课题 5、古代寓言二则 课型 新授 主备人 审核人 建议课时 教学方法 反复朗读,注重引导 知识要求:熟读《郑人买履》,理解课文主要内容。 课程标准 要求能力要求:明白《郑人买履》的道理,在生活中不犯类似的错误。 知识与技能:熟读课文,理解课文寓意。 过程与方法:以读为主,注重引导 习情感态度、价值观:在生活中不迷信教条。 标 学习重 读懂寓言,理解大意 理解文章的寓意并对自己有所启示。 习难点学习材料 1、韩非子简介 2、投影仪、小黑板 课堂 师生学习过程 教、学有感 结构 教师、学生行为 材目标
课 题 5、古代寓言二则 课 型 新授 主 备 人 审 核 人 建议课时 2 教学方法 反复朗读，注重引导 课程标准 要 求 知识要求：熟读《郑人买履》，理解课文主要内容。 能力要求：明白《郑人买履》的道理，在生活中不犯类似的错误。 学 习 三 维 目 标 知识与技能：熟读课文，理解课文寓意。 过程与方法：以读为主，注重引导。 情感态度、价值观：在生活中不迷信教条。 学 习 重 点 读懂寓言，理解大意。 学 习 难 点 理解文章的寓意并对自己有所启示。 学 习 材 料 1、 韩非子简介 2、 投影仪、小黑板 课堂 结构 师 生 学 习 过 程 教、学有感 教师、学生行为 教材目标
1、由生活中的一些固执己见、迷信教 条导入本课 创设情境 新课 2、齐读课题,说说大意 导入 3、简介韩非子 1、疏通文章中一些重点词语的读音考查字音 (出示小练习) 检查 2、通过预习,你知道了什么?用笔写互通有无 预习 下来 理解大意 组织学生多种方式朗读课文。 2、学生按要求读课文 整体3、学生质疑,合作释疑 充分体现学生的 感知4、交流疑难、释疑。 自主性 课文/5、你觉得郑人怎样?课文中哪一句最 能体现他的这种个性? 6、初步体会课文前后照应 1、学生齐读,注意字音,停顿 自主学习 2、指名朗读:看注释翻译课文 3、检查学习情况,一人读,一人译,合作学习 合作配合,用自己的话复述内容。 、|4、重点语句翻译 精读(1)吾忘持度 重点句子要掌握 课文(2)何不试之以足 内容(3)宁信度无自信也 5、评价郑人:你觉得郑人蠢吗?蠢在 何处? 学习评价:学习课文,你有何感触? 拓展 知识迁移 延伸
一、 新课 导入 1、由生活中的一些固执己见、迷信教 条导入本课。 2、齐读课题，说说大意。 3、简介韩非子 创设情境 二、 检查 预习 1、疏通文章中一些重点词语的读音 （出示小练习） 2、通过预习，你知道了什么？用笔写 下来。 考查字音 互通有无 理解大意 三、 整体 感知 课文 1、组织学生多种方式朗读课文。 2、学生按要求读课文。 3、学生质疑，合作释疑。 4、交流疑难、释疑。 5、你觉得郑人怎样？课文中哪一句最 能体现他的这种个性？ 6、初步体会课文前后照应。 充分体现学生的 自主性 三、 精读 课文 内容 1、学生齐读，注意字音，停顿。 2、指名朗读：看注释翻译课文。 3、检查学习情况，一人读，一人译， 合作配合，用自己的话复述内容。 4、重点语句翻译 （1）吾忘持度 （2）何不试之以足 （3）宁信度无自信也 5、评价郑人：你觉得郑人蠢吗？蠢在 何处？ 自主学习 合作学习 重点句子要掌握 四、 拓展 延伸 学习评价：学习课文，你有何感触？ 知识迁移
郑人买履 板 尺码信 书 买履 遂不得履 设 足不信 计 迷信教条固执己见 1、背诵课文。 作|2、把课文改写成一篇短篇小说 业|3、重要语句的翻译要抄写。 评 价 教 反 思 5、寓言二则 课型 新授 主备人 审核人 教学方法 卖议结合,注重引导 课程标准知识要求:熟读课文,复述主要内容
板 书 设 计 郑人买履 尺码 信 买履 遂不得履 足 不信 迷信教条 固执己见 作 业 与 评 价 1、背诵课文。 2、把课文改写成一篇短篇小说。 3、重要语句的翻译要抄写。 教 、 学 反 思 课 题 5、寓言二则 课 型 新授 主 备 人 审 核 人 建议课时 2 教学方法 读议结合，注重引导 课程标准 要 求 知识要求：熟读课文，复述主要内容
能力要求:能体会文中的含义,理解课文寓意 知识与技能:反复读课文,理解文章内容,明白作者写作的意图 学|过程与方法:读议结合,注重指导 情感态度价值观:明白做事应随着事物的变化而改变自己的看法 目 标学习重 理解文章主要内容。 楚人人物形象分析 1、简介吕不韦及《吕氏春秋》 2、录音机、小黑板 材 料 课堂 师生学习过程 教、学有感 结构 教师、学生行为 教材目标 、指名背诵《郑人买履》 复习2、翻译重点语句 温习上节课内容 检查3、你觉得郑人怎样?给你什么启示? 1、由生活中一些令人可笑的事故导 创设|入本课 激发兴趣 情境|2、简介吕不韦和《吕氏春秋》
能力要求：能体会文中的含义，理解课文寓意 学 习 三 维 目 标 知识与技能：反复读课文，理解文章内容，明白作者写作的意图 过程与方法：读议结合，注重指导 情感态度价值观：明白做事应随着事物的变化而改变自己的看法 学 习 重 点 理解文章主要内容。 学 习 难 点 楚人人物形象分析。 学 习 材 料 1、 简介吕不韦及《吕氏春秋》 2、 录音机、小黑板 课堂 结构 师 生 学 习 过 程 教、学有感 教师、学生行为 教材目标 一、 复习 检查 1、指名背诵《郑人买履》 2、翻译重点语句 3、你觉得郑人怎样？给你什么启示？ 温习上节课内容 二、 创设 情境 1、由生活中一些令人可笑的事故导 入本课 2、简介吕不韦和《吕氏春秋》 激发兴趣
1、预习课文时,一定会遇到一些不懂 生词,通过工具书,有的部分搞清楚 检查有的还不太清楚,现小组交流,对共学生是课堂的主 预习|同弄不懂的生词,我们一起探讨。体 情况2、预习课文,你有什么收获?请把它 写出来与大家交流 教师范读课文,字音、停顿 2、学生自读课文,对照注释理解大意 四、|3、重点词语的意思 整体4、重点语句的翻译 理解大意 感知|5、一人读,一人译,合作用自己的话 复述内容 6、学生齐读 学习评价:学习课文,楚人还能找到加深对人物形象 剑吗?你明白了怎样的道理?现实生的理解 活中有这样的例子吗? 拓展分组讨论 延深/小组推荐交流 分组协作 小组互评 教师明确点评 课堂|你在这节课学到了什么 目标再现 小结 刻舟求剑 从所契者下水 板书设计 求剑 惑! 船行剑不行
三、 检查 预习 情况 1、预习课文时，一定会遇到一些不懂 生词，通过工具书，有的部分搞清楚 有的还不太清楚，现小组交流，对共 同弄不懂的生词，我们一起探讨。 2、预习课文，你有什么收获？请把它 写出来与大家交流。 学生是课堂的主 体 四、 整体 感知 1、教师范读课文，字音、停顿 2、学生自读课文，对照注释理解大意 3、重点词语的意思 4、重点语句的翻译 5、一人读，一人译，合作用自己的话 复述内容 6、学生齐读 理解大意 五、 拓展 延深 学习评价：学习课文，楚人还能找到 剑吗？你明白了怎样的道理？现实生 活中有这样的例子吗？ 分组讨论 小组推荐交流 小组互评 教师明确点评 加深对人物形象 的理解 分组协作 六、 课堂 小结 你在这节课学到了什么？ 目标再现 板 书 设 计 刻舟求剑 从所契者下水 求剑 惑！ 船行剑不行
1、背诵《刻舟求剑》 作|2、思考:这些人思维方法错在哪里? 价 教 学反思
作 业 与 评 价 1、背诵《刻舟求剑》 2、思考：这些人思维方法错在哪里？ 教 、 学 反 思