第四章语法（支撑课程目标3）【学习目标】1.知识目标：了解现代汉语语法系统，掌握实词、虚词的特点，词类和短语、句子的划分。2.能力目标：能够利用已有的语法知识解释语法现象。3.素养目标：提高分析修改病句错句的能力和语文素养。【教学重点与难点】1.教学重点：语法单位的理解、各类词的语法特点、单句和复句。2.教学难点：多义短语和句子结构的划分。【教学方法】讲授法、问题式教学法。【教学手段】多媒体、雨课堂。【学习内容】第一节语法概说语法和语法学语法是词、短语、句子等语言单位的结构规律。语法意义所反映的是语言单位一一词、短语、句子的功能和性质特征及其相互之间的关系，是抽象概括的，一条规律可以概括一大批同类语言现象。比如：他（把房间收拾得（整整齐齐）在这个句子里，“房间”和“把”搭配起来修饰“收拾”，“整齐”则以“AABB”式重叠补充“收拾”。能够同“把”搭配的，必须是表示人或事物的词语：能够以“AABB”式重叠的，一般是表示性质状态的词语。我们可以说“把房间”怎么样，却不能说“把收拾”怎么样，我们可以说“收拾得整整齐齐”，却不能说“收拾得整齐整齐”。可见词语能否搭配，怎样排列，是有规则的。就搭配排列的结果说，这个句子符合“甲把乙（动）得怎么样”的句子格式，我们可以按照这格式造出许许多多同类句子。如：“同学们把教室打扫得非常干净”、“老师把情况了解得清清楚楚”等等。按照某一特定的句式，是可以造出某种类型的句子的。语法的第一个含义指的就是上面说的语法事实：客观存在于语言结构里的规律本身。这种规律是存在于语言深层的客观规律和变化规则。这种规律是不以人们的主观意志为转移的，它随着语言的产生而产生，发展而发展。语法的另一个含义是指语法学和语法书。语法学是研究、描写语法规律的科学，是对客观存在着的语法系统的认识和说明。是人们对客观的语法规律的主观认识和说明。语法书是语法研究成果的记录，因而也属于语法学的范围语法学分词法和句法两个部分。词法的研究范围包括词的语法分类和各类词的构成、词形变化（形态）。句法的研究范围是短语、句子的结构规律和类型及其表达功用等，马建忠和《马氏文通》：马建忠（1845年2月9日一1900年8月14日），别名乾，学名斯才，字眉叔，江苏人，清末学者、外交家。太平军进军江南时，随家徙居上海。第二次鸦片战争后，因惯外患日深，开始研习西学。主要著作有《适可斋记言记行》《马氏文通》十卷，以拉丁文法研究汉文经籍的语言结构规律，同时参照中国关于虚字的一些说法，创建了一套汉语的语法体系，《马氏文通》为中国第一部较系统的语法著作。《马氏文通》是马建忠创作的语言学著作，于1898年出版。全书分十卷，第一卷“正名”，是全书的总论，对各类“字（词）、各种“次”和“句读”等下了定义；第二至第六卷讲“实字”，除了讲名字、代字、静字、状字之外，还讲了正次与偏次、主次与宾次、前次与同次等六种“次”以及“表词”等等。“次”说的是名代字的位次，也涉及到句子的组织；第七至第九卷讲“虚字”，包括介字，连字，助字等；最后一卷“论句读”，先讲起词、语词、止词、转词，再讲顿和读，末了讲句，包括排句、两商之句、反正之句等等。《马氏文通》融汇汉语传统和外来的理论方法研究汉语自己的问题，在学习外来理论和方法上树立了一个典范。二、语法的性质1、抽象性（概括性）语法规则是抽象的，它具有高度的统领性。一种语言中具体的词汇成员数量巨大，具体的句子数量更是无穷无尽，而语法类别和语法格式的数量却相当有限。人们掌握了有限的语法规则和语法格式，就可以统领和控制数量巨大的词汇成员，造出无数的各式各样的句子，表示无限多样、丰富多彩的意思，从而使得复杂的语言交际成为可能。语法规则不仅适用于具体的词语，还适用于各种各样的短语和句法格式。那么，语法是怎样从语言事实中抽象、概括规则的呢？具体的方法就是组合和聚合。2、稳固性任何事物在历史的长河中都在不断发展变化，从语言现象的历史演变看，虽然语法跟其他任何事物一样，也在不断地发展演变，现代汉语语法同古代汉语语法相比较，就有好些不同之处。可总的说来语法的变化比起语音、词汇（甚至比基本词汇的变化）来要缓慢得多。许多基本的语法构造从古到今是有继承性的。比如：《捕蛇者说》：永州之野产异蛇。（永州的山野间出产一种奇异的蛇。）以上例子，距今已有两千多年，所用的词语跟现在的说法完全不一样，但是，二者的语法构造却是完全相同的。语法的稳固性并不限制语法的演变，新的语法规则总会逐渐产生出来。语法又具有时代特征，研究语法要分清古今语法，不能混同。3、民族性
第四章 语法 （支撑课程目标3） 【学习目标】 1.知识目标：了解现代汉语语法系统，掌握实词、虚词的特点，词类和短语、句子的划分。 2.能力目标：能够利用已有的语法知识解释语法现象。 3.素养目标：提高分析修改病句错句的能力和语文素养。 【教学重点与难点】 1.教学重点：语法单位的理解、各类词的语法特点、单句和复句。 2.教学难点：多义短语和句子结构的划分。 【教学方法】讲授法、问题式教学法。 【教学手段】多媒体、雨课堂。 【学习内容】 第一节 语法概说 一、语法和语法学 语法是词、短语、句子等语言单位的结构规律。 语法意义所反映的是语言单位——词、短语、句子的功能和性质特征及其相互之间的关系，是抽象概括的，一条规 律可以概括一大批同类语言现象。比如： 他〔把房间〕收拾 得〈整整齐齐〉。 在这个句子里，“房间”和“把”搭配起来修饰“收拾”，“整齐”则以“AABB”式重叠补充“收拾”。能够同 “把”搭配的，必须是表示人或事物的词语；能够以“AABB”式重叠的，一般是表示性质状态的词语。我们可以 说“把房间”怎么样，却不能说“把收拾”怎么样，我们可以说“收拾得整整齐齐”，却不能说“收拾得整齐整 齐”。可见词语能否搭配，怎样排列，是有规则的。就搭配排列的结果说，这个句子符合“甲把乙（动）得怎么 样”的句子格式，我们可以按照这格式造出许许多多同类句子。如：“同学们把教室打扫得非常干净”、“老师把 情况了解得清清楚楚”等等。按照某一特定的句式，是可以造出某种类型的句子的。语法的第一个含义指的就是 上面说的语法事实；客观存在于语言结构里的规律本身。这种规律是存在于语言深层的客观规律和变化规则。这 种规律是不以人们的主观意志为转移的，它随着语言的产生而产生，发展而发展。 语法的另一个含义是指语法学和语法书。语法学是研究、描写语法规律的科学，是对客观存在着的语法系统的 认识和说明。是人们对客观的语法规律的主观认识和说明。语法书是语法研究成果的记录，因而也属于语法学的范 围。 语法学分词法和句法两个部分。 词法的研究范围包括词的语法分类和各类词的构成、词形变化（形态）。句法的研究范围是短语、句子的结构规律 和类型及其表达功用等。 马建忠和《马氏文通》： 马建忠（1845年2月9日—1900年8月14日），别名乾，学名斯才，字眉叔，江苏人，清末学者、外交家。太平军进 军江南时，随家徙居上海。第二次鸦片战争后，因愤外患日深，开始研习西学。主要著作有《适可斋记言记行》、 《马氏文通》十卷，以拉丁文法研究汉文经籍的语言结构规律，同时参照中国关于虚字的一些说法，创建了一套汉 语的语法体系，《马氏文通》为中国第一部较系统的语法著作。 《马氏文通》是马建忠创作的语言学著作，于1898年出版。全书分十卷，第一卷“正名”，是全书的总论，对各类 “字（词）、各种“次”和“句读”等下了定义；第二至第六卷讲“实字”，除了讲名字、代字、静字、状字之 外，还讲了正次与偏次、主次与宾次、前次与同次等六种“次”以及“表词”等等。“次”说的是名代字的位次， 也涉及到句子的组织；第七至第九卷讲“虚字”，包括介字，连字，助字等；最后一卷“论句读”，先讲起词、语 词、止词、转词，再讲顿和读，末了讲句，包括排句、两商之句、反正之句等等。 《马氏文通》融汇汉语传统和 外来的理论方法研究汉语自己的问题，在学习外来理论和方法上树立了一个典范。 二、语法的性质 1、抽象性（概括性） 语法规则是抽象的，它具有高度的统领性。一种语言中具体的词汇成员数量巨大，具体的句子数量更是无穷无尽， 而语法类别和语法格式的数量却相当有限。人们掌握了有限的语法规则和语法格式，就可以统领和控制数量巨大的 词汇成员，造出无数的各式各样的句子，表示无限多样、丰富多彩的意思，从而使得复杂的语言交际成为可能。语 法规则不仅适用于具体的词语，还适用于各种各样的短语和句法格式。那么，语法是怎样从语言事实中抽象、概括 规则的呢？具体的方法就是组合和聚合。 2、稳固性 任何事物在历史的长河中都在不断发展变化，从语言现象的历史演变看，虽然语法跟其他任何事物一样，也在不断 地发展演变，现代汉语语法同古代汉语语法相比较，就有好些不同之处。可总的说来语法的变化比起语音、词汇 （甚至比基本词汇的变化）来要缓慢得多。许多基本的语法构造从古到今是有继承性的。比如：《捕蛇者说》：永 州之野产异蛇。（永州的山野间出产一种奇异的蛇。） 以上例子，距今已有两千多年，所用的词语跟现在的说法完全不一样，但是，二者的语法构造却是完全相同的。 语法的稳固性并不限制语法的演变，新的语法规则总会逐渐产生出来。语法又具有时代特征，研究语法要分清古今 语法，不能混同。 3、民族性
每种语言都有明显的民族特点，不仅表现在语音和词汇上，同时也表现在语法上。汉语语法具有明显的民族性。汉语里的词没有表示句法功能的形态，词在句子里充当什么成分，主要靠语序来表示。同是重语序的语言，其表达形式也可能不同：[汉语]【韩国语]我读书。我书读。汉语里作为宾语的“书”用在“读”后面，而韩国语里词的次序有所不同。词的组合手段，各种语言也有差异。现代汉语的名词和数词组合，其间要用相应的量词。而英语没有加量词这条规则。汉语里作定语的成分用在中心词前边，英语里作定语的成分用在中心词后边。三、语法单位和句法成分1、语法单位：四级：语素、词、短语、句子。语素是语言中最小的音义结合体，可以组成合成词，也可单独成词。词是最小的能够独立运用的语言单位，是构成短语和句子的备用单位。一部分词加上句调可以单独成句。短语是语义上和语法上都能搭配而没有句调的一组词，是造句的备用单位。大多数短语可以加上句调成为句子。句子是具有一个句调、能够表达一个相对完整的意思的语言单位。2、句法成分：短语和句法结构的组成成分。汉语句子多数由主语和谓语两个成分组成。主语是谓语陈述的对象谓语是陈述主语的，两者之间有陈述关系。举例句法成分句法成分成对发生的关系主语谓语陈述关系（意义）/主谓关系（结构）晓华很乖动语→宾语支配或关涉关系（意义）/动宾关系（结构）做作业定语（）中心语（红）花修饰限制关系（意义）/定中关系（结构）状语中心语（非常）感激修饰限制关系（意义）/状中关系（结构）中心语补语《）补充说明关系（意义）/中补关系（结构）洗《干净）第二节词类（上）、词类的划分词类是词的语法性质的分类。划分词类的目的在于说明语句的结构和各类词的用法。分类的依据是词的语法功能、形态和意义，其中主要是词的语法功能。词的语法功能指的是词与词的组合能力，有三种表现：1、词在句中充当句法成分的能力。比如：名词“李白”可以作主语、宾语，也可以作定语，但不能作补语，一般也不充当谓语和状语。还有一些不能单独充当句法成分的词，如“把”、“从”、“和”、“而”、“吗”、“啊”等等。2、实词与另一类实词的组合能力。哪些词能同哪些词组合，哪些词不能同哪些词组合，以什么样的方式组合，组合后发生什么样的关系等等，这些都是区别各类实词的重要标准。如：现代汉语中的名词，前面只能加数量短语而不能同“不”等副词组合，如：”“学校”可以说“三所学校”，不能说“不学校”3、虚词依附实词和短语的能力。虚词的语法功能表现在它们和实词或短语的关系上。它们能同哪些实词或短语组合，怎么组合，组合后表示什么样的附加意义，都是区分各类虚词的重要标准。所以，词和词之间的相互关系及其搭配后所表示的相应的语法意义，是划分虚词的主要依据。比如：“吗”放在句末表示疑问语气，“你看过《封神榜》吗？词的形态也分两种：一是构形形态，比如重叠：看--重叠为“看看”，快乐-重叠为“快快乐乐”，这是动词和形容词在形式和语法意义两方面不同的形态变化。二指构词形态，从汉语来说，主要指的是一些词的构词特征。例如有一些词前面是一个实语素，而后面是一个虚语素一一意义很虚的语缀，这样组成的词一般都显示出了某一类词的语法特征：后缀为“子”（如“桌子、椅子、裤子、裙子”）等的就是名词：后缀为“化”（如“美化”、“绿化”）等的，是动词。划分词类的第三个依据是词的意义，指语法上同类词的概括意义或意义类别。如：用在动词、形容词前边表示客观的可能性、必要性和人的主观意愿的词，叫能愿动词，也叫助动词。按照汉语语法的老传统，词可以分出实词和虚词。现在把功能作为主要依据，能够单独充当句法成分，有词汇意义、语法意义的是实词，不能充当句法成分、只有语法意义的就是虚词。实词再细分为名词、动词、形容词、区别词、数词、量词、副词、代词以及拟声词、叹词：虚词分为介词、连词、助词、语气词。二、名词表示人或事物的名称是名词，包括表示时间、处所、方位的词在内。如：电脑、桌子、学生、九月、运城等。名词的语法特征：能做主语和宾语，前面可以加数量短语，一般不能加副词等等都是名词的特征。最近儿年出现了种程度副词修饰名词的现象，例如“非常中国”“很阳光”等。这类名词有一个共同点，都包含一种描述性语义特征。例如“非常中国”中的“中国”一词就有“勤劳、勇敢的人民、悠久的历史、奋斗不息的民族、飞速发展的经济”等等语义特征。“很阳光”中的“阳光”则有“美好、向上、充满活力”等语义特征。但是并非任何名词都能受程度副词修饰，比如，我们不但能说“很桌子”。三、动词动词表示动作、行为、心理活动或存在、变化、消失等。根据动词的表义功能可以分为动作动词、心理活动动词、存现动词、判断动词、能愿动词等八类。有些动词可以重叠，表示短促动作的动量小、时量短或者尝试、轻松的意义，比如：“你们说说”“听听音乐”、“周末休息休息”。这里的动词“说、听、休息”都是表示可以持续的动作动词。（1）有一类特殊的动词是趋向动词，表示移动的趋向：
每种语言都有明显的民族特点，不仅表现在语音和词汇上，同时也表现在语法上。汉语语法具有明显的民族性。汉 语里的词没有表示句法功能的形态，词在句子里充当什么成分，主要靠语序来表示。 同是重语序的语言，其表达形式也可能不同： [汉语] [韩国语] 我读书。 我书读。 汉语里作为宾语的“书”用在“读”后面，而韩国语里词的次序有所不同。词的组合手段，各种语言也有差异。现 代汉语的名词和数词组合，其间要用相应的量词。而英语没有加量词这条规则。汉语里作定语的成分用在中心词前 边，英语里作定语的成分用在中心词后边。 三、语法单位和句法成分 1、语法单位：四级：语素、词、短语、句子。语素是语言中最小的音义结合体，可以组成合成词，也可单独成 词。 词是最小的能够独立运用的语言单位，是构成短语和句子的备用单位。一部分词加上句调可以单独成句。 短语是语义上和语法上都能搭配而没有句调的一组词，是造句的备用单位。大多数短语可以加上句调成为句子。 句子是具有一个句调、能够表达一个相对完整的意思的语言单位。 2、句法成分：短语和句法结构的组成成分。汉语句子多数由主语和谓语两个成分组成。主语是谓语陈述的对象， 谓语是陈述主语的，两者之间有陈述关系。 句法成分 句法成分 成对发生的关系 举例 主语 谓语 陈述关系（意义）/主谓关系（结构） 晓华 很乖 动语→ 宾语 支配或关涉关系（意义）/动宾关系（结构） 做 作业 定语（） 中心语 修饰限制关系（意义）/定中关系（结构） （红）花 状语〔〕 中心语 修饰限制关系（意义）/状中关系（结构） 〔非常〕感激 中心语 补语〈〉 补充说明关系（意义）/中补关系（结构） 洗〈干净〉 第二节 词类（上） 一、词类的划分 词类是词的语法性质的分类。划分词类的目的在于说明语句的结构和各类词的用法。分类的依据是词的语法功能、 形态和意义，其中主要是词的语法功能。 词的语法功能指的是词与词的组合能力，有三种表现： 1、词在句中充当句法成分的能力。比如：名词“李白”可以作主语、宾语，也可以作定语，但不能作补语，一般 也不充当谓语和状语。还有一些不能单独充当句法成分的词，如“把”、“从”、“和”、“而”、“吗”、 “啊”等等。 2、实词与另一类实词的组合能力。哪些词能同哪些词组合，哪些词不能同哪些词组合，以什么样的方式组合，组 合后发生什么样的关系等等，这些都是区别各类实词的重要标准。如：现代汉语中的名词，前面只能加数量短语， 而不能同“不”等副词组合，如：“学校”可以说“三所学校”，不能说“不学校”。 3、虚词依附实词和短语的能力。虚词的语法功能表现在它们和实词或短语的关系上。它们能同哪些实词或短语组 合，怎么组合，组合后表示什么样的附加意义，都是区分各类虚词的重要标准。所以，词和词之间的相互关系及其 搭配后所表示的相应的语法意义，是划分虚词的主要依据。比如：“吗”放在句末表示疑问语气，“你看过《封神 榜》吗？” 词的形态也分两种：一是构形形态，比如重叠：看-重叠为“看看”，快乐-重叠为“快快乐乐”， 这是动词和形 容词在形式和语法意义两方面不同的形态变化。二指构词形态，从汉语来说，主要指的是一些词的构词特征。例如 有一些词前面是一个实语素，而后面是一个虚语素——意义很虚的语缀，这样组成的词一般都显示出了某一类词的 语法特征：后缀为“子”（如“桌子、椅子、裤子、裙子”）等的就是名词；后缀为“化”（如“美化”、“绿 化”）等的，是动词。 划分词类的第三个依据是词的意义，指语法上同类词的概括意义或意义类别。如：用在动词、形容词前边表示客观 的可能性、必要性和人的主观意愿的词，叫能愿动词，也叫助动词。 按照汉语语法的老传统，词可以分出实词和虚词。现在把功能作为主要依据，能够单独充当句法成分，有词汇意 义、语法意义的是实词，不能充当句法成分、只有语法意义的就是虚词。实词再细分为名词、动词、形容词、区别 词、数词、量词、副词、代词以及拟声词、叹词；虚词分为介词、连词、助词、语气词。 二、名词 表示人或事物的名称是名词，包括表示时间、处所、方位的词在内。如：电脑、桌子、学生、九月、运城等。 名词的语法特征：能做主语和宾语，前面可以加数量短语，一般不能加副词等等都是名词的特征。最近几年出现了 一种程度副词修饰名词的现象，例如“非常中国”、“很阳光”等。这类名词有一个共同点，都包含一种描述性语 义特征。例如“非常中国”中的“中国”一词就有“勤劳、勇敢的人民、悠久的历史、奋斗不息的民族、飞速发展 的经济”等等语义特征。“很阳光”中的“阳光”则有“美好、向上、充满活力”等语义特征。但是并非任何名词 都能受程度副词修饰，比如，我们不但能说“很桌子”。 三、动词 动词表示动作、行为、心理活动或存在、变化、消失等。根据动词的表义功能可以分为动作动词、心理活动动词、 存现动词、判断动词、能愿动词等八类。 有些动词可以重叠，表示短促动作的动量小、时量短或者尝试、轻松的意义，比如：“你们说说”“听听音乐”、 “周末休息休息”。这里的动词“说、听、休息”都是表示可以持续的动作动词。 （1）有一类特殊的动词是趋向动词，表示移动的趋向：
进过上下出回起来上来下来进来回来起来出来过来去上去下去进去回去过去出去/趋向动词可以单独作谓语或者谓语中心，但经常用在别的动词或者形容词后表示趋向，作趋向补语，如：“跑《来）了”“拿《出》本子《来》”“唱《起来）（2）还有一类特殊动词是能愿动词。又叫助动词，“助动词”有辅助性的动词的意思。能愿动词对动词、形容词所起的作用主要是评议。作状语时与副词很不相同，它大都能构成“×不×”、“不×不”式，如“能不能”、“不能不”等。能用在动词、形容词前边表示客观的可能性、必要性和人的主观意愿。主要表示三种意义：表可能：会、可、能、可以、可能、能够表必要：要、应、应该、应当、该当表意愿：要、肯、敢、愿、愿意表可能又可以分为两种情况，一种表示有能力，一种表示有可能。比如：腿伤得不重，还能走路；满天的星星，哪能下雨啊。（3）第三类特殊的动词是判断动词“是”。此外“为”、“即”、“系”等也可以表示判断。“是”具有很多和一般动词相同的语法特点：可受副词的修饰，常单独作谓语，可单独回答问题。但也有不同点，不能重叠（修辞角度除外）不能加表示时态的助词和趋向动词等。“是”在主语和宾语之间有多种用法，主要有五种：a表示等于什么或属于什么。比如：杨沫是《青春之歌》的作者。北京是中国的首都。b表示事物的存在、存有。比如：杯子里是茶。路上全是泥水。满脸都是尘。这种用法时，主语一般为处所词，因此，除表示判断外，“是”还表示存在某物，c表示事物的特征、质料、情况。比如：这姑娘是高个子（特征）。茶具是唐三彩的（质料）。我是刚刚才听到的消息（情况）d表示事物之间的关系、联系。比如：火车从北京开出是早上五点半。一份盒饭是二十五元钱。他仍然是一身农民打扮。那时国民党是飞机加大炮，我们是小米加步枪。f表示比喻、比况。比如：困难是弹簧，你强他就弱，你弱他就强。而副词“是”常用在谓语动词、形容词前，例如“他的想法是改了”，“小白是走了”，“乡下人是老实”。这些“是”要重读，相当于“的确、确实”的意思，不能省略。“是”不重读时，可以省略，只表示一般的肯定。这种“是”与句末语气词“的”配合构成“是…的”格式，同“小黄是个做保险的”里的“是…的”格式和词性都不同。四、形容词形容词是表示性质、状态等，分为性质形容词和状态形容词。性质形容词单纯表示性质，一般来讲，单音节词比较多，比如：冷、热、好、坏、朴素、善良等；状态形容词表示程度加深，“喷香”、有一种比较浓列的主观评价意味。比如，“雪白”“认认真真、大大方方”形容词可以重叠，也能受程度副词“很、非常”等的修饰，但是不能说“很冷冷”，状态形容词也不能被程度副词所修饰，比如，“很雪白、非常干干净净”这样的表述就不被接受，就是说重叠的性质形容词以及状态形容词已经表示程度加深了。动词和形容词的语法特性大同小异，可以合称为谓词。名词和谓词的区别为名词主要语法特征谓词（动词、形容词）能不能能否常作主语、宾语能不能能否常作谓语不能能能否受“不”修饰能否用肯定否定并列式（V不V）提问不能绝大多数能不能部分能能否重叠概括意义人或事物动作、性状五、区别词区别词表示事物的属性，有分类的作用。例如“西式、大型、慢性、初等、彩色、绝对、中等、高级、小号、内在、双瓣、人造、正牌、桃红、公、母、雌、雄”等。区别词在传统教科书中被划归形容词，称为非谓形容词。这主要是因为两者确有包含和被包含关系，我们从定义上就可得知：形容词是“表示性质、状态的词”，性质指事物所具有的特质。区别词是“表示事物的属性”的词，属性指事物本身所固有的性质。性质是属性的上位概念。属性往往有对立性质，因此区别词往往是成对儿或成组的。例如：“西（中）式、大（中、小）型、慢（急）性、初（中、高）等、彩色（黑白）等。区别词的语法特征：1、能直接修饰名词作定语：多数能带“的”形成“的”字短语。例如：
上 下 进 出 回 过 起 来 上来 下来 进来 出来 回来 过来 起来 去 上去 下去 进去 出去 回去 过去 / 趋向动词可以单独作谓语或者谓语中心，但经常用在别的动词或者形容词后表示趋向，作趋向补语，如：“跑 〈来〉了”“拿〈出〉本子〈来〉”“唱〈起来〉”。 （2）还有一类特殊动词是能愿动词。又叫助动词，“助动词”有辅助性的动词的意思。能愿动词对动词、形容词 所起的作用主要是评议。作状语时与副词很不相同，它大都能构成“×不×”、“不×不”式，如“能不能”、 “不能不”等。 能用在动词、形容词前边表示客观的可能性、必要性和人的主观意愿。主要表示三种意义： 表可能：会、可、能、可以、可能、能够 表必要：要、应、应该、应当、该当 表意愿：要、肯、敢、愿、愿意 表可能又可以分为两种情况，一种表示有能力，一种表示有可能。比如：腿伤得不重，还能走路； 满天的星星， 哪能下雨啊。 （3）第三类特殊的动词是判断动词“是”。此外“为”、“即”、“系”等也可以表示判断。“是”具有很多和 一般动词相同的语法特点：可受副词的修饰，常单独作谓语，可单独回答问题。但也有不同点，不能重叠（修辞角 度除外）不能加表示时态的助词和趋向动词等。“是”在主语和宾语之间有多种用法，主要有五种： a表示等于什么或属于什么。比如：杨沫是《青春之歌》的作者。北京是中国的首都。 b表示事物的存在、存有。比如：杯子里是茶。路上全是泥水。满脸都是尘。这种用法时，主语一般为处所词，因 此，除表示判断外，“是”还表示存在某物。 c表示事物的特征、质料、情况。比如：这姑娘是高个子（特征）。茶具是唐三彩的（质料）。我是刚刚才听到的 消息（情况）。 d表示事物之间的关系、联系。比如：火车从北京开出是早上五点半。一份盒饭是二十五元钱。他仍然是一身农民 打扮。那时国民党是飞机加大炮，我们是小米加步枪。 f表示比喻、比况。比如：困难是弹簧，你强他就弱，你弱他就强。 而副词“是”常用在谓语动词、形容词前，例如“他的想法是改了”，“小白是走了”，“乡下人是老实”。这些 “是”要重读，相当于“的确、确实”的意思，不能省略。 “是”不重读时，可以省略，只表示一般的肯定。这种“是”与句末语气词“的”配合构成“是.的”格式，同 “小黄是个做保险的”里的“是.的”格式和词性都不同。 四、形容词 形容词是表示性质、状态等，分为性质形容词和状态形容词。性质形容词单 纯表示性质，一般来讲，单音节词比较多，比如：冷、热、好、坏、朴素、善良等； 状态形容词表示程度加深， 有一种比较浓烈的主观评价意味。比如，“雪白”、“喷香”、“认认真真、大大方方”。 形容词可以重叠，也能受程度副词“很、非常”等的修饰，但是不能说“很冷冷”，状态形容词也不能被程度副词 所修饰，比如，“很雪白、非常干干净净”这样的表述就不被接受，就是说重叠的性质形容词以及状态形容词已经 表示程度加深了。 动词和形容词的语法特性大同小异，可以合称为谓词。名词和谓词的区别为： 主要语法特征 名词 谓词（动词、形容词） 能否常作主语、宾语 能 不能 能否常作谓语 不能 能 能否受“不”修饰 不能 能 能否用肯定否定并列式（V不V）提问 不能 绝大多数能 能否重叠 不能 部分能 概括意义 人或事物 动作、性状 五、区别词 区别词表示事物的属性，有分类的作用。例如“西式、大型、慢性、初等、彩色、绝对、中等、高级、小号、内 在、双瓣、人造、正牌、桃红、公、母、雌、雄”等。 区别词在传统教科书中被划归形容词，称为非谓形容词。这主要是因为两者确有包含和被包含关系，我们从定义上 就可得知： 形容词是“表示性质、状态的词”，性质指事物所具有的特质。区别词是“表示事物的属性”的词，属性指事物本 身所固有的性质。性质是属性的上位概念。 属性往往有对立性质，因此区别词往往是成对儿或成组的。例如：“西（中）式、大（中、小）型、慢（急）性、 初（中、高）等、彩色（黑白）等。 区别词的语法特征： 1、能直接修饰名词作定语；多数能带“的”形成“的”字短语。例如：
“西式家具、大型晚会、急性肝炎、黑白电视、小号的、绝对真理、相对真理、外在因素男的、金的、雌5单音节区别词做定语后面一般不加“的”：金戒指、银锡子、男同事、女同志、正教授、副校长。2、不能作谓语、主语、宾语，组成“的”字短语后可以作主语、宾语。例如“高级的比较深，我要学初级的。”“她喜欢袖珍的”但在一定的语言环境中，被区别词直接修饰的名词可以不出现，结果就形成了区别词直接充当主语、宾语的情况。比如：寄挂号（信）：拍加急（电报）。3、不能前加“不”，否定时前加“非”。例如：非国营、非人造、非国产六、数词数词表示数目和次序。数词不同于数目，数词是有限的、封闭的，数目是无限的、开放的。在现代汉语中，十等是数词，而十一、三十四、一百零八、一万两千三百四十是数目。数词分基数词和序数词。1、基数词据表示数目的多少，可分为系数（一、二、两、三、四、五、六、七、八：大写：壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌）和位数（十、百、千、万、亿、兆）。系数词和位数词的区别在于：单用时，系数词是表示“二”到“十”的个体数目的，位数词是表示“十”的倍数的整体数目的。比如：三个朋友。十位姑娘（单用）系数词和位数词两者可以组成复合数词。这时，当系数词在前、位数词在后组成一个数目时，系数和位数之间是相乘的关系。比如：“五十”等于“五乘以十”：“四百八十”就等于“四乘以百加上八乘以十”当位数词在前、系数词在后组成一个数目时，系数和位数之间是相加的关系。比如：“十七”就等于“十加七”：十六”就等于“三十加六”两个位数词连用，级别低在前、级别高在后时，也可以是相乘的关系。比如：“百万”就等于“百乘以万”：“千万”就等于“干乘以万”基数词可以组成表示倍数、分数、概数的短语。（1）倍数：由基数加“倍”组成，例如：三倍、二十多倍、两千一百多倍。（2）分数：在分母和分子间用“分之”：十分之一、千分之三。也可用“×成”、“×分”等固定格式表示，五成就是百分之五十，或者“只有七分把握”。（3）概数：a.后加概数助词“上下”、“左右”、“开外”、“把”、“来”、“多”：三十上下、五十左右、百把：b.相邻两个基数连用（系数+系数/位数+位数），如“三五个：六七斤、万千条”2、序数词序数词表示次序前后。分附加式和序列式两种。附加式一般是在基数前加“第”、“老”或“初”组成，如“第一、第十：初三、初五：老七、老九”。3、数词的语法特征数词通常要跟量词组合成数量短语，才能作句法成分，如“十位老师（定语）：走《一趟》（补语）数词一般不直接跟名词组合，不单独作句法成分。数量短语通常用作定语或补语、状语。如：（两张）打印纸、（一本）汉语书。七、量词表示计算单位，可以分为两大类：物量词和动量词。物量词和动量词都有专用、借用之分。一般情况下专用的都是固定的、封闭的，而借用的都是临时的、开放的。1、物量词：表示人和事物的单位。与数词合成数量短语，常作定语。（1）专用的，比如：度量衡量词：尺、寸、斤、亩（水田）等：个体量词：根、张、把、件等：集体量词：对、副等。（2）临时借用的借自名词：比如尾（一尾鱼）、杯（一杯牛奶）、盒（一盒糖果）等：借自动词：比如：挑、捆、包、串等。2、动量词：表示动作行为的单位。（1）专用的：下、次、趟、遍等。（2）临时借用的：借自名词的：笔、刀、天、小时等。借自动词的：踢、看、摸、碰等等。量词的特征：（1）量词总是出现在数词后边，比如：一块蛋糕、去一次、这包糖。（2）单音节量词大都可以重叠，重叠后能单独充当定语、状语、主语、谓语，不能作补语。比如作主语：个个喜欢：做定语：条条大路通罗马。（3）量词不能单独作句法成分，只有数词是“一”的时候，数词省略，量词才能有这种单用。比如：这（一）件衣服不贵。量词的使用既有习惯性又有选择性，比如一条鱼或者一尾鱼、一张桌子、一把椅子，各量词之间存在着一定的语义差异，但都可以认为是固定的搭配习惯使之然。但是，从另一个角度看，量词的使用有时又可以有一定的选择性，“丝”比如：点状物可以选“点”、“粒”、“颗”“滴”，线状物可以选“线”“条”“支”，面状物“方”。具体到每一个名词，比如“笔”可以选杆、支，“花”可以选朵、束、可以选“片”“面”“幅”簇，“书”可以选用部、册、卷、本等。七、副词副词限制、修饰动词、形容词性词语，表示程度、范围、时间等意义。副词分为八类：表示程度：很、非常、极、十分、最等：表示范围：都、全、总、总共、共、统统、仅仅、只等；
“西式家具、大型晚会、急性肝炎、黑白电视、小号的、绝对真理、相对真理、外在因素.男的、金的、雌 的”。 单音节区别词做定语后面一般不加“的”：金戒指、银锡子、男同事、女同志、正教授、副校长。 2、不能作谓语、主语、宾语，组成“的”字短语后可以作主语、宾语。例如“高级的比较深，我要学初级 的。”、“她喜欢袖珍的”。 但在一定的语言环境中，被区别词直接修饰的名词可以不出现，结果就形成了区别词直接充当主语、宾语的情况。 比如：寄挂号（信）；拍加急（电报）。 3、不能前加“不”，否定时前加“非”。例如：非国营、非人造、非国产 六、数词 数词表示数目和次序。数词不同于数目，数词是有限的、封闭的，数目是无限的、开放的。在现代汉语中，一、 二、三、十等是数词，而十一、三十四、一百零八、一万两千三百四十是数目。数词分基数词和序数词。 1、基数词 据表示数目的多少，可分为系数（一、二、两、三、四、五、六、七、八；大写：壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、 捌）和位数（十、百、千、万、亿、兆）。 系数词和位数词的区别在于： 单用时，系数词是表示“一”到“十”的个体数目的，位数词是表示“十”的倍数的整体数目的。比如：三个朋 友。十位姑娘（单用） 系数词和位数词两者可以组成复合数词。这时，当系数词在前、位数词在后组成一个数目时，系数和位数之间是相 乘的关系。比如： “五十”等于“五乘以十”；“四百八十”就等于“四乘以百加上八乘以十”。 当位数词在前、系数词在后组成一个数目时，系数和位数之间是相加的关系。比如：“十七”就等于“十加七”； “三十六”就等于“三十加六”。 两个位数词连用，级别低在前、级别高在后时，也可以是相乘的关系。比如：“百万”就等于“百乘以万”；“千 万”就等于“干乘以万”； 基数词可以组成表示倍数、分数、概数的短语。 （1）倍数：由基数加“倍”组成，例如：三倍、二十多倍、两千一百多倍。（2）分数：在分母和分子间用“分 之”：十分之一、千分之三。也可用“× 成”、“×分”等固定格式表示，五成就是百分之五十，或者“只有七分把握”。 （3）概数：a.后加概数助词“上下”、“左右”、“开外”、“把”、“来”、“多”：三十上下、五十左右、 百把；b.相邻两个基数连用（系数+系数/位数+位数），如“三五个；六七斤、万千条”。 2、序数词 序数词表示次序前后。分附加式和序列式两种。 附加式一般是在基数前加“第”、“老”或“初”组成，如“第一、第十；初三、初五；老七、老九”。 3、数词的语法特征 数词通常要跟量词组合成数量短语，才能作句法成分，如“十位老师（定语）；走〈一趟〉（补语）”。 数词一般不直接跟名词组合，不单独作句法成分。数量短语通常用作定语或补语、状语。如：（两张）打印纸、 （一本）汉语书。 七、量词 表示计算单位，可以分为两大类：物量词和动量词。物量词和动量词都有专用、借用之分。一般情况下专用的都是 固定的、封闭的，而借用的都是临时的、开放的。 1、物量词：表示人和事物的单位。与数词合成数量短语，常作定语。 （1）专用的，比如：度量衡量词：尺、寸、斤、亩（水田）等；个体量词：根、张、把、件等；集体量词：对、 副等。 （2）临时借用的 借自名词：比如尾（一尾鱼）、杯（一杯牛奶）、盒（一盒糖果）等；借自动词：比如：挑、捆、包、串等。 2、动量词：表示动作行为的单位。 （1）专用的：下、次、趟、遍等。 （2）临时借用的： 借自名词的：笔、刀、天、小时等。 借自动词的：踢、看、摸、碰等等。 量词的特征： （1）量词总是出现在数词后边，比如：一块蛋糕、去一次、这包糖。 （2）单音节量词大都可以重叠，重叠后能单独充当定语、状语、主语、谓语，不能作补语。比如作主语：个个喜 欢； 做定语：条条大路通罗马。 （3）量词不能单独作句法成分，只有数词是“一”的时候，数词省略，量词才能有这种单用。比如：这（一）件 衣服不贵。 量词的使用既有习惯性又有选择性，比如一条鱼或者一尾鱼、一张桌子、一把椅子，各量词之间存在着一定的语义 差异，但都可以认为是固定的搭配习惯使之然。但是，从另一个角度看，量词的使用有时又可以有一定的选择性， 比如：点状物可以选“点”、“粒”、“颗”、“滴”，线状物可以选“线”、“丝”、“条”、“支”，面状物 可以选“片”、“面”、“幅”、“方”。具体到每一个名词，比如“笔”可以选杆、支，“花”可以选朵、束、 簇，“书”可以选用部、册、卷、本等。 七、副词 副词限制、修饰动词、形容词性词语，表示程度、范围、时间等意义。副词分为八类： 表示程度：很、非常、极、十分、最等； 表示范围：都、全、总、总共、共、统统、仅仅、只等；
表示时间、频率：已经、曾经、早已、刚刚、正、正在..表示处所：到处、处处、随处、四处表示肯定、否定：不、没、没有、必、。表示情态、方式：忽然、猛然、公然、特意、亲自.表示语气：难道、决、岂、反正、也许表示关联：便、也、又.．.副词的特征：（1）副词大部分都能作状语。程度副词“很、极”还可以作补语。比如：现代汉语课非常有用。（2）副词一般不能单说，附着性较强，只有“不、别、没有、马上、刚刚、的确”等在省略句中可以单说。例如：“《八角笼中》这部电影怎么样？”你可以说“好看”、“不好看”，但是不能说“很”。但是在“什么时候出发？”这个问题的回答中，我们可以说“马上。（3）部分副词能兼有关联作用。如：单用：老师说了又说：合用：又白又胖、不偏不倚“没有”这个词大家都很熟悉，那么它是什么词类？既是动词，也是副词。“他没有时间”，在这个句子中，“没有”是谓语动词，否定事物的存在：但是在“今天他没来”这个句子中，“没”否定的是动作“来”的存在，是副词。一你今天有点怪。（形容词，表性质）一哪里怪？一怪好看的。（副词，怪相当于“挺”，表程度）我妈买了一台净水器。（形容词，表性质）门外走进来一个身上净是泥的小孩儿。（副词，净等于全，表范围）上面句子中的“怪”“净”是同音同形词，但它们在句子中的语义和语法性质不同，修饰名词时是形容词，修饰动词、形容词时是副词。“怪”“净”它们是兼类词吗？不是，因为两个“怪”两个“净”的意义已经没有联系了，可以分别看做是两个词。八、代词代词有代替、指示作用。它跟所代替、所指示的语言单位的语法功能大致相当，就是说，所代的词语能做什么句子成分，代词就能做什么成分。它是根据表达功能是否具有替代或指称功能划分出来的一种特殊的词类。传统语法按作用划分成三大类：代替人或事物的叫人称代词（比如：我、你、他），表示疑问的叫疑问代词（哪儿、什么、谁），指称或区别人、事物、情况的叫指示代词（比如：这、那）。这是比较通行、实用的分类方式。“咱们”“我们”的区别（1）老师，我们先走了，明天再来上课。（2）老师，咱们一起走吧。例（1）中的“我们”，不包括老师，也就是不包括听话人，但是例（2）的“咱们”包括老师，就是听话人。“我们”和“咱们”的区别就在于：“我们”既可以用于“排除式”，也可以用于“包括式”，是通用体。“咱们”不能用于“排除式”，多用于口语，正规场合一般不用。“包括式”包括听话人，“排除式”排除听话人。“我们”和“咱们”在同一场合出现时，“我们”只包括说话人一方的群体，排除听话人一方，称为排除式用法。2、疑问代词（3）我刚来的时候，谁都不认识。（4）我好像在哪儿见过这个人。两个句子中都出现了疑问代词，“谁、哪儿”，但都不是疑问句，在例（3）中表示任何人，是任意指：在例（4）中表示虚指，不能肯定的人，包括不知道、说不出或者不想说的。这就是疑问代词的非疑问用法。疑问代词的非疑问用法有任指和虚指两种，都是引申用法，不表疑问。一是任指。疑问代词表示任何人或事物，说明在所说的范围内没有例外。例如：他什么都好，就是没有钱。（什么=任何方面）无论哪儿，我都感去。（哪儿=任何地方）表任指的代词后头常出现“都、也”等副词表周遍性。二是虚指。指代不能肯定的人或事物，包括不知道、说不出或不想说出的。例如：记得谁的小说里有这么个故事。（不知道、说不出）还有一种是不定指。不定指一般都是对举的，又称对称性不定指。如：派谁去谁就去。爱怎么办就怎么办。在转述别人说的话时，可以用来指代不必或不愿具体说明的对象，这时代词也可以重叠着用。例如：电话上说，谁家的闺女准备出嫁，谁家的花猫生了小猫，谁家的孩子又患了绞肠沙什么什么的。3、“每”、“各”、“某”、“其他”、““另”、一切”等也是指示代词。“每”、“各”都是分指，“某”是不定指，“其他”是旁指，“一切”是统指。“每”、“各”虽然都是分指，都是指全体中的任何一个，但是有一定的区别，“每”侧重于“同”的一面，“各”侧重于“异”的一面。“每天都去一趟”里的“每”不能说成“各”九、拟声词拟声词是模拟声音的词，又叫“象声词”。例如“砰、、啪、畔、当、嘀、喵、乒乓、哗啦、沙沙、汪汪、格格、稀里哗啦、叭叽咕咕、劈里啪啦、叭里咕噜、哗哔剥剥”。拟声词主要是模拟各类事物声音的。因此，在描墓声音时，它的表意作用是使语言具体形象，给人以如闻其声的音响效果和如临其境的生动实感。作为“拟声”辞格，经常在口语和文学作品里使用。例如：小河的水哗哗哗地向东流去。咔嗒味嗒，随着剪刀声音一落，两根乌黑的大辫子已经永远地离开了她。（实拟）
表示时间、频率：已经、曾经、早已、刚刚、正、正在. 表示处所：到处、处处、随处、四处 表示肯定、否定：不、没、没有、必. 表示情态、方式：忽然、猛然、公然、特意、亲自. 表示语气：难道、决、岂、反正、也许. 表示关联：便、也、又. 副词的特征： （1）副词大部分都能作状语。程度副词“很、极”还可以作补语。比如： 现代汉语课非常有用。 （2）副词一般不能单说，附着性较强，只有“不、别、没有、马上、刚刚、的确”等在省略句中可以单说。例 如： “《八角笼中》这部电影怎么样？”你可以说“好看”、“不好看”，但是不能说“很”。 但是在“什么时候出发？”这个问题的回答中，我们可以说“马上。” （3）部分副词能兼有关联作用。如： 单用：老师说了又说；合用：又白又胖、不偏不倚 “没有”这个词大家都很熟悉，那么它是什么词类？既是动词，也是副词。 “他没有时间”，在这个句子中，“没有”是谓语动词，否定事物的存在；但是在“今天他没来”这个句子中， “没”否定的是动作“来”的存在，是副词。 -你今天有点怪。（形容词，表性质） -哪里怪？ -怪好看的。（副词，怪相当于“挺”，表程度） 我妈买了一台净水器。（形容词，表性质） 门外走进来一个身上净是泥的小孩儿。（副词，净等于全，表范围） 上面句子中的“怪”“净”是同音同形词，但它们在句子中的语义和语法性质不同，修饰名词时是形容词，修饰动 词、形容词时是副词。“怪”“净”它们是兼类词吗？不是，因为两个“怪”两个“净”的意义已经没有联系了， 可以分别看做是两个词。 八、代词 代词有代替、指示作用。它跟所代替、所指示的语言单位的语法功能大致相当，就是说，所代的词语能做什么句子 成分，代词就能做什么成分。它是根据表达功能——是否具有替代或指称功能划分出来的一种特殊的词类。传统语 法按作用划分成三大类：代替人或事物的叫人称代词（比如：我、你、他），表示疑问的叫疑问代词（哪儿、什 么、谁），指称或区别人、事物、情况的叫指示代词（比如：这、那）。这是比较通行、实用的分类方式。 1、“咱们”“我们”的区别： （1）老师，我们先走了，明天再来上课。 （2）老师，咱们一起走吧。 例（1）中的“我们”，不包括老师，也就是不包括听话人，但是例（2）的“咱 们”包括老师，就是听话人。 “我们”和“咱们”的区别就在于：“我们”既可以用于“排除式”，也可以用于“包括式”，是通用体。“咱 们”不能用于“排除式”，多用于口语，正规场合一般不用。“包括式”包括听话人，“排除式”排除听话人。 “我们”和“咱们”在同一场合出现时，“我们”只包括说话人一方的群体，排除听话人一方，称为排除式用法。 2、疑问代词 （3）我刚来的时候，谁都不认识。 （4）我好像在哪儿见过这个人。 两个句子中都出现了疑问代词，“谁、哪儿”，但都不是疑问句，在例（3） 中表示任何人，是任意指；在例（4）中表示虚指，不能肯定的人，包括不知道、说不出或者不想说的。这就是疑 问代词的非疑问用法。 疑问代词的非疑问用法有任指和虚指两种，都是引申用法，不表疑问。 一是任指。疑问代词表示任何人或事物，说明在所说的范围内没有例外。例如：他什么都好，就是没有钱。（什么 =任何方面） 无论哪儿，我都感去。（哪儿=任何地方） 表任指的代词后头常出现“都、也”等副词表周遍性。 二是虚指。指代不能肯定的人或事物，包括不知道、说不出或不想说出的。例如：记得谁的小说里有这么个故事。 （不知道、说不出） 还有一种是不定指。不定指一般都是对举的，又称对称性不定指。如：派谁去谁就去。爱怎么办就怎么办。 在转述别人说的话时，可以用来指代不必或不愿具体说明的对象，这时代词也可以重叠着用。例如： 电话上说，谁家的闺女准备出嫁，谁家的花猫生了小猫，谁家的孩子又患了绞肠沙什么什么的。 3、“每”、“各”、“某”、“其他”、“另”、“一切”等也是指示代词。“每”、“各”都是分指，“某” 是不定指，“其他”是旁指，“一切”是统指。“每”、“各”虽然都是分指，都是指全体中的任何一个，但是有 一定的区别，“每”侧重于“同”的一面，“各”侧重于“异”的一面。“每天都去一趟”里的“每”不能说成 “各”。 九、拟声词 拟声词是模拟声音的词，又叫“象声词”。例如“砰、咣、啪、咩、当、嘀、喵、乒乓、哗啦、沙沙、汪汪、格 格、稀里哗啦、叽叽咕咕、劈里啪啦、叽里咕噜、哔哔剥剥”。拟声词主要是模拟各类事物声音的。因此，在描摹 声音时，它的表意作用是使语言具体形象，给人以如闻其声的音响效果和如临其境的生动实感。作为“拟声”辞 格，经常在口语和文学作品里使用。例如： 小河的水哗哗哗地向东流去。咔嗒咔嗒，随着剪刀声音一落，两根乌黑的大辫子已经永远地离开了她。（实拟）
拟声可以分为实拟和虚拟，实拟是对客观事物的声音的据实模拟。虚拟是对客观上不存在但在心理上能感受到或想像到的声音的虚构模拟。上例的“眼泪”、“面孔”和“脸”事实上不会发声，通过虚拟情态，能化无声为有声。同样，对抽象的心理活动（“咯瞪”：意外事故出现的心理变化：“扑通扑通”：由于紧张、害怕等原因出现的心理感受），也可以用虚拟的方法，化抽象拟为具体。对不易觉察的声音的虚拟可以化隐为显，化小为大。拟声词可以做状语、独立语、定语、谓语、补语等，也可单独成句。作状语最常见，其次是作独立语中的插入语，有时要后加“地”，有时后加“一声”。例如：雨（沙沙）地下着。球（“噜”）地从小猴脚下飞出，打在奶奶的玻璃窗上，“啪！”（独立语）碎玻璃立时（稀里哗啦）地酒了地。拟声词能作状语、定语、谓语，这跟形容词有相似之处，但是它不受否定副词、程度副词修饰，又能作独立语，这又跟形容词不一样。可见它是比较特殊的一类实词。十、叹词叹词是表示感叹和呼唤、应答的词。1、叹词是一种通常独立于句法结构之外，以模拟人类自己的声音、表示人类自身情感为主的特殊的词类。由于叹词自身的特点以及研究者们的各自的主观认识，有关汉语叹词，曾经存在着一些不同的见解：一是名称不一，汉语叹词的名称，曾有过叹词、感叹词、情叹词等多种。一是界限不清，早期的语法书大都没能明确区分象声词和叹词，有的即使区分了，其中的界限和范围也不一致，尤其是对于表示应答称呼的呼应词究竞应该归入哪一类，看法并不统一。再一个是归类不定，叹词究竞是归入虚词，还是抑或是归入特殊词类，甚至是不列入任何词类，一直没能取得共识。叹词和象声词都是模拟声音的词，一般认为，模拟自然界的各种声音的是象声词，模拟人类自己的各种感叹的声音是叹词。两者的区别在于叹词在拟声的同时，还直接表达某种感情，然而，对于像“喂”““嗨”这些没有感叹性但主要模拟人类声音的呼唤、应答词，却存在着不同的看法。其实，比起象声词，这些词更接近叹词，可以归入叹词。例如：哈哈，太开心了！（表惊喜）喉，真让人伤心啊！（表伤感）2、叹词的语法特征：（1）叹词的独立性很强，常用作感叹语（放在句首作独立成分）如上例：也可单独成句、放在句末或放在句中。（2）叹词有时可充当句法成分，可以充当定语和状语，也可以充当谓语和述语，还可以充当宾语和补语。例如：他的嘴巴不自觉地张开，时时还漏出（“喷！喷！”）的叹美声。（定语）同一个叹词，往往可以表示多种情感，而相同的情感，常常可以用不同的叹词来表达。比如“啊”可以分别表示赞叹、惊、领悟等等，可以分别读成四种不同的声调，“啊”读不同的声调，便是不同的叹词，表示不同的意义。啊（a55）！我多伟大！（表示自我陶醉）啊（a35）！怎么是你啊？（表示惊）啊（a214）！是这样啊！（表示忧然大悟）啊（a51）！我来了。（表示应诺或知道了）第三节词类（下）、虚词虚词的数目不多，只有介词、连词、助词、语气词四类。虚词有共同的特点，一是依附于实词或语句，搭配关系粘着定位，没有明确的词汇义，只表示语法意义：二是不能单独成句，不能单独作句法成分：三是不能重叠。这些都与虚词无词汇意义有关。此外，虚词全都封闭，使用频率相对较高。介词介词起标记作用，依附在实词或短语前面，共同构成“介词短语”，整体主要修饰、补充谓词性词语，充当状语、定语、补语，有时用作句首修饰语，标明跟动作、性状有关的时间、处所、方式、原因、自的、施事、受事、对象等。介词总是依附在前面，所以又叫前置词。介词主要有5种类型：（1）表示时间、处所、方向：从、自、自从、打从.，（2）表示方式、方法、依据、工具、比较：按、按照、用、比、（3）表示原因、目的：因、因为、由于、为、为了、为着（4）表示施事、受事：被、给、把、叫、让、由、归、管（5）表示关涉对象：对、对于、关于、跟、和、给、介词在句子中不能单独作句法成分，构成介词短语作状语，少数可以作补语、定语。三、连词连词起连接作用，连接词、短语、分句和句子（少数连词可连接句子和大于句子的语言单位）等，表示并列、选择、递进、转折、条件、因果等关系。连词同具有关联作用的副词的区别在于：连词不能单独充当句法成分，没有限定和修饰作用，只有连接作用。例如：他写得好而快。（纯粹连接“好、快”两方面）他写得又好又快。（既有关连作用，又有修饰作用对“好、快”起强调作用1、根据功能，连词可以分为三类：（1）和、跟、同、与、及、或（主要连接词、短语）（2）而、而且、并、并且、或者（连接词语或分句）（3）不但、不仅、虽然、但是、然而、如果、与其、因为、所以（主要连接复句中的分句）
拟声可以分为实拟和虚拟，实拟是对客观事物的声音的据实模拟。虚拟是对客观上不存在但在心理上能感受到或想 像到的声音的虚构模拟。上例的“眼泪”、“面孔”和“脸”事实上不会发声，通过虚拟情态，能化无声为有声。 同样，对抽象的心理活动（“咯噔”：意外事故出现的心理变化；“扑通扑通”：由于紧张、害怕等原因出现的心 理感受），也可以用虚拟的方法，化抽象拟为具体。对不易觉察的声音的虚拟可以化隐为显，化小为大。 拟声词可以做状语、独立语、定语、谓语、补语等，也可单独成句。作状语最常见，其次是作独立语中的插入语， 有时要后加“地”，有时后加“一声”。例如：雨〔沙沙〕地下着。 球〔“噌”〕地从小猴脚下飞出，打在奶奶的玻璃窗上，“啪！”（独立语）碎玻璃立时〔稀里哗啦〕地洒了一 地。 拟声词能作状语、定语、谓语，这跟形容词有相似之处，但是它不受否定副词、程度副词修饰，又能作独立语，这 又跟形容词不一样。可见它是比较特殊的一类实词。 十、叹词 叹词是表示感叹和呼唤、应答的词。 1、叹词是一种通常独立于句法结构之外，以模拟人类自己的声音、表示人类自身情感为主的特殊的词类。由于叹 词自身的特点以及研究者们的各自的主观认识，有关汉语叹词，曾经存在着一些不同的见解：一是名称不一，汉语 叹词的名称，曾有过叹词、感叹词、情叹词等多种。一是界限不清，早期的语法书大都没能明确区分象声词和叹 词，有的即使区分了，其中的界限和范围也不一致，尤其是对于表示应答称呼的呼应词究竟应该归入哪一类，看法 并不统一。再一个是归类不定，叹词究竟是归入虚词，还是抑或是归入特殊词类，甚至是不列入任何词类，一直没 能取得共识。 叹词和象声词都是模拟声音的词，一般认为，模拟自然界的各种声音的是象声词，模拟人类自己的各种感叹的声音 是叹词。两者的区别在于叹词在拟声的同时，还直接表达某种感情，然而，对于像“喂”、“嗯”、“呣”这些没 有感叹性但主要模拟人类声音的呼唤、应答词，却存在着不同的看法。其实，比起象声词，这些词更接近叹词，可 以归入叹词。例如： 哈哈，太开心了！（表惊喜） 唉，真让人伤心啊！（表伤感） 2、叹词的语法特征： （1）叹词的独立性很强，常用作感叹语（放在句首作独立成分）如上例；也可单独成句、放在句末或放在句中。 （2）叹词有时可充当句法成分，可以充当定语和状语，也可以充当谓语和述语，还可以充当宾语和补语。 例如： 他的嘴巴不自觉地张开，时时还漏出（“啧！啧！”）的叹美声。（定语） 同一个叹词，往往可以表示多种情感，而相同的情感，常常可以用不同的叹词来表达。比如“啊”可以分别表示赞 叹、惊讶、领悟等等，可以分别读成四种不同的声调，“啊”读不同的声调，便是不同的叹词，表示不同的意义。 啊（a55）！我多伟大！（表示自我陶醉） 啊（a35）！怎么是你啊？（表示惊讶） 啊（a214）！是这样啊！（表示恍然大悟） 啊（a51）！我来了。（表示应诺或知道了） 第三节 词类（下） 一、虚词 虚词的数目不多，只有介词、连词、助词、语气词四类。虚词有共同的特点，一是依附于实词或语句，搭配关系粘 着定位，没有明确的词汇义，只表示语法意义；二是不能单独成句，不能单独作句法成分；三是不能重叠。这些都 与虚词无词汇意义有关。此外，虚词全都封闭，使用频率相对较高。 二、介词 介词起标记作用，依附在实词或短语前面，共同构成“介词短语”，整体主要修饰、补充谓词性词语，充当状语、 定语、补语，有时用作句首修饰语，标明跟动作、性状有关的时间、处所、方式、原因、目的、施事、受事、对象 等。介词总是依附在前面，所以又叫前置词。 介词主要有5种类型： （1）表示时间、处所、方向：从、自、自从、打从. （2）表示方式、方法、依据、工具、比较：按、按照、用、比、. （3）表示原因、目的：因、因为、由于、为、为了、为着 （4）表示施事、受事：被、给、把、叫、让、由、归、管 （5）表示关涉对象：对、对于、关于、跟、和、给、 介词在句子中不能单独作句法成分，构成介词短语作状语，少数可以作补语、定语。 三、连词 连词起连接作用，连接词、短语、分句和句子（少数连词可连接句子和大于句子的语言单位）等，表示并列、选 择、递进、转折、条件、因果等关系。 连词同具有关联作用的副词的区别在于：连词不能单独充当句法成分，没有限定和修饰作用，只有连接作用。例 如： 他写得好而快。（纯粹连接“好、快”两方面） 他写得又好又快。（既有关连作用，又有修饰作用对“好、快”起强调作用） 1、根据功能，连词可以分为三类： （1）和、跟、同、与、及、或（主要连接词、短语） （2）而、而且、并、并且、或者（连接词语或分句） （3）不但、不仅、虽然、但是、然而、如果、与其、因为、所以（主要连接复句中的分句）
2、连词“和、跟、与、同”在连接词和短语的连词中，“和”、“跟”、“与”、“同”这四个词常常连接名词和名词性短语，表示并列关系。比如：“生活和（/跟/与/同）工作要协调好。”连词“和”在一定的条件下也可以连接谓词性成分：爱和恨；提高和普及不能偏废。充当谓语的谓词性词语是双音节且前面有附加成分时，也可用“和”联接。比如：他们的品质那样的纯洁和高尚。“并”、“并且”常连接谓词性短语。例如：它的表面柔软而（而且）光滑（形容词）；连词“而”“而且”我们应该且（并且）必须这样做（动词）。一均表递进。“而”的用法最灵活：舒而美、任重而道远、热烈而镇定、紧张而有序。还可连接状语和中心语：保促而谈、娜娜而来、为人民的利益而死、为共产主义而奋斗。可以连接主谓语：作家而不为人民写作，那算是什么作家？句中的“作家”等于是说“作为一个作家”，虽然在主谓语之间，实际上关联了前后两个命题，表示转折关系。“及”和“以及”这两个连词有同也有异。相同的是“及”和“以及”所连接的成分有都是时有主次之分，有时也可以不分。比如：人员、图书、设备及（以及）其他配套设施不同的是“以及”还是关联连词，可以连接分句。比如：他问了我很多问题，那里的气候怎么样，生活是否过得惯，以及（≠及）当地老百姓对我怎么样等等。“及”后面一般都要接“其”，而“以及”后面接“其他”。比如：还有，？元宵之夜，广大教职工及其家属都参加了文艺联欢会。老陈、小李以及其他好几位编辑人员都在会上发了言。“或”、““或者”常连接各种词语表示选择关系：只有到课室或（或者）图书馆，才能找到他。“和、跟、与、同”的风格色彩和用法略有不同，大致的区别是：“跟”带有北方口语色彩，“同”有南方口语色彩，“与”带有书面语文言色彩，“跟”显得随便，“与”显得庄重。比如“战争与和平”不宜说成“战争跟和平”。“和”、“同”书面语口语都用。四、助词助词的作用是附着在实词、短语或句子上面表示结构关系或动态等语法意义。包括结构助词：的、地、得：动态助词：着、了、过；比况助词：似的、一样；其他助词：给、连、所。助词必须附着在别的词语的后头或前头，助词的共性特征是独立性差而附着性强。我们主要谈谈结构助词和动态助词的语法特征。1、结构助词：主要表示附加成分和中心语之间的结构关系。普通话里助词“de”，在书面语里习惯上写成三个字：在定语后面写成“的”，在状语后面写成“地”，在补语前面写成“得”。如：幸福的生活、快乐地学习、画得十分传神。在结构助词中，“的”使用频率最高，使用方式也最复杂，值得注意。“的”可以用来附在名词、动词、形容词及其相关短语的后面组成名词性“的”字短语，概括一类人或事物。例如：木头的、参观的、这家饭店的、卖菜的。2、动态助词：动态指的是动作或性状在变化过程中的情况，是处在哪一点或哪一段上。它反映的是动作处于一种什么动态，可以表示事件在过去、现在或者将来的动态。“着”用在动词、形容词后面，表示动作在进行或状态在持续，即有时表示动作开始后、终结前的进行情况，有时表示动作完成后的存在形态（1）说着话、跳着舞（表示动作开始后、终结前的进行时）（2）电视机开着（表示动作完成后的存在形态）了”用在动词、形容词后面，表示动作或性状的实现，即已经成为事实。如：“我吃了一个苹果。”（表示“吃”这个动作已经实现了、完成了“了”表示实现体，也可以是现在实现、将来实现。如：（3）下了课老师们走出了教室。（现在实现）（4）下了课到办公室来一下。（将来实现）“过”用在动词、形容词后面，表示曾经发生这样的动作或者曾经具有这样的性状。可以认为“过”是表示经历态，表示过去有过某种经历。如：（5）那年暑假，我们去过乌镇。（表示曾经发生“去”的动作）五、语气词语气词常用在句尾表示各种语气，也可以用在句中表示停顿。我们平时说话，每一句都会带有一定的语气，如果没有语气，也就不成为句子了。汉语语气的表达主要借助于语调（也叫句调，书面上用标点符号表示）语气词、表示语气副词及叹词等，而且这些手段还可以配合使用。依据所表语气的不同，语气词可以分为下面四种：表示陈述语气：的、了、吧、呢、啊、着、嘛、呗、罢了（而已）、也罢、也好、啦、、喽、着呢表示疑问语气：吗（么）、呢、吧、啊表示祈使语气：吧、了、啊表示感叹语气：啊语气词的语法特征有两个：一是附着性强，只能附着在句子或别的词语后面，起一定的语法作用。二是语气词常常跟语调一起共同表达语气，所以一部分语气词可以表达多种语气。普通话里最基本的语气词只有六个：的、了、呢、吧、吗、啊。从所起的作用看，这六个在现代汉语中使用频率特别高，分布领域比较广，所表语气相对复杂，其他一些，有的用得较少，有的是因为语气词连用而产生连读合音的结果，再或者是同一个语气词的被书写成不同的形式变体。比如：啊（a)一阿、呀、哇、哪、哈、哟、哎、呦；吧（ba)罢、呗（=罢哎）啵（=吧呕）：了(le)啦（=了啊）、咯、嘞、啰（了哦）、喽（了呕）；吗（ma）么（磨）、喔、嘛（么啊）：呢（ne)一呐、哩、、哪2（=昵啊）
2、连词“和、跟、与、同” 在连接词和短语的连词中，“和”、“跟”、“与”、“同”这四个词常常连接名词和名词性短语，表示并列关 系。比如：“生活和（/跟/与/同）工作要协调好。”连词“和”在一定的条件下也可以连接谓词性成分：爱和 恨；提高和普及不能偏废。充当谓语的谓词性词语是双音节且前面有附加成分时，也可用“和”联接。比如：他们 的品质那样的纯洁和高尚。 连词“而”、“而且”，“并”、“并且”常连接谓词性短语。例如：它的表面柔软而（而且）光滑（形容词）； 我们应该且（并且）必须这样做（动词）。——均表递进。“而”的用法最灵活：舒而美、任重而道远、热烈而镇 定、紧张而有序。还可连接状语和中心语：侃侃而谈、姗姗而来、为人民的利益而死、为共产主义而奋斗。可以连 接主谓语：作家而不为人民写作，那算是什么作家？句中的“作家”等于是说“作为一个作家”，虽然在主谓语之 间，实际上关联了前后两个命题，表示转折关系。 “及”和“以及”这两个连词有同也有异。相同的是“及”和“以及”所连接的成分有都是时有主次之分，有时也 可以不分。比如：人员、图书、设备及（以及）其他配套设施 不同的是“以及”还是关联连词，可以连接分句。比如：他问了我很多问题，那里的气候怎么样，生活是否过得 惯，以及（≠及）当地老百姓对我怎么样等等。 还有，“及”后面一般都要接“其”，而“以及”后面接“其他”。比如： 元宵之夜，广大教职工及其家属都参加了文艺联欢会。 老陈、小李以及其他好几位编辑人员都在会上发了言。 “或”、“或者”常连接各种词语表示选择关系：只有到课室或（或者）图书馆，才能找到他。 “和、跟、与、同”的风格色彩和用法略有不同，大致的区别是：“跟”带有北方口语色彩，“同”有南方口语色 彩，“与”带有书面语文言色彩，“跟”显得随便，“与”显得庄重。比如“战争与和平”不宜说成“战争跟和 平”。“和”、“同”书面语口语都用。 四、助词 助词的作用是附着在实词、短语或句子上面表示结构关系或动态等语法意义。包括结构助词：的、地、得；动态助 词：着、了、过；比况助词：似的、一样；其他助词：给、连、所。 助词必须附着在别的词语的后头或前头，助词的共性特征是独立性差而附着性强。我们主要谈谈结构助词和动态助 词的语法特征。 1、结构助词：主要表示附加成分和中心语之间的结构关系。普通话里助词“de”，在书面语里习惯上写成三个 字：在定语后面写成“的”，在状语后面写成“地”，在补语前面写成“得”。如：幸福的生活、快乐地学习、画 得十分传神。 在结构助词中，“的”使用频率最高，使用方式也最复杂，值得注意。 “的”可以用来附在名词、动词、形容词及其相关短语的后面组成名词性“的”字短语，概括一类人或事物。例 如：木头的、参观的、这家饭店的、卖菜的。 2、动态助词：动态指的是动作或性状在变化过程中的情况，是处在哪一点或哪一段上。它反映的是动作处于一种 什么动态，可以表示事件在过去、现在或者将来的动态。 “着”用在动词、形容词后面，表示动作在进行或状态在持续，即有时表示动作开始后、终结前的进行情况，有时 表示动作完成后的存在形态。 （1）说着话、跳着舞（表示动作开始后、终结前的进行时） （2）电视机开着（表示动作完成后的存在形态） “了”用在动词、形容词后面，表示动作或性状的实现，即已经成为事实。如：“我吃了一个苹果。”（表示 “吃”这个动作已经实现了、完成了） “了”表示实现体，也可以是现在实现、将来实现。如： （3）下了课老师们走出了教室。（现在实现） （4）下了课到办公室来一下。（将来实现） “过”用在动词、形容词后面，表示曾经发生这样的动作或者曾经具有这样的性状。可以认为“过”是表示经历 态，表示过去有过某种经历。如： （5）那年暑假，我们去过乌镇。（表示曾经发生“去”的动作） 五、语气词 语气词常用在句尾表示各种语气，也可以用在句中表示停顿。我们平时说话，每一句都会带有一定的语气，如果没 有语气，也就不成为句子了。汉语语气的表达主要借助于语调（也叫句调，书面上用标点符号表示）、语气词、表 示语气副词及叹词等，而且这些手段还可以配合使用。 依据所表语气的不同，语气词可以分为下面四种： 表示陈述语气：的、了、吧、呢、啊、着、嘛、呗、罢了（而已）、也罢、也好、啦、嘞、喽、着呢 表示疑问语气：吗（么）、呢、吧、啊 表示祈使语气：吧、了、啊 表示感叹语气：啊 语气词的语法特征有两个：一是附着性强，只能附着在句子或别的词语后面，起一定的语法作用。二是语气词常常 跟语调一起共同表达语气，所以一部分语气词可以表达多种语气。普通话里最基本的语气词只有六个：的、了、 呢、吧、吗、啊。从所起的作用看，这六个在现代汉语中使用频率特别高，分布领域比较广，所表语气相对复杂， 其他一些，有的用得较少，有的是因为语气词连用而产生连读合音的结果，再或者是同一个语气词的被书写成不同 的形式变体。比如： 啊（a）——呵、呀、哇、哪、哈、哟、哎、呦； 吧（ba）——罢、呗（=罢哎）、啵（=吧呕）； 了（1e）——啦（=了啊）、咯、嘞、啰（了哦）、喽（了呕）； 吗（ma）——么（麽）、嚜、嘛（么啊）； 呢（ne）——呐、哩、咧、哪2（=呢啊）
“吗”、“吧”、“呢”、“了”、“的”六个，但这六个语气词的用法相当复杂，典型语气词虽然只有“啊”、基本涵盖汉语语气词的各种用法。“啊”用在陈述句句末，主要起到延缓语气的作用，有时还可以起到加强解释、提醒、申明等的作用。比如：谁不想歇着呀，就是工作做不完嘛。（解释）用于疑问句句末，无论是是非问、特指问还是正反问，都有舒缓语气的作用，尽管在不同类别的疑问句中，所起的作用强弱并不完全一致。比如：这么晚了，你还要出去啊？2、“吧”，主要表示说话人对自己的看法不很肯定，尽管在不同的句类中，其瑞度性语气的强弱并不相等。在陈述句句末，表示叙述不很肯定：在疑问句句末，希望对方给予证实：在祈使句句末，可以使请求、命令、劝告、催促等的语气略为舒缓一些。比如：这大概是他找的理由吧3、“吗”是一个典型的疑问语气词。“吗”在疑问句中的基本功用就是突显疑问焦点，强化疑问语气。从“吗”所附着的疑问句形式类别看，主要用于是非问句句末，也可以用于附加问（附加问就是在一个陈述后面，再加上一个肯定或否定的附加疑问形式）“呢”既可以用于疑问句，也可以用于陈述句，既可以用于句末，也可以用于句中。用于疑问句时，“呢”主4要用于特指问、选择问、正反问？不用于是非问。“呢”在疑问句中其实并不真正负担疑问信息，即不用“呢”也可以表疑问。其主要功用在表示一种深究的语气。比如：他们会到哪儿去呢？5、作为语气词，“的”用于陈述句句末，主要用以加强对事实的确定和未来的推断，表示一种明白无误、显而易见的语气。比如：这不可能的。6、“了”表示新的情况，一般都是有预设的。比如“间题早已解决了”的预设是“听话人以为问题还没解决”，“稿子交给他们了”的预设是“听话人以为稿子还没有交”“了”有时也可以用于疑问句和感叹句句末，以加强对新情况（就说话人的角度看）的疑问和感叹。比如：你上大儿了？六、词的兼类和活用兼类的条件有两点：①经常具备两类或儿类词的主要语法功能。②兼类词一定要声音相同，词义有联系，否则不是兼类词，而是同音词。意义无关或失去了联系的词不是兼类词，通常而言兼类词在同类词里只占少数，否则便是分类不精。例如：买了一把锁。几锁好门！第一个“锁”是名词，它与数量短语“一把”组合在句中作宾语：第二个“锁”是动词，它作为动语带上补语和宾语，加上语调，构成句子。这两类词的主要语法功能是“锁”经常具备的，而且读音相同，词义有联系，因此是兼类词。常见的兼类词的情况有以下几种：名兼动：研究、组织、准备、翻译、导演、编辑形兼动：协调、繁荣、方便、健全、严肃、端正名兼形：困难、危险、自由、矛盾、科学、烦恼以下情形不是兼类：1、意义相关而读音不同的同形词，是两个不同的词，不是同一个词经常具备两类或几类词的主要语法功能，所以不是兼类词：凉：水凉了（阳平，形）凉了一杯水（去声，动）2、同音同形词不是兼类词：点：三点了（名词）点灯（动词）3、同形不同音的词不是兼类词：好：好人（hao214形）好客（hao51动）再如“大意”、“造化”、“地道”、“反正”的后一个音节都可以分别读本调和轻声，但这些不在句法功能所需要分辨的范围之内。凡是读音不同意义又不同的词，不管它形式如何，都不是同一个词。4、词的活用不是兼类词：词的活用是一种特殊的用法，在特定的条件下，为了表达上的需要，临时借来一用，虽然词的意义具有内在联系，但其句法功能的转变是临时的：不经常具备两类或儿类词的主要语法功能，因而不是兼类词。例如：作家的脑子里又意识流了一下。（“意识流”为名词，活用为动词）这一切的确十分堂吉河德了。（“堂吉河德”是名词，活用为形容词）词性活用现象属修辞现象，可以取得幽默风趣之类特殊的表达效果。兼类是把词抽离具体语言环境而言的。一个词属于哪一类，在进入具体的语言环境以后就确定了下来。就是说，在某个句子中，一个词要么属甲类，要么属乙类，不可能是“兼类”的。因此，要结合具体的语法环境来判定词的归属。第四节短语、短语：是意义上和语法上能搭配而没有句调的一组词，又叫词组。它是大于词而又不成句的语法单位。1、短语是由两个或两个以上的词组合而成的，它们可以是实词和实词的组合，也可以是实词和虚词各为一方的组合。2、词和词组合短语不是任意的，而是按一定的方式，语意上能搭配，同时，又依靠一定的语法手段，组成一定的语法形式，表现出一定的语法（关系）意义汉语组成短语的语法手段是语序和虚词。语序不同，语法意义就不一样，例如“苹果红一一红苹果”（主谓/偏正）。靠虚词帮助组合的，比如“老师和学生、雪白的云”（联合/偏正），是借助虚词“和、的”组成，形成不同的语法形式，表示不同的语法意义。短语中最常见、最基本的类型有五种（1）主谓短语由主语和谓语两个成分组成。主语在前，谓语在后，用语序和词类表明其间的陈述关系而不用虚词表示。如：大家讨论（名动）他丨高高的个儿（代|名短）
典型语气词虽然只有“啊”、“吗”、“吧”、“呢”、“了”、“的”六个，但这六个语气词的用法相当复杂， 基本涵盖汉语语气词的各种用法。 1、“啊”用在陈述句句末，主要起到延缓语气的作用，有时还可以起到加强解释、提醒、申明等的作用。比如： 谁不想歇着呀，就是工作做不完嘛。（解释） 用于疑问句句末，无论是是非问、特指问还是正反问，都有舒缓语气的作用，尽管在不同类别的疑问句中，所起的 作用强弱并不完全一致。比如：这么晚了，你还要出去啊？ 2、“吧”，主要表示说话人对自己的看法不很肯定，尽管在不同的句类中，其揣度性语气的强弱并不相等。在陈 述句句末，表示叙述不很肯定；在疑问句句末，希望对方给予证实；在祈使句句末，可以使请求、命令、劝告、催 促等的语气略为舒缓一些。比如：这大概是他找的理由吧。 3、“吗”是一个典型的疑问语气词。“吗”在疑问句中的基本功用就是突显疑问焦点，强化疑问语气。从“吗” 所附着的疑问句形式类别看，主要用于是非问句句末，也可以用于附加问（附加问就是在一个陈述后面，再加上一 个肯定或否定的附加疑问形式）。 4、“呢”既可以用于疑问句，也可以用于陈述句，既可以用于句末，也可以用于句中。用于疑问句时，“呢”主 要用于特指问、选择问、正反问？不用于是非问。“呢”在疑问句中其实并不真正负担疑问信息，即不用“呢”也 可以表疑问。其主要功用在表示一种深究的语气。比如：他们会到哪儿去呢？ 5、作为语气词，“的”用于陈述句句末，主要用以加强对事实的确定和未来的推断，表示一种明白无误、显而易 见的语气。比如：这不可能的。 6、“了”表示新的情况，一般都是有预设的。比如“问题早已解决了”的预设是“听话人以为问题还没解决”， “稿子交给他们了”的预设是“听话人以为稿子还没有交”。 “了”有时也可以用于疑问句和感叹句句末，以加强对新情况（就说话人的角度看）的疑问和感叹。比如：你上大 几了？ 六、词的兼类和活用 兼类的条件有两点：①经常具备两类或几类词的主要语法功能。②兼类词一定要声音相同，词义有联系，否则不是 兼类词，而是同音词。意义无关或失去了联系的词不是兼类词，通常而言兼类词在同类词里只占少数，否则便是分 类不精。例如：买了一把锁。// 锁好门！ 第一个“锁”是名词，它与数量短语“一把”组合在句中作宾语；第二个“锁”是动词，它作为动语带上补语和宾 语，加上语调，构成句子。这两类词的主要语法功能是“锁”经常具备的，而且读音相同，词义有联系，因此是兼 类词。 常见的兼类词的情况有以下几种： 名兼动：研究、组织、准备、翻译、导演、编辑 形兼动：协调、繁荣、方便、健全、严肃、端正 名兼形：困难、危险、自由、矛盾、科学、烦恼 以下情形不是兼类： 1、意义相关而读音不同的同形词，是两个不同的词，不是同一个词经常具备两类或几类词的主要语法功能，所以 不是兼类词： 凉：水凉了（阳平，形） 凉了一杯水（去声，动） 2、同音同形词不是兼类词： 点：三点了（名词） 点灯（动词） 3、同形不同音的词不是兼类词： 好：好人（hao214形） 好客（hao51动） 再如“大意”、“造化”、“地道”、“反正”的后一个音节都可以分别读本调和轻声，但这些不在句法功能所需 要分辨的范围之内。凡是读音不同意义又不同的词，不管它形式如何，都不是同一个词。 4、词的活用不是兼类词：词的活用是一种特殊的用法，在特定的条件下，为了表达上的需要，临时借来一用，虽 然词的意义具有内在联系，但其句法功能的转变是临时的；不经常具备两类或几类词的主要语法功能，因而不是兼 类词。例如：作家的脑子里又意识流了一下。（“意识流”为名词，活用为动词） 这一切的确十分堂吉河德了。（“堂吉河德”是名词，活用为形容词） 词性活用现象属修辞现象，可以取得幽默风趣之类特殊的表达效果。 兼类是把词抽离具体语言环境而言的。一个词属于哪一类，在进入具体的语言环境以后就确定了下来。就是说，在 某个句子中，一个词要么属甲类，要么属乙类，不可能是“兼类”的。因此，要结合具体的语法环境来判定词的归 属。 第四节 短语 一、短语：是意义上和语法上能搭配而没有句调的一组词，又叫词组。它是大于词而又不成句的语法单位。 1、短语是由两个或两个以上的词组合而成的，它们可以是实词和实词的组合，也可以是实词和虚词各为一方的组 合。 2、词和词组合短语不是任意的，而是按一定的方式，语意上能搭配，同时，又依靠一定的语法手段，组成一定的 语法形式，表现出一定的语法（关系）意义。 汉语组成短语的语法手段是语序和虚词。语序不同，语法意义就不一样，例如“苹果红——红苹果”（主谓/偏 正）。靠虚词帮助组合的，比如“老师和学生、雪白的云”（联合/偏正），是借助虚词“和、的”组成，形成不 同的语法形式，表示不同的语法意义。 短语中最常见、最基本的类型有五种： （1）主谓短语 由主语和谓语两个成分组成。主语在前，谓语在后，用语序和词类表明其间的陈述关系而不用虚词表示。如：大家 ║讨论（名║动） 他║高高的个儿（代║名短）
（2）动宾短语由动语和宾语两个成分组成。动语在前，表示动作、行为，宾语在后，表示动作、行为或判断所涉及、支配的人或事。动宾之间的支配、关涉关系用语序表示而不用虚词表示。如：爱丨祖国（动|名）（3）偏正短语由修饰语和中心语两部分组成，修饰语在前头，是“偏”，描写或限制后头的中心语，中心语是“正”，其间的关系是修饰关系。被修饰或限制部分又叫中心语。可分为两种：A定中短语由定语和名词性中心语组成，中心语是名词，定语是名、代、动、形容数量等。修饰关系有时用“的”表示。如：（研究生）宿舍（名·名）B状中短语由状语和谓词性中心语组成，中心语是动或形容，修饰状语一般是副词、形容词或表时间、处所的词语。修饰关系有时用“地”表示。如：（马上）出发（副·动）（4）中补短语由中心语和补语两个成分组成，中心语在前，表示动作、行为或性状；补语附加在中心语的后头，补充说明中心语。两部分是补充和被补，充的关系。有的补语之前有“得”。如：说得（明白）、安排《好）（动·形）（5）联合短语由语法地位平等的两个或几个部分组成，其间是平等的联合关系，有的直接组合，有的靠关联词组合，有的用顿号或逗号隔开。如：老师和学生/记者和编辑/（名+名）讨论并通过（动+动）以上五种短语跟句子和词的基本结构相同，可以叫做基本短语。还有7种是基本短语之外的短语，包括连谓短语、兼语短语、同位短语、方位短语、量词短语、介词短语和助词短语。我们主要说一下助词短语。（6）助词短语由助词附着在词语上组成。包括“的”字短语、“所”字短语和比况短语等。“的”字短语，就是由“的”附在实词或者短语后组成的，指称人或事物，能作主语、宾语。如：①桌子是木头的。②做儿女的要常回家看看。B比况短语比况短语由两部分组成。前一部分是词或短语，后一部分是助词“似的”、“般（一般）”“一样”等。构成比况短语表示比喻，有时也表示推测，有多种句法功能，可以作定语、状语、谓语、补语，属形容词性短语。如：③暴风雨般的掌声。④触电一样抖了一下C所”字短语由“所”字加在及物动词前面组成，指称动作所支配或关涉的对象，是名词性短语。“所”字短语作用在于用助词“所”改动词性质为名词。如：③所见即所得③他所珍藏的老物件“所”是个文言词，”“所”字短语多见于书面语。例如“所得皆所愿”。在句子里一般要借助“的”字组成“的”字短语，或者借助“的”字修饰名词组成偏正短语。如：③你所见的不一定可靠。3、短语的功能：一方面是做句子成分，如：③我们|边走边谈。在这个句子中，边走边谈做谓语。另一方面是成句，大部分短语加上句调能独立成句。边走边谈吧。（动词性联合短语加上句调构成祈使句）了解了短语的功能之后，请大家看几个例子：他谁也不认识①牛奶面包②照顾孩子的妈妈③想起来了这几个短语属于多义短语。形成多义结构的原因是什么呢？如何观察这些短语呢？接下来讲讲多义短语。、多义短语形成多义结构的主要原因是语言结构有限而语义无穷，用有限的结构表达无穷的意思不能不产生一个语言结构表达多种语义内容的现象。多义短语是就抽离具体语境，结构和功能有不同理解而言的，当有了具体语境，短语的多义就消失了。词、句子和短语都有多义现象，我们可以从结构关系和语义关系两方面观察各种类型的多义短语。在分析短语的时候，使用层次分析法。1、结构不同的多义短语①牛奶面包：可能是联合短语，牛奶和面包：也可能是偏正短语，有牛奶味儿的面包：②照顾孩子的妈妈：可以是动宾结构，也可以是偏正结构。动一L+-宾动宾定)→中照顾孩子的妈妈偏正L动→宾—→③想起来了：L动一一宾一可以是动宾结构，“想起床了”：还有一种结构是动补结构，“想”是动词，“起来”是补语。2、语义关系不同的多义短语①他谁也不认识：一谓（“他”是施事，“谁”是受事，他不认识的人很多）（“他”是受事，“谁”是施事，很多人都不认识他）3、结构和语义关系都不同的多义短语5三个高校的老师三个高校）的老师、三个）高校的老师（偏正
（2）动宾短语 由动语和宾语两个成分组成。动语在前，表示动作、行为，宾语在后，表示动作、行为或判断所涉及、支配的人或 事。动宾之间的支配、关涉关系用语序表示而不用虚词表示。如：爱│祖国（动│名） （3）偏正短语 由修饰语和中心语两部分组成，修饰语在前头，是“偏”，描写或限制后头的中心语，中心语是“正”，其间的关 系是修饰关系。被修饰或限制部分又叫中心语。可分为两种： A 定中短语 由定语和名词性中心语组成，中心语是名词，定语是名、代、动、形容数量等。修饰关系有时用“的”表示。如： （研究生）宿舍（名·名） B 状中短语 由状语和谓词性中心语组成，中心语是动或形容，修饰状语一般是副词、形容词或表时间、处所的词语。修饰关系 有时用“地”表示。如：〔马上〕出发（副·动） （4）中补短语 由中心语和补语两个成分组成，中心语在前，表示动作、行为或性状；补语附加在中心语的后头，补充说明中心 语。两部分是补充和被补, 充的关系。有的补语之前有“得”。如：说得〈明白〉、安排〈好〉（动·形） （5）联合短语 由语法地位平等的两个或几个部分组成，其间是平等的联合关系，有的直接组合，有的靠关联词组合，有的用顿号 或逗号隔开。如： 老师和学生/记者和编辑/（名+名）、讨论并通过（动+动） 以上五种短语跟句子和词的基本结构相同，可以叫做基本短语。还有7种是基本短语之外的短语，包括连谓短语、 兼语短语、同位短语、方位短语、量词短语、介词短语和助词短语。我们主要说一下助词短语。 （6）助词短语 由助词附着在词语上组成。包括“的”字短语、“所”字短语和比况短语等。 A “的”字短语,就是由“的”附在实词或者短语后组成的，指称人或事物，能作主语、宾语。如：①桌子是木头 的。②做儿女的要常回家看看。 B 比况短语 比况短语由两部分组成。前一部分是词或短语，后一部分是助词“似的”、“般（一般）”、“一样”等。构成比 况短语表示比喻，有时也表示推测，有多种句法功能，可以作定语、状语、谓语、补语，属形容词性短语。如： ③[暴风雨般的]掌声。 ④[触电一样]抖了一下 C 所”字短语 由“所”字加在及物动词前面组成，指称动作所支配或关涉的对象，是名词性短语。“所”字短语作用在于用助词 “所”改动词性质为名词。如： ⑤所见即所得 ⑥他所珍藏的老物件 “所”是个文言词，“所”字短语多见于书面语。例如“所得皆所愿”。在句子里一般要借助“的”字组成“的” 字短语，或者借助“的”字修饰名词组成偏正短语。如：⑦你所见的不一定可靠。 3、短语的功能：一方面是做句子成分，如： ⑧我们║边走边谈。在这个句子中，边走边谈 做谓语。 另一方面是成句，大部分短语加上句调能独立成句。 ⑨边走边谈吧。（动词性联合短语加上句调构成祈使句） 了解了短语的功能之后，请大家看几个例子： ⑩他谁也不认识 ⑪牛奶面包 ⑫照顾孩子的妈妈 ⑬想起来了 这几个短语属于多义短语。形成多义结构的原因是什么呢？如何观察这些短语呢？接下来讲讲多义短语。 二、多义短语 形成多义结构的主要原因是语言结构有限而语义无穷，用有限的结构表达无穷的意思不能不产生一个语言结构表达 多种语义内容的现象。多义短语是就抽离具体语境，结构和功能有不同理解而言的，当有了具体语境，短语的多义 就消失了。词、句子和短语都有多义现象，我们可以从结构关系和语义关系两方面观察各种类型的多义短语。在分 析短语的时候，使用层次分析法。 1、结构不同的多义短语 ①牛奶面包：可能是联合短语，牛奶和面包；也可能是偏正短语，有牛奶味儿的面包； ②照顾 孩子的妈妈：可以是动宾结构，也可以是偏正结构。 └动┘└+-宾-┘动宾 └-定)┘└-中┘ 照顾孩子的妈妈 └-）┘└-┘偏正 └动┘└-宾-┘ ③想 起来了： └动┘└-宾-┘ 可以是动宾结构，“想 起床了”；还有一种结构是动补结构，“想”是动词，“起来”是补 语。 2、语义关系不同的多义短语 ④他 谁也不认识： └主┘└—谓—┘ （“他”是施事，“谁”是受事，他不认识的人很多） （“他”是受事，“谁”是施事，很多人都不认识他） 3、结构和语义关系都不同的多义短语 ⑤三个高校的老师——三个高校）的老师、三个）高校的老师（偏正）
怎样分析短语呢？较为通用的有中心词分析法（符号分析法）和层次分析法。我们主要讲层次分析法。对复杂短语进行结构层次分析的方法叫作“层次分析法”，层次分析法又叫作“直接成分分析法”。层次分析法是结构主义语言学最常用的方法之正确的切分，要求在结构上和意义上满足以下三个条件。（1）切出的两个成分必须有语法关系。就是所谓功能原则，是指切分后的语言片段可以按照汉语的语法规律搭配。例如：/座山上（×）一座/山上（X）一座山/上（Y：方位短语）（2）切出的两个成分必须都是个词或短语或是短语的省略形式。这就是结构原则，是指切分后的语言片段各自能成为一个结构，必须有意义。例如：一朵红/花（×）—一一朵/红花（√，偏正短语）/朵红花（×）（3）前后的成分加起来符合原意。这就是意义原则，是指切分后的语言片段不能违背原来短语所具有的意思。例如：他穿/好衣服出去了（×）一一他穿好/衣服出去了（）第五节句法成分、主语、谓语1、主语的构成材料主语作为被陈述的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。主语分为名词性主语和谓词性主语。名词性主语由名词性词语充当，包括名词、数词、名词性的代词和名词性短语，表示人或事物。如：（1）外面停着一辆电动车。（方位名词）主语也可以由谓词性词语充当，谓词性词语包括动词、形容词、谓词性的代词、动词性短语、形容词性短语（含主谓短语）。这是以动作、性状或事情作陈述的对象，如：（2）奋斗Ⅱ就是生活。主语是“奋斗”，动词，后面的谓语“就是”是判断动词，因此，谓词性主语句的谓语是受限制的，一般由非动作性谓词（判断动词、形容词等）充当。2、谓语的构成材料谓语的作用是对主语进行叙述、描写或判断，能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。谓语通常由谓词性词语充当，在一定条件下也可由名词性词语充当。认准谓语中心，以及它跟前后各成分的结构关系和意义关系，非常重要。动词性词语经常作谓语。动词一般不单独作谓语，在前面或后面要带上别的成分，如（3）“我知道这件事。”动词如果单独作谓语是有条件的，比如用在对话里“你到底来不来？”“来！”；又比如用在复句的分句里，特别是在先行句和后续句里，“你走，这儿不欢迎你！”；也可以用在对比、排比句里“东风吹，战鼓播。形容词性词语也经常作谓语，而且也要用复杂形式，比如：他的书包Ⅱ（非常）漂亮。”（在“漂亮”的前面有程度副词）当然在一定的条件限制下，形容词也可以单独作谓语。比如在对话里，“这几天哪儿凉快？”“凉快”前面就没有其他成分。主谓短语也能作谓语，比如：她呀，心地特别善良。3、主语和谓语之间的语义关系：有施事、受事、中性三种。（1）施事主语主语表示发出动作、行为的主体，主谓的语义结构及关系是“施动者+动作”的关系。这里所说的施事，既包括动作的发出者，也包括不能发出动作的事物。如：猫把鱼吃了。这里“猫”是“吃”这个动作的发出者，是施动者。（2）受事主语主语表示承受动作、行为的客体，也就是动作、行为所涉及的对象。主谓的语义关系是“受动者+动作”。比如：“桃子”是“卖”涉及的对象，是受事主语。桃子已经卖完了。受事主语句就是被动句，这两个例子中虽然没有“被”字，但都含有被动义。（3）中性主语主语表示非施事、非受事的人或事物。如：这里的春天细雨绵绵。上述主语不存在施受关系，而是描写、判断、说明的对象。有人把这种主语叫中性主语。谓语的意义类型主要看谓语对主语的作用。分为三大类。一类着重于叙述，叙述主语所做的或与主语有关的一件事情，如“他嘱我路上小心。一类着重于描写，即描写主语的性状，这主要由形容词性词语充当，如“祖父为人十分严厉、苛刻”。还有一类着重于判断说明，即说明主语的类属或情况，如“我是田老师。”。这种句子叫作判断句。二、动语、宾语1、动语的构成材料动语由动词性词语构成，如：他终于回到了祖国。（动词）动语可以由单个动词充当，也可以是动词带补语构成，我们知道形容词可以做谓语，但它不能带宾语，不过例外的情况是兼属动词的形容词词是能带宾语的。如：教室里少了一张桌子2、宾语的构成材料宾语跟主语相似，也分名词性宾语和谓词性宾语两种。名词性宾语比如外面停着一辆电动车。（名词性偏正短语）谓词性词语充当宾语有一定条件，只能出现在能带谓词性词语的动语后边。比如：教育成功的秘密在于尊重学生。3、宾语的意义类型
怎样分析短语呢？较为通用的有中心词分析法（符号分析法）和层次分析法。我们主要讲层次分析法。 对复杂短语进行结构层次分析的方法叫作“层次分析法”，层次分析法又叫作“直接成分分析法”。层次分析法是 结构主义语言学最常用的方法之一。 正确的切分，要求在结构上和意义上满足以下三个条件。 （1）切出的两个成分必须有语法关系。就是所谓功能原则，是指切分后的语言片段可以按照汉语的语法规律搭 配。例如： 一/座山上（×）——一座/山上（×）——一座山/上（√，方位短语） （2）切出的两个成分必须都是个词或短语或是短语的省略形式。这就是结构原则，是指切分后的语言片段各自能 成为一个结构，必须有意义。例如： 一/朵红花（×）——一朵红/花（×）——一朵/红花（√，偏正短语） （3）前后的成分加起来符合原意。这就是意义原则，是指切分后的语言片段不能违背原来短语所具有的意思。例 如： 他穿/好衣服出去了（×）——他穿好/衣服出去了（√） 第五节 句法成分 一、主语、谓语 1、主语的构成材料 主语作为被陈述的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。主语分为名词性主语和谓词性主语。名词性主 语由名词性词语充当，包括名词、数词、名词性的代词和名词性短语，表示人或事物。如： （1）外面‖停着一辆电动车。（方位名词） 主语也可以由谓词性词语充当，谓词性词语包括动词、形容词、谓词性的代词、动词性短语、形容词性短语（含主 谓短语）。这是以动作、性状或事情作陈述的对象，如： （2）奋斗‖就是生活。 主语是“奋斗”，动词，后面的谓语“就是”是判断动词，因此，谓词性主语句的谓语是受限制的，一般由非动作 性谓词（判断动词、形容词等）充当。 2、谓语的构成材料 谓语的作用是对主语进行叙述、描写或判断，能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。谓语通常由谓词性词语 充当，在一定条件下也可由名词性词语充当。认准谓语中心，以及它跟前后各成分的结构关系和意义关系，非常重 要。 动词性词语经常作谓语。动词一般不单独作谓语，在前面或后面要带上别的成分，如（3）“我‖知道这件事。” 动词如果单独作谓语是有条件的，比如用在对话里“你到底来不来？”“来！”；又比如用在复句的分句里，特别 是在先行句和后续句里，“你走，这儿不欢迎你！”；也可以用在对比、排比句里“东风吹，战鼓擂。”。 形容词性词语也经常作谓语，而且也要用复杂形式，比如：他的书包‖〔非常〕漂亮。”（在“漂亮”的前面有程 度副词） 当然在一定的条件限制下，形容词也可以单独作谓语。比如在对话里，“这几天哪儿凉快？”“凉快” 前面就没有其他成分。 主谓短语也能作谓语，比如：她呀，心地特别善良。 3、主语和谓语之间的语义关系：有施事、受事、中性三种。 （1）施事主语 主语表示发出动作、行为的主体，主谓的语义结构及关系是“施动者+动作”的关系。这里所说的施事，既包括动 作的发出者，也包括不能发出动作的事物。 如：猫把鱼吃了。这里“猫”是“吃”这个动作的发出者，是施动者。 （2）受事主语 主语表示承受动作、行为的客体，也就是动作、行为所涉及的对象。主谓的语义关系是“受动者+动作”。比如： 桃子已经卖完了。“桃子”是“卖”涉及的对象，是受事主语。 受事主语句就是被动句，这两个例子中虽然没有“被”字，但都含有被动义。 （3）中性主语 主语表示非施事、非受事的人或事物。如： 这里的春天细雨绵绵。 上述主语不存在施受关系，而是描写、判断、说明的对象。有人把这种主语叫中性主语。 谓语的意义类型主要看谓语对主语的作用。分为三大类。一类着重于叙述，叙述主语所做的或与主语有关的一件事 情，如“他嘱咐我路上小心。”一类着重于描写，即描写主语的性状，这主要由形容词性词语充当，如“祖父为人 十分严厉、苛刻”。还有一类着重于判断说明，即说明主语的类属或情况，如“我是田老师。”。这种句子叫作判 断句。 二、动语、宾语 1、动语的构成材料 动语由动词性词语构成，如：他终于回到了祖国。（动词） 动语可以由单个动词充当，也可以是动词带补语构成。 我们知道形容词可以做谓语，但它不能带宾语，不过例外的情况是兼属动词的形容词词是能带宾语的。如：教室里 少了一张桌子。 2、宾语的构成材料 宾语跟主语相似，也分名词性宾语和谓词性宾语两种。名词性宾语比如： 外面停着一辆电动车。（名词性偏正短语） 谓词性词语充当宾语有一定条件，只能出现在能带谓词性词语的动语后边。比如：教育成功的秘密在于尊重学生。 3、宾语的意义类型