《物流管理专业综合实验课》课程实验教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：16167302 课程名称：物流管理专业综合实验 英文名称：Comprehensive Experiment for Logistics Management 实验总学时：32 学分：2 适用专业：物流管理 课程类别：专业课 先修课程：物流学 二、实验教学的总体目的和要求 1、对学生的要求 (1)思政方面 学习书本知识很重要，养成良好的习惯和优秀的品德更为重要。学生应坚 持正确的致治方向，增强历史责任感和使命感，不忘初心，牢记使 立志成 为德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人在本课程中， 学生还应 注重学思结合、知行合一，增强创新精神和提高解决问题的能力，深入体会专 业知识体系中蕴含的价值，并将之应用于现实系统。 (2)专业知识方面 学生在实验前应熟练掌握物流学的基本知识，同时或提前学习仓储和配送中 心规划相关知识： 在实验过程中应遵守实验室规则，听从 老师的安排，严格按实 验操作规程进行操作 不损坏仪器设备，并注意安全：由于实验是在计算机软件 的控制下进行的，所以必须按所规定的程序来完成所做的实验。 2、对教师的要求 (1)思政方面 教师应帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，坚定信念，系统地 进行具有中国特色社会主义和中国梦教育，并以身作则，贱行师德师风。教师
《物流管理专业综合实验课》课程实验教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：16167302 课程名称：物流管理专业综合实验 英文名称: Comprehensive Experiment for Logistics Management 实验总学时：32 学分：2 适用专业：物流管理 课程类别：专业课 先修课程：物流学 二、实验教学的总体目的和要求 1、对学生的要求 （1）思政方面 学习书本知识很重要，养成良好的习惯和优秀的品德更为重要。学生应坚 持正确的政治方向，增强历史责任感和使命感，不忘初心，牢记使命，立志成 为德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。在本课程中，学生还应 注重学思结合、知行合一，增强创新精神和提高解决问题的能力，深入体会专 业知识体系中蕴含的价值，并将之应用于现实系统。 （2）专业知识方面 学生在实验前应熟练掌握物流学的基本知识，同时或提前学习仓储和配送中 心规划相关知识；在实验过程中应遵守实验室规则，听从老师的安排，严格按实 验操作规程进行操作，不损坏仪器设备，并注意安全；由于实验是在计算机软件 的控制下进行的，所以必须按所规定的程序来完成所做的实验。 2、对教师的要求 （1）思政方面 教师应帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，坚定信念，系统地 进行具有中国特色社会主义和中国梦教育，并以身作则，践行师德师风。教师
是旗帜，学生才能坚定地追随：教师是路标，学生才能沿着标记前行；教师是 镜子，学生才能纠正自已的言行举止。应遵循教育规律，因材施教，尊重学生 个性，促进学生全面发展，不断提高教学质量。 应在真心关爱学生的同时，也 严格要求学 做学生的良师益友，还应自律自重，清廉从教，自觉抵制有损 教师职业声誉的行为。 (2)教学方面 教师应至少提前一周通知学生实验课的时间和地点，实验室人员应准备好电 脑和投影等相关设备：在上实验课时，教师应对学生讲清实验目的和要求，在重 点和难点方面应微 些演示，在操作过程中教师应对学生进行指导，耐心回答学 生提出的问题，纠正学生的错误操作，记录实验过程中出现的主要问题，寻求相 应的解决措施 3、对实验条件的要求 (1)硬件支持：服务器一台，教师机一台，学生机54台，投影仪一台： (2)软件支持：Flexsim软件。 三、实验教学内容 实验项目 实验名称：商品检验模型 实验内容： 模型描述-一三有种不同类型的临时实体按照正态分布的时间间隔到达。临时 实体的类型符合1.2.3的均匀分布。当临时实体到达时，它们进入暂存区等待检 验。有三台检验台分别检验1.2.3三种商品。检验后的临时实体放到传送带上， 运往吸收器，离开模型 实验性质：综合设计性 实验学时：2 实验目的与要求： (1)思政目的 培旅学生爱国散业的桔超，学思结合的习惯。开，子说，学而不思周.思 而不学则殆。大学生应通过本项目的学习，更深入地了解书本知识，再经过思 考去分析和实践书本知识，从而真正掌握这些专业知识。此实验项目是整个源 程的基础，看似简单却内涵丰富，必须学懂弄通，理解物流流程的实质，再把 这些知识化为实践成果
是旗帜，学生才能坚定地追随；教师是路标，学生才能沿着标记前行；教师是 镜子，学生才能纠正自己的言行举止。应遵循教育规律，因材施教，尊重学生 个性，促进学生全面发展，不断提高教学质量。应在真心关爱学生的同时，也 严格要求学生，做学生的良师益友，还应自律自重，清廉从教，自觉抵制有损 教师职业声誉的行为。 （2）教学方面 教师应至少提前一周通知学生实验课的时间和地点，实验室人员应准备好电 脑和投影等相关设备；在上实验课时，教师应对学生讲清实验目的和要求，在重 点和难点方面应做一些演示，在操作过程中教师应对学生进行指导，耐心回答学 生提出的问题，纠正学生的错误操作，记录实验过程中出现的主要问题，寻求相 应的解决措施。 3、对实验条件的要求 （1）硬件支持：服务器一台，教师机一台，学生机 54 台，投影仪一台； （2）软件支持：Flexsim 软件。 三、实验教学内容 实验项目一 实验名称：商品检验模型 实验内容： 模型描述--三有种不同类型的临时实体按照正态分布的时间间隔到达。临时 实体的类型符合 1.2.3 的均匀分布。当临时实体到达时，它们进入暂存区等待检 验。有三台检验台分别检验 1.2.3 三种商品。检验后的临时实体放到传送带上， 运往吸收器，离开模型。 实验性质：综合设计性 实验学时：2 实验目的与要求： （1） 思政目的 培养学生爱国敬业的情操，学思结合的习惯。孔子说：学而不思则罔，思 而不学则殆。大学生应通过本项目的学习，更深入地了解书本知识，再经过思 考去分析和实践书本知识，从而真正掌握这些专业知识。此实验项目是整个课 程的基础，看似简单却内涵丰富，必须学懂弄通，理解物流流程的实质，再把 这些知识化为实践成果
(2)实验目的 掌握发生器、暂存区、处理器、传送带和吸收器的运用。 实验条件： (1)硬件支持：服务器一台，教师机一台，学生机54台，投影仪一台： (2)软件支持：Flexsim软件。 实验项目二 实验名称：疫情期间排队测温模型 实验内容： 模型描述：每10秒有一位员工到达物流中心。模拟时间间隔的最符合的分 布是指数分布exponential(0,10,0)。检测体温的时间为normal2(3,10,0) 秒。判断：一小时内能不能检测完所有员工？最长等待时间是多少？ 实验性质：综合设计性 实验学时：2 实验目的与要求 (1)思政目的 让学生了解我国在面对疫情时，各企业各机构都有完普的对策。以物流中 心为例，疫情期间仅开放一个入口，并在入口设立监测点，配置保安对出入人 员进行逐一检查、体温检测和登记。面对疫情时，我国各机构、单位都能有条 不素地运作，说明我国的制度优势明显，办事效率高，展现出中国速度、中国 规棋、中国效率。增强学生的民族自豪感和民族自信心。 (2)实验目的 通过建立排队、服务系统的模型，学习建模的五个基本步骤。 实验条件： (1)硬件支持：服务器一台，教师机一台，学生机54台，投影仪一台： (2)软件支持：F1 exsim软件
（2）实验目的 掌握发生器、暂存区、处理器、传送带和吸收器的运用。 实验条件： （1）硬件支持：服务器一台，教师机一台，学生机 54 台，投影仪一台； （2）软件支持：Flexsim 软件。 实验项目二 实验名称：疫情期间排队测温模型 实验内容： 模型描述：每 10 秒有一位员工到达物流中心。模拟时间间隔的最符合的分 布是指数分布 exponential（0,10,0）。检测体温的时间为 normal2（3,10,0） 秒。判断：一小时内能不能检测完所有员工？最长等待时间是多少？ 实验性质：综合设计性 实验学时：2 实验目的与要求： （1） 思政目的 让学生了解我国在面对疫情时，各企业各机构都有完善的对策。以物流中 心为例，疫情期间仅开放一个入口，并在入口设立监测点，配置保安对出入人 员进行逐一检查、体温检测和登记。面对疫情时，我国各机构、单位都能有条 不紊地运作，说明我国的制度优势明显，办事效率高，展现出中国速度、中国 规模、中国效率。增强学生的民族自豪感和民族自信心。 （2）实验目的 通过建立排队、服务系统的模型，学习建模的五个基本步骤。 实验条件： （1）硬件支持：服务器一台，教师机一台，学生机 54 台，投影仪一台； （2）软件支持：Flexsim 软件
实验项目三 实验名称：物流中心入库系统 实验内容 模型描述：每隔20秒 份原材料进入分解器，并被分为三份分别进入三 加工路径。路径一：原材料经过S形传送带到达合成器，每8个放在一个托盘上 由叉车送往吸收器。路径二：原材料经过传送带进入多功能处理器经过三道工序 (分别需要3、4、5秒，其中工序二由操作员进行)后由叉车送往货架。路径三： 原材料经传送带到达堆放区，累积10份后才一份份送至处理器进行加工，完成 后的产品放置在下一个堆放区再由操作员运往吸收器。 实验性质：综合设计性 实验学时：2 实验目的与要求： 实验目的 学会使用网络节点、合成器、分解器、复合处理器 实验条件： (1)硬件支持：服务器一台，教师机一台，学生机54台，投影仪一台： (2)软件支持：Flexsim软件。 实验项目四 实验名称：物流中心出库系统 实验内容： 模型描述： 一个库房有3种类型的产品各100件，分别放在3个货架上。根 据5种不同的订单对产品进行打包，每个订单所需要的每种类型的产品如图所 示，打包结束后由吸收器吸收。 实验性质：综合设计性
实验项目三 实验名称：物流中心入库系统 实验内容： 模型描述：每隔 20 秒一份原材料进入分解器，并被分为三份分别进入三条 加工路径。路径一：原材料经过 S 形传送带到达合成器，每 8 个放在一个托盘上 由叉车送往吸收器。路径二：原材料经过传送带进入多功能处理器经过三道工序 （分别需要 3、4、5 秒，其中工序二由操作员进行）后由叉车送往货架。路径三： 原材料经传送带到达堆放区，累积 10 份后才一份份送至处理器进行加工，完成 后的产品放置在下一个堆放区再由操作员运往吸收器。 实验性质：综合设计性 实验学时：2 实验目的与要求： 实验目的 学会使用网络节点、合成器、分解器、复合处理器 实验条件： （1）硬件支持：服务器一台，教师机一台，学生机 54 台，投影仪一台； （2）软件支持：Flexsim 软件。 实验项目四 实验名称：物流中心出库系统 实验内容： 模型描述：一个库房有 3 种类型的产品各 100 件，分别放在 3 个货架上。根 据 5 种不同的订单对产品进行打包，每个订单所需要的每种类型的产品如图所 示，打包结束后由吸收器吸收。 实验性质：综合设计性
实验学时：2 实验目的与要求： 实验目的 使用全局表记录订单信息，并根据其来分拣：使用全局表来更新合成器组件 列表：理解触发器的使用。 实验条件： (1)硬件支持：服务器一台，教师机一台，学生机54台，投影仪一台： (2)软件支持：Flexsim软件。 实验项目五 实验名称：分拣、打包模型 实验内容： 模型描述：物流中心有三种商品入库，入库时间服从整数均匀分布，类型值 分别为1、2、3，颜色分别为黄色、绿色和黑色：商品入库后进入暂存区1：接 着进入分拣传送带自动分拣：商品3从分拣传送带的第一个出口点被分拣到进入 传送带1，而后进入暂存区2：商品2从分拣传送带的第 个出口点被分拣进入 传送带2，而后进入暂存区3：商品1从分拣传送带的第三个出口点被分拣直接 进入暂存区4：三种商品在暂存区停留5分钟后按如下订单打包并出库：四种订 单的比例为：订单1有20%，订单2有25%，订单3有15%，订单4有40% 实验性质：综合设计性 实验学时：2 实验目的与要求 实验目的 学会使用传送带模块进行分拣和打包。 实验条件： (1)硬件支持：服务器一台，教师机一台，学生机54台，投影仪一台： (2)软件支持：Flexsim软件
实验学时：2 实验目的与要求： 实验目的 使用全局表记录订单信息，并根据其来分拣；使用全局表来更新合成器组件 列表；理解触发器的使用。 实验条件： （1）硬件支持：服务器一台，教师机一台，学生机 54 台，投影仪一台； （2）软件支持：Flexsim 软件。 实验项目五 实验名称：分拣、打包模型 实验内容： 模型描述：物流中心有三种商品入库，入库时间服从整数均匀分布，类型值 分别为 1、2、3，颜色分别为黄色、绿色和黑色；商品入库后进入暂存区 1；接 着进入分拣传送带自动分拣；商品 3 从分拣传送带的第一个出口点被分拣到进入 传送带 1，而后进入暂存区 2；商品 2 从分拣传送带的第二个出口点被分拣进入 传送带 2，而后进入暂存区 3；商品 1 从分拣传送带的第三个出口点被分拣直接 进入暂存区 4；三种商品在暂存区停留 5 分钟后按如下订单打包并出库；四种订 单的比例为：订单 1 有 20%，订单 2 有 25%，订单 3 有 15%，订单 4 有 40% 实验性质：综合设计性 实验学时：2 实验目的与要求： 实验目的 学会使用传送带模块进行分拣和打包。 实验条件： （1）硬件支持：服务器一台，教师机一台，学生机 54 台，投影仪一台； （2）软件支持：Flexsim 软件
实验项目六 实验名称：标签的使用 实验内容 模型描述：发生器产生2种类型的临时实体，服从整数均匀分布duniform 类型值分别为1、2，颜色分别为红色和绿色：每种类型的临时实体又分为两利 不同的规格，也服从整数均匀分布duniform,.规格值分别为l、2,产生的临时 实体进入暂存区1：操作员1将红色的临时实体1搬运到直线传送带1上，将绿 色的临时实体2搬运到直线传送带2 操作员2将规格值为1的临时实体1 搬运到暂存区2」 将规格值为2的临时实 到 存区3 作 将规格值为1的临时实体2搬运到暂存区4上，将规格值为2的临时实体2搬运 到暂存区5上：同时，通过文本1(2)分别显示操作员2(3)正在搬运临时实 体的规格值。 实验性质：综合设计性 实验学时：4 实验目的与要求： 实验目的 学会使用标签进行模型设置。 实验条件： (1)硬件支持：服务器一台，教师机一台，学生机54台，投影仪一台： (2)软件支持：Flexsim软件 实验项目七 实验名称：综合案例1 实验内容： 模型描述：发生器产生四种临时实体，服从整数均匀分布，类型值分别为1 2、3、4,颜色分别为红色、绿色、蓝色、黄色，进入暂存区：四种临时实体最 后将被分别放置到四个货架上 ,每个货架都分为10列、 层：每个临时实体被 放置到货架上的位置是随机的，每个临时实体被放置到货架上的列数和层数都服
实验项目六 实验名称：标签的使用 实验内容： 模型描述：发生器产生 2 种类型的临时实体，服从整数均匀分布 duniform， 类型值分别为 1、2，颜色分别为红色和绿色；每种类型的临时实体又分为两种 不同的规格，也服从整数均匀分布 duniform，规格值分别为 1、2，产生的临时 实体进入暂存区 1；操作员 1 将红色的临时实体 1 搬运到直线传送带 1 上，将绿 色的临时实体 2 搬运到直线传送带 2 上；操作员 2 将规格值为 1 的临时实体 1 搬运到暂存区 2 上，将规格值为 2 的临时实体 1 搬运到暂存区 3 上；操作员 3 将规格值为 1 的临时实体 2 搬运到暂存区 4 上，将规格值为 2 的临时实体 2 搬运 到暂存区 5 上；同时，通过文本 1（2）分别显示操作员 2（3）正在搬运临时实 体的规格值。 实验性质：综合设计性 实验学时：4 实验目的与要求： 实验目的 学会使用标签进行模型设置。 实验条件： （1）硬件支持：服务器一台，教师机一台，学生机 54 台，投影仪一台； （2）软件支持：Flexsim 软件。 实验项目七 实验名称：综合案例 1 实验内容： 模型描述：发生器产生四种临时实体，服从整数均匀分布，类型值分别为 1、 2、3、4，颜色分别为红色、绿色、蓝色、黄色，进入暂存区；四种临时实体最 后将被分别放置到四个货架上，每个货架都分为 10 列、6 层；每个临时实体被 放置到货架上的位置是随机的，每个临时实体被放置到货架上的列数和层数都服
从整数均匀分布：红色和绿色临时实体进入直线传送带1自动分拣，直线传送带 1长度为10：红色临时实体从直线传送带1的第一个出口被分拣至直线传送带11 然后堆垛机1将直线传送带11上的临时实体放置到货架2相应的位置上 绿色临时实体从直线传送带1的第二个出口被分拣至直线传送带12上，然后埔 垛机1将直线传送带12上的临时实体放置到货架1相应的位置上：蓝色和黄色 临时实体进入直线传送带2自动分拣，直线传送带2长度为10：蓝色临时实体从 直线传送带2的第一个出口被分拣至直线传送带21上，然后堆垛机2将直线传 送带21上的临 时实体放置到货架3相应的位置上：黄色临时实体从直线传送带 2的用 二个出口被分拣至直线传送带22上，然后堆垛机2将直线传送带22上的 临时实体放置到货架4相应的位置上。 实验性质：综合设计性 实验学时：2 实验目的与要求： (1)思政目的 理论学习的目的是实践。要教学生把理论学习的成果适当地运用到实贱中 需综合运用所有专业课程中学到的知识建立符合实际需求的物流中心。有的学 生在学习的时候容易只见树木不见森林，每一部分的知识都能学会，但一到综 合运用就出问题，找不到重点。所以必须学深悟透，并融会贯通，将一个物流 中心作为一个整体的系统进行规划和设计。 (2)实验目的 学会综合运用所有实体进行建模。 实验条件： (1)硬件支持：服务器一台，教师机一台，学生机54台，投影仪一台： (2)软件支持：F1 exsim软件。 实验项目八 实验名称：综合案例2 实验内容 模型描述：发生器产生两种临时实体，服从整数均匀分布，类型值分别为1、 2,颜色分别为绿色和蓝色：操作员1将绿色的临时实体1搬运到处理器1上， 加工时间为10，而后进入暂存区1，处理器1加工结束后等待时间为10，而后 继续加工：将蓝色的临时实体2搬运到处理器2上，加工时间为5，而后进入暂 存区1，处理器2加工结束后等待时间为5，而后继续加工。操作员2负责将加
从整数均匀分布；红色和绿色临时实体进入直线传送带 1 自动分拣，直线传送带 1 长度为 10;红色临时实体从直线传送带 1 的第一个出口被分拣至直线传送带 11 上，然后堆垛机 1 将直线传送带 11 上的临时实体放置到货架 2 相应的位置上； 绿色临时实体从直线传送带 1 的第二个出口被分拣至直线传送带 12 上，然后堆 垛机 1 将直线传送带 12 上的临时实体放置到货架 1 相应的位置上；蓝色和黄色 临时实体进入直线传送带 2 自动分拣，直线传送带 2 长度为 10;蓝色临时实体从 直线传送带 2 的第一个出口被分拣至直线传送带 21 上，然后堆垛机 2 将直线传 送带 21 上的临时实体放置到货架 3 相应的位置上；黄色临时实体从直线传送带 2 的第二个出口被分拣至直线传送带 22 上，然后堆垛机 2 将直线传送带 22 上的 临时实体放置到货架 4 相应的位置上。 实验性质：综合设计性 实验学时：2 实验目的与要求： （1） 思政目的 理论学习的目的是实践。要教学生把理论学习的成果适当地运用到实践中。 需综合运用所有专业课程中学到的知识建立符合实际需求的物流中心。有的学 生在学习的时候容易只见树木不见森林，每一部分的知识都能学会，但一到综 合运用就出问题，找不到重点。所以必须学深悟透，并融会贯通，将一个物流 中心作为一个整体的系统进行规划和设计。 （2）实验目的 学会综合运用所有实体进行建模。 实验条件： （1）硬件支持：服务器一台，教师机一台，学生机 54 台，投影仪一台； （2）软件支持：Flexsim 软件。 实验项目八 实验名称：综合案例 2 实验内容： 模型描述：发生器产生两种临时实体，服从整数均匀分布，类型值分别为 1、 2，颜色分别为绿色和蓝色；操作员 1 将绿色的临时实体 1 搬运到处理器 1 上， 加工时间为 10，而后进入暂存区 1，处理器 1 加工结束后等待时间为 10，而后 继续加工；将蓝色的临时实体 2 搬运到处理器 2 上，加工时间为 5，而后进入暂 存区 1，处理器 2 加工结束后等待时间为 5，而后继续加工。操作员 2 负责将加
工后的临时实体搬运至暂存区2，操作员2总是沿着网络节点NN1、NN2、NN3, 将临时实体搬运到暂存区2上：而后沿着网络节点NWN4、N5、NWN1返回至暂存区 1,继续搬运临时实体。 实验性质：综合设计性 实验学时：2 实验目的与要求： 实验目的 学会综合运用所有实体及网络节点进行建模。 实验条件： (1)硬件支持：服务器一台，教师机一台，学生机54台，投影仪一台： (2)软件支持：Flexsim软件。 实验项目九 实验名称：综合案例3 实验内容： 模型描述：有三个货架，分别为货架1、货架2和货架3，每个货架的列数 和层数都为10，货架1存放红色的产品1，货架2存放绿色的产品2，货架3存 放蓝色 的) 品3，初始状态下， 每个货 中的产品数量都为100： 2和 在分配器的统 一控制下，按照客户订单的要求， 从客尸1的订单始，将各尸 要的产品从相应的货架上取下后，放在相应的托盘上打包后，进入分拣传送带自 动分栋，每个客户使用托盘颜色不同，客户1到5使用的托盘颜色分别为红色， 绿色、蓝色、白色、黄色。打包后，客户1的产品从分拣传送带自动分拣进入传 送带5， 人暂存区5 产品从 分拣传送带 然后进入暂存区4：客户3的产品从分拣传送。 进入传送带 动分拣进入传送带3，然后进 入暂存区3：客户4的产品从分拣传送带自动分拣进入传送带2，然后进入暂存 区2：客户5的产品从分拣传送带自动分栋进入传送带1，然后进入暂存区1。 实验性质：综合设计性 实验学时：2 实验目的与要求 实验目的
工后的临时实体搬运至暂存区 2，操作员 2 总是沿着网络节点 NN1、NN2、NN3， 将临时实体搬运到暂存区 2 上；而后沿着网络节点 NN4、NN5、NN1 返回至暂存区 1，继续搬运临时实体。 实验性质：综合设计性 实验学时：2 实验目的与要求： 实验目的 学会综合运用所有实体及网络节点进行建模。 实验条件： （1）硬件支持：服务器一台，教师机一台，学生机 54 台，投影仪一台； （2）软件支持：Flexsim 软件。 实验项目九 实验名称：综合案例 3 实验内容： 模型描述：有三个货架，分别为货架 1、货架 2 和货架 3，每个货架的列数 和层数都为 10，货架 1 存放红色的产品 1，货架 2 存放绿色的产品 2，货架 3 存 放蓝色的产品 3，初始状态下，每个货架中的产品数量都为 100；叉车 1、2 和 3 在分配器的统一控制下，按照客户订单的要求，从客户 1 的订单开始，将客户需 要的产品从相应的货架上取下后，放在相应的托盘上打包后，进入分拣传送带自 动分拣，每个客户使用托盘颜色不同，客户 1 到 5 使用的托盘颜色分别为红色、 绿色、蓝色、白色、黄色。打包后，客户 1 的产品从分拣传送带自动分拣进入传 送带 5，然后进入暂存区 5；客户 2 的产品从分拣传送带自动分拣进入传送带 4， 然后进入暂存区 4；客户 3 的产品从分拣传送带自动分拣进入传送带 3，然后进 入暂存区 3；客户 4 的产品从分拣传送带自动分拣进入传送带 2，然后进入暂存 区 2；客户 5 的产品从分拣传送带自动分拣进入传送带 1，然后进入暂存区 1。 实验性质：综合设计性 实验学时：2 实验目的与要求： 实验目的
学会综合运用所有实体进行建模。 实验条件： (1)硬件支持：服务器一台，教师机一台，学生机54台，投影仪一台： (2)软件支持：F1 exsim软件 实验项目十 实验名称：综合案例4 实验内容： 模型描述：某物流中心平均每隔10秒收到一托盘货物，每托盘货物包括5 件A产品和3件B产品，到达时间服从指数分布。货物到达物流中心后随机发送 至两个 作台进行 验收合格 上拆包， 托盘直接回收。 产品通过传 送带送到仓库区存储。验收不合格则放置到暂存区等待统 返工。据历史经验， 合格率为70%，验收时间10秒/托，拆包时间20秒/托，验收和拆包为同一人操 作。产品经过传送带至四个货架组成的仓库区存储，产品A存在货架1,3上，产 品B存在货架2,4上。货架每格只能存储一个产品，每个货架5列5层。出库时， 货架 的小 工作人员按照订单上的 品人工取货 通过料箱打包相应数量的产品，通过快递寄出（吸收）。订单到达时间服从 uniform(2,4,0),没有打包时间。货架3、4对应的是B2B订单，订单大、订 单少。工作人员按照订单上的产品，叉车取货，通过托盘打包相应数量的产品， 通过传送带送出。订单到达时间服从uniform(10,20,0),没有打包时间。 叉车最多能叉取4个产品。 实验性质：综合设计性 实验学时：2 实验目的与要求： 实验目的 学会综合运用所有实体进行建模并将进行模型优化。 实验条件： (1)硬件支持：服务器一台，教师机一台，学生机54台，投影仪一台： (2)软件支持：Flexsim软件
学会综合运用所有实体进行建模。 实验条件： （1）硬件支持：服务器一台，教师机一台，学生机 54 台，投影仪一台； （2）软件支持：Flexsim 软件。 实验项目十 实验名称：综合案例 4 实验内容： 模型描述：某物流中心平均每隔 10 秒收到一托盘货物，每托盘货物包括 5 件 A 产品和 3 件 B 产品，到达时间服从指数分布。货物到达物流中心后随机发送 至两个工作台进行人工验收。验收合格后人工拆包，托盘直接回收。产品通过传 送带送到仓库区存储。验收不合格则放置到暂存区等待统一返工。据历史经验， 合格率为 70%，验收时间 10 秒/托，拆包时间 20 秒/托，验收和拆包为同一人操 作。产品经过传送带至四个货架组成的仓库区存储，产品 A 存在货架 1,3 上，产 品 B 存在货架 2,4 上。货架每格只能存储一个产品，每个货架 5 列 5 层。出库时， 货架 1,2 对应 B2C 订单，订单小、订单多。工作人员按照订单上的产品人工取货， 通过料箱打包相应数量的产品，通过快递寄出（吸收）。订单到达时间服从 uniform（2,4,0），没有打包时间。货架 3、4 对应的是 B2B 订单，订单大、订 单少。工作人员按照订单上的产品，叉车取货，通过托盘打包相应数量的产品， 通过传送带送出。订单到达时间服从 uniform（10，20，0），没有打包时间。 叉车最多能叉取 4 个产品。 实验性质：综合设计性 实验学时：2 实验目的与要求： 实验目的 学会综合运用所有实体进行建模并将进行模型优化。 实验条件： （1）硬件支持：服务器一台，教师机一台，学生机 54 台，投影仪一台； （2）软件支持：Flexsim 软件
实验项目十一 实验名称：综合案例5 实验内容： 模型描述：建立一个总面积为1800平方米的上下双层仓库，层高为6米。 仓库中接收 种不同的产品，其到达分布为默认指数分布。产品到达后，经过 个处理机对其进行处理，按照8个一托盘的规格进行拼装。拼装完成后使用传送 带将产品在货架上存放。托盘产品在库存放时间符合正态分布(100,10,1)。利 用叉车将取出的货物运送至升降机，并将托盘产品送至二楼，在二楼上对产品进 行拆包，托盘集中堆存，产品利用操作员按照产品的不同类别堆放在不同货架上 堆存的托盘通过 “侧的电梯井运送至一楼托盘存放处进行循环使用。货架上的 商品根据先进先出原则流出仓库。 实验性质：综合设计性 实验学时：2 实验目的与要求： (1)思政目的 大学生要树立科学的思维，也要树立创新的思维。不但要学会用正确的秀 点和方法去分析和解决问题，还要进一步观察和思考，顺应时代的发展和社会 的需求，学会用创新的思维进行系统优化。要用辩证唯物主义和历史唯物主义 的思维方式去看待事物，探索新问题，寻求新方法，实现系统的创新发展。 (2)实验目的 学会综合运用所有实体进行建模并将模型优化过程写成一篇学术论文 实验条件： (1)硬件支持：服务器一台，教师机一台，学生机54台，投影仪一台： (2)软件支持：F1 exsim软件。 四、考核方式 本课程实验采取考查的考核方式，其中，期末实验成绩占60%，平时成绩占 40%
实验项目十一 实验名称：综合案例 5 实验内容： 模型描述：建立一个总面积为 1800 平方米的上下双层仓库，层高为 6 米。 仓库中接收三种不同的产品，其到达分布为默认指数分布。产品到达后，经过一 个处理机对其进行处理，按照 8 个一托盘的规格进行拼装。拼装完成后使用传送 带将产品在货架上存放。托盘产品在库存放时间符合正态分布（100,10,1）。利 用叉车将取出的货物运送至升降机，并将托盘产品送至二楼，在二楼上对产品进 行拆包，托盘集中堆存，产品利用操作员按照产品的不同类别堆放在不同货架上， 堆存的托盘通过另一侧的电梯井运送至一楼托盘存放处进行循环使用。货架上的 商品根据先进先出原则流出仓库。 实验性质：综合设计性 实验学时：2 实验目的与要求： （1） 思政目的 大学生要树立科学的思维，也要树立创新的思维。不但要学会用正确的观 点和方法去分析和解决问题，还要进一步观察和思考，顺应时代的发展和社会 的需求，学会用创新的思维进行系统优化。要用辩证唯物主义和历史唯物主义 的思维方式去看待事物，探索新问题，寻求新方法，实现系统的创新发展。 （2）实验目的 学会综合运用所有实体进行建模并将模型优化过程写成一篇学术论文。 实验条件： （1）硬件支持：服务器一台，教师机一台，学生机 54 台，投影仪一台； （2）软件支持：Flexsim 软件。 四、考核方式 本课程实验采取考查的考核方式，其中，期末实验成绩占 60%，平时成绩占 40%