《寻找生命中最珍贵的礼物》教学设计 授课课题：《寻找生命中最珍贵的礼物》 授课教师：李贤哲 执教年级：高二 学情分析：高二的学生处于一个分水岭，有一部分同学在学业的压力 下慢慢对学习出现疲态，甚至开始厌学，但当我们尝试引 导学生去面对自己的内心，却发现里面可能是一座精美的 空中楼阁，缺少实现目标的阶梯。 教学内容：本节课以寻找生命中最珍贵的礼物为主线，引导学生对“生 命中最珍贵、最重要的是什么”展开思考。通过案例分析 和角色扮演讨论学习的重要性，用人生五样的活动深入挖 掘大家真正在意的是什么，最后用习得性无助解释“学习” 缺席人生五样的原因。引导大家仰望星空，也要脚踏实地。 教学目标：探索生命中最珍贵的礼物，价值观念的澄清。 教学重难点：体验人生五样的活动并深入参与其中。 课程设计： 一、课程导入——深海放松 教师带领学生进行放松训练。 二、主题活动一人生五样 1.指导语：请大家闭上眼睛，和我一起深呼吸。我们一起深深的 吸气，慢慢的呼气，想象一个场景。好像整个世界都消失了，只剩下 1
1 《寻找生命中最珍贵的礼物》教学设计 授课课题：《寻找生命中最珍贵的礼物》 授课教师：李贤哲 执教年级：高二 学情分析：高二的学生处于一个分水岭，有一部分同学在学业的压力 下慢慢对学习出现疲态，甚至开始厌学，但当我们尝试引 导学生去面对自己的内心，却发现里面可能是一座精美的 空中楼阁，缺少实现目标的阶梯。 教学内容：本节课以寻找生命中最珍贵的礼物为主线，引导学生对“生 命中最珍贵、最重要的是什么”展开思考。通过案例分析 和角色扮演讨论学习的重要性，用人生五样的活动深入挖 掘大家真正在意的是什么，最后用习得性无助解释“学习” 缺席人生五样的原因。引导大家仰望星空，也要脚踏实地。 教学目标：探索生命中最珍贵的礼物，价值观念的澄清。 教学重难点：体验人生五样的活动并深入参与其中。 课程设计： 一、课程导入——深海放松 教师带领学生进行放松训练。 二、主题活动——人生五样 1.指导语：请大家闭上眼睛，和我一起深呼吸。我们一起深深的 吸气，慢慢的呼气，想象一个场景。好像整个世界都消失了，只剩下
你和你的名字还有你的心。现在睁开眼睛，用你的手，握住你的笔， 在横线上写下你的名字。 要一笔一划认真的写，因为你的名字属于你，而且只属于你。对 你来说，它是如此的重要，请你认认真真的写下来。写完之后，面对 着你的名字，请你思考人生中最重要的五样是什么，然后把它们也写 在纸上。 这五样可以是人、可以是物、可以是一个抽象的概念，或者是别 人都不懂只有你才懂的特殊的符号。 他们如此特别，你的生命因为拥有它们变得与众不同，请你找到 他们，认认真真的把它们写在纸上。 慢慢思考，当你下不出来的时候，请你闭上眼睛，问问你的心， 你的心一直都知道答案。 当你写完之后，也请你认真的看着这五样，我们的生命因为拥有 他们变得与众不同，我们应该感谢他们。 但是，这个时候生活出现了，生活总是这么不讲道理，他说，不， 你不能拥有五样，你只能有四样，请你从五样中选择一个划掉。不要 轻轻的划一条线，要重重的涂掉，好像你彻底失去了他，你的生命中 从来没有出现过他一样。 生活还是这么不讲道理，他说，不，你不能拥有四样，你只能有 三样，请你从四样中选择一个划掉。不要轻轻的划一条线，要重重的 涂掉，好像你彻底失去了他，你的生命中从来没有出现过他一样。 生活依然不讲道理，他说，不，你不能拥有三样，你只能有一样， 2
2 你和你的名字还有你的心。现在睁开眼睛，用你的手，握住你的笔， 在横线上写下你的名字。 要一笔一划认真的写，因为你的名字属于你，而且只属于你。对 你来说，它是如此的重要，请你认认真真的写下来。写完之后，面对 着你的名字，请你思考人生中最重要的五样是什么，然后把它们也写 在纸上。 这五样可以是人、可以是物、可以是一个抽象的概念，或者是别 人都不懂只有你才懂的特殊的符号。 他们如此特别，你的生命因为拥有它们变得与众不同，请你找到 他们，认认真真的把它们写在纸上。 慢慢思考，当你下不出来的时候，请你闭上眼睛，问问你的心， 你的心一直都知道答案。 当你写完之后，也请你认真的看着这五样，我们的生命因为拥有 他们变得与众不同，我们应该感谢他们。 但是，这个时候生活出现了，生活总是这么不讲道理，他说，不， 你不能拥有五样，你只能有四样，请你从五样中选择一个划掉。不要 轻轻的划一条线，要重重的涂掉，好像你彻底失去了他，你的生命中 从来没有出现过他一样。 生活还是这么不讲道理，他说，不，你不能拥有四样，你只能有 三样，请你从四样中选择一个划掉。不要轻轻的划一条线，要重重的 涂掉，好像你彻底失去了他，你的生命中从来没有出现过他一样。 生活依然不讲道理，他说，不，你不能拥有三样，你只能有一样
请你从三样中选择两个划掉。不要轻轻的划一条线，要重重的涂掉， 好像你彻底失去了他，你的生命中从来没有出现过他一样。 你们最终剩下的是什么呢？ 2.同学们分享。 3.生活是不讲道理的，但是老师讲道理，所以，我想给大家一点 时间，你可以用这点时间思考，除了留下的那一样之外，你还希望拥 有哪一样，你可以复活他，快点写下来。珍惜这点时间。 老师很讲道理，所以，我还想给你一个机会，你还可以利用这个 机会复活其中的一样，你会复活哪一样呢？抓住机会，赶紧写下来。 老师总是这么讲道理，所以，我想给你一个选择，你可以自由的 选择，到底复活剩下两样中的一样，还是复活其他的一样，比如学习。 请你利用好这个选择，抓紧时间写下来。 好，游戏结束，这就是人生五样。生活就是这么不完美，虽然只 有四样。 4.教师：感谢大家的分享，但是我发现一个问题，大家的人生五 样中没有一个同学留下了学习，学习真的不重要吗？ 三、逐层深入一学习到底重不重要？ 1.用“心理老师的困惑”：一个高三学生出现厌学的情绪，家长 找到心理老师，希望心理老师能帮助学生解开心结，努力学习，冲刺 高考。 2.心理老师和同学们互换身份，然后扮演对方的角色。最后揭示 同学们对于学习的态度可能是比较消极。 3
3 请你从三样中选择两个划掉。不要轻轻的划一条线，要重重的涂掉， 好像你彻底失去了他，你的生命中从来没有出现过他一样。 你们最终剩下的是什么呢？ 2.同学们分享。 3.生活是不讲道理的，但是老师讲道理，所以，我想给大家一点 时间，你可以用这点时间思考，除了留下的那一样之外，你还希望拥 有哪一样，你可以复活他，快点写下来。珍惜这点时间。 老师很讲道理，所以，我还想给你一个机会，你还可以利用这个 机会复活其中的一样，你会复活哪一样呢？抓住机会，赶紧写下来。 老师总是这么讲道理，所以，我想给你一个选择，你可以自由的 选择，到底复活剩下两样中的一样，还是复活其他的一样，比如学习。 请你利用好这个选择，抓紧时间写下来。 好，游戏结束，这就是人生五样。生活就是这么不完美，虽然只 有四样。 4.教师：感谢大家的分享，但是我发现一个问题，大家的人生五 样中没有一个同学留下了学习，学习真的不重要吗？ 三、逐层深入——学习到底重不重要？ 1.用“心理老师的困惑”：一个高三学生出现厌学的情绪，家长 找到心理老师，希望心理老师能帮助学生解开心结，努力学习，冲刺 高考。 2.心理老师和同学们互换身份，然后扮演对方的角色。最后揭示 同学们对于学习的态度可能是比较消极
四、情感升华—一人生中的贵人 1.教师介绍习得性无助的实验。 2.大家从那一次考试开始放弃了学习呢？我们回避学习的重要 性，因为努力学习好像不能和好成绩挂钩，学习总是让我们失望，但 是请你坚持，再来一次。大家处于困难的时候都希望有人来帮助自己， 我们把那个人叫生命中的贵人，但是如果遇不到该怎么办呢？我们还 可以依靠自己，每个人都是自己最重要的人
4 四、情感升华——人生中的贵人 1.教师介绍习得性无助的实验。 2.大家从那一次考试开始放弃了学习呢？我们回避学习的重要 性，因为努力学习好像不能和好成绩挂钩，学习总是让我们失望，但 是请你坚持，再来一次。大家处于困难的时候都希望有人来帮助自己， 我们把那个人叫生命中的贵人，但是如果遇不到该怎么办呢？我们还 可以依靠自己，每个人都是自己最重要的人