自我小测 1.下列词语中加点字的注音有误的一项是() A.须臾(yu)屏息(ping)洗耳恭听(gong) B.呆板(dai)铭记(ming)微微斜翘(qiao) 嘈 杂(cao)丑陋(lou) 哄堂大笑(hong) D.绰号(chuo)眉梢(shao)弥勒佛(mi) 2.根据课文选择合适的词语填空。 (1)矮胖老师站在讲台上,双目含笑,右嘴角微微斜翘,胖脸上一副 (趾 高气扬得意扬扬)的表情。 (2)全班男女同学被他那金属般的声音 (吓 镇)住了,大气也不敢出,一个个睁大双眼,屏息静听。 3.指出下列句子所运用的描写人物的方法。 (1)须臾,一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大 角板挤进门,眨眼工夫就站到了讲台上。( (2)可是,一分钟过去了,那矮胖老师一句话不说,像一尊笑面佛一样,只是站在讲 台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵,可以说,他脸上的每一个器官,每一条皱纹, 甚至每一根头发都在微笑!( (3)他突然面向课堂,反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆,紧接着,又反 手画了一个等边三角形。() (4)王老师却毫不理会满教室的笑声,继续用他那金属般的声音说:“这就是那些老 同学给我取的绰号。天哪,本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜,从来没有一位同学当面喊我 王几何’……”( 阅读下面的文字,完成第4~7题。 矮胖老师继续用黑板刷轻敲课桌,以镇压教室里的嘈杂声。“上几届有的同学说:王老 师你画的那圆圈有啥了不起?我们也会画!” 胖得像弥勒佛一般的王老师,站在讲台上眉开眼笑:“现在,我就请同学们—个个上台 来,用不着反手,只是正面徒手画圆和三角形……” 简直要让人笑破了肚子,几何课竟变成了图画课
自我小测 1．下列词语中加点字的注音有误的一项是（ ） A．须臾．（yú） 屏．息（píng） 洗耳恭．听（gōng） B．呆．板（dāi） 铭．记（míng） 微微斜翘．（qiào） C．嘈．杂（cáo） 丑陋．（lòu） 哄．堂大 笑（hōng） D．绰．号（chuò） 眉梢．（shāo） 弥．勒佛（mí） 2．根据课文选择合适的词语填空。 （1）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副__________（趾 高气扬 得意扬扬）的表情。 （2）全班男女同学被他那金属般的声音______（吓 镇）住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。 3．指出下列句子所运用的描写人物的方法。 （1）须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三 角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。（ ） （2）可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲 台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹， 甚至每一根头发都在微笑！（ ） （3）他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反 手画了一个等边三角形。（ ） （4）王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他那金属般的声音说：“这就是那些老 同学给我取的绰号。天哪，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我 ‘王几何’……”（ ） 阅读下面的文字，完成第 4～7 题。 矮胖老师继续用黑板刷轻敲课桌，以镇压教室里的嘈杂声。“上几届有的同学说：‘王老 师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画！’” 胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑：“现在，我就请同学们一个个上台 来，用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形……” 简直要让人笑破了肚子，几何课竟变成了图画课！
如此喜剧的事大家岂肯放过?转眼间,只见男女同学轮番走上讲台。 可是,大家哪里是用粉笔在黑板上画圆和画三角形?笑得双手发抖的同学们,一个个变 得笨手笨脚,画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架! 人人都笑得满脸泪水,喉咙发肿。 几十年后,我依然可以对天发誓:这是我这辈子笑得最忘乎其形、最舒畅、最厉害的一 次。 几何老师在同学们快乐得泪流满面的大笑中结束了第一堂课。 王老师下课前的结束语是:“请注意,我并不是要大家死板地学我画圆、画三角形。我 教了二十多年中学几何,是一个一辈子热爱几何教学的教书匠,我反手画圆,只是向大家说 明—一个简单朴素的道理——只要功夫深,铁棒可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知 识和持之以恒的学习精神……” 奇怪的是,王老师说这番话时,竟第一次严肃得面无一丝笑容,一时间满教室鸦雀无声。 同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字:痛快! 4.请概括选文前六段叙述的主要事件。 5.选文第一段在结构上有何作用? 6.请把下面两个反问句改成陈述句,并分析其表达效果有何不同。 (1)王老师你画的那圆圈有啥了不起? (2)如此喜剧的事大家岂肯放过? 7.请写出一句你积累的与“只要功夫深,铁棒可以磨成针”意思相近的语句 类文阅读 阅读下面的文字,完成第8~12题 我说,你听 她曾经可以做到,连续数小时说个不停,且是站着说,微笑着说,声情并茂地说。她也
如此喜剧的事大家岂肯放过？转眼间，只见男女同学轮番走上讲台。 可是，大家哪里是用粉笔在黑板上画圆和画三角形？笑得双手发抖的同学们，一个个变 得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架！ 人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。 几十年后，我依然可以对天发誓：这是我这辈子笑得最忘乎其形、最舒畅、最厉害的一 次。 几何老师在同学们快乐得泪流满面的大笑中结束了第一堂课。[来源:Z_ x x _k.Com] 王老师下课前的结束语是：“请注意，我并不是要大家死板地学我画圆、画三角形。我 教了二十多年中学几何，是一个一辈子热爱几何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大家说 明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁棒可以磨成针！我要大家牢记的是一种热爱知 识和持之以恒的学习精神……” 奇怪的是，王老师说这番话时，竟第一次严肃得面无一丝笑容，一时间满教室鸦雀无声。 同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快！ 4．请概括选文前六段叙述的主要事件。 5．选文第一段在结构上有何作用？ 6．请把下面两个反问句改成陈述句，并分析其表达效果有何不同。 （1）王老师你画的那圆圈有啥了不起？ （2）如此喜剧的事大家岂肯放过？ 7．请写出一句你积累的与“只要功夫深，铁棒可以磨成针”意思相近的语句。 类文阅读 阅读下面的文字，完成第 8～12 题。 我说，你听 木 铃 她曾经可以做到，连续数小时说个不停，且是站着说，微笑着说，声情并茂地说。她也
会让身边的人开口说话,无论你多木讷、多胆怯,她都有办法让你开口。 有人说她的提问方式是这个世界上最为温和的种。时间久了,即使是最不爱学习语文 的学生也会被她的课迷住。 有一个学生,恰好转到她的班。因刚到新地方,上课有点走神。她正在台上讲作文,说 到细节描写的话题。她说:“譬如,那位新同学的头发天生的黑而纯,可以说黑得像缎子, 也可以说顺骨得似瀑布。” 大家一齐向那个新同学的头发看,新同学的脸微微发红,心立刻回到课堂上 她若无其事地继续说:“你们大家看看我,能说说我的一些特点吗?不许恭维我啊。” 大家听了都笑 那个新同学先获得了发言的机会。 她鼓励说:“我刚才说了你的头发,你现在可以说我的某个特征。看,你可以后发制人, 主动权更大。”同学们又笑。 气氛轻松活泼了,新同学也不怕了,她果断地说:“老师,你的眉心有颗红痣,圆圆的 像一枚红豆镶在那儿,泛着柔润的红晕 她大声说:“好! 那位新同学渐渐发现,她们班有一个共同的喜好,就是特别喜欢语文学科,这与她的教 学方式密切相关 那个当年的新同学就是我。后来,有幸和她一起共事,向她学习教学的艺术。 有一年,学校为了照顾她快退休了,没有给她排课,只是让她负责年级学科的教研工 作。她很生气。那次,是我第一次见她生气。她说:“不上课,有什么教可以研的?”学校 只好继续让她授课。就这样,她一直工作在讲坛第一线。从教几十年,没有缺过学生一节课 也从未对学生发过一次火。最后,她是从讲台上退休的
会让身边的人开口说话，无论你多木讷、多胆怯，她都有办法让你开口。 有人说她的提问方式是这个世界上最为温和的一种。时间久了，即使是最不爱学习语文 的学生也会被她的课迷住。 有一个学生，恰好转到她的班。因刚到新地方，上课有点走神。她正在台上讲作文，说 到细节描写的话题。她说：“譬如，那位新同学的头发天生的黑而纯，可以说黑得像缎子， 也可以说顺滑得似瀑布。” 大家一齐向那个新同学的头发看，新同学的脸微微发红，心立刻回到课堂上。 她若无其事地继续说：“你们大家看看我，能说说我的一些特点吗？不许恭维我啊。” 大家听了都笑。 那个新同学先获得了发言的机会。 她鼓励说：“我刚才说了你的头发，你现在可以说我的某个特征。看，你可以后发制人， 主动权更大。”同学们又笑。[来源:学科网 ZXXK] 气氛轻松活泼了，新同学也不怕了，她果断地说：“老师，你的眉心有颗红痣，圆圆的， 像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。” 她大声说：“好！” 那位新同学渐渐发现，她们班有一个共同的喜好，就是特别喜欢语文学科，这与她的教 学方式密切相关。 那个当年的新同学就是我。后来，有幸和她一起共事，向她学习教学的艺术。 有一年，学校为了照顾她快退休了，没有给她排课，只是让她负责年级学科 的教研工 作。她很生气。那次，是我第一次见她生气。她说：“不上课，有什么教可以研的？”学校 只好继续让她授课。就这样，她一直工作在讲坛第一线。从教几十年，没有缺过学生一节课， 也从未对学生发过一次火。最后，她是从讲台上退休的
可是,现在她不会讲话了,经常一个人长时间静坐。别人问她话,她也不理。医生说她 是脑梗,大脑80%混沌。我不愿相信,一个擅长语言的人,并且是一个让语言散发魅力的 人,会失去语言。 也许,她是讲累了,一旦有机会休息,就想好好享受一下。等她休息好了,就好了。可 我面对她,呼唤“老师”的时候,她坐在轮椅上,头微低,没有任何反应。我的眼泪喷涌而 她家的茶几上有不少中学语文课本,是医嘱进行刺激治疗的道具。 我打开一本书,轻轻对她说:“老师,以前,我听你讲了许多年。今天,我来说,你听。” 她没有一点反应,保持原姿态坐着,雕塑一样。 “她的头发天生的黑而纯,可以说黑得像缎子,也可以说顺滑得似瀑布。” “你的眉心有颗红痣,圆圆的,像一枚红豆镶在那儿,泛着柔润的红晕。” 她的头微抬,面部表情有了些微的变化,似乎是尽了最大的努力,她的嘴唇颤抖着用微 弱的声音说:“好! (选自《小小说选刊》2011年第17期,有改动) 8.围绕老师,文章前后详写了两件事情。请简要概括并填写在横线上。 ②学校让她负责教研,她却坚持上课直到退休 9.阅读下面的句子,联系上下文,探究括号中的问题。 (1)她若无其事地接着说:“你们大家看看我,能说说我的一些特点吗?不许恭维我 啊。”大家听了都笑。(老师为什么是“若无其事”的?) (2)我的眼泪喷涌而出。(“喷涌而出”体现了“我”怎样的情感?) 10.下面是当年课堂上师生精彩的对话。请选择其中一句,任选一个角度赏析 ①“她的头发天生的黑而纯,可以说黑得像缎子,也可以说顺滑得似瀑布。 ②“你的眉心有颗红痣,圆圆的,像一枚红豆镶在那儿,泛着柔润的红晕。” 选择第 句。赏析:
可是，现在她不会讲话了，经常一个人长时间静坐。别人问她话，她也不理。医生说她 是脑梗，大脑 80%混沌。我不愿相信，一个擅长语言的人，并且是一个让语言散发魅力的 人，会失去语言。 也许，她是讲累了，一旦有机会休息，就想好好享受一下。等她休息好了，就好了。可 我面对她，呼唤“老师”的时候，她坐在轮椅上，头微低，没有任何反应。我的眼泪喷涌而 出。 她家的茶几上有不少中学语文课本，是医嘱进行刺激治疗的道具。 我打开一本书，轻轻对她说：“老师，以前，我听你讲了许多年。今天，我来说，你听。” 她没有一点反应，保持原姿态坐着，雕塑一样。 “她的头发天生的黑而纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。” “你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。” 她的头微抬，面部表情有了些微的变化，似乎是尽了最大的努力，她的嘴唇颤抖着用微 弱的声音说：“好！” （选自《小小说选刊》2011 年第 17 期，有改动） 8．围绕老师，文章前后详写了两件事情。请简要概括并填写在横线上。[来源:Zx x k .Co m] ①____________________________→②学校让她负责教研，她却坚持上课直到退休 →③____________________________。 9．阅读下面的句子，联系上下文，探究括号中的问题。 （1）她若无其事地接着说：“你们大家看看我，能说说我的一些特点吗？不许恭维我 啊。”大家听了都笑。（老师为什么是“若无其事”的？） （2）我的眼泪喷涌而出。（“喷涌而出”体现了“我”怎样的情感？） 10．下面是当年课堂上师生精彩的对话。请选择其中一句，任选一个角度赏析。 ①“她的头发天生的黑而纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。” ②“你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。” 选择第__________句。赏析：___________________________________________________
11.“好!”在文中出现了两次,从这两个“好!”上,可以看出这是一个怎样的老师? 试分别进行简要概括 12.结合自身的经历,写出你与老师在课堂上感受最深的一次交流 13.课文中的王玉琳老师被学生们取了个绰号叫“王几何”,你如何看待给老师取绰号 这种现象? 14.(2012黑龙江齐齐哈尔)仔细观察右边题为“感恩”的漫画,写出你的感受。 (老师您辛苦 感恩 参考答案 1.A解析:A项,“屏”读音应为“bing”。 2.(1)得意扬扬(2)镇 3.(1)外貌描写、动作描写(2)神态描写。(3)动作描写(4)语言描写 4.大家徒手画几何图形失败。 5.引出下面的情节。 6.(1)王老师你画的那圆圈没啥了不起。(2)如此喜剧的事大家谁也不肯放过 改后虽然句意与原句相同,但语气远远没有原句强烈。既不能表现同学们的自大,也不
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 11．“好！”在文中出现了两次，从这两个“好！”上，可以看出这是一个怎样的老师？ 试分别进行简要概括。 12．结合自身的经历，写出你与老师在课堂上感受最深的一次交流。 13．课文中的王玉琳老师被学生们取了个绰号叫“王几何”，你如何看待给老师取绰号 这种现象？ 14．（2012 黑龙江齐齐哈尔）仔细观察右边题为“感恩”的漫画，写出你的感受。 感 恩 参考答案 1．A 解析：A 项，“屏”读音应为“bǐng”。 2．（1）得意扬扬 （2）镇 3．（1）外貌描写、动作描写 （2）神态描写 （3）动作描写 （4）语言描写 4．大家徒手画几何图形失败。 5．引出下面的情节。 6．（1）王老师你画的那圆圈没啥了不起。（2）如此喜剧的事大家谁也不肯放过。 改后虽然句意与原句相同，但语气远远没有原句强烈。既不能表现同学们的自大，也不
能表现大家的兴高采烈、跃跃欲试 7.示例:骐骥一跃,不能十步:驽马十驾,功在不舍。 8.①“我”上课走神,老师引导“我”集中注意力并积极发言③老师脑梗严重,但 仍记得当年的教学情景(意思对即可) 9.(1)因为老师已经巧妙地提醒了走神的学生,若无其事,正是为了保护学生的自尊, 不想让学生尴尬,体现出老师对学生的关爱和巧妙的交流艺术。(意思对即可) (2)看到老师的病情,伤心、难过之情难以控制,体现了“我”对老师深深的爱怜 痛惜。(答案应含有“对老师的深情”“情感难以控制”两点内容,意思对即可) 10.示例一:第①句,运用比喻,生动形象地写出了学生头发的美,字里行间流露出赞 美之情。从而表现了老师高超的语言艺术,也表现了老师的细心、爱心,对学生的观察细 致入微。示例二:第②句,运用比喻,生动形象地写出了老师的亲切温和,表现了学生在老 师的引领下,对学习内容的领悟,也表现了学生对老师的关爱心领神会。(也可任选其他角 度,如联想和想象、词语的赏析等,表达合理即可) 11.第一个“好!”表现的是一个善于鼓励学生的老师:第二个“好!”表现的是一个 热爱本职工作的老师。(可有不同角度,合理即可)r 12.略(“交流”能较好地体现“感受深”,表达通顺即可) 13.示例:对于这种现象应具体情况具体分析,有的学生很喜欢、敬佩某位老师,就给 老师取个绰号来表达自己对老师的敬爱之情,如文中的“王几何”就属此类,这种情况是善 意的,可以理解。不少调皮学生被某老师处罚过,心存不满,给老师取个绰号,取笑或侮 辱老师,这种情况必须杜绝 14.示例:生活中我们要懂得感恩,感谢老师教给我们知识,感谢老师引导我们成长。 我们要常怀感恩之心,常念感恩之情
能表现大家的兴高采烈、跃跃欲试。 7．示例：骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。 8．①“我”上课走神，老师引导“我”集中注意力并积极发言 ③老师脑梗严重，但 仍记得当年的教学情景（意思对即可） 9．（1）因为老师已经巧妙地提醒了走神的学生，若无其事，正是为了保护学生的自尊， 不想让学生尴尬，体现出老师对学生的关爱和巧妙的交流艺术。（意思对即可） （2）看到老师的病情，伤心、难过之情难以控制，体现了“我”对老师深深的爱怜、 痛惜。（答案应含有“对老师的深情”“情感难以控制”两点内容，意思对即可） 10．示例一：第①句，运用比喻，生动形象地写出了学生头发的美，字里行间流露出赞 美之情。从而表现了老师高超的语言艺术，也表现了老师的细心、爱 心，对学生的观察细 致入微。示例二：第②句，运用比喻，生动形象地写出了老师的亲切温和，表现了学生在老 师的引领下，对学习内容的领悟，也表现了学生对老师的关爱心领神会。（也可任选其他角 度，如联想和想象、词语的赏析等，表达合理即可） 11．第一个“好！”表现的是一个善于鼓励学生的老师；第二个“好！”表现的是一个 热爱本职工作的老师。（可有不同角度，合理即可）[来源:学科网 ZXXK] 12．略（“交流”能较好地体现“感受深”，表达通顺即可）[来源:Zx x k .Co m] 13．示例：对于这种现象应具体情况具体分析，有的学生很喜欢、敬佩某位老师，就给 老师取个绰号来表达自己对老师的敬爱之情，如文中的“王几何”就属此类，这种情况是善 意的，可以理解。不少调皮学生被某老师 处罚过，心存不满，给老师取个绰号，取笑或侮 辱老师，这种情况必须杜绝。 14．示例：生活中我们要懂得感恩，感谢老师教给我们知识，感谢老师引导我们成长。 我们要常怀感恩之心，常念感恩之情