《与朱元思书》 教学目标 (一)知识目标 1.能借助注释和工具书,理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。 2、疏通文意并且熟练的背诵课文 (二)能力目标: 1、理解本文景物描写的特点 2、体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。 3.通过诵读训练,进一步培养对文言文的语感 (三)情感目标 1.通过理解和分析,欣赏富春江上雄奇秀丽的景致,领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁 志趣 教学重难点 1.在朗读过程中,让学生体会到作者笔下富春江景色之美,初步培养学生的审美能力 2.帮助学生理解“鸢飞戾天”两句 教学课时:1课时 教学过程 、导入新课 师:同学们,我们可爱的祖国历史悠久,地大物博,名山秀水,数不胜数。同学们,你们知 道哪些著名的景点? (学生讨论回答。) 师:同学们知道的还真不少,今天老师给大家带来一段拍摄于浙江富春江的风景片。下面就 请大家一起欣赏。要求看完后说出自己的感受。 (学生讨论回答。) 师:富春江的景色用一个字来说就是“美”。南朝著名的文学家吴均在游览完富春江的风光 后,情不自禁写了一篇描绘富春江风光的文章《与朱元思书》。这节课就让我们一起来学习 这篇文章。《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选,全文已散佚,朱元思其人其事皆 不可考。 先请同学们听读课文,听读时注意字词的读音,分清句子的停顿 给文章中下列字注音 缥、湍、轩、邈、泠、嘤、鸢、窥、柯 三、师生互相质疑,疏通课文文句: 第一自然段:①风烟:指烟雾。②共色:同样的颜色。③俱:都。④许’:附于数词之后 表约数,相当于“光景”“左右”。⑤独绝:独一无二:绝,到了极点。⑥从流飘荡:乘着船 随着江流飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的行动的,省略了主语。第二自然段:①缥碧: 青白色:缥,音.piao3。②急湍:急流的水:湍,音tu6n。③直视无碍:一直看下去,可 以看得很清楚,毫无障碍,这是形容江水非常清澈。第三自然段①寒树:使人看了感到有寒 凉之意的树。②负势竞上:凭依(高峻的)形势,争着向上。这一句说的是“高山”不是“寒 树”。③轩邈:轩,高:邈,远。这两个字在这里作动词用,意思是这些高山仿佛都在争着 往高处和远处伸展。④泠泠:形容水声的清越。⑤相鸣:互相和鸣。⑥戾天:到天上:戾, 至。⑦息心:平息热衷于功名利禄的心。⑧经伦:筹划、治理。⑨忘反:流连忘返:“反” 同“返”。⑩横柯上蔽:横斜的树枝在上边遮蔽着。上,在上,名词作状语。⑨犹:好像
《与朱元思书》 教学目标 (一)知识目标： 1．能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。 2、疏通文意并且熟练的背诵课文。 （二）能力目标： 1、理解本文景物描写的特点； 2、体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。 3．通过诵读训练，进一步培养对文言文的语感。 （三）情感目标： 1．通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁 志趣。 教学重难点 1．在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。 2．帮助学生理解“鸢飞戾天”两句。 教学课时：1 课时 教学过程 一、导入新课 师：同学们，我们可爱的祖国历史悠久，地大物博，名山秀水，数不胜数。同学们，你们知 道哪些著名的景点? (学生讨论回答。) 师：同学们知道的还真不少，今天老师给大家带来一段拍摄于浙江富春江的风景片。下面就 请大家一起欣赏。要求看完后说出自己的感受。 (学生讨论回答。) 师：富春江的景色用一个字来说就是“美”。南朝著名的文学家吴均在游览完富春江的风光 后，情不自禁写了一篇描绘富春江风光的文章《与朱元思书》。这节课就让我们一起来学习 这篇文章。《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆 不可考。 先请同学们听读课文，听读时注意字词的读音，分清句子的停顿。 二、给文章中下列字注音： 缥、湍、轩、邈、泠、嘤、鸢、窥、柯 三、 师生互相质疑，疏通课文文句： 第一自然段：①风烟：指烟雾。②共色：同样的颜色。③俱：都。④许’：附于数词之后， 表约数，相当于“光景”“左右”。⑤独绝：独一无二；绝，到了极点。⑥从流飘荡：乘着船 随着江流飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的行动的，省略了主语。第二自然段： ①缥碧： 青白色；缥，音．piao3。②急湍：急流的水；湍，音 tu6n。③直视无碍：一直看下去，可 以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。第三自然段①寒树：使人看了感到有寒 凉之意的树。②负势竞上：凭依(高峻的)形势，争着向上。这一句说的是“高山”，不是“寒 树”。③轩邈：轩，高；邈，远。这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着 往高处和远处伸展。④泠泠：形容水声的清越。⑤相鸣：互相和鸣。⑥戾天：到天上；戾， 至。⑦息心：平息热衷于功名利禄的心。⑧经伦：筹划、治理。⑨忘反：流连忘返；“反” 同“返”。⑩横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上，名词作状语。⑨犹：好像
如同。·交映:互相掩映。⑩见:同“现”,显现,显露。 (注意:在自主学习的基础上,对搞不懂的问题,通过小组学习,合作探究,相互质疑解答, 弄懂全篇。) 四、概括文章三个自然段的大意: 1、文章的第一部分,这部分是文章的总起,概括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水 2、文章的第二部分。这部分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水 色,水清,水深,水急都突出了“异”之特点。 3、文章的第三部分。这部分以细腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山,并抒发了人在此山中 的感受。在这里,作者既从侧面烘托出山水之美,也抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑 视之情,含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。 五、探究讨论 1.作者说“自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝。”这一段山水到底“奇”在哪里 “异”在哪里? (学生讨论,发表意见。) 老师归纳: 学生只要能抓住重点,说出水之清澈(“千丈见底”“直视无碍”)和山之峻峭(“争高直指 千百成峰”),也就能够大致领悟这篇写景美文的魅力了 2.写景要注意条理,请大家分析讨论这篇文章写景的顺序。 (学生讨论,发表意见。) 六、比较分析,学生自主阅读,按照要求填写下列表格: 课文题 景物特点写景目的写景方法 与朱元思书 答谢中书书 三峡 湖心亭看雪 七、全班集体朗读全文 八、布置作业 1.背诵课文 2.把课文改写成现代文,介绍富春江的景色,作为本课所放录像的解说词 3、指出文中用了哪些修辞方法,并举例说明作用 板书设计 《与朱元思书》 奇山异水 分 异水清(夸张),急(夸张,比喻,对偶)视觉 奇山山峰和树的高奇峻峭视觉 山林中动听的声音听觉 树的茂盛 视觉 教学后记
如同。@交映：互相掩映。⑩见：同“现”，显现，显露。 （注意：在自主学习的基础上，对搞不懂的问题，通过小组学习，合作探究，相互质疑解答， 弄懂全篇。） 四、概括文章三个自然段的大意： 1、文章的第一部分，这部分是文章的总起，概括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。 2、文章的第二部分。这部分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水 色，水清，水深，水急都突出了“异”之特点。 3、文章的第三部分。这部分以细腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山，并抒发了人在此山中 的感受。在这里，作者既从侧面烘托出山水之美，也抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑 视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。 五、探究讨论 1．作者说“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山水到底“奇”在哪里， “异”在哪里? (学生讨论，发表意见。) 老师归纳： 学生只要能抓住重点，说出水之清澈(“千丈见底”“直视无碍”)和山之峻峭(“争高直指， 千百成峰”)，也就能够大致领悟这篇写景美文的魅力了。 2．写景要注意条理，请大家分析讨论这篇文章写景的顺序。 (学生讨论，发表意见。) 六、比较分析，学生自主阅读，按照要求填写下列表格： 课文题目 景物特点 写景目的 写景方法 与朱元思书 答谢中书书 三峡 湖心亭看雪 七、全班集体朗读全文 八、布置作业 1．背诵课文。 2．把课文改写成现代文，介绍富春江的景色，作为本课所放录像的解说词。 3、指出文中用了哪些修辞方法，并举例说明作用。 板书设计 教学后记： 《与朱元思书》 总 奇山 异水 分 异水 清（夸张），急（夸张，比喻，对偶） 视觉 奇山 山峰和树的高奇峻峭 视觉 山林中动听的声音 听觉 树的茂盛 视觉