簡明中國文字學 修钉版 許進雄磊撰 @中年者历
簡明中國文字學 (修訂版) 許進雄 編撰 中華書局
圆喜在版编目(CP)數據 簡明中國文字學許進雄编撰.一修訂版.一北京： 中華書局，2009.2 ISBN978-7-101-05970-0 I.簡…Ⅱ.許…Ⅲ.漢字一文字學VH12 中國版本画書館CP數據核字(2007)第189155號 ·贵任解：桊淑華 簡明中國文字學 (修訂版) 詐進雄编撰 米 中華書局出版發行 (北京市冀套慌太平嘴西堡38史1000历) http://www.zhbe.com.cn E-mail:zhbe@zhbc.com.cn 北京未來科學技術研究所有限贵任公司印刷撒印刷 700×1000毫米1/1531%印跟2渐页350千字 2009年2月第1板2009年2月北京第1次印群 印戴：1一3000册定侧：8.00元 IBN978-7-101-05970-0
認真、隨缘而無悶 黄放方 真有些不可思議呀！ 與進雄竟然能持續四十年如兄弟般的情誼，甚至包括自己在内，都 會有不可思議的感覺。四十年前，刚考上臺大中文系，從榜單上知道， 系状元是個叫許進雄的好漢一必定不會是女生的！心想倒要先會會這 號人物。在九月中的入學典禮上，赫然發現坐在自己前排左邊、留着平 頭、戴着眼鏡、正聚精會神地在看武俠小說的人，就是系状元許進雄。 一時興奮，就親切地拍拍他的肩膀跟他打招呼，原希望他也能有同樣的 回應—因為大家都是第一次見面，而那個年代像我們這些由臺灣中南 部鄉下來喜北的大孩子，說有多青澀就有多青澀，急於認藏同班同學的 意念是相當強烈的，又何况許進雄他是系状元呢！不想被我拍了兩下， 他只轉過頭瞄了我一眼，透過鏡片流出來的眼神是冷峻的，神色中似乎 在怪我打断了他的“練功”，並且又迅速地回過頭去繼續他的“功 課”。我大為反感，心中不停地嘀咕着：這傢伙、有什麽了不起、以後 絕不理他… 不想一轉眼四十年漫長的歲月過去了！我不但不能不理他，四十年 來，越來越能欣赏他認真純樸、隨緣無悶的性情。 進雄在古文字學上的天分，就像他在玩電腦上的高超表現一樣令人 咋舌；當我們這一個年龄層的“中古”人面對日新月異的電腦欲迎還拒 以至手足無措時，進雄卻早已能完全掌握鼋腦精密多樣的功能，能隨心 所欲地驅遣運用；就像當年大部分中文系二年級的學生都為文字學而苦 惱時，進雄則早已跨越古文字而進入甲骨文的殿堂，日後更以精深的研
簡明中威文字學 究改寫了許多卜辭上的成說，奠定了他在甲骨學上的地位；河南安陽博 物苑甲骨文展覽館中懸掛的甲骨學權威學者的肖像，他是臺灣地區除了 前輩甲骨學大師董作賓彦堂先生外唯一的一位。這也是我們兄弟們津 津樂道而引以為榮的。 進雄在臺大拿了碩士學位後，奉屈翼鵬師之命，遠渡重洋，到加拿 大多倫多安大略省皇家博物館去整理館藏的甲骨片。這一去沒想到就 回不了臺灣：以進雄率真的個性與略無避諱的言談，竟使他成了黑名單 中的一個。當我們知道他被懷疑到這種程度時，不禁要慨嘆那些打小報 告的所謂“忠貞分子”，不知傷害多少真正忠貞的心！經過各方人士的 解釋，總算能讓他回熹灣了。闊別多年，進雄仍然是那個樣子，除了增 加一句習慣性的口頭語“我們那邊外”，幾乎一點也沒變。在臺灣只有 短暫停留，當我們為他送行時，他竞情不能已、熱淚盈眶，我們知道他 是多麽珍惜兄弟朋友的感情呀！此後，我們儘可能安排請他回臺大中文 系擔任客座教授，而他也有強烈的意願想回來貢献所學，好好教幾個學 生。七年前，我有個機會要等備一個新的中文系，打了一通長途電話邀 他回來一同打拼，他二話不說就答應了，並且立刻作回臺的準備：後來 得知我又放棄了那個機會時，他也沒說半句不滿的話，因為他總是相信 我的决定是必有道理的。 進雄終於回到臺大中文系專任教授，回到他當年讀書的研究室了！ 而造化弄人，我卻在同時從臺大中文系退休了！誰能料得到？ 世新大學成立了中文系，我要求他來教文字學，他就來了，然後就 著手寫這本《簡明中國文字學》。他總是這麽認真，無論是玩電腦遊 戲、交朋友、教替或作學問，他都是這樣認真的。認真是認真，卻無所 爭，也因此雖然天天生活在這擾嚷不安的躅世中，但從沒有刻意逃避， 而一樣可以達到無所里礙之境。這就是進雄！ 書要印行了，進雄對我說：“你就寫一篇序吧！”那麽，這就算是 序吧！ 二OO年六月二十日於新店心腿居
目 录 認真、髓缘而無悶（黄啟方） 4441] 绪論中國文字學的内涵…1 本論學習中圆文字學的要點…… 6 第一節中國文字的體系始於何時 6 第二節書寫方向的習慣 17 第三節文學形式的特點…… 22 第四節主要書體……… 28 一、甲骨文 28 二、金文… 31 三、小篆 35 四、隸書 36 五、楷青 36 第五節 文字的結構和分類…… 37 一、《說文解字》 37 二、六書的爭議 50 三、古文字的分類… 66 第六節 文字的創意 125 一、古文字的創意… 125 二、探究創意的方法… 139 三、右聲說… 149 第七節 古今字形演變及通例 156 一、判断字形演變的方向……………… 156
2 简明中國文字奥 二、演變的方向… 183 三、古文字的考釋方法… 213 第八節漢字的複雜性 219 餘論：中圆文字學的應用 236 第一節解謫發掘的或流傳的古代文就 236 第二節考定古代史實 237 第三節了解古代社會的生活樣貌或思考的状祝 239 第四節新詁古籍字義……… 240 第五節探明書寫的訛錯，有助校勘的工作… 241 第六前有助古音的探討工作… 246 第七節有助古文献年代的推新 249 第八節有助書法、篆刻藝術的削造………… 250 多考文献 251 索引：例字的页碼…… 253 附錄：古文字根（非形聲的表意字） 258 說明… 258 目次 258 字根例字 262 一、之職蒸-v,-ak,-ang 262 二、魚鐸陽 -av,ak,-ang 283 三、支錫耕-ev,ek, -eng 316 四、幽中3w,-3wk,3wng 331 五、宵藥-aw,awk 353 六、侯屋東-ew,-ewk,-ewng 363 七、歌 -a… 380 八、祭月元 -ar,-at,-an…… 387
目 录 3 九、微物文r,t,an 423 十、脂質真er,-et,-en 448 十一、缉侵3p,-m… 469 十二、莱談-ap,am… 479 字根笔割索引… 488
緒論 中國文字學的内涵 顧名思義，中國文字學是研究有關中國文字的學間。所謂文字，一 般把這兩個字合為一個詞彙，指稱記錄語言、傳達情意或概念的複雜書 寫符號，是高度文明社會的產物。如分別言之，今以“字”指稱表達意 義的個別符號，“文”則為由字組成的瓣句。但傳统的中國文字學家卻 給予很不同的定義。東漢許慎撰寫了中國最早的字書或字典《說文解 字》（以後簡稱《說文》），他的意見是，“詹頡之初作書，蓋依類象 形，故謂之文。其後形聲相益，即謂之字。文者，物象之本。字者，言 孳乳而寝多也”(《說文·敘》)。意思是說，“文”是最早出現的表 意符號，“字”是自基本字形的“文”滋生的複體結構，“字”與“文” 的意義同屬一個範疇。但如從創意的觀點來看，兩者的初義則頗有 不同。 先看《說文》的解釋，文（字1）【个，錯盡也。象交文。凡文之屬 皆从文】①、字（字2）【南，乳也。从子在宀下。子亦聲】。 這兩個字的創意，許慎都沒有掌握到真正的重點。從較早期的商、 周字形看，“文”作一個人的胸上有各種形状的花紋之状。它是古代葬 儀的一種形式，用刀在屍醴胸上刺刻花紋，讓血流出來，代表放血出魂 以便前往投生的觀念。它被用於讚美施行過釋放鹽魂儀式的高費死者， 如金文銘文所常見的前文人、文父、文母、文祖、文妣等。“文”在 ①除非另有說明，如《廣韻》為《宋本廣韻》的說解，否則以後【】内文字即為段玉 裁說文解字注》的相酮内容
簡明中國文字學 商、周文物中從不用於稱呼活人，後來才引申指有文采的事物，如文 才、文章、文學等。許慎的東漢時代，“文”的字形己起了極大的變 化，難以看出它源自人的形醴以及真正的刺紋創意，因而以為是與符號 的形構有關。至於“字”的字形，自周初以來就固定了，作建築物中有 個男孩之状。創意大致是在廟内或屋中給小孩命名。因為古代要兒多 天折，要等經過了相當長的一段時間，確定嬰兒可生存下來之後，才在 廟内或家裹舉行儀式，介紹給祖先並給予命名，正式成為家族的成员。 此段等待命名的時間，中國古代一般的習俗，根據《禮記·内則》“三 月之末，擇日翦髮為髻，男角女蘩羈，否則男左女右。…姆先相曰： 母某敢用時日祇見孺子。夫對曰：歙有帥。父執子之右手，咳而名之” 或《儀禮·喪服》“子生三月，則父名之”的記截，是選擇出生後第三 個月之末的吉日。其他的民族则有等待數年之久的。許慎大致也不很 了解此字的創意，故以為子的構件也充當字的聲符。“字”因與古代命 名的禮儀有關，孩子命名與給予事物名稱的方式相類，作用相同，後來 才與文複合而成“文字”，以指稱典雅的記錄符號。從字形看，“字” 才是“文字”一詞的主醴，“文”則是“字”的形容，強調其為文雅的 醉章，非鄙俗的口語。許慎卻把它們主客易位，“文”成為名詞，且成 為基本字形的指稱。 現今記錄事物的媒體雖有多種形式，而文字是其中很重要的形式， 在古代尤為重要。文字在高度文明的社會，是初入學者的重要學習項 目，故中國自漢代開始，經常稱研究文字之學為“小學”，意即小兒入 門之學。這不是貶低其重要性，而是強調其為人人必修的基礎之學。 任何一種文字，除了是某一地區的一群人所具有的共識，有一定的意義 外，同時還必須具有字形、字義與字音三個方面的條件，缺一不可。故 歷來稱呼研究一切有關文字的形、音、義的學問都為小摩。近來在大學 表，更分別細分之為文字學、聲韻學和訓詁學等三門學科。文字學是講 授有嗣文字形醴的知識：聲韻學是討論其音讀的演變；訓詁學則是探索 字義的應用。三門學問的教學内容，經常涉及彼此各自的内涵。但文 字學與馨韻學、訓詁學的關係都很密切，它們之間的關係要比訓詁學與