掌握重点词的音、形、义 °须臾(yu)屏(bing)息承蒙(meng)优雅(ya °绰chuo)号叛逆(n)铭ming)记轮番(fan) 须臾:形容时间很短。 得意扬扬:形容十分得意的样子或称心如意、沾 沾自喜的样子。 离谱:形容事物的发展脱离了规律性。不着调, 不和谐,比喻一个人在说话、办事等方面不遵循 惯例、习惯和规则。 洗耳恭(g6ng听:恭恭敬敬听别人讲话。 鸦雀无声:形容非常静
掌握重点词的音、形、义 • 须臾(yú) 屏(bǐng)息 承蒙(méng) 优雅(yǎ) • 绰(chuò)号 叛逆(nì) 铭(míng)记 轮番(fān) • 须臾：形容时间很短。 • 得意扬扬：形容十分得意的样子或称心如意、沾 沾自喜的样子。 • 离谱：形容事物的发展脱离了规律性。不着调， 不和谐，比喻一个人在说话、办事等方面不遵循 惯例、习惯和规则。 • 洗耳恭（gōng)听：恭恭敬敬听别人讲话。 • 鸦雀无声：形容非常静
教师表现 学生反应 1、挤进门,快速站到讲台上1、大吃一惊,更安静了 2、弯腰、摇头、挤眉、弄眼, 齐哄堂大笑 3、在黑板上反手画一个圆和3 个等边三角形 4 4、被镇住了,大气也不敢出, 睁大双眼,屏息静听 5、写出并介绍自己的绰号5 6、让学生上台画圆和三角6 7、满教室雅雀无声
教师表现 学生反应 1、挤进门，快速站到讲台上 2、 3、在黑板上反手画一个圆和 一个等边三角形 4、 5、写出并介绍自己的绰号 6、让学生上台画圆和三角 7、 1、大吃一惊，更安静了 2、弯腰、摇头、挤眉、弄眼， 一齐哄堂大笑 3、 4、被镇住了，大气也不敢出， 睁大双眼，屏息静听 5、 6、 7、满教室雅雀无声
教师表现 学生反应 挤进门,快速站到讲台上1、大吃一惊,更安静了 2、王老师一言不发,哑笑了2、弯腰、摇头、挤眉、弄眼, 两分钟 齐哄堂大笑 3、在黑板上反手画一个圆和3、惊讶 个等边三角形 4、被镇住了,大气也不敢出, 4、写出自己的大名 睁大双眼,屏息静听 5、写出并介绍自己的绰号5、全班男生、女生哄堂大笑 6、让学生上台画圆和三角6、满脸是泪水,喉咙发肿 7、告诉大家学习的道理 7、满教室雅雀无声
教师表现 学生反应 1、挤进门，快速站到讲台上 2、王老师一言不发，哑笑了 两分钟 3、在黑板上反手画一个圆和 一个等边三角形 4、写出自己的大名 5、写出并介绍自己的绰号 6、让学生上台画圆和三角 7、告诉大家学习的道理 1、大吃一惊，更安静了 2、弯腰、摇头、挤眉、弄眼， 一齐哄堂大笑 3、惊讶 4、被镇住了，大气也不敢出， 睁大双眼，屏息静听 5、全班男生、女生哄堂大笑 6、满脸是泪水，喉咙发肿 7、满教室雅雀无声
本文主要的写作特点(一) 1、综合运用外貌描写、语言描写、神态描写 动作描写、心理描写等方法,突出老师的 与众不同 2、运用补叙的方法
本文主要的写作特点（一） 1、综合运用外貌描写、语言描写、神态描写、 动作描写、心理描写等方法，突出老师的 与众不同。 2、运用补叙的方法
注意(外貌、语言、神态、动作等)细节描写的修饰语 1、双目含笑,右嘴角微微斜翘,脸上一副得意扬扬的 表情。 赏析:神态描写,突出王老师的和蔼与自得心情。 2、反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆,紧 接着,又反手画了一个等边三角形 赏析:“反手”是反过手来,“背后”是不看, “徒手”是不凭借任何工具,“等边”突出三角形的 标准。由此可见王老师的绘图技术高超,业务水平 精湛
注意（外貌、语言、神态、动作等）细节描写的修饰语 1、双目含笑，右嘴角微微斜翘，脸上一副得意扬扬的 表情。 赏析：神态描写，突出王老师的和蔼与自得心情。 2、反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧 接着，又反手画了一个等边三角形。 赏析：“反手”是反过手来，“背后”是不看， “徒手”是不凭借任何工具，“等边”突出三角形的 标准。由此可见王老师的绘图技术高超，业务水平 精湛
本文主要的写作特点(二) 1、侧面烘托与正面描写“糅合”使用,使 人物形象有“立体”感 2、巧妙的修辞。如:比喻、夸张、反问
本文主要的写作特点（二） • 1、侧面烘托与正面描写“糅合”使用，使 人物形象有“立体”感。 • 2、巧妙的修辞。如：比喻、夸张、反问
侧面烘托 妙用修辞 1、那生动地站在黑板上1、他脸上的每一个器官, 的圆和等边三角形又标每一个皱纹,甚至每 准,又好看,于是全班根头发都在微笑。 同学都呆呆地想:用圆 (夸张) 规和三角板画,恐怕也2、一个个笨手笨脚,画 不过如此吧? 的全是鸡蛋、鸭蛋、苹 赏析:通过对学生的心理果、梨和丑陋的三脚架 描写,表达了对老师的比喻) 敬佩与赞叹之情
侧面烘托 妙用修辞 1、那生动地站在黑板上 的圆和等边三角形又标 准，又好看，于是全班 同学都呆呆地想：用圆 规和三角板画，恐怕也 不过如此吧？ 赏析：通过对学生的心理 描写，表达了对老师的 敬佩与赞叹之情。 1、他脸上的每一个器官， 每一个皱纹，甚至每一 根头发都在微笑。 （夸张） 2、一个个笨手笨脚，画 的全是鸡蛋、鸭蛋、苹 果、梨和丑陋的三脚架。 （比喻）
1、结合全文,王老师是怎样的 位教师? 2、说说:代表性的一个动作、 神态、一句话
1、结合全文，王老师是怎样的一 位教师？ 2、说说：代表性的一个动作、一 个神态、一句话
小姐们的咬瓜子,态度尤加来得美妙:她们 用兰花似的手指摘住瓜子的圆端,把瓜子垂直地 塞在门牙中间,而用门牙去咬它的尖端。“的, 的”两响,两瓣壳的尖头便向左右绽裂。然后那 手敏捷地转个方向,同时头也帮着了微微地一侧, 使瓜子水平地放在门牙口,用上下两门牙把两辦 壳分别拨开,咬住了瓜子肉的尖端而抽它出来吃。 这吃法不但“的,的”的声音清脆可听,那手和 头的转侧的姿势窈窕得很,有些儿妩媚动人。连 丟去的瓜子壳也模样姣好,有如朵朵兰花。由此 看来,咬瓜子是中国少爷们的专长,而尤其是中 国小姐、太太们的拿手戏。(选自丰子恺的《吃 瓜子》
小姐们的咬瓜子，态度尤加来得美妙：她们 用兰花似的手指摘住瓜子的圆端，把瓜子垂直地 塞在门牙中间，而用门牙去咬它的尖端。“的， 的”两响，两瓣壳的尖头便向左右绽裂。然后那 手敏捷地转个方向，同时头也帮着了微微地一侧， 使瓜子水平地放在门牙口，用上下两门牙把两瓣 壳分别拨开，咬住了瓜子肉的尖端而抽它出来吃。 这吃法不但“的，的”的声音清脆可听，那手和 头的转侧的姿势窈窕得很，有些儿妩媚动人。连 丢去的瓜子壳也模样姣好，有如朵朵兰花。由此 看来，咬瓜子是中国少爷们的专长，而尤其是中 国小姐、太太们的拿手戏。（选自丰子恺的《吃 瓜子》）