析字正音 须臾 令yu 斜翘 令qaO 屏息 冷bing 绰号 ☆Chuo 叛逆 ☆n 今持之以恒☆heng 嘈杂 ☆Cao 铭记 令mng
❖ 须臾 ❖ 斜翘 ❖ 屏息 ❖ 绰号 ❖ 叛逆 ❖ 持之以恒 ❖ 嘈杂 ❖ 铭记 ❖ yú ❖ qiào ❖ bǐng ❖ chuò ❖ nì ❖ héng ❖ cáo ❖ míng 析字正音
8须臾:形容时间很短。 屏息:指屏气。形容注意力集中或恐惧。 承蒙 敬辞,表示心怀感激地接受。 洗耳恭听洗净耳朵恭恭敬敬停别人讲话。请人讲 话时的客气话。指专心听。 3嘈杂:声音杂乱扰人;喧闹。 轮番:即不断重复,一次又一次 心持之以恒:长久坚持下去。 鸦雀无声:连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 铭记:深深地记在心里
❖ 须臾： ❖ 屏息： ❖ 承蒙： ❖ 洗耳恭听 ❖ 嘈杂： ❖ 轮番： ❖ 持之以恒： ❖ 鸦雀无声: ❖ 铭记： 形容时间很短。 指屏气。形容注意力集中或恐惧。 敬辞，表示心怀感激地接受。 洗净耳朵恭恭敬敬停别人讲话。请人讲 话时的客气话。指专心听。 声音杂乱扰人；喧闹。 即不断重复，一次又一次。 长久坚持下去。 连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 深深地记在心里
王几何 马及时
王几何 马及时
预习检测 1、快速浏览全文,说说本文主要写的是谁? 2、王几何本来叫什么名字?“王几何”这个 绰号是怎么来的? 3、本文描写的是一节充满笑声的数学课,说 说这节课上令人发笑的源头有哪些? 4、文章共写了老师的几件事,同学们又有什 么反应?
预习检测 ❖ 1、快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？ ❖ 2、王几何本来叫什么名字？“王几何”这个 绰号是怎么来的？ ❖ 3、本文描写的是一节充满笑声的数学课，说 说这节课上令人发笑的源头有哪些？ ❖ 4、文章共写了老师的几件事，同学们又有什 么反应？
长时间哑笑 哄堂大笑 反手作图 震惊发呆 介绍自己 屏息静听 交代绰号 哄堂大笑 请同学们徒手作图 笑的满脸泪水 教育大家 鸦雀无声
哄堂大笑 反手作图 介绍自己 交代绰号 请同学们徒手作图 教育大家 长时间哑笑 震惊发呆 屏息静听 哄堂大笑 笑的满脸泪水 鸦雀无声
赏读感知 1、“他突然面向课堂,反手在背后的黑板上 徒手画了一个篮球大的圆,紧接着,又反手 画了一个等边三角形。 ÷2、王老师为什么公布自己的绰号并希望学生 以绰号相称? 3、老师为什么让学生上黑板画图? 4、老师教育大家时,大家有什么反应? ÷5、27段写全班同学,为何要特别表明“42″ 个?
❖ 1、“他突然面向课堂，反手在背后的黑板上 徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手 画了一个等边三角形。” ❖ 2、王老师为什么公布自己的绰号并希望学生 以绰号相称？ ❖ 3、老师为什么让学生上黑板画图？ ❖ 4、老师教育大家时，大家有什么反应？ ❖ 5、27段写全班同学，为何要特别表明“42” 个？ 赏读感知
精读赏析 王老师请同学们在黑板上画圆和三角形,用意是什 么?仅仅是为了表现自己的教学功底深吗?文章的 这段描写在结构和内容表达上有什么作用? 用意:激发兴趣;让同学们明白只要功夫深,铁棒 也能磨成针。要大家牢记一种热爱知识和持之以恒 的学习精神。 令作用:结构上既是对前文的承接,也为后文铺垫, 引起下文。 内容上通过画图,让学生发现画图并不容易,从 而对老师产生敬畏,自然聆听老师的结束语,在在 快乐中明白学习的道理
❖ 王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什 么？仅仅是为了表现自己的教学功底深吗？文章的 这段描写在结构和内容表达上有什么作用？ ❖ 用意：激发兴趣；让同学们明白只要功夫深，铁棒 也能磨成针。要大家牢记一种热爱知识和持之以恒 的学习精神。 ❖ 作用：结构上既是对前文的承接，也为后文铺垫， 引起下文。 内容上通过画图，让学生发现画图并不容易，从 而对老师产生敬畏，自然聆听老师的结束语，在在 快乐中明白学习的道理。 精读赏析
问题探究 1.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字: 痛快!”结合课文内容,说说你对“痛快”的理解。 2.综合全文看,王老师是一个怎样的人? 3文中除了写了王老师外,还多处写了“我们”的 反应,有何作用?
❖ 1. “同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字： 痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。 ❖ 2. 综合全文看，王老师是一个怎样的人？ ❖ 3.文中除了写了王老师外，还多处写了“我们”的 反应，有何作用？
1、王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公 布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等, 制造了喜剧效果,使学生身心彻底放松,情感得以 自由发泄,充分享受了课堂带来的乐趣。 2、王老师是一位业务水平极高,幽默风趣,平易 近人和严肃集于一身,受学生尊敬和喜爱的好老师。 3、从侧面衬托王老师幽默风趣。同时用我们的反 应、感受推动事件的发展,使王老师的形象逐渐完 整、鲜明
❖ 1、王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公 布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等， 制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以 自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。 ❖ 2、王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易 近人和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。 ❖ 3、从侧面衬托王老师幽默风趣。同时用我们的反 应、感受推动事件的发展，使王老师的形象逐渐完 整、鲜明
叙逊方式顺叙 插叙 倒叙 分叙 补叙 文章最后一段属于什么叙述方式? 创新练习59页 补叙,补充交代王老师另一重身份
❖ 文章最后一段属于什么叙述方式？ 顺叙 倒叙 插叙 补叙 分叙 创新练习59页 补叙，补充交代王老师另一重身份