词汇第四章一、教学重点：1、熟悉词汇的有关概念2、掌握语汇的组成、发展以及构词法、词义等基本知识：二、教学难点：熟练掌握词类使用的有关知识提高理解和运用词语的能力
第四章 词汇 一、教学重点： 1、熟悉词汇的有关概念。 2、掌握语汇的组成、发展以及构词法、词义 等基本知识； 二、教学难点：熟练掌握词类使用的有关知识， 提高理解和运用词语的能力
第一节词汇、词汇单位和词的构成一、词汇词汇又称语汇，是一种语言里所有的（或特定范围的）词和固定短语的总和。词汇是语言的建筑材料，我们说的每一句话都是运用词汇材料按照一定的语法规则组织起来的。只有建筑材料丰富才能建造高楼大厦，只有词汇丰富，才能满足人们语言交际中表达各种各样事物的需要。词汇越丰富，语言才能够越发达，词汇量的多少是语言是否发达的主要标志。对于个人来说也是如此，掌握的词越多，越能在语言交际中运用自如。词汇和词是两个不同的概念，词汇是词的集合体，词汇和词的关系是集体和个体的关系，好比树木和树的关系他学英语很用功，坚持每天记住15个词汇。”这句话对不对呢？这句话说错了，“词汇”应改为“词”。词汇是词和固定短语的集合体而不是个体，所以一般不跟专用量搭配，特别不能跟表示个体的量词“个”搭配。这句话实际上是指记住了英语词汇中的15个词而不该是15个词汇
第一节 词汇、词汇单位和词的构成 一、词汇 词汇又称语汇，是一种语言里所有的（或特定范围的）词和 固定短语的总和。 词汇是语言的建筑材料，我们说的每一句话都是运用词汇材 料按照一定的语法规则组织起来的。只有建筑材料丰富才能建造 高楼大厦，只有词汇丰富，才能满足人们语言交际中表达各种各 样事物的需要。词汇越丰富，语言才能够越发达，词汇量的多少 是语言是否发达的主要标志。对于个人来说也是如此，掌握的词 越多，越能在语言交际中运用自如。 词汇和词是两个不同的概念，词汇是词的集合体，词汇和词 的关系是集体和个体的关系，好比树木和树的关系。 • 他学英语很用功，坚持每天记住15个词汇。”这句话对不对呢？ 这句话说错了，“词汇”应改为“词”。词汇是词和固定短 语的集合体而不是个体，所以一般不跟专用量搭配，特别不能跟 表示个体的量词“个”搭配。这句话实际上是指记住了英语词汇 中的15个词而不该是15个词汇
二、词汇单位语素：语素是语言中最小的音义结合体。一词同是由语素构成的，语素只能就是用来构词。例如：三三7发是一个词，众这个词里可以分析出“发电站电9966站”三个有一定声音和意义的最小构词单位这种单位是构成词的元素，称为语素语素可以从不同的角度分出不同的类：是从语音的角度分类：一二是根据语素的组合能力（构词能力）来分类。语素根据语音可以分成三类：单音节语素、双音节语素、多音节语素语素以构词能力为标准分出的类，最有实用价值我们重点来介绍一下，根据这个标准分出的类。可分为成词语素和不成词语素
二、词汇单位 （一）语素 : 语素是语言中最小的音义结合体。 • 词是由语素构成的，语素只能就是用来构词。例如： “发电站”是一个词，从这个词里可以分析出“发”、 “电”、“站”三个有一定声音和意义的最小构词单 位，这种单位是构成词的元素，称为语素。 • 语素可以从不同的角度分出不同的类： 一是从语音的角度分类; 二是根据语素的组合能力（构词能力）来分类。 • 语素根据语音可以分成三类： 单音节语素、双音节语素、多音节语素。 语素以构词能力为标准分出的类，最有实用价值， 我们重点来介绍一下，根据这个标准分出的类。可分 为成词语素和不成词语素
确定语素可以采用替代法。下面我们用“替代法来证明“驼绒”是两个语素，“骆驼”是一个语素。“驼绒”中的“驼”跟“绒”都可为其它语素所代替，也可跟其它语素组合，如：（1）驼绒平绒呢绒鸭绒（2）驼绒驼毛驼峰驼铃（1）组说明“驼”被“平、呢、鸭”替换，“绒”可跟上述语素组合：（2）组说明“绒”可以被“毛、峰、铃”替换；所以“驼”、“绒”是两个语素。“骆驼”中的“驼”不能被替换，也就是说“骆不能跟任何其他语素组合，不具备语素的资格。由于语言中同一层次的单位才能组合，语素不能跟非语素“骆驼”只能组合，所以在这里“驼”也不是语素，算是一个语素
• 确定语素可以采用替代法。下面我们用“替代法” 来证明“驼绒”是两个语素，“骆驼”是一个语素。 “驼绒”中的“驼”跟“绒”都可为其它语素所代 替，也可跟其它语素组合，如： （1）驼绒 平绒 呢绒 鸭绒 （2）驼绒 驼毛 驼峰 驼铃 （1）组说明“驼”被“平、呢、鸭”替换，“绒” 可跟上述语素组合; （2）组说明“绒”可以被“毛、峰、铃”替换； 所以“驼”、“绒”是两个语素。 “骆驼”中的“驼”不能被替换，也就是说“骆” 不能跟任何其他语素组合，不具备语素的资格。由于 语言中同一层次的单位才能组合，语素不能跟非语素 组合，所以在这里“驼”也不是语素，“骆驼”只能 算是一个语素
·词：词是由语素构成，比语素高一级的语言单位词是句中最小的能够独立运用的语言单位区别词和短语，用的是扩展法。词和短语都是造句的单位，都是语言的建筑材料。区别在于：词是最小的造句单位，短语是由两个或两个以上的词构成的较大的造句单位。例如在“北京太可由两个词组成，是了！这个句子中“太可爱”爱较爱99976666大在造句单位，而“北京可太996都是最小的造句单位福某些双音节的合成词和双音节的短语容易混淆可以采用“插入法”，来看意思是否发生改变如意思改变则说明是词，意思基本不改变说明是馆语短记例如“白菜”和“白布”，插入“的”白的菜福“白的布前者意思改变是词，后者意思基本不变，是短语
• 词： 词是由语素构成，比语素高一级的语言单位。 词是句中最小的能够独立运用的语言单位。 • 区别词和短语，用的是扩展法。词和短语都 是造句的单位，都是语言的建筑材料。区别在于： 词是最小的造句单位，短语是由两个或两个以上 的词构成的较大的造句单位。例如在“北京太可 爱了！这个句子中“太可爱”由两个词组成，是 较大在造句单位，而“北京”、“太”、“可 爱”、“了”都是最小的造句单位。 • 某些双音节的合成词和双音节的短语容易混淆。 可以采用“插入法”，来看意思是否发生改变。 如意思改变则说明是词，意思基本不改变说明是 “短语”。 例如“白菜”和“白布”，插入“的”， “白的菜”、“白的布”，前者意思改变是词， 后者意思基本不变，是短语
区别合成词和短语可以从语音、语义、语法结构等方面进行综合比较1、语音上比较短语内部词与词之间在语音上一般可以有短暂停顿合成词的语素之间原则上没有语音停顿，一般是连续的。例如“向雷锋同志学习”这个短语，可以读成“向雷锋同志学习”。“雷”与“锋”、“同”与“士”，“雷、“学”与“习”之间没有语音停顿，心锋”、“同志”、““学习”是双音节合成词
区别合成词和短语可以从语音、语义、语法结构 等方面进行综合比较。 1、语音上比较 • 短语内部词与词之间在语音上一般可以有短暂停顿， 合成词的语素之间原则上没有语音停顿，一般是连续 的。例如“向雷锋同志学习”这个短语，可以读成 “向 雷锋 同志 学习”。“雷”与“锋”、“同”与 “志”、“学”与“习”之间没有语音停顿，“雷 锋”、“同志”、“学习”是双音节合成词
2、语义上比较般来说，短语的语义一般是组成它的一几个词的意义的简单相加。例如短语“有电”是“有”和“电”两个词的语义的简单相加。而合成词有特定的意义，不一定是组成它的语素的意义的简单相加。例如口语有喜”，中指妇女怀孕，不是“有”和“喜”的意义的简单相加。意义的单一性和整体性是词的语义特点
2、语义上比较 • 一般来说，短语的语义一般是组成它的 几个词的意义的简单相加。例如短语“有 电”是“有”和“电”两个词的语义的简 单相加。 而合成词有特定的意义，不一定是组成 它的语素的意义的简单相加。例如口语 “有喜”，中指妇女怀孕，不是“有”和 “喜”的意义的简单相加。意义的单一性 和整体性是词的语义特点
3、语法结构上比较合成词内部语素之间结构很紧，具有定型性和不可扩张性。短语内部词与词之间结构较松，可以拆开、可以扩展（即中间可以插如其他成分）。例如“牛马”可以扩展成“一头牛和三匹马”等“赛球”可以扩展成“赛什么球”、“赛了两场球等。因此“牛马”、“赛球”是短语。而“马路“比赛”、“自行车”等，却不能拆开，不能扩展不能说成“马的路”、“比和赛”、“自行着车因此，“马路”、“比赛”、“自行车”是词
3、语法结构上比较 合成词内部语素之间结构很紧，具有定型性和不 可扩张性。 短语内部词与词之间结构较松，可以拆开、可以 扩展（即中间可以插如其他成分）。 例如“牛马”可以扩展成“一头牛和三匹马”等， “赛球”可以扩展成“赛什么球”、“赛了两场球” 等。因此“牛马”、“赛球”是短语。而“马路”、 “比赛”、“自行车”等，却不能拆开，不能扩展， 不能说成“马的路”、“比和赛”、“自行着车”。 因此，“马路”、“比赛”、“自行车”是词
运用扩展法（插入法）分辨词和短语需要注意下列几点：一是不能扩展成不同的结构。例如“马路”是偏正结构的合成词，不能扩展成联合式“马和路”；二是扩展后不能改变原来的意义。例如“老婆是“妻子”的俗称，不能扩展成“老的婆”。三是某些词的重叠形式不能看成扩展。例如“清楚”——“清清楚楚”、“马虎”——“马马虎虎”、“商量”一“商量商量
运用扩展法（插入法）分辨词和短语需要注意下 列几点： 一是不能扩展成不同的结构。例如“马路”是偏 正结构的合成词，不能扩展成联合式“马和路”； 二是扩展后不能改变原来的意义。例如“老婆” 是“妻子”的俗称，不能扩展成“老的婆”。 三是某些词的重叠形式不能看成扩展。例如“清 楚”——“清清楚楚”、“马虎”——“马马虎虎”、 “商量”——“商量商量
有些组合在词和短语之间是两可的。这些组合内部没有停顿，有特定的意义，但可以扩展，属于中间状态。例如“提高”、“洗澡”、“说服”、“鞠“结婚”常做一个词使用，但可以”、“见面”“说不服”、“洗个澡”“鞠扩展成“提得高”了一个射”等。有人管这种组合叫“离合词”，即不扩展时是词，扩展时是短语。有些简称是介于词和短语之间的。从语义的角度看，简称代表全称，像短语：从形式角度看，简称不同于全称，更像一个词。例如“政协”、“党委“外长”、“支书”等。四字熟语结构上具有定型性，语义上具有整体性有特定的含义，使用时相当于一个词。四字熟语一般由四个语素组成，其主要部分的成语含义丰富，多有典故性，又不同于词，是一种特殊的短语一一固定短语
• 有些组合在词和短语之间是两可的。这些组合内 部没有停顿，有特定的意义，但可以扩展，属于中间 状态。例如“提高” 、 “洗澡” 、 “说服” 、 “鞠 躬” 、 “见面” 、 “结婚”常做一个词使用，但可以 扩展成“提得高” 、 “说不服” 、 “洗个澡” 、 “鞠 了一个躬”等。有人管这种组合叫“离合词”，即不 扩展时是词，扩展时是短语。 • 有些简称是介于词和短语之间的。从语义的角度 看，简称代表全称，像短语；从形式角度看，简称不 同于全称，更像一个词。例如“政协” 、 “党委” 、 “外长” 、 “支书”等。 • 四字熟语结构上具有定型性，语义上具有整体性， 有特定的含义，使用时相当于一个词。四字熟语一般 由四个语素组成，其主要部分的成语含义丰富，多有 典故性，又不同于词，是一种特殊的短语——固定短 语