、妙趣横生、 富有寓意,一时全国许多报纸、杂志 争相效仿,开设了类似的杂文专栏, 为当时“百花齐放、百家争鸣”的文 苑增添了生气。本文就是在当时写成 的 2021年2月14日星期日 《从三到万》泉港民族中学
2021年2月14日星期日 《从三到万》 泉港民族中学 4 写作背景 1961年3月，邓拓以“马南邨”为笔 名在北京晚报副刊《五色土》开设 《燕山夜话》专栏，共发稿153篇， 深受读者喜爱。他的杂文爱憎分明、 切中时弊而又短小精悍、妙趣横生、 富有寓意，一时全国许多报纸、杂志 争相效仿，开设了类似的杂文专栏， 为当时“百花齐放、百家争鸣”的文 苑增添了生气。本文就是在当时写成 的
新课饼解 字词积累 田舍翁:种田的老汉。 殷(yin)盛:富裕。 累(1i)世:数代,接连几个世代。 聘〔pin):请。搦(nuo)管:执笔。 辄(zhe):就,(副词)。 掷(zhi)笔:放下。 谢去:指辞退。 具币:准备。 父趣(c山)之:催促。 其子恚(hui)日:抱怨。 天下姓氏夥(hu6)矣:多。 2021年2月14日星期日 《从三到万》泉港民族中学
田舍翁：种田的老汉。 殷（уīｎ）盛：富裕。 累（ ｌěｉ）世：数代，接连几个世代 。 聘（ｐìｎ）：请 。 搦（ｎｕò）管：执笔。 辄（ｚｈé） ：就，（副词）。 掷（ｚｈì）笔：放下。 谢去：指辞退。 具币：准备。 父趣（ｃù ）之：催促。 其子恚（ｈｕì ）曰：抱怨。 天下姓氏夥（hｕǒ）矣：多。 字词积累 2021年2月14日星期日 《从三到万》 泉港民族中学 5
新课讲解 文章标题有什么作用? 本标题运用议论文标题作用分析法。 本文题目新颖别致,两个数字用介词 前后连接,使相差甚远的“三”与 万”之间架起了一座桥梁,引人深思 ,激发读者阅读兴趣。 2021年2月14日星期日 《从三到万》泉港民族中学
2021年2月14日星期日 《从三到万》 泉港民族中学 6 文章标题有什么作用？ 本标题运用议论文标题作用分析法。 本文题目新颖别致，两个数字用介词 前后连接，使相差甚远的“三”与“ 万”之间架起了一座桥梁，引人深思 ，激发读者阅读兴趣
新课讲解 初读课文,整体感知 读课文,分组口述故事梗概,说一说这则 故事说明了什么道理 明确:在学习上浅尝辄止,必然会失败。 2021年2月14日星期日 《从三到万》泉港民族中学
读课文，分组口述故事梗概，说一说这则 故事说明了什么道理。 明确：在学习上浅尝辄止，必然会失败。 初读课文，整体感知 2021年2月14日星期日 《从三到万》 泉港民族中学 7
新课讲解 全文共有8个自然段。 ①②自然段由学文化入手讲述道理,然后提出应重视积累的 观点。 ④自然段引述古代的一则故事,总结经验教训。 ⑤自然段由故翡引出学习应持什么态度。 ⑥⑦自然段由学“一、二、三”数字的出现将两段连接起来 ,论述教师的重要作用。 ⑧自然段最后作结,提出希望。 理清文章结构,划分层次: 第一部分(1~2段):初步析理提出论点。 第二部分(3~7段):由故事引出分论点,加以论证。 第三部分(第8段):总结。 2021年2月14日星期日 《从三到万》泉港民族中学
理清文章结构，划分层次： 第一部分 (1~2段)：初步析理提出论点。 第二部分(3~7段)：由故事引出分论点，加以论证。 第三部分(第8段) ：总结。 全文共有 8 个自然段。 ①②自然段由学文化入手讲述道理，然后提出应重视积累的 观点。 ③④自然段引述古代的一则故事，总结经验教训。 ⑤自然段由故事引出学习应持什么态度。 ⑥⑦自然段由学“一、二、三”数字的出现将两段连接起来 ，论述教师的重要作用。 ⑧自然段最后作结，提出希望。 2021年2月14日星期日 《从三到万》 泉港民族中学 8
新课讲解 带着问题读课文 中心论点 积累 导思2:作者在文中提 导思1.作者认为符 出了哪几个观点?哪 合一般规律的学习 关键词: 个观点是文章的核心? 方法是什么? 循序渐进 举例论证 夹叙夹议 学文化 导思3作者引用 导思4.作者是如何 古人的故事有什 结合故事展开分析 么作用? 的?
导思1.作者认为符 合一般规律的学习 方法是什么？ 导思2:作者在文中提 出了哪几个观点？哪 个观点是文章的核心？ 积累 中心论点 导思3.作者引用 古人的故事有什 么作用？ 举例论证 导思4.作者是如何 结合故事展开分析 的？ 夹叙夹议 学文化 关键词: 循序渐进
新课讲解分析课文(第一部分) 文章开头首先提出了什么问题? 学习靠一点一滴积累,要循序渐进,不可操之过急。 开头用设问形式提出学习文化知识有无“捷径”的问题。 作者指出怎样回答这一问题? 指出“对于这个问题的回答,不能过于宠统”,而 应看学习对象、内容、方法等,按照具体情况进行分析。 然后,作者从一般的学习规律入手,得出了怎样的结论? 归纳出“学文化应该一点一滴地慢慢积累″这一论点。 作者在第2自然段中以什么为例证明了论点? 以古代读书人“重视循序渐进的学习方法”为例,从 正反两方面说理,阐明学习要积累、要循序渐进的道理。 两个自然段之间,“文化”与“积累”自然衔接。 2021年2月14日星期日 《从三到万》泉港民族中学
文章开头首先提出了什么问题？ 分析课文（第一部分） 学习靠一点一滴积累，要循序渐进，不可操之过急。 开头用设问形式提出学习文化知识有无“捷径”的问题。 作者指出怎样回答这一问题？ 指出“对于这个问题的回答，不能过于笼统” ，而 应看学习对象、内容、方法等，按照具体情况进行分析。 然后，作者从一般的学习规律入手，得出了怎样的结论？ 归纳出“学文化应该一点一滴地慢慢积累”这一论点。 作者在第2自然段中以什么为例证明了论点？ 以古代读书人“重视循序渐进的学习方法”为例，从 正反两方面说理，阐明学习要积累、要循序渐进的道理。 两个自然段之间， “文化”与“积累”自然衔接。 2021年2月14日星期日 《从三到万》 泉港民族中学 10