第五章学习策略 泉州儿童发展职业学院 万建明
第五章 学习策略 泉州儿童发展职业学院 万建明
提纲： 口第一节 学习策略概述 口第二节； 常用的学习策略 ▣第三节学习策略的培养与训练 小学教育心理学 万建明
小学教育心理学 万建明 2 提 纲： 第一节 学习策略概述 第二节 常用的学习策略 第三节 学习策略的培养与训练
第一节学习策略概述 ▣未来的文盲就是那些没有学会怎样学习的人。 ·联合国教科文组织 ▣想要学习却不知道学习策略的人叫做文盲。 《第三次浪潮》作者阿尔温.托夫勒 小学教有心理学 万建明
小学教育心理学 万建明 3 第一节 学习策略概述 未来的文盲就是那些没有学会怎样学习的人。 －联合国教科文组织 想要学习却不知道学习策略的人叫做文盲。 －《第三次浪潮》作者 阿尔温. 托夫勒
一、学习策略的概念 三种观点 1.把学习策略看作学习的信息加工活动过程。 2.把学习策略看作学习的规则、能力或技能。 3.把学习策略视作学习监控和学习方法的结合。 小学教育心理学 万建明
小学教育心理学 万建明 4 一、学习策略的概念 三种观点 1. 把学习策略看作学习的信息加工活动过程。 2. 把学习策略看作学习的规则、能力或技能。 3. 把学习策略视作学习监控和学习方法的结合
▣学习策略概念：学习者在充分考虑自身条件 和环境条件的前提下，为取得最佳学习效果 的主动性调控行为。主要体现在资源管理和 学习方法的选择上。 小学教育心理学 万建明
小学教育心理学 万建明 5 学习策略概念：学习者在充分考虑自身条件 和环境条件的前提下，为取得最佳学习效果 的主动性调控行为。主要体现在资源管理和 学习方法的选择上
二、学习策略的构成 ▣观点一："计划性"（planfulness)是学习 策略的核心（布朗，Brown1974)。 布朗通过研究认为，一些智力低下者及年幼儿 童之所以学习无能，根本原因是因为他们缺 乏制定学习计划的意识。 小学教有心理学 万建明
小学教育心理学 万建明 6 二、学习策略的构成 观点一：“计划性”(planfulness)是学习 策略的核心（布朗，Brown1974）。 布朗通过研究认为，一些智力低下者及年幼儿 童之所以学习无能，根本原因是因为他们缺 乏制定学习计划的意识
口观点二：学习策略由三个成分构成（拜伦 Baron1978) 相关搜索(relatedness search),从记忆中搜 索与新问题有关的项目； 刺激物分析(stimulus analyses),将问题分 解成它的组成成分； 扬弃(chuckling）),放弃原行动，利用其他方 式替代或修正原行动. 小学教育心理学 万建明
小学教育心理学 万建明 7 观点二：学习策略由三个成分构成（拜伦， Baron1978） 相关搜索（relatedness search），从记忆中搜 索与新问题有关的项目； 刺激物分析（stimulus analyses），将问题分 解成它的组成成分； 扬弃（chuckling），放弃原行动，利用其他方 式替代或修正原行动
▣观点三：学习策略由两种成分构成（斯滕 伯格，Sternberg1983)。 执行技能(executive skills),在执行认知任务 中，计划、监控、修正策略的各种技能； 非执行技能(no-executive),实际运用执行认 知任务的技能。 小学教育心理学 万建明
小学教育心理学 万建明 8 观点三：学习策略由两种成分构成（斯滕 伯格，Sternberg 1983）。 执行技能(executive skills)，在执行认知任务 中，计划、监控、修正策略的各种技能； 非执行技能(no-executive)，实际运用执行认 知任务的技能
第二节常用的学习策略 迈克卡尔的分类 ·根据学习策略覆盖的成分分类(Mckeachie et al,.1990) 复述策略 认知策略 精细加工策略 组织策略 监视策略 学习策略 元认知策略 计划策略 调节策略 时间管理策略 资源管理策略 学习环境管理策略 努力管理策略 社会资源利用策略 小学教有心理学 万建明
小学教育心理学 万建明 9 迈克卡尔的分类 学习策略 认 知 策 略 元认知策略 资源管理策略 复述策略 精细加工策略 组织策略 监视策略 计划策略 调节策略 时间管理策略 学习环境管理策略 努力管理策略 社会资源利用策略 • 根据学习策略覆盖的成分分类 (Mckeachie et al，1990) 第二节 常用的学习策略
一、认知策略 认知策略主要指在信息加工过程中， 为了更好地获得、储存、提取、运用信 息等所采用的各种方法和技术。 小学教育心理学 万建明 0
小学教育心理学 万建明 10 一、认知策略 认知策略主要指在信息加工过程中， 为了更好地获得、储存、提取、运用信 息等所采用的各种方法和技术