《王几何》教学设计 竹溪初级中学:马迎春 学习目标: 1.朗读课文,掌握课文中的重点字词,概括文章的主要内容。 2学习通过外貌、神态、动作、语言描写等刻画人物的方法。 3.理解作者对老师深深的敬仰和感激之情。 学习重、难点 学习从不同角度刻画人物形象的方法。 课时安排 一课时 教学过程 导入 同学们,在《我的老师》中,蔡芸芝先生温柔美丽,深受学生爱戴:在《再塑生命的人》 中,莎莉文老师用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。今天我们来认 识一位“另类”老师,他的风格迥异于以上二位老师,却同样赢得了学生的青睐和赞誉。他 是谁?(板书“王几何”)绰号“王几何”的王老师。 二、预习检测 l各小组将预习案的成果以小黑板的形式展示出来 2各组间互相纠错点评 (1)给划横线的字注音 须臾()斜翘()屏息()绰号 叛逆()嘈杂()銘记()持之以恒( ()理解下列词语 须臾 屏息 绰号 嘈杂 洗耳恭听 持之以恒: 鸦雀无声: (3)大声朗读课文,思考在课堂上,王老师有哪些具体表现,学生有哪些反应? 在课文中勾画出来并读一读 (4)你的疑惑是 3教师强调易错点并请同学们带着各小组的疑惑走进文本 三、默读课文,整体感知 1.快速默读课文,概括文章的主要内容,说说王几何老师给你留下了怎样的印象?
《王几何》教学设计 竹溪初级中学：马迎春 学习目标： 1.朗读课文，掌握课文中的重点字词，概括文章的主要内容。 2.学习通过外貌、神态、动作、语言描写等刻画人物的方法。 3.理解作者对老师深深的敬仰和感激之情。 学习重、难点： 学习从不同角度刻画人物形象的方法。 课时安排： 一课时 教学过程 一、导入 同学们，在《我的老师》中，蔡芸芝先生温柔美丽,深受学生爱戴；在《再塑生命的人》 中，莎莉文老师用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。今天我们来认 识一位“另类”老师，他的风格迥异于以上二位老师，却同样赢得了学生的青睐和赞誉。他 是谁？（板书“王几何”）绰号“王几何”的王老师。 二、预习检测 1.各小组将预习案的成果以小黑板的形式展示出来 2.各组间互相纠错点评 (1)给划横线的字注音 须臾（ ） 斜翘（ ） 屏息（ ） 绰号（ ） 叛逆（ ） 嘈杂（ ） 铭记（ ） 持之以恒（ ） (2)理解下列词语 须臾 ： 屏息： 绰号： 嘈杂： 洗耳恭听： 持之以恒： 鸦雀无声： (3)大声朗读课文，思考在课堂上，王老师有哪些具体表现，学生有哪些反应？ 在课文中勾画出来并读一读。 (4)你的疑惑是： 3.教师强调易错点并请同学们带着各小组的疑惑走进文本 三、默读课文，整体感知 1.快速默读课文，概括文章的主要内容，说说王几何老师给你留下了怎样的印象？
2.学生回答 3明确概括文章主要内容方法:人+事+结果 四、再读课文,细心品味 各小组围绕【探究案】中的问题展开交流讨论 1.请你找出你认为很精彩的句子进行品析,并思考作者是怎样描写王老师的 (1)赏析时可以采用这样的句式:我认为 这个句子精彩,它运用了 的描写方法(修辞方法),生动形象地表现 了王老师(学生们)的 特点或品质(心理) (2)思考时想想作者哪些写法值得我们借鉴? 2.王老师请同学们在黑板上画圆和三角形,用意是什么?仅仅是为了表现自己的教学功 底深吗?文章的这段描写在结构和内容表达上有什么作用? 3.综合全文看,王老师是一个怎样的人? 五、展示点评 1.各小组选派代表展示交流成果 2.引导学生适时补充和点评 3.明确本课值得借鉴的写法 4写法指导: (1)抓住人物的特点,通过多种描写方法(外貌、神态、动作、语言、心理等)刻画 人物形象。 (2)通过侧面描写来烘托人物形象. 六、小结过渡 从小到大,我们经历了很多老师。每位老师都有自己的个性和教学风格,体现了他们各 自的教育艺术,而在教育技巧之外,最重要的是有一颗热爱教育和学生的心。希望同学们通 过学习这篇课文,也能够从不同角度去发现人物的特征,并能体会老师的良苦用心 七、拓展延伸 1、说一说 你从小到大,哪位老师给你留下了深刻的印象?说说他的外貌特征和他常说的一句话, 或者模仿一下他最常做的一个动作 2、写一写 搜寻给你印象最深的一位老师,抓住最精彩的一个片段,尝试着用刚学到的刻画人物的 方法,写一个小作文。(200字左右) 提示:抓住老师的特点写出老师的与众不同 板书设计: 王几何 马及时 风趣幽默平易近人 语言描写 神态描写 王几何〈热爱教育热爱学生 动作描写 心理描写 业务水平高
2.学生回答 3.明确概括文章主要内容方法：人 ＋ 事 ＋ 结果 四、再读课文，细心品味 各小组围绕【探究案】中的问题展开交流讨论 1.请你找出你认为很精彩的句子进行品析，并思考作者是怎样描写王老师的。 (1)赏析时可以采用这样的句式：我认为 这个句子精彩，它运用了 的描写方法（修辞方法），生动形象地表现 了王老师（学生们）的 特点或品质（心理） (2)思考时想想作者哪些写法值得我们借鉴？ 2.王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？仅仅是为了表现自己的教学功 底深吗？文章的这段描写在结构和内容表达上有什么作用？ 3.综合全文看，王老师是一个怎样的人？ 五、展示点评 1.各小组选派代表展示交流成果 2.引导学生适时补充和点评 3.明确本课值得借鉴的写法 4.写法指导： （1）抓住人物的特点，通过多种描写方法（外貌、神态、动作、语言、心理等）刻画 人物形象。 （2）通过侧面描写来烘托人物形象. 六、小结过渡 从小到大，我们经历了很多老师。每位老师都有自己的个性和教学风格，体现了他们各 自的教育艺术，而在教育技巧之外，最重要的是有一颗热爱教育和学生的心。希望同学们通 过学习这篇课文，也能够从不同角度去发现人物的特征，并能体会老师的良苦用心。 七、拓展延伸 1、说一说 你从小到大，哪位老师给你留下了深刻的印象？说说他的外貌特征和他常说的一句话， 或者模仿一下他最常做的一个动作。 2、写一写 搜寻给你印象最深的一位老师，抓住最精彩的一个片段，尝试着用刚学到的刻画人物的 方法，写一个小作文。（200字左右） 提示： 抓住老师的特点 写出老师的与众不同 板书设计： 王几何 马及时 风趣幽默 平易近人 语言描写 神态描写 王几何 热爱教育 热爱学生 动作描写 心理描写 业务水平高 ……