王几何
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须臾 yu 斜翘 glao 屏息 bing 绰号 chuo 叛逆 n 持之以恒heng 嘈杂 cao 铭记 mIng
须 臾 斜 翘 屏 息 绰 号 叛 逆 持之以 恒 嘈 杂 铭 记 yú qiào bǐng chuò nì héng cáo míng
须臾 形容时间很短。 屏息: 指屏气。形容注意力集中或恐惧。 承蒙: 敬辞,表示心怀感激地接受。 洗耳恭听:洗净耳朵恭恭敬敬停别人讲话。请人讲 话时的客气话。指专心听。 嘈杂 声音杂乱扰人;喧闹。 轮番: 即不断重复,一次又一次。 持之以恒:长久坚持下去。 鸦雀无声:连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 铭记: 深深地记在心里
须臾： 屏息： 承蒙： 洗耳恭听： 嘈杂： 轮番： 持之以恒： 鸦雀无声: 铭记： 形容时间很短。 指屏气。形容注意力集中或恐惧。 敬辞，表示心怀感激地接受。 洗净耳朵恭恭敬敬停别人讲话。请人讲 话时的客气话。指专心听。 声音杂乱扰人；喧闹。 即不断重复，一次又一次。 长久坚持下去。 连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 深深地记在心里
整体感知
整体感知
1文章写了在课堂上老师的哪几件 事,同学们又有什么反应? 长时间哑笑 哄堂大笑 反手作图 震惊发呆 介绍自己 屏息静听 交代绰号 哄堂大笑 请同学们徒手作图 笑的满脸泪水 教育大家(讲道理) 鸦雀无声
1.文章写了在课堂上老师的哪几件 事，同学们又有什么反应？ 哄堂大笑 反手作图 介绍自己 交代绰号 请同学们徒手作图 教育大家（讲道理） 长时间哑笑 震惊发呆 屏息静听 哄堂大笑 笑的满脸泪水 鸦雀无声
文中除了正面刻画王老师外,还多处 写了“我们”的反应,有何作用? 侧面表现王老师的性格形象特征 示例:“真是太幽默了,全班男生、女生 哄堂大笑。”这句话有什么作用? 明确:这是侧面描写,通过对学生的神 态的描写,突出了王几何讲绰号来历的 幽默风趣
❖文中除了正面刻画王老师外，还多处 写了“我们”的反应，有何作用？ 示例：“真是太幽默了，全班男生、女生 哄堂大笑。”这句话有什么作用？ 明确：这是侧面描写，通过对学生的神 态的描写，突出了王几何讲绰号来历的 幽默风趣。 侧面表现王老师的性格形象特征
2请简要(用一句话)概括文章 主要内容。 本文主要记叙了王玉琳老师 给“我们”上第一节几何课的情 形 问题:请概括文章主要内容
2.请简要（用一句话）概括文章 主要内容。 本文主要记叙了王玉琳老师 给“我们”上第一节几何课的情 形。 问题：请概括文章主要内容
内容赏析
内容赏析
口对于王老师,文章主要采用了 哪些描写和描写方法? 外貌描写、动作描写、语言描 写、神态描写 正面描写、侧面描写
对于王老师，文章主要采用了 哪些描写和描写方法？ 外貌描写、动作描写、语言描 写、神态描写 正面描写、侧面描写