小 学教育监督员代表讲话稿 今天能参加 尊 敬的各位领导、老师、各位同仁下午好: x小学的教育工作会议,和各位同仁一起被聘为x小学教育监督员,感受 学校对我们的信任与肯定,内心深感荣幸。作为一名教育监督员,我们既获得了一项 荣誉,更肩负着一份沉甸甸的责任。在此 监 督员郑重承诺 ,我谨代表关注教育事业的 : xx小学全体教育 教育涉及千家万户一 、我们将以更多的热情关注实小教育 ,关系子孙后代,是事关民族未来的千秋大业。x崇文好学之风自 古有之,“x学”传统源远流长。作为教育监督员,我们将秉承xx学优良传统,以主人 翁的姿态 目光投向实小教育 ,以对社会发展高度负责的精神 ,把更多的关注献给实小教育 ,以对教育事业极端关注的态度 ,既要当好实小教育监督员,把更多的,也要当 好实小教育解说员,更要当好实小教育宣传员 兴 共荣。,真正做到与实小和谐并进,与教育同 二 、我们将以更多的关爱支持实小教育 教育是最大的民生工程 为肩负着沉重的社会责任,是最重要的公益事业 ,教育者在感受神圣与光荣的同时更有一份沉重的压力 ,需要全社会的关心、理解与支持。因,这 种压力有时在促进教育的快速发展吁 社会 ,有时却在阻碍着教育的健康进步。所以,我们呼
学河目 【知识目标】 1、列举种群峭特征 2、尝试用样方法调查种群密度 【能力目都】初步学会阓查种群的密的方法。 分析种群其他特征对于种群密度的影响 【情惑目标】能用种群特征去描述身边的种群, 并能对种群的研完提出有建设性的看店;吴淫 人口间题,认同计剡生育策。 C
学 习 目 标 【知识目标】 1、列举种群的特征 2、尝试用样方法调查种群密度 【能力目标】初步学会调查种群的密度的方法。 分析种群其他特征对于种群密度的影响 【情感目标】能用种群特征去描述身边的种群， 并能对种群的研究提出有建设性的看法；关注 人口问题，认同计划生育国策
种群的概念: 在一定的自獻区城角,同种生物的 部个体形戚种群。 种群是由彼此可进行杂交的个体组成 的,因此种群是一个遗传繁殖的单位。 C
在一定的自然区域 内，同种生物的 全部个体形成种群。 种群是由彼此可进行杂交的个体组成 的，因此种群是一个遗传繁殖的单位。 一、种群的概念： 自然区域 同种生物 全部个体
分析以下描述是种群吗? 1.村旁池塘里全部的鱼。不是 2.我圄长江流域的金部白鳍豚。是 3.此时此刻我们所在教蜜内的全部学生和 老师。 不是 种群采是个体的简单累加,它具有 个体不具备的特征
分析以下描述是种群吗？ 1. 村旁池塘里全部的鱼。 2. 我国长江流域的全部白鳍豚。 3. 此时此刻我们所在教室内的全部学生和 老师。 不是 不是 是 种群不是个体的简单累加，它具有 个体不具备的特征
二、种群的数量特征 ◎种群密度 出生率种死亡率 人包遇出 年图园性别B例 C
种群密度 出生率和死亡率 迁入率和迁出率 年龄组成和性别比例 二、种群的数量特征
一)种群密度—种群最基本的数量特征 (工)概念: 种群在单位面积或单位体积中的个体数 种群密度很高种群密度较高种群密度一般
（一）种群密度——种群最基本的数量特征 (Ⅰ)概念： 种群在单位面积或单位体积中的个体数 种群密度很高 种群密度较高 种群密度一般
(Ⅱ)种群密度的调查方法 1.逐个计数法钎对分布范圜小、个体 大的种 C
(Ⅱ)种群密度的调查方法： 1.逐个计数法 针对分布范围小、个体较 大的种群
2估算法 (1)样方法 ⑦概念: ②计算:设各样方的种群密度分别为n1、n2,n3…nm 则种群密度= n+n2…nm ⑦③長示交流活动 展示课前小组合作探究结果,对比 思考误差产生原因。 C
2.估算法 ③展示交流活动 展示课前小组合作探究结果，对比 思考误差产生原因。 ①概念： ②计算：设各样方的种群密度分别为n1、n2、n3…nm， 则种群密度= m n1 +n2 +nm （1）样方法
思考讨论 a.样方大小如何确定? b样方数目多少怎样影响调查结果? C.取样原则和取样方法? d样方边缘个体如何计数?
思考讨论 a.样方大小如何确定？ b.样方数目多少怎样影响调查结果？ c.取样原则和取样方法？ d.样方边缘个体如何计数？