第一章语音（支撑课程目标3）【学习目标】1.知识目标：了解现代汉语普通话的语音系统，全面牢固地掌握语音理论知识。2.能力目标：掌握汉语语音的分析方法，具有熟练准确地发音和分析语音的能力。3.素养目标：提升说好普通话的能力，培养用标准流利普通话表达思想的能力。【教学重点与难点】1.教学重点现代汉语普通话的语音系统，包括语音的含义、语音的社会性质，声母、韵母、声调的发音，音节的结构，声韵配合规律，音变的规律。2.教学难点声韵的发音方法、韵母的发音方法、韵母以及音节的结构分析。【教学方法】讲授法、问题式教学法。【教学手段】多媒体、雨课堂。【学习内容】第一节语音概说一、语音的性质1、语音的物理属性（1）音高：是声音的高低，它决定于发音体振动的快慢。语音的高低，跟声带的长短、厚薄、松紧有关。人类发音的高低与声带振动的快慢、次数有关系，一般是男人的声带比女人的声带长而厚，所以男人的声音比女人低沉一些，老人的声带比较松弛，所以不论男女到老年时声音都比年轻时显得低沉、粗哑。同一个人发音有高有低，这是由于我们发音时随着感情和说话环境的需要，可以把声带拉紧或放松，这样发出的声音就有高低的区别了（2）音强：是声音的强弱，也叫音势或音量。它与发音体振动幅度的大小有关。发音体振动的幅度在物理学上叫作“振幅”。例如普通话语音里一般不读轻声的音节和读轻声的音节发音时呼出的气流也有强弱的不同，所以我们读“莲子”和“帘子”同一个“子”，前者声音强一点，而后者声音弱一点，是作为词缀的轻声音节，这是有具体意义的非轻声音节。（3）音长：是声音的长短，它决定于发音体振动的时间的久暂。发音体振动时间持续久，声音就长，反之则短。语音也不例外。有的语言用音的长短来区别意义。英语有长i和短I。单元音可以延长发音，辅音多数不能延长发音，所以发元音比发辅音音长，而辅音中的鼻音和擦音的本音也可以延长，所以发鼻辅音和擦音就比发其他辅音音长。（4）音色：又叫“音质”，指的是声音的特色，是声音的个性。音色的差别主要决定于物体振动所形成的音波波纹的曲折形式不同。[i、e、e、a、q、3、o、u]的波形不同，所以音色也不同。各种乐器合奏同一支曲调时，我们可以分辨出它们各自的音色，因为它们的发音体不相同，如长笛（簧管）、喇叭（簧片）和小提琴（琴弦）各有不同的音色长笛和喇叭是吹奏的，它们的发音方法相似，但是它们的共鸣器完全不同，因此音色并不一样。造成不同音色的条件主要有以下三种：第一，发音体不同。第二，发音方法不同。第三，发音时共鸣器形状不同。任何声音都是音高、音强、音长、音色的统一体，语音也不例外。2、语音的生理属性语音是由人的发音器官发出来的，发音器官及其活动决定语音的区别。人的发音器官可以分为三大部分。（1）肺和气管（2）喉头和声带（3）口腔、鼻腔和咽腔3、语音的社会属性语言是社会现象，作为语言的物质外壳，语音也是一种社会现象。这可从语音表示意义的社会性看出来。就是说用什么声音跟表示什么意义没有必然的联系，而是随着社会不同而不同，由全体社会成员约定俗成的。语言的各种意义靠语音表达出来。语音和意义之间并无必然的联系，它们的关系只要得到社会公认就行了。同样的语音形式可以用来表示不同的意义，同样一个意义又可以有多种语音形式，如果有人不顾社会的约定俗成，擅自改动词语的语音形式或任意赋某一语音形式以不同的内容（意义），那么别人就听不懂他的话，也就无法达到同别人交际的目的。语音的社会属性还表现在语音的系统性上。各种语言或方言都有自己的语音系统，从物理和生理属性的角度看在甲语言中是不同的音，在乙语言中可能认为是相同的音，例如n和1。仅此一点，就可以看出两种语言的语音系统不一样。以上两点说明，语音不仅具有物理属性和生理属性，还具有社会属性。二、语音单位1、音素音素是构成音节的最小单位或最小的语音片段。它是从音色的角度划分出来的。普通话语音共有32个音素，可以分成元音和辅音两大类，元音音素有10个，辅音音素有22个。气流在口腔或咽头受阻碍而形成的音叫辅音，又叫子音。如b、Ⅲ、f、d、k、zh、s等：气流振动声带，在口腔、咽头不受阻碍（但受节制，如唇圆否，口腔开合）而形成的音叫元音，又叫母音，如o、e、i、u等。辅音和元音的主要区别有以下四点：（1）发辅音时，气流通过咽头、口腔一般要受到某部位的阻碍；发元音时，气流通过咽头、口腔不受阻碍。这是元音和辅音最主要的区别。（2）发辅音时，发音器官成阻的部位特别紧张：发元音时，发音器官各部位保持均衡的紧张状态
第一章 语音 （支撑课程目标3） 【学习目标】 1.知识目标：了解现代汉语普通话的语音系统，全面牢固地掌握语音理论知识。 2.能力目标：掌握汉语语音的分析方法，具有熟练准确地发音和分析语音的能力。 3.素养目标：提升说好普通话的能力，培养用标准流利普通话表达思想的能力。 【教学重点与难点】 1.教学重点 现代汉语普通话的语音系统，包括语音的含义、语音的社会性质，声母、韵母、声调的发音，音节的结构，声韵配 合规律，音变的规律。 2.教学难点 声韵的发音方法、韵母的发音方法、韵母以及音节的结构分析。 【教学方法】讲授法、问题式教学法。 【教学手段】多媒体、雨课堂。 【学习内容】 第一节 语音概说 一、语音的性质 1、语音的物理属性 （1）音高：是声音的高低,它决定于发音体振动的快慢。语音的高低,跟声带的长短、厚薄、松紧有关。人类发音 的高低与声带振动的快慢、次数有关系,一般是男人的声带比女人的声带长而厚,所以男人的声音比女人低沉一些, 老人的声带比较松弛,所以不论男女到老年时声音都比年轻时显得低沉、粗哑。同一个人发音有高有低,这是由于我 们发音时随着感情和说话环境的需要,可以把声带拉紧或放松,这样发出的声音就有高低的区别了。 （2）音强：是声音的强弱,也叫音势或音量。它与发音体振动幅度的大小有关。发音体振动的幅度在物理学上叫作 “振幅”。例如普通话语音里一般不读轻声的音节和读轻声的音节发音时呼出的气流也有强弱的不同,所以我们读 “莲子”和“帘子”同一个“子”，前者声音强一点，而后者声音弱一点,是作为词缀的轻声音节，这是有具体意 义的非轻声音节。 （3）音长：是声音的长短,它决定于发音体振动的时间的久暂。发音体振动时间持续久,声音就长,反之则短。语音 也不例外。有的语言用音的长短来区别意义。英语有长i和短I。单元音可以延长发音,辅音多数不能延长发音,所以 发元音比发辅音音长,而辅音中的鼻音和擦音的本音也可以延长，所以发鼻辅音和擦音就比发其他辅音音长。 （4）音色：又叫“音质”,指的是声音的特色，是声音的个性。音色的差别主要决定于物体振动所形成的音波波纹 的曲折形式不同。[i、e、e、a、q、3、o、u]的波形不同,所以音色也不同。各种乐器合奏同一支曲调时，我们可 以分辨出它们各自的音色，因为它们的发音体不相同，如长笛（簧管）、喇叭（簧片）和小提琴（琴弦）各有不同 的音色;长笛和喇叭是吹奏的，它们的发音方法相似，但是它们的共鸣器完全不同，因此音色并不一样。造成不同 音色的条件主要有以下三种: 第一,发音体不同。第二,发音方法不同。第三,发音时共鸣器形状不同。任何声音都是音高、音强、音长、音色的 统一体,语音也不例外。 2、语音的生理属性 语音是由人的发音器官发出来的,发音器官及其活动决定语音的区别。人的发音器官可以分为三大部分。 （1）肺和气管 （2）喉头和声带 （3）口腔、鼻腔和咽腔 3、语音的社会属性 语言是社会现象,作为语言的物质外壳,语音也是一种社会现象。这可从语音表示意义的社会性看出来。就是说用什 么声音跟表示什么意义没有必然的联系,而是随着社会不同而不同,由全体社会成员约定俗成的。 语言的各种意义靠语音表达出来。语音和意义之间并无必然的联系,它们的关系只要得到社会公认就行了。同样的 语音形式可以用来表示不同的意义,同样一个意义又可以有多种语音形式,如果有人不顾社会的约定俗成,擅自改动 词语的语音形式或任意赋予某一语音形式以不同的内容(意义),那么别人就听不懂他的话,也就无法达到同别人交际 的目的。 语音的社会属性还表现在语音的系统性上。各种语言或方言都有自己的语音系统,从物理和生理属性的角度看在甲 语言中是不同的音,在乙语言中可能认为是相同的音,例如n和l。仅此一点,就可以看出两种语言的语音系统不一 样。以上两点说明,语音不仅具有物理属性和生理属性,还具有社会属性。 二、语音单位 1、音素 音素是构成音节的最小单位或最小的语音片段。它是从音色的角度划分出来的。普通话语音共有32个音素，可以分 成元音和辅音两大类，元音音素有10个，辅音音素有22个。 气流在口腔或咽头受阻碍而形成的音叫辅音,又叫子音。如b、m、f、d、k、zh、s等;气流振动声带,在口腔、咽头 不受阻碍（但受节制,如唇圆否,口腔开合）而形成的音叫元音,又叫母音,如o、e、i、u等。 辅音和元音的主要区别有以下四点: （1）发辅音时,气流通过咽头、口腔一般要受到某部位的阻碍;发元音时,气流通过咽头、口腔不受阻碍。这是元音 和辅音最主要的区别。 （2）发辅音时,发音器官成阻的部位特别紧张;发元音时,发音器官各部位保持均衡的紧张状态
（3）发辅音时，气流较强；发元音时，气流较弱。（4）发辅音时，声带不一定振动，声音一般不响亮：发元音时，声带振动，声音比辅音响亮。2、音位音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位，也就是按语音的辨义作用归纳出的音类。在一种语言或方言里，人们可以发出的音很多，其中有的可以区别意义，有的不能。例如，北京话里的“我（WO）”有人念“（WO）有人念“我（VO）”，北京人听了都一样，其中“WO”和“VO”读音差别没有造成意义的不同，所以，这两个音在北京话里就可以归纳到一个音位中，写成[w]。然而，n和1的情况就不同了，如果把“恼”（nao）念成“老”（lao)，意思就变了，所以“n”和“1”在北京话里可以区别意义，应该归纳为两个音位。三、记音方法和记音符号第一类是用汉字记音，从前流行过直音法和反切法两种方法。直音法：是用一个汉字给另一个汉字注音，如“仁，音人”反切：反切开始于东汉，这种方法是采用两个字拼合起来为另一个字注音，即前一个字采用它的发声部分，称为反切上字，用今天的话说就是取反切上字的声母：后一个字采用它的收声部分，称为反切下字，用今天的话说就是取反切上字的韵母和声调，来给另一个汉字注音，比如“气，去既切”，“去”是反切上字，与被注音字“气”的声母相同，“既”是反切下字，与被注音字“气”的韵母和声调相同。再如“丕，敷悲切”第二类是用创制于五四运动前后的“注音字母”（后来改称注音符号），注音字母改变了过去用汉字标音的方法，是研究语音标音方法的一大进步。注音字母在《汉语拼音方案》公布以前数十年中不论在识字和推广“国语”（即今普通话）各方面都起了很大的作用，《汉语拼音方案》声母、韵母的读音也是基本上沿用了注音字母的名称音。（参看《汉语拼音方案》声母、韵母表）第三类是用拼音字母来给汉字注音和记录汉语，有威妥玛式方案、国语罗马字拼音法式（简称“国罗”）、北方话拉丁化新文字（简称“北拉”）和《汉语拼音方案》等。此外还有用国际音标来记录语音的。采用拼音字母给汉字注音和记录汉语，结果是准确快捷，可避免前两种方法的不足。《汉语拼音方案》是在20世纪50年代制订出来的。1958年2月由第一届全国人民代表大会第五次会议批准作为正式方案推行。汉语拼音方案是在过去各种注音法的基础上发展起来的，可以说是我国人民创制各种汉语注音法的经验总结。它比过去设计的各种注音法更为完善、优越，受到各界人士、广大群众的热烈欢迎。汉语拼音方案有下列用途：1.给汉字注音2.作推广普通话的工具推广普通话，是我国社会主义革命和社会主义建设的需要，是国家统一和人民团结的需要。学习普通话光靠口耳是不够的，必须有一套记音符号，以帮助教学，矫正读音。事实证明，《汉语拼音方案》正是推广普通话的有效工具3.《汉语拼音方案》还可以用来作为我国各少数民族创制和改革文字的共同基础，用来帮助外国人学汉语，用来音译人名、地名和科学术语，以及用来编制索引和代号等等。国际音标是国际语音学会制定的一套记音符号，是用来记录各民族语言的语音的。国际语音学会1886年成立于英国伦敦，主要参加者是欧洲的一些语音学者。它表音细致，一个符号只表示一个声音，不能互换替代，符合“一个音素个符号，一个符号一个音素”的原则，共有一百多个符号。国际音标制定出来之后，曾经多次修订。由于它对语音的区分比较科学，记音的符号比较简明，许多国家的语言学者都用它来记录和研究语音。目前我国语音学界在研究方言及少数民族语言时也都使用国际音标，因为《汉语拼音方案》只能用来描写普通话语音音系。我们在普通话语音教学中为了进行方音辨正或是说明普通话语音音变现象，也需要用少量国际音标来表示。第二节声母、声母的发音声母的不同发音是由发音部位和发音方法不同决定的。1、声母的发音部位发音时，气流受到阻碍的位置叫做发音部位。按发音部位分，普通话声母可以分为十类（1）双唇音（b、p、m）由上唇和下唇阻塞气流而形成。（2）唇齿音（f）由上齿和下唇接近阻碍气流而形成。（3）舌尖前音（z、C、s）由舌尖抵住或接近齿背阻碍气流而形成。（4）舌尖中音（d、t、n、1)由舌尖抵住上齿跟阻碍气流而形成。（5）舌尖后音（zh、ch、sh、r）由舌尖抵住或接近硬聘前部阻碍气流而形成。（6）舌面音（j、9、x）由舌面前部抵住或接近硬聘前部阻碍气流而形成，又叫做“舌面前音”。（7）舌根音（g、k、h）由舌面后部抵住或接近软聘阻碍气流而形成。又叫做“舌面后音”。2、声母的发音方法声母的发音方法指的是，发音时喉头、口腔和鼻腔节制气流的方式和状况。可以从阻碍的方式，声带是否颤动，气流的强弱等三个方面来观察。1.看阻碍的方式，可以把普通话声母分为塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音五类。(1）塞音(b、P、d、t、g、k)发音时,发音部位形成闭塞，软聘上升,堵塞鼻腔的通路，气流冲破阻碍进裂而出,爆发成声。（2）擦音(f、h、×、sh、r、s)发音时,发音部位接近，留下窄缝，软聘上升,堵塞鼻腔的通路，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。（3）塞擦音（j、、zh、ch、Z、c)发音时，发音部位先形成闭塞，软聘上升，堵塞鼻腔的通路，然后气流把阻塞部位冲开一条窄缝，从窄缝中挤出，摩擦成声。先破裂，后摩擦，结合成一个音。（4）鼻音（m、n）发音时，口腔中的发音部位完全闭塞，软聘下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过发音（作韵尾的鼻音还有ng，普通话中不作声母，汉语方言中有ng声母）
（3）发辅音时,气流较强;发元音时,气流较弱。 （4）发辅音时,声带不一定振动,声音一般不响亮;发元音时,声带振动,声音比辅音响亮。 2、音位 音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位,也就是按语音的辨义作用归纳出的音类。在一种语言或方言 里,人们可以发出的音很多,其中有的可以区别意义,有的不能。例如,北京话里的“我（WO）”有人念“（WO）”, 有人念“我（VO）"，北京人听了都一样,其中“WO”和“VO”读音差别没有造成意义的不同,所以,这两个音在北京 话里就可以归纳到一个音位中,写成[W]。然而，n和l的情况就不同了,如果把“恼”(nao)念成“老”(lao),意思就 变了,所以“n”和“l”在北京话里可以区别意义,应该归纳为两个音位。 三、记音方法和记音符号 第一类是用汉字记音,从前流行过直音法和反切法两种方法。 直音法：是用一个汉字给另一个汉字注音,如“仁，音人”。 反切：反切开始于东汉，这种方法是采用两个字拼合起来为另一个字注音，即前一个字采用它的发声部分，称为反 切上字，用今天的话说就是取反切上字的声母;后一个字采用它的收声部分，称为反切下字，用今天的话说就是取 反切上字的韵母和声调，来给另一个汉字注音,比如“气,去既切”,“去”是反切上字,与被注音字“气”的声母相 同,“既”是反切下字,与被注音字“气”的韵母和声调相同。再如“丕，敷悲切”。 第二类是用创制于五四运动前后的“注音字母”(后来改称注音符号)，注音字母改变了过去用汉字标音的方法，是 研究语音标音方法的一大进步。注音字母在《汉语拼音方案》公布以前数十年中不论在识字和推广“国语”(即今 普通话)各方面都起了很大的作用，《汉语拼音方案》声母、韵母的读音也是基本上沿用了注音字母的名称音。(参 看《汉语拼音方案》声母、韵母表) 第三类是用拼音字母来给汉字注音和记录汉语,有威妥玛式方案、国语罗马字拼音法式(简称“国罗”)、北方话拉 丁化新文字(简称“北拉”)和《汉语拼音方案》等。此外还有用国际音标来记录语音的。采用拼音字母给汉字注音 和记录汉语，结果是准确快捷，可避免前两种方法的不足。 《汉语拼音方案》是在20世纪50年代制订出来的。1958年2月由第一届全国人民代表大会第五次会议批准作为正式 方案推行。汉语拼音方案是在过去各种注音法的基础上发展起来的,可以说是我国人民创制各种汉语注音法的经验 总结。它比过去设计的各种注音法更为完善、优越,受到各界人士、广大群众的热烈欢迎。 汉语拼音方案有下列用途: 1.给汉字注音 2.作推广普通话的工具推广普通话,是我国社会主义革命和社会主义建设的需要,是国家统一和人民团结的需要。学 习普通话光靠口耳是不够的,必须有一套记音符号,以帮助教学,矫正读音。事实证明,《汉语拼音方案》正是推广普 通话的有效工具。 3.《汉语拼音方案》还可以用来作为我国各少数民族创制和改革文字的共同基础,用来帮助外国人学汉语,用来音译 人名、地名和科学术语,以及用来编制索引和代号等等。 国际音标是国际语音学会制定的一套记音符号,是用来记录各民族语言的语音的。国际语音学会1886年成立于英国 伦敦,主要参加者是欧洲的一些语音学者。它表音细致,一个符号只表示一个声音,不能互换替代,符合“一个音素一 个符号，一个符号一个音素”的原则，共有一百多个符号。国际音标制定出来之后,曾经多次修订。由于它对语音 的区分比较科学,记音的符号比较简明,许多国家的语言学者都用它来记录和研究语音。目前我国语音学界在研究方 言及少数民族语言时也都使用国际音标，因为《汉语拼音方案》只能用来描写普通话语音音系。我们在普通话语音 教学中为了进行方音辨正或是说明普通话语音音变现象，也需要用少量国际音标来表示。 第二节 声母 一、声母的发音 声母的不同发音是由发音部位和发音方法不同决定的。 1、声母的发音部位 发音时,气流受到阻碍的位置叫做发音部位。按发音部位分,普通话声母可以分为七类。 （1）双唇音(b、p、m)由上唇和下唇阻塞气流而形成。 （2）唇齿音(f)由上齿和下唇接近阻碍气流而形成。 （3）舌尖前音(z、c、s)由舌尖抵住或接近齿背阻碍气流而形成。 （4）舌尖中音(d、t、n、1)由舌尖抵住上齿跟阻碍气流而形成。 （5）舌尖后音(zh、ch、sh、r)由舌尖抵住或接近硬腭前部阻碍气流而形成。 （6）舌面音(j、q、x)由舌面前部抵住或接近硬腭前部阻碍气流而形成,又叫做“舌面前音”。 （7）舌根音(g、k、h)由舌面后部抵住或接近软腭阻碍气流而形成。又叫做“舌面后音”。 2、声母的发音方法 声母的发音方法指的是,发音时喉头、口腔和鼻腔节制气流的方式和状况。可以从阻碍的方式,声带是否颤动,气流的 强弱等三个方面来观察。 1.看阻碍的方式，可以把普通话声母分为塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音五类。 （1）塞音(b、p、d、t、g、k)发音时,发音部位形成闭塞,软腭上升,堵塞鼻腔的通路,气流冲破阻碍,迸裂而出,爆发 成声。 （2）擦音(f、h、×、sh、r、s)发音时,发音部位接近,留下窄缝,软腭上升,堵塞鼻腔的通路,气流从窄缝中挤出,摩 擦成声。 （3）塞擦音(j、q、zh、ch、z、c)发音时,发音部位先形成闭塞,软腭上升,堵塞鼻腔的通路,然后气流把阻塞部位 冲开一条窄缝,从窄缝中挤出,摩擦成声。先破裂,后摩擦,结合成一个音。 （4）鼻音(m、n)发音时,口腔中的发音部位完全闭塞,软腭下降,打开鼻腔通路,气流振动声带,从鼻腔通过发音（作 韵尾的鼻音还有ng,普通话中不作声母,汉语方言中有ng声母）
（5）边音()发音时，舌尖与上齿跟接触，但舌头的两边仍留有空隙，同时软聘上升，阻塞鼻腔的通路，气流振动声带，从舌头的两边或一边通过。2.看声带是否颤动发音时声带颤动的是浊音，又叫带音；声带不额动的是清音，又叫不带音。浊音共有m、n、、r四个，其余声母都是清音。3.看气流的强弱塞音、塞擦音发音时,口腔呼出的气流比校强的叫送气音，共有p、t、k、q、ch、c等六个；口腔呼出的气流比较弱的叫不送气音,共有b、d、g、、zh、z等六个。第三节韵母、韵母的发音普通话有三十九个韵母。韵母主要由元音构成，也有的由元音加鼻辅音构成。1、韵母的分类（1）韵母按结构可分单元音韵母、复元音韵母和带鼻音韵母三类。单元音韵母由单元音构成，有a、o、e、é、i、u、u、-i[(前i)和-i[]后i)、er等十个：复元音韵母由复元音构成，有ai、ei、ao、ou、ia、ie、ua、uo、ue、iao、iou、uai、uei等十三个。带鼻音韵母由元音和鼻辅音韵尾构成。普通话共有：an、ian、uan、uan、en、in、uen、un和ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong等十六个带鼻音韵母。带鼻音韵母又叫鼻音尾韵母。简称鼻韵母。（2）按韵母开头的元音发音口形，又可分开口呼、齐齿呼、合口呼、口呼四类，简称“四呼”；开口呼是以a、o、e开头的韵母，齐齿呼是以i开头的韵母，合口呼是以u开头的韵母，撮口呼是以u开头的韵母。（3）按韵尾分类。没有韵尾的叫无韵尾韵母，无韵尾韵母有a、o、e、é、i、u、u、前-i、后-i、er、ia、ie、ua、uo、ue等15个；有元音i、u（o）作韵尾的叫元音韵尾韵母，元音韵尾韵母有ai、ei、ao、ou、iao、iou、uai、uei等8个：有鼻音n、ng作韵尾的叫鼻音韵尾韵母，鼻音韵尾韵母有an、ian、uan、uan、en、in、uen、un和ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong等16个。二、单元音韵母由单元音构成的韵母叫单元音韵母，简称单韵母。单韵母中a、o、e、é、i、u、u都是舌面元音，-i[]（前i)和-i[］（后i）是舌尖元音，er是卷舌元音。后三个韵母不属舌面元音，可统称为“特殊元音韵母”1、舌面元音单韵母发音时舌位、唇形及开口度始终不变的元音叫单元音。单元音的不同主要是由不同的口形及舌位造成的。舌头的升降伸缩、唇形的平展圆敛以及口腔的开合都可以造成不同形式的共鸣器，因而形成各种不同音色的元音。发音时，舌头较高的部位叫“舌位”，口腔开合的程度叫开口度。舌位可抬高降低，可伸前缩后，开口度可大可小，唇形可圆可不圆。可以根据以下三个方面来观察元音。第一，看舌位的高低（开口度大小）。舌位的降低和抬高同口腔的开闭（即开口度的大小）有关，舌位越高开口度越小，舌位越低开口度越大。根据舌位的高低和开口度的大小可以把元音分为高元音（即闭元音，如i、U、U），半高元音（即半闭元音，如e、o）、半低元音（即半开元音，如e）、低元音（即开元音，如a）等。第二，看舌位的前后。可以分为前元音（如i、u、e）、央元音（如e［J）、后元音（如u、o）。第三，看唇形的圆展。可以分为圆唇元音（如u、o）、不圆唇元音（如i等）。2、舌尖元音单韵母（特殊韵母）-i、：舌尖前、高、不圆唇元音。前舌尖元音单韵母，简称前-i，发音时，舌尖前伸接近上齿背，气流通路虽狭窄，但气流经过时不发生摩擦，唇形不圆。如：资词私-]：舌尖后、高、不圆唇元音。叫舌尖后元音韵母，简称后-i，发音时，舌尖上翘接近硬聘前部，气流通路虽狭窄，但气流经过时不发生摩擦，唇形不圆。如：知直指吃。3、er［]：卷舌、央、中、不圆唇元音。er是个带有卷舌色彩的央元音e［］，称卷舌元音。发音时，口形略开（开口度比【］略小），舌位居中，舌头稍后缩，唇形不圆，在发e［］的同时，舌尖向硬聘卷起。如：耳尔而。三、复元音韵母普通话共有ai、ei、ao、ou、ia、ie、ua、uo、Ue、iao、iou、uai、uei等十三个复元音韵母。复元音韵母由复元音构成，复元音指的是发音时舌位、唇形都有变化的元音。也就是说，复元音的发音是由甲元音的发音状况（开口度、舌位、唇形）快速滑向乙元音的。用两个元音符号表示首音、尾音的，叫“二合元音”：用三个元音符号表示首音、中音、尾音的，叫“三合元音”。普通话中二合元音韵母有九个，三合元音韵母有四个。四、带鼻音韵母普通话共有：an、ian、uan、uan、en、in、uen、in和ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong等十六个带鼻音韵母。第四节声调调值和调类声调具有区别意义作用，声调主要由音高的变化构成。调值指音节高低升降曲直长短的变化形式，也就是声调的实际读法。调值的语音特点有二：第一，调值主要由音高构成，音的高低决定于频率的高低。人们发音时是靠着控制声带的松紧来调节声音的高低的。声调是指相对音高。相对音高是指音高的变化形式和升降幅度大体相同，这种音高变化形式和升降幅度构成调值的“相对音高”。第二，构成调值的相对音高在读音上是连续的，渐变的，中间没有停顿，没有跳跃。、普通话的声调普通话的全部字音分属四种基本调值。1.阴平（第一声）
（5）边音(l)发音时,舌尖与上齿跟接触,但舌头的两边仍留有空隙,同时软腭上升,阻塞鼻腔的通路,气流振动声带,从 舌头的两边或一边通过。 2.看声带是否颤动 发音时声带颤动的是浊音,又叫带音;声带不颤动的是清音,又叫不带音。浊音共有m、n、l、r四个,其余声母都是清 音。 3.看气流的强弱 塞音、塞擦音发音时,口腔呼出的气流比校强的叫送气音,共有p、t、k、q、ch、c等六个;口腔呼出的气流比较弱的 叫不送气音,共有b、d、g、j、zh、z等六个。 第三节 韵 母 一、韵母的发音 普通话有三十九个韵母。韵母主要由元音构成，也有的由元音加鼻辅音构成。 1、韵母的分类 （1）韵母按结构可分单元音韵母、复元音韵母和带鼻音韵母三类。单元音韵母由单元音构成，有a、o、e、ê、i、 u、ü、-i[¹](前i)和-i[ι](后i)、er等十个；复元音韵母由复元音构成，有ai、ei、ao、ou、ia、ie、ua、uo、 üe、iao、iou、uai、uei等十三个。带鼻音韵母由元音和鼻辅音韵尾构成。普通话共有：an、ian、uan、üan、 en、in、uen、ün和ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong等十六个带鼻音韵母。带鼻音韵母又叫鼻音尾 韵母。简称鼻韵母。 （2）按韵母开头的元音发音口形，又可分开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼四类,简称“四呼”；开口呼是以a、 o、e开头的韵母，齐齿呼是以i开头的韵母，合口呼是以u开头的韵母，撮口呼是以ü开头的韵母。 （3）按韵尾分类。没有韵尾的叫无韵尾韵母，无韵尾韵母有a、o、e、ê、i、u、ü、前-i、后-i、er、ia、ie、 ua、uo、üe等15个；有元音i、u(o)作韵尾的叫元音韵尾韵母，元音韵尾韵母有ai、ei、ao、ou、iao、iou、 uai、uei等8个；有鼻音n、ng作韵尾的叫鼻音韵尾韵母，鼻音韵尾韵母有an、ian、uan、üan、en、in、uen、ün 和ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong等16个。 二、单元音韵母 由单元音构成的韵母叫单元音韵母，简称单韵母。单韵母中a、o、e、ê、i、u、ü都是舌面元音，-i[¹](前i)和- i[ι](后i)是舌尖元音，er是卷舌元音。后三个韵母不属舌面元音，可统称为“特殊元音韵母”。 1、舌面元音单韵母 发音时舌位、唇形及开口度始终不变的元音叫单元音。单元音的不同主要是由不同的口形及舌位造成的。舌头的升 降伸缩、唇形的平展圆敛以及口腔的开合都可以造成不同形式的共鸣器，因而形成各种不同音色的元音。 发音时,舌头较高的部位叫“舌位”，口腔开合的程度叫开口度。舌位可抬高降低，可伸前缩后，开口度可大可 小，唇形可圆可不圆。可以根据以下三个方面来观察元音。 第一，看舌位的高低(开口度大小)。舌位的降低和抬高同口腔的开闭(即开口度的大小)有关，舌位越高开口度越 小，舌位越低开口度越大。根据舌位的高低和开口度的大小可以把元音分为高元音(即闭元音，如i、u、ü)，半高 元音(即半闭元音，如e、o)、半低元音(即半开元音，如ê)、低元音(即开元音，如a)等。 第二，看舌位的前后。可以分为前元音（如i、ü、ê)、央元音(如e[ ])、后元音(如u、o)。 第三，看唇形的圆展。可以分为圆唇元音(如u、o)、不圆唇元音(如i等)。 2、舌尖元音单韵母{特殊韵母） -i[ ]：舌尖前、高、不圆唇元音。前舌尖元音单韵母，简称前-i，发音时，舌尖前伸接近上齿背，气流通路虽 狭窄，但气流经过时不发生摩擦，唇形不圆。如：资 词 私 子 。 -i[ι]：舌尖后、高、不圆唇元音。叫舌尖后元音韵母，简称后-i，发音时，舌尖上翘接近硬腭前部，气流通路虽 狭窄,但气流经过时不发生摩擦，唇形不圆。如：知 直 指 吃。 3、er[ ]：卷舌、央、中、不圆唇元音。er是个带有卷舌色彩的央元音e[ ]，称卷舌元音。发音时，口形略开 (开口度比[ε]略小)，舌位居中，舌头稍后缩，唇形不圆，在发e[ ]的同时，舌尖向硬腭卷起。如：耳 二 尔 而。 三、复元音韵母 普通话共有ai、ei、ao、ou、ia、ie、ua、uo、üe、iao、iou、uai、uei等十三个复元音韵母。 复元音韵母由复元音构成，复元音指的是发音时舌位、唇形都有变化的元音。也就是说,复元音的发音是由甲元音 的发音状况(开口度、舌位、唇形)快速滑向乙元音的。用两个元音符号表示首音、尾音的,叫“二合元音”；用三 个元音符号表示首音、中音、尾音的，叫“三合元音”。普通话中二合元音韵母有九个，三合元音韵母有四个。 四、带鼻音韵母 普通话共有：an、ian、uan、üan、en、in、uen、ün和ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong等十六个带 鼻音韵母。 第四节 声 调 一、调值和调类 声调具有区别意义作用，声调主要由音高的变化构成。 调值指音节高低升降曲直长短的变化形式，也就是声调的实际读法。调值的语音特点有二：第一，调值主要由音高 构成，音的高低决定于频率的高低。人们发音时是靠着控制声带的松紧来调节声音的高低的。声调是指相对音高。 相对音高是指音高的变化形式和升降幅度大体相同，这种音高变化形式和升降幅度构成调值的“相对音高”。第 二，构成调值的相对音高在读音上是连续的，渐变的,中间没有停顿，没有跳跃。 二、普通话的声调 普通话的全部字音分属四种基本调值。 1.阴平{第一声}
高而平，即由5度到5度，表示声音比较高，而且基本上没有升降的变化，调值55。因此，阴平调又叫高平调或55调。2.阳平（第二声）由中音升到高音，即由3度升到5度，是个升高的调子，调值35。因此，阳平调又叫中升调或35调。如：直达滑翔儿童3.上声（第三声）由半低音先降到低音后升到半高音，即由2度降到1度再升到4度，是先降后升的曲折调，调值214。因此，上声调又叫曲折调、降升调或214调。如：古典北海4.去声（第四声）由最高音降到最低音，即由5度降到1度，是个高降的调子，调值51。因此，去声调又叫又叫高降调、全降调或51调。如：日月大厦破例庆贺三、古今调类比较古四声平、上、去、入演变到普通话语音声调虽然也是四声，但古今的四声已不是一对一的对应关系，其中最明显的是入声一类已经完全消失，凡中古入声字都分别归并到平、上、去三种调类。根据声母的清、浊等原因在分化及归并中出现了“入派四声”和“浊上归去”等现象。古今声调的演变基本还是有规律的，古平声中阴、阳分别归入今阴平、阳平，古上声字中阴上和阳上次浊声母字都归今上声，只有阳上中分化出全浊声母字归并到今去声，所以现代的上声字要比古代上声字略少（“浊上归去”在其他方言中也普遍存在），而现代的去声字却比古代多得多了，而普通话的去声字尤其增多，因为有大量古入声次浊声母字几乎全部归并到普通话去声。入声是中古语音的一种调类名称，经过语音的发展演变，现代普通话语音中已经没有这一调类，形成了“入派四声”的演变规律，但很多方言至今仍有完整保留入声这一调类。入声的发音特点是调值短促，而且入声字的韵母带有一个塞音韵尾，它不能像元音韵母那样可以延长发音，而是气流要受到塞音韵尾的阻塞。如普通话中的“一日”两音节，发音都可以延长，但在有入声的方言如粤方言区人读这两个音节时明显有区别，无法延长，发韵母时感到喉部有堵塞，这是因为入声字韵母都带有一个发音部位在喉头或口腔的塞音韵尾[b、d、g或？?]。在古今演变过程中，一般都发生了变化，至今保留前三个韵尾的只有粤语，其他方言的入声字韵尾多数变为喉塞音[?如吴语、闽语、赣语等。第五节音节音节的结构音节是语音的基本结构单位，是自然感到的最小语音单位。在实际语言里一连串的语流中人们听感上分辨出来的并不是辅音元音或声母韵母，而是一个个音节。音节是人们听感上最容易分辨出来的自然语音单位。在汉语里一个汉字就是一个音节。普通话语音里的“儿化韵”是一种特殊的语音现象。必须注意的是在诗歌里为了语言的节奏，“儿”往往是一个独立的音节，并没有和前面的音节结合成儿化韵，如“心儿插翅满天游”，这里的“心儿”是两个字，读起来仍是两个音节，不能作“儿化韵”处理。汉语传统的分析把一个音节分成声母、韵母和声调三个组成部分。以普通话语音为例，韵母还可以分析成韵头、韵腹和韵尾三个部分，韵头和韵腹都必须是元音，韵尾有元音也有鼻辅音。一个音节不能没有韵腹（即一个音节不能没有元音）而韵头和韵尾可以缺一，也可以都没有。一个音节最多可以有三个元音连续组合，这就造成汉语音节的清晰、响亮、优美动听。在一个音节里辅音最多只能有两个，而且位置固定在音节的开头充当声母或是在音节的末尾充当韵尾。这是汉语音节结构的一个特点，其他语言往往可以连续几个辅音。汉语音节的又一特点是不能没有声调，这是汉藏语系所特有的。试将汉语普通话音节列表分析如下：韵母汉字拼音声母声调韵头韵腹韵尾水shuishei214上声u清iq55阴平qingng知zhizh-i0]55阴平牙零yaa35阳平1姨零yii35阳平零万51去声wanuan交ijiaoiao(u)55阴平月零yueué51去声场Chchanga214上声ng隐零in214上声yin创cha51去声chuangung二、拼音
高而平，即由5度到5度，表示声音比较高，而且基本上没有升降的变化，调值55。因此，阴平调又叫高平调或55 调。 2.阳平{第二声) 由中音升到高音，即由3度升到5度，是个升高的调子，调值35。因此，阳平调又叫中升调或35调。如：直达 滑 翔 儿童 3.上声{第三声） 由半低音先降到低音后升到半高音，即由2度降到1度再升到4度，是先降后升的曲折调，调值214。因此，上声调又 叫曲折调、降升调或214调。如： 古典 北海 4.去声（第四声） 由最高音降到最低音，即由5度降到1度，是个高降的调子，调值51。因此，去声调又叫又叫高降调、全降调或51 调。如：日月 大厦 破例 庆贺 三、古今调类比较 古四声平、上、去、入演变到普通话语音声调虽然也是四声，但古今的四声已不是一对一的对应关系，其中最明显 的是入声一类已经完全消失，凡中古入声字都分别归并到平、上、去三种调类。根据声母的清、浊等原因在分化及 归并中出现了“入派四声”和“浊上归去”等现象。 古今声调的演变基本还是有规律的，古平声中阴、阳分别归入今阴平、阳平，古上声字中阴上和阳上次浊声母字都 归今上声，只有阳上中分化出全浊声母字归并到今去声，所以现代的上声字要比古代上声字略少(“浊上归去”在 其他方言中也普遍存在)，而现代的去声字却比古代多得多了，而普通话的去声字尤其增多，因为有大量古入声次 浊声母字几乎全部归并到普通话去声。 入声是中古语音的一种调类名称，经过语音的发展演变，现代普通话语音中已经没有这一调类，形成了“入派四 声”的演变规律，但很多方言至今仍有完整保留入声这一调类。入声的发音特点是调值短促，而且入声字的韵母带 有一个塞音韵尾，它不能像元音韵母那样可以延长发音，而是气流要受到塞音韵尾的阻塞。如普通话中的“一日” 两音节，发音都可以延长，但在有入声的方言如粤方言区人读这两个音节时明显有区别，无法延长，发韵母时感到 喉部有堵塞，这是因为入声字韵母都带有一个发音部位在喉头或口腔的塞音韵尾[b、d、g或?]。在古今演变过程 中，一般都发生了变化，至今保留前三个韵尾的只有粤语，其他方言的入声字韵尾多数变为喉塞音[?]如吴语、闽 语、赣语等。 第五节 音 节 一、音节的结构 音节是语音的基本结构单位，是自然感到的最小语音单位。 在实际语言里一连串的语流中人们听感上分辨出来的并不是辅音元音或声母韵母，而是一个个音节。音节是人们听 感上最容易分辨出来的自然语音单位。 在汉语里一个汉字就是一个音节。普通话语音里的“儿化韵”是一种特殊的语音现象。必须注意的是在诗歌里为了 语言的节奏，“儿”往往是一个独立的音节，并没有和前面的音节结合成儿化韵，如“心儿插翅满天游”，这里的 “心儿”是两个字，读起来仍是两个音节，不能作“儿化韵”处理。 汉语传统的分析把一个音节分成声母、韵母和声调三个组成部分。以普通话语音为例，韵母还可以分析成韵头、韵 腹和韵尾三个部分，韵头和韵腹都必须是元音，韵尾有元音也有鼻辅音。一个音节不能没有韵腹(即一个音节不能 没有元音)而韵头和韵尾可以缺一，也可以都没有。一个音节最多可以有三个元音连续组合，这就造成汉语音节的 清晰、响亮、优美动听。在一个音节里辅音最多只能有两个，而且位置固定在音节的开头充当声母或是在音节的末 尾充当韵尾。这是汉语音节结构的一个特点，其他语言往往可以连续几个辅音。汉语音节的又一特点是不能没有声 调，这是汉藏语系所特有的。试将汉语普通话音节列表分析如下： 汉字 拼音 声母 韵母 韵头 韵腹 韵尾 声 调 水 shuǐ sh u e i 214上声 清 qīng q i ng 55阴平 知 zhī zh -i[] 55阴平 牙 yá 零 i a 35阳平 姨 yí 零 i 35阳平 万 wàn 零 u a n 51去声 交 jiāo j i a o(u) 55阴平 月 yuè 零 ü ê 51去声 场 chǎng Ch a ng 214上声 隐 yǐn 零 i n 214上声 创 chuàng ch u a ng 51去声 二、拼音
1、把分析出来的声母、韵母拼合起来，构成一个音节，就是拼音。（1）声母要用本音：平常念声母，一般是念它的呼读音。声母的呼读音都是在声母的本音后面加上一个元音。用声母拼音时，应该去掉这个加进去以便呼读的元音，而用它的本音。有人把拼音的经验总结为“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，这句话基本上反映了拼音的要领。（2）声母、韵母之间不要有停顿（3）要念准韵头2、拼音的方法（1）声韵两拼法：用声母和韵母两个部分进行拼音。（2）声介与韵身合拼法：先把声母和韵头合成一个部分，然后跟韵身进行拼音。这也只适用于有韵头的音节。（3）三拼法：用声母、韵头、韵身三部分进行连读。这种方法，只适用于有韵头的音节。三、音节的拼写规则《汉语拼音方案》对音节的拼写形式作出如下规则：1、y、w的使用（1）韵母表中i行的韵母，在零声母音节中，如果i后面还有别元音，就把i改为y：ia-ya（牙）ie→ye（野）iao→yao（腰）iou-→you（优）ian→yan（烟）i如果i后面没有别的元音，就在i前面加上y：i-→yi（衣）in-yin（因）ing→ying（英）（2）韵母表中u行的韵母，在零声母音节中，如果u后面还有别元音，就把u改成w：ua-wa（蛙）uo-wo（窝）uai→wai歪）uei-wei（威）uan→wan（弯）如果u后面没有别的元音，就在u前面加上w：u-wu(乌）（3）韵母表中u行的韵母，在零声母音节中，不论后面有没有别的元音，一律要在u前面加y。加y后，u上两点要省写：u-→yu（迁）ue-yue（约）uan-yuan（冤）un-→yun（晕）y、w是起隔音作用的字母。例如：河沿：heyan--heian误读成“黑暗”-yanu误读成“哑女”语言yuyan2、隔音符号的用法“o、o、e”开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混，就要用隔音符号（）隔开，例如：激昂jiang—一不是江jiang饥饿ji'e一一不是街jie3、省写(1）韵母iou、uei、uen的省写《汉语拼音方案》在“韵母表”后面的说明中作了这样的规定：iou、uei、uen前面加辅音声母的时候，写成iu、ui、un。例如：零声母音节：iou--you（优），uei---wei（威），uen---wen（温）。与声母构成音节：iou---xiu(修)，uei---chui(吹)，uen--hun（昏）。iou、uei、uen跟声母相拼之后，中间的元音o或e有时变得不明显，实行省写，既能反映语音的实际情况，又能使拼式简短。（2）u上两点的省略4、标调法（1）声调符号一般要标在一个音节的主要元音（即韵腹）上。例如：妈（ma）箫（xiao）言（yan）强（qian）鱼（yu)门（men）全（quan）（2）在iu、ui这两个韵母中，声调符号规定标在后面的u或i上面。例如：秋（qiu））吹（chui）水（shui）（3）调号恰巧标在i的上面，那么i上的小点要省去。例如：一定yiding第六节音变变调在语流中，有些音节的声调起了一定的变化，与单读时调值不同，这种变化叫做变调。音节变调多数是受后一个音节声调的影响引起的。在普通话中，最常见的变调有下列几种：1、上声的变调：上声音节的字单念或在词语的末尾的时候，调值不变，读214。在以下情况中，调值变成35或21。（1）两个上声相连，前一个上声调值变35，这叫逆行异化；在原为上声但是改读为轻声的字音前，则有两种不同的变调，有的变阳平35，有的变半上21。首先我们看：在上声前：水果了解演讲简短美好（第一个上声变35）在轻声前：捧起等等想起（变35）嫂子姐姐奶奶（变21）（2）三个上声相连，根据词语内部层次的不同，前两个音节有两种不同的变调。一种是第一音节调值变读21，第音节调值变35：一种是前两个音节调值都变读35。词语内部紧密关系第一种是1+2形式的，比如：很勇敢（第一个音节变为21，不上扬，第二三个音节读作35+214或者21）第二种2+1形式：展览馆采访者手表厂(35+35+214)
1、把分析出来的声母、韵母拼合起来，构成一个音节，就是拼音。 （1）声母要用本音： 平常念声母，一般是念它的呼读音。声母的呼读音都是在声母的本音后面加上一个元音。用声母拼音时，应该去掉 这个加进去以便呼读的元音，而用它的本音。有人把拼音的经验总结为“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，这 句话基本上反映了拼音的要领。 （2）声母、韵母之间不要有停顿 （3）要念准韵头 2、拼音的方法 （1）声韵两拼法：用声母和韵母两个部分进行拼音。 （2）声介与韵身合拼法：先把声母和韵头合成一个部分，然后跟韵身进行拼音。这也只适用于有韵头的音节。 （3）三拼法：用声母、韵头、韵身三部分进行连读。这种方法，只适用于有韵头的音节。 三、音节的拼写规则 《汉语拼音方案》对音节的拼写形式作出如下规则： 1、y、w的使用 （1）韵母表中i行的韵母，在零声母音节中，如果i后面还有别元音，就把i改为y： ia→ya(牙)ie→ye(野)iao→yao(腰)iou→you(优)ian→yan(烟) i如果i后面没有别的元音，就在i前面加上y： i→yi(衣)in→yin(因)ing→ying(英) （2）韵母表中u行的韵母，在零声母音节中，如果u后面还有别元音，就把u改成w： ua→wa(蛙)uo→wo(窝)uai→wai(歪)uei→wei(威)uan→wan(弯) 如果u后面没有别的元音，就在u前面加上w： u→wu(乌) （3）韵母表中ü行的韵母，在零声母音节中，不论后面有没有别的元音，一律要在ü前面加y。加y后，ü上两点要省 写： ü→yu(迂)üe→yue(约)üan→yuan(冤)ün→yun(晕) y、w是起隔音作用的字母。例如： 河沿：heyan-heian误读成“黑暗” 语言yuyan-yanü误读成“哑女” 2、隔音符号的用法 “o、o、e”开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，就要用隔音符号（’）隔开，例 如： 激昂ji'ang一一不是江jiang 饥饿ji'e一一不是街jie 3、省写 （1）韵母iou、uei、uen的省写 《汉语拼音方案》在“韵母表”后面的说明中作了这样的规定：iou、uei、uen前面加辅音声母的时候，写成iu、 ui、un。例如： 零声母音节：iou-you(优)，uei-wei(威)，uen-wen(温)。 与声母构成音节：iou-xiu(修)，uei-chui(吹)，uen-hun(昏)。 iou、uei、uen跟声母相拼之后，中间的元音o或e有时变得不明显，实行省写，既能反映语音的实际情况，又能使 拼式简短。 （2）ü上两点的省略 4、标调法 （1）声调符号一般要标在一个音节的主要元音(即韵腹)上。例如： 妈（mā）箫（xiāo） 言（yán） 强（qián） 鱼（yú） 门（mén） 全（quán） （2）在iu、ui这两个 韵母中，声调符号规定标在后面的u或i上面。例如：秋（qiū））吹（chuī）水（shuǐ） （3）调号恰巧标在i的上面，那么i上的小点要省去。例如：一定yídìng 第六节 音 变 一、变调 在语流中，有些音节的声调起了一定的变化，与单读时调值不同，这种变化叫做变调。音节变调多数是受后一个音 节声调的影响引起的。在普通话中，最常见的变调有下列几种： 1、上声的变调：上声音节的字单念或在词语的末尾的时候，调值不变，读214。在以下情况中，调值变成35或21。 （1）两个上声相连，前一个上声调值变35，这叫逆行异化；在原为上声但是改读为轻声的字音前，则有两种不同 的变调，有的变阳平35，有的变半上21。首先我们看：在上声前：水果 了解 演讲 简短 美好(第一个上声变35) 在轻声前：捧起 等等 想起(变35) 嫂子 姐姐 奶奶(变21) （2）三个上声相连，根据词语内部层次的不同，前两个音节有两种不同的变调。一种是第一音节调值变读21，第 二音节调值变35；一种是前两个音节调值都变读35。 词语内部紧密关系第一种是1+2形式的，比如：很勇敢 （第一个音节变为21，不上扬，第二三个音节读作35+214或 者21） 第二种2+1形式：展览馆 采访者 手表厂 (35+35+214)
（4）在非上声（阴平、阳平、去声）的前面，调值由214变21，在原为非上声改读轻声的字音前，变调情况也相同。语言解放比如：首都祖国海洋轻声音节原调为上声，上声的变调有两种情况：是变读阳平（调值35），二是变读半上（调值21）。如：管管变读阳平：等等走走讲讲想起打点奶奶变读半上：嫂子碾子耳朵姐姐姥姥轻声音节原调为非上声，上声变读为半上（调值21）。如：上声+轻声（原调阴平）：打听眼晴尾巴比方上声+轻声（原调阳平）：老实起来里头脊梁上声+轻声（原调去声）：哪个爽快点缓缀妥当2、去声的变调两个去声相连，前一个如果不是重读音节调值变为53，如：信念变化3、一、不”的变调“不”及“七”、“八”都是古代的入声字，发音短促，部分方言仍保持着短促的读音，不容易读出它们“不”是高频率出现的常用字，并且在普通话语音里这两个字的声调准确的普通话声调，而在普通话里，还会受其相连音节声调的影响而出现变读现象，但变调是有规律可循的。（1）“一、不”单念或用在词句末尾，以及“一”在序数中，声调不变，读原调：“一”念阴平（55)，“不”念去声(31)。如：第一0一楼不偏不你去不？（不变）(2）在去声前，一律变35。如：一样一见如故一块儿不必不错（3）在非去声（阴平、阳平、上声）前，“二”变51，“不”仍读去声（51)。如：“二”+阴平：一边一天般一生一端一心2一”+阳平：一年“一连一条一群一齐一时“一”+上声：一本一朵一股一举一起一准不吃不同不详不管不想（仍读51）（4）“二、不”嵌在相同的动词的中间，读轻声。如：拖一拖管一管来不来找不找开不开（5）“不”在可能补语中读轻声。如：做不好说不清记不住忘不了看不懂二、轻声1、轻声：“轻声”并不是四声之外的第五种声调，它是四声的一种特殊音变，它跟在别的音节后面，失去原有声调，变成又短又轻的调子。它是声调的变化，它本来有自己的调值，只是在特定条件下改变了音长、音强，甚至音高和音色，失去了原有的调值。如：东西（表方位）东西（物）-“西”因轻声而失去了55调值，音长和音强弱化。“子”读轻声后音长明显改变，而且韵母-i的音色也改变了。瓜子（瓜的种子）桌子（名词后缀）一谢谢一同一个“谢”，第二个音节从高降改变为低降的调型，音长和音强弱化。2、轻声词哪些词要读轻声呢？一般来说，新词、科学术语没有轻声音节，口语中的常用词才有读轻声音节的。方言区人不容易掌握普通话语音中读轻声的音节，但是有一部分必须读轻声，而且与词汇、语法有密切关系的轻声音节是有整齐的规律的，下面一些成分，在普通话中通常读轻声。如：（1）助词“的、地、得、着、了、过”和语气词“吧、嘛、呢、啊”等。红的花高兴得很去过了好（2）部分单纯词中的叠音词和合成词中重叠式的后一音节。如：坐坐（3）构词后缀“子、头”和表示群体的“们”等。如：桌子尾巴（4）名词、代词后面表示方位的语素或词。如：桌上楼下（5）动词、形容词后面表示趋向的词“来、去、起来、下去”等。如：走进来起来（6）有一批常用的双音节词，第二个音节习惯上要读轻声。如：明白告诉（7）一些口语或语中的“不、里”读轻声。如：黑不溜秋啰里啰嗪（8）量词“个”一般读轻声。如：一个这个哪个3、轻声的作用它能够在语流中调节语音节奏，在听觉上给人一种美感，而且还可以起到区别意义和词性的作用。如：东西（东面和西面），（轻声，表抽象或具体的事物）而在“大意、地道”两个词中轻声就起到了区分词义和区别词性的作用。大意（读4声的时候）（名词，表示主要内容）大意（读轻声时是形容词，不注意、粗心的意思）三、儿化1、什么是儿化：在语流音变中还有一种现象，是“儿化”。指的是一个音节中，韵母带上卷舌色彩的一种特殊音变现象，这种卷舌化了的韵母就叫做“儿化韵”。例如：唱歌儿、花朵儿、小事儿等等。用汉语拼音字母拼写儿化音节，只要在原来的音节后加上表示卷舌动作的r就可以了。2、儿化韵的发音我们都知道普通话有39个韵母，是不是所有韵母都可以卷舌呢？答案是除了é、er之外都可以“儿化”。韵母儿化的发音，会产生不同的音变。有些韵母开口度大，便于卷舌：有些韵母开口度小，不便于卷舌。因而，在发音时
（4）在非上声(阴平、阳平、去声)的前面，调值由214变21，在原为非上声改读轻声的字音前，变调情况也相同。 比如：首都 祖国 海洋 语言 解放 轻声音节原调为上声,上声的变调有两种情况: 一是变读阳平(调值35),二是变读半上(调值21)。如: 变读阳平:等等 走走 讲讲 管管 想起 打点 变读半上:嫂子 碾子 耳朵 姐姐 奶奶 姥姥 轻声音节原调为非上声,上声变读为半上(调值21)。如: 上声+轻声(原调阴平):打听 眼睛 尾巴 比方 上声+轻声(原调阳平):老实 起来 里头 脊梁 上声+轻声(原调去声):哪个 爽快 点缀 妥当 2、去声的变调 两个去声相连，前一个如果不是重读音节调值变为53，如：信念 变化 3、“一、不”的变调 “一”、“不”及“七”、“八”都是古代的入声字，发音短促，部分方言仍保持着短促的读音，不容易读出它们 准确的普通话声调，而在普通话里，“一”、“不”是高频率出现的常用字，并且在普通话语音里这两个字的声调 还会受其相连音节声调的影响而出现变读现象，但变调是有规律可循的。 （1）“一、不”单念或用在词句末尾，以及“一”在序数中，声调不变，读原调：“一”念阴平(55)，“不”念 去声(31)。如：一、二、三 第一 一楼 不 偏不 你去不?（不变） （2）在去声前，一律变35。如：一样 一见如故 一块儿 不必 不错 （3）在非去声（阴平、阳平、上声）前，“一”变51，“不”仍读去声(51)。如：“一”+阴平: 一边 一天 一般 一生 -端 一心 “一”+阳平: 一年 一连 一群 一齐 一时 一条 “一”+上声: 一本 一朵 一股 一举 一起 一准 不吃 不同 不详 不管 不想(仍读51) （4）“一、不”嵌在相同的动词的中间，读轻声。如： 拖一拖 管一管 来不来 找不找 开不开 （5）“不”在可能补语中读轻声。如： 做不好 说不清 记不住 忘不了 看不懂 二、轻声 1、轻声：“轻声”并不是四声之外的第五种声调，它是四声的一种特殊音变，它跟在别的音节后面，失去原有声 调，变成又短又轻的调子。它是声调的变化，它本来有自己的调值，只是在特定条件下改变了音长、音强,甚至音 高和音色，失去了原有的调值。如： 东西(表方位)东西(物)-“西”因轻声而失去了55调值，音长和音强弱化。 瓜子（瓜的种子）桌子（名词后缀）-“子”读轻声后音长明显改变，而且韵母-i的音色也改变了。 谢谢-同一个“谢”，第二个音节从高降改变为低降的调型，音长和音强弱化。 2、轻声词 哪些词要读轻声呢？一般来说，新词、科学术语没有轻声音节，口语中的常用词才有读轻声音节的。方言区人不容 易掌握普通话语音中读轻声的音节，但是有一部分必须读轻声，而且与词汇、语法有密切关系的轻声音节是有整齐 的规律的，下面一些成分，在普通话中通常读轻声。如： （1）助词“的、地、得、着、了、过”和语气词“吧、嘛、呢、啊”等。 红的花 高兴得很 去过了 好啊 （2）部分单纯词中的叠音词和合成词中重叠式的后一音节。如：坐坐 （3）构词后缀“子、头”和表示群体的“们”等。如：桌子 尾巴 （4）名词、代词后面表示方位的语素或词。如：桌上 楼下 （5）动词、形容词后面表示趋向的词“来、去、起来、下去”等。如： 走进来 起来 （6）有一批常用的双音节词，第二个音节习惯上要读轻声。如：明白 告诉 （7）一些口语或俚语中的“不、里”读轻声。如：黑不溜秋 啰里啰嗦 （8）量词“个”一般读轻声。如：一个 这个 哪个 3、轻声的作用 它能够在语流中调节语音节奏，在听觉上给人一种美感，而且还可以起到区别意义和词性的作用。如：东西（东面 和西面），（轻声，表抽象或具体的事物） 而在“大意、地道”两个词中轻声就起到了区分词义和区别词性的作用。 大意（读4声的时候）(名词，表示主要内容) 大意（读轻声时是形容词，不注意、粗心的意思） 三、儿化 1、什么是儿化：在语流音变中还有一种现象，是“儿化”。指的是一个音节中，韵母带上卷舌色彩的一种特殊音 变现象，这种卷舌化了的韵母就叫做“儿化韵”。例如：唱歌儿、花朵儿、小事儿等等。用汉语拼音字母拼写儿化 音节，只要在原来的音节后加上表示卷舌动作的r就可以了。 2、儿化韵的发音 我们都知道普通话有39个韵母，是不是所有韵母都可以卷舌呢？答案是除了ê、er之外都可以“儿化”。韵母儿化 的发音，会产生不同的音变。有些韵母开口度大，便于卷舌；有些韵母开口度小，不便于卷舌。因而，在发音时
多有改变韵母主要元音的情况，儿化韵母音变的结果，是伴随脱落、增音、更换和同化等现象出现的。音变主要表现在韵尾，其次是韵腹，对韵头声母没有影响。儿化会使韵母产生不同的变化。（1）平舌韵变成儿化韵一个重要的点就是舌头要往上卷，这与音节尾音的发音部位有关系，如果这个平舌音音节末尾是a、o、e、e、u（包括ao、iao中的o[u]）的，儿化时直接卷舌。如：树叶儿哥俩儿围脖儿（2）有些韵尾是i、n的，儿化时丢掉韵尾，韵腹卷舌。如：花盆儿（盆的韵母是en，n发音时是舌尖抵住上齿龈，如果韵尾n不去掉，就无法卷舌，因为卷舌时需要舌头上面有空间，）锅盖儿小孩儿（3）韵母是in、un的，儿化时丢掉韵尾n，但是i和u是一个高元音，仍然不能卷舌，这个时候我们再加一个央，再卷舌。如：皮筋儿脚印儿（4）韵母是-i（前）、-i（后）的，韵母变作er。如：瓜子儿果汁儿（5）韵尾是ng的、儿化时丢掉韵尾，韵腹卷舌并且鼻化。如：帮忙儿（6）韵母是ing、iong的，儿化时丢掉韵尾ng，加[a]并卷舌鼻化。如：花瓶儿打鸣儿3、儿化的作用（1）区别词义，如：眼（眼睛）一眼儿（小孔）信（书信）一一信儿（消息，信息）（2）区分词性，如：盖（动词）一-盖儿（名词）画（名词、动词）一—-一画儿（名词）（3）表示细小、亲切、轻松或喜爱的感情色彩，如：小孩儿面条儿四、语气词“啊”的音变“啊”如果单独使用，一般都发“a”音。当受到前一个音节韵尾影响时，会发生音变现象。如下面一段话：“这些孩子啊[za]，多可爱啊[ya]！你看啊[na]，他们多高兴啊[nga]，又是背诵啊[nga]，又是画画啊[wa]，又是跳舞啊[ua]，又是剪纸啊[ra]。他们真幸福啊[ua]！”“啊”在语言中受前面一个音节最后一个音素的影响，会产生连音或同化等变化，这种变化有一定的规律。（1）“啊”前面一个音节最后一个音素是i、u、o、e、a、e，“啊”变读为“呀ya”，如：他是谁啊？（2）“啊”前面一个音节最后一个音素是u，“啊”变读为“哇wa”，如：去种树啊！（3）“啊”前面而一个音节最后一个音素是n，“啊”变读为“哪”，如：近啊！（4）“啊”前面一个音节最后一个音素是ng，“啊”变读为nga，好听啊！（5）“啊”前面i一个音节最后一个音素是-i（后i）或er（包括儿化韵），“啊”变读为ra，如：什么事儿啊？（6）“啊”前面i一个音节最后一个音素是-i（前i），“啊”变读为[z]a，如：原来如此啊！【课后作业】1.小组讲解汉语拼音的诞生过程。2.解释下列概念：元音、辅音、音素、声调、调值、调类。3.简述语音的性质。4.对声母、韵母进行分类描写。5.请说明上声变调规则
多有改变韵母主要元音的情况，儿化韵母音变的结果，是伴随脱落、增音、更换和同化等现象出现的。音变主要表 现在韵尾，其次是韵腹，对韵头声母没有影响。儿化会使韵母产生不同的变化。 （1）平舌韵变成儿化韵一个重要的点就是 舌头要往上卷，这与音节尾音的发音部位有关系，如果这个平舌音音节 末尾是a、o、e、ê、u(包括ao、iao中的o[u])的,儿化时直接卷舌。如:树叶儿 哥俩儿 围脖儿 （2）有些韵尾是i、n的,儿化时丢掉韵尾,韵腹卷舌。如: 花盆儿（盆的韵母是en， n发音时是舌尖抵住上齿龈，如果韵尾n不去掉，就无法卷舌，因为卷舌时需要舌头上面 有空间，）锅盖儿 小孩儿 （3）韵母是in、ün的,儿化时丢掉韵尾n，但是i和ü是一个高元音，仍然不能卷舌，这个时候我们再加一个央[ə]， 再卷舌。如:皮筋儿 脚印儿 （4）韵母是-i(前)、-i(后)的,韵母变作er。如:瓜子儿 果汁儿 （5）韵尾是ng的,儿化时丢掉韵尾,韵腹卷舌并且鼻化。如:帮忙儿 （6）韵母是ing、iong的,儿化时丢掉韵尾ng,加[ə]并卷舌鼻化。如: 花瓶儿 打鸣儿 3、儿化的作用 （1）区别词义，如： 眼(眼睛)一眼儿(小孔) 信(书信)一一信儿(消息,信息) （2）区分词性，如： 盖(动词)一-盖儿(名词) 画(名词、动词)-画儿(名词) （3）表示细小、亲切、轻松或喜爱的感情色彩，如：小孩儿 面条儿 四、语气词“啊”的音变 “啊”如果单独使用，一般都发“a”音。当受到前一个音节韵尾影响时，会发生音变现象。如下面一段话： “这些孩子啊[za]，多可爱啊[ya]！你看啊[na]，他们多高兴啊[nga]，又是背诵啊[nga]，又是画画啊[wa]，又是 跳舞啊[ua]，又是剪纸啊[ra]。他们真幸福啊[ua]！” “啊”在语言中受前面一个音节最后一个音素的影响，会产生连音或同化等变化，这种变化有一定的规律。 （1）“啊”前面一个音节最后一个音素是i、u、o、e、a、ê，“啊”变读为“呀ya”，如：他是谁啊? （2）“啊”前面一个音节最后一个音素是u,“啊”变读为“哇wa”，如：去种树啊! （3）“啊”前面一个音节最后一个音素是n，“啊”变读为“哪”，如：近啊! （4）“啊”前面一个音节最后一个音素是ng，“啊”变读为nga，好听啊! （5）“啊”前面一个音节最后一个音素是-i（后i）或er（包括儿化韵），“啊”变读为ra，如：什么事儿啊? （6）“啊”前面一个音节最后一个音素是-i（前i），“啊”变读为[z]a，如：原来如此啊！ 【课后作业】 1.小组讲解汉语拼音的诞生过程。 2.解释下列概念：元音、辅音、音素、声调、调值、调类。 3.简述语音的性质。 4.对声母、韵母进行分类描写。 5.请说明上声变调规则