初三语文导案设计 备课日期: 上课日期:课时: 导案序号: 课题 与朱元思书课型|新授主备人马彦红 1.了解作者、作品及写作背景。 集体备课修改部分: 2.对照课文注释,能理解、疏通文意。 学习目标|3.初步感知文章结构,背诵全文。个人备课修改部分 重点、难点积累文言词语、背诵课文 总写 分写 板书是课堂的精华部分 水异:水绿,水清, 也是最艺术的天地 板 奇山异水 水深,水急 集体备: 书 山奇:直写:山高,山陡,山多 设 烘托:烘托:寒树,鸣泉,好鸟 计 个体备
初三语文导案设计 备课日期： 上课日期： 课时： 导案序号： 课题 与朱元思书 课型 新授 主备人 马彦红 学习目标 １．了解作者、作品及写作背景。 ２.对照课文注释，能理解、疏通文意。 ３.初步感知文章结构，背诵全文。 集体备课修改部分： 个人备课修改部分： 重点、难点 积累文言词语、背诵课文 板 书 设 计 总写 分写 水异：水绿，水清， 奇山异水 水深，水急 山奇： 直写：山高，山陡，山多 烘托：烘托：寒树，鸣泉，好鸟 板书是课堂的精华部分 也是最艺术的天地 集体备： 个体备：
课题:与朱元思书第一课时 导入 创设情境,怡情导入新课 链接1.关于作者:吴均,南朝梁文学家。他出身贫寒,好学有俊 才。他通史学,私自撰写《齐春秋》,披露了当时统治集团的不少运用多媒体播放, 感染学生 丑闻。他因此受到了武帝免其职焚其稿的迫害。后奉诏撰写《通史》, 上起三皇,下迄齐代,未成身死。善诗文。其诗清新,且多反映社|激发学生兴趣 会现实之作。其文工于写景,尤以小品书札见长,文科清拔有古气, 时人或仿效之,称为'吴均体 2.关于写作背景 预习检测(运用前置作业检测。) 三、自主学习,整体感知 运用前置作业检测, 1.朗读课文,整体感知文意,感受作品的声韵美。 学生查资料并填写, (采用学生单读、齐读、朗读比赛等多种形式。) 学生相互补充完整 2.对照注释,翻译课文,理解文意 重点:学生归纳并记 (小组合作完成) 忆 3.指导学生完成课中作业,以检查学生学习效果。 四、合作探究再读课文,小组讨论:作者是怎样一步步展现富春江课堂合作时交流 山水的“异”和“奇”的? 作者描绘富春江山水的奇丽多姿,极有层次。第一段总写富春课堂展示兵教兵 江山水奇秀之美,概括为“ ”八个字 并归纳要点。 第二段承“异水”二字,抓住“”和“”的特点,具体 作好旁注。然后 生动地描绘;第三段承“奇山”二字,描绘奇山时,紧扣山高、树 在自己的合作小 多、景美的特征,多层次多角度展示富春江两岸群山之美。总结本组里交流, 文写景的结构是 从听觉上感受到的美妙的句子是 学生展示不出的重 五、小结 点,教师补充 六、作业(根据自已的学习情况有选择的做好) 推荐阅读,积累素材 七、教后反思
课题： 与朱元思书 第一课时 一、导入 创设情境，怡情导入新课 链接１.关于作者：吴均，南朝梁文学家。他出身贫寒，好学有俊 才。他通史学，私自撰写《齐春秋》，披露了当时统治集团的不少 丑闻。他因此受到了武帝免其职焚其稿的迫害。后奉诏撰写《通史》， 上起三皇，下迄齐代，未成身死。善诗文。其诗清新，且多反映社 会现实之作。其文工于写景，尤以小品书札见长，文科清拔有古气， 时人或仿效之，称为'吴均体' ２.关于写作背景： 二. 预习检测（运用前置作业检测。） 三、自主学习，整体感知 １.朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美。 （采用学生单读、齐读、朗读比赛等多种形式。） ２.对照注释，翻译课文，理解文意。 （小组合作完成） ３.指导学生完成课中作业，以检查学生学习效果。 四、合作探究:再读课文，小组讨论:作者是怎样一步步展现富春江 山水的“异”和“奇”的？ 作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写富春 江山水奇秀之美，概括为“ ， _”八个字； 第二段承“异水”二字，抓住“_ __”和“_ _”的特点，具体 生动地描绘；第三段承“奇山”二字，描绘奇山时，紧扣山高、树 多、景美的特征，多层次多角度展示富春江两岸群山之美。总结本 文写景的结构是 。从听觉上感受到的美妙的句子是 五、小结 六、作业（根据自己的学习情况有选择的做好） 七、教后反思： 运用多媒体播放， 感染学生 激发学生兴趣 运用前置作业检测， 学生查资料并填写， 学生相互补充完整 重点：学生归纳并记 忆 课堂合作时交流 课堂展示：兵教兵 并归纳要点。 作好旁注。然后 在自己的合作小 组里交流， 学生展示不出的重 点，教师补充 推荐阅读，积累素材
