《通用大学英语II》课程教学大纲一、课程基本信息College English for课程名称（中文）通用大学英语ⅡI课程名称（英文）General Purposes II必修课程代码03010033课程性质考查课程类别通识教育课程考核形式理论学分实践或实验学3学分2/322总学分（学时/周）（学时）分（学时/周）先修课程通用大学英语I后续课程人文英语，拓展课程全日制本科适应范围面向专业小学教育2开课学院外国语学院开课学期基层教学组织文理英语组课程负责人俞米微课程网址https://www.unipus.cn/index.html制定人俞米微审定人俞米微二、课程目标《通用大学英语Ⅱ》是继《通用大学英语I》之后小学教育专业学生第二学期必修的一门通识平台课程。通过该课程的学习，学生既能打下扎实的语言基础，又能掌握良好的语言学习方法，从而提高文化素养，并适应社会发展和经济建设的需要。该课程在《通用大学英语I》的基础上进一步加强学生的听、说、读、写、译能力，培养学生用英语进行信息交流，并为后续的专业英语课程打下扎实的基础。1.指导思想：以学生为主体，教师为主导，关注学生需求，力求师生共同发展，共同进步。2.基本原则：以学生为中心，以产出为导向，以OBE教育理念为指导。3.课程思政：本课程以OBE教育理念来推动通识教育的持续改进，贯彻落实《习近平谈治国理政》多语种版本进高校、进教材、进课堂（简称“三进”）工作，以“三进”材料为依托，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，牢固树立科学的世界观、人生观和价值观，弘扬和践行社会主义核心价值观，提升自觉运用马克思主义立场、观点、方法，分析解决实际问题的能力。坚持“一心
《通用大学英语Ⅱ》课程教学大纲 一、课程基本信息 二、课程目标 《通用大学英语Ⅱ》是继《通用大学英语 I》之后小学教育专业学生第二学 期必修的一门通识平台课程。 通过该课程的学习，学生既能打下扎实的语言基 础，又能掌握良好的语言学习方法，从而提高文化素养，并适应社会发展和经济 建设的需要。该课程在《通用大学英语 I》的基础上进一步加强学生的听、说、 读、写、译能力，培养学生用英语进行信息交流，并为后续的专业英语课程打下 扎实的基础。 1.指导思想：以学生为主体，教师为主导，关注学生需求，力求师生共同发 展，共同进步。 2.基本原则：以学生为中心，以产出为导向，以 OBE 教育理念为指导。 3.课程思政: 本课程以 OBE 教育理念来推动通识教育的持续改进，贯彻落实 《习近平谈治国理政》多语种版本进高校、进教材、进课堂（简称“三进”）工 作，以“三进”材料为依托，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，牢 固树立科学的世界观、人生观和价值观，弘扬和践行社会主义核心价值观，提升 自觉运用马克思主义立场、观点、方法，分析解决实际问题的能力。坚持“一心 课程名称（中文） 通用大学英语Ⅱ 课程名称（英文） College English for General Purposes Ⅱ 课程代码 03010033 课程性质 必修 课程类别 通识教育课程 考核形式 考查 总学分（学时/周） 3 学分 理论学分 （学时） 2/32 实践或实验学 分（学时/周） 2 先修课程 通用大学英语Ⅰ 后续课程 人文英语，拓展课程 适应范围 全日制本科 面向专业 小学教育 开课学期 2 开课学院 外国语学院 基层教学组织 文理英语组 课程负责人 俞米微 课程网址 https://www.unipus.cn/index.html 制定人 俞米微 审定人 俞米微
二动三能”六字教学目标一一以产出导向法为中心，课内活动与课外活动相结合，让学生在学中用，用中学，边学边用，边用边学，做到学用一体，培育能学习、能做人、能表达的人才，提升文化，服务社会。同时，在培养学生听、说、读、写、译等语言能力的过程中，重视提升学生独立分析问题、解决问题的能力和团队协作能力，采用小组讨论、合作学习和网络平台的配合使用来提升学习成效落实知与情并重的全人教育，在知识体系的架构中渗透思政元素，潜移默化中塑造学生的世界观、人生观和价值观。该课程具体目标如下：课程目标1（知识目标）：掌握扎实的听、说、读、写、译语言基础知识以及基本技能；课程目标2（能力目标）：提高文化素养，掌握资料查询以及文献阅读能力，及培养跨文化背景下进行沟通和交流的能力：课程目标3（价值目标）：培养自主学习能力和终身学习能力。贯彻落实《习近平谈治国理政》多语种版本进高校、进教材、进课堂（简称“三进”）工作，引导学生深入理解掌握习近平新时代中国特色社会主义思想，牢固树立科学的世界观、人生观和价值观，弘扬和践行社会主义核心价值观，提升自觉运用马克思主义立场、观点、方法，分析解决实际问题的能力。三、课程目标与毕业要求对应关系（一）课程目标支撑专业毕业要求情况表1课程目标支撑专业毕业要求及相应指标点、贡献度情况对应的本贡献度及支撑的毕业要求涉及的指标点权重课程目标3.学科素养：德智体美劳3.1学识广博。理解并初步掌全面发展，具有系统扎实握教育学、心理学基本概念、原理，的小学教育专业的基础知目标1H具有一定的人文与科学通识知识，目标2识、基本理论和基本技能，(0.8)知识结构比较完整，兴趣爱好广目标3了解小学教育专业在基础泛，有一定特长或才艺。教育中的重要地位以及与其他学科的关系，形成综
二动三能”六字教学目标——以产出导向法为中心，课内活动与课外活动相结合， 让学生在学中用，用中学，边学边用，边用边学，做到学用一体，培育能学习、 能做人、能表达的人才，提升文化，服务社会。同时，在培养学生听、说、读、 写、译等语言能力的过程中，重视提升学生独立分析问题、解决问题的能力和团 队协作能力，采用小组讨论、合作学习和网络平台的配合使用来提升学习成效， 落实知与情并重的全人教育，在知识体系的架构中渗透思政元素，潜移默化中塑 造学生的世界观、人生观和价值观。该课程具体目标如下： 课程目标 1（知识目标）：掌握扎实的听、说、读、写、译语言基础知识以 及基本技能； 课程目标 2（能力目标）：提高文化素养，掌握资料查询以及文献阅读能力， 及培养跨文化背景下进行沟通和交流的能力； 课程目标 3（价值目标）：培养自主学习能力和终身学习能力。贯彻落实《习 近平谈治国理政》多语种版本进高校、进教材、进课堂（简称“三进”）工作， 引导学生深入理解掌握习近平新时代中国特色社会主义思想，牢固树立科学的世 界观、人生观和价值观，弘扬和践行社会主义核心价值观，提升自觉运用马克思 主义立场、观点、方法，分析解决实际问题的能力。 三、课程目标与毕业要求对应关系 （一）课程目标支撑专业毕业要求情况 表 1 课程目标支撑专业毕业要求及相应指标点、贡献度情况 支撑的毕业要求 涉及的指标点 对 应 的 本 课程目标 贡献度及 权重 3.学科素养：德智体美劳 全面发展，具有系统扎实 的小学教育专业的基础知 识、基本理论和基本技能， 了解小学教育专业在基础 教育中的重要地位以及与 其他学科的关系，形成综 3.1 学识广博。理解并初步掌 握教育学、心理学基本概念、原理， 具有一定的人文与科学通识知识， 知识结构比较完整，兴趣爱好广 泛，有一定特长或才艺。 目标 1 目标 2 目标 3 H （0.8）
合的知识结构和跨学科的思维方式，胜任至少两门3.2基础扎实。学科基础扎实，具小学学科教学工作。充分有比较深厚的主教学科知识，了解认识知识世界、社会生活学科体系逻辑关系；具有小学兼教与儿童经验的联系，善于学科的基本知识、基本原理和技能。将学科知识与小学生社会实践、生活实践相联系。8.沟通合作：认识学习共同体对于促进自身专业发展的价值和意义，懂得学8.2具备合作能力。初步掌握团队目标2习伙伴是重要的学习资L合作与人际沟通的方法和技能，积目标3源。具备团队合作的意识，(0.2)极参与教学、科研团队，善于与同掌握沟通合作的技能。在伴交流协作，有效完成角色任务。合作中体验协同合作共同体对师生生命成长和学校发展的意义。备注：“支撑的毕业要求”和“涉及的指标点”指培养方案中的毕业要求及其指标点，贡献度选用标志（如“H”表示“强支撑”，“M”表示“中支撑”，“L”表示“弱支撑”）表示，H:L=8:2。（二）课程目标对应毕业要求指标点的权重表2课程目标与毕业要求指标点对应的分解关系培养目标毕业要求毕业要求毕业要求指标3.1、3.2指标8.2毕业要求00. 6课程目标1课程目标20. 30. 5
合的知识结构和跨学科的 思维方式，胜任至少两门 小学学科教学工作。充分 认识知识世界、社会生活 与儿童经验的联系，善于 将学科知识与小学生社会 实践、生活实践相联系。 3.2 基础扎实。学科基础扎实，具 有比较深厚的主教学科知识，了解 学科体系逻辑关系；具有小学兼教 学科的基本知识、基本原理和技 能。 8.沟通合作：认识学习共 同体对于促进自身专业发 展的价值和意义，懂得学 习伙伴是重要的学习 资 源。具备团队合作的意识， 掌握沟通合作的技能。在 合作中体验协同合作共同 体对师生生命成长和学校 发展的意义。 8.2 具备合作能力。初步掌握团队 合作与人际沟通的方法和技能，积 极参与教学、科研团队，善于与同 伴交流协作，有效完成角色任务。 目标 2 目标 3 L （0.2） 备注：“支撑的毕业要求”和“涉及的指标点”指培养方案中的毕业要求及其指 标点，贡献度选用标志（如“H”表示“强支撑”，“M”表示“中支撑”，“L” 表示“弱支撑”）表示,H:L=8:2。 （二）课程目标对应毕业要求指标点的权重 表 2 课程目标与毕业要求指标点对应的分解关系 培养目标 毕业要求 毕业要求 毕业要求 指标 3.1、3.2 毕业要求 指标 8.2 课程目标 1 0.6 0 课程目标 2 0.3 0.5
0. 10.5课程目标3四、课程目标与教学内容及资源对应关系本课程讲授英语语言知识与应用技能、跨文化交际等主要内容。通过互联网+的形式实现学生在线自主学习。课上通过教师讲授、小组讨论、问题辩论等多种形式进行有效教学。课后利用网络平台，通过讨论和布置作业等形式巩固课堂内容。在本课程线上、线下的混合式教学中，传授知识和发展能力贯穿教学全过程。教师课前制定全面、细致的教学计划，具体实施要认真、方法得当，做细做好每一个环节，时间共16周，64学时。表3课程教学内容及目标支撑课程目标情况支撑课程思政切入“三进”材料学教学内容教学目标课程M点切入点目标ChineseUnit 1 GetThe1）提升基本职1)能够描述各种职your footDream业技能是“成人业技能及自己相关in the成才”的必由之的经历；door路，关乎个人发2）能谈论自己未来展和国家人才的职业规划和需要1、2、8强国战略；的技能准备；32）提升个人技3）理解并运用习语能的同时，服务和隐喻等修辞方法人民、服务社以缓和语气，增强会、建设美好未语言表达的生动性来。和说服力。Unit 2Cultural1）心理健康和1）理解同理心及StrengthConfidence精神卫生是建相关的概念；from设健康中国的2）能解释同理心within主要组成部分，是如何产生、发展1、2、3增强同理心关及提高人际关系乎个人身心健的;康，能提升个人3）能对身边有社交幸福感；困扰的人做出回应
课程目标 3 0.1 0.5 四、课程目标与教学内容及资源对应关系 本课程讲授英语语言知识与应用技能、跨文化交际等主要内容。通过互联网 +的形式实现学生在线自主学习。课上通过教师讲授、小组讨论、问题辩论等多 种形式进行有效教学。课后利用网络平台，通过讨论和布置作业等形式巩固课堂 内容。在本课程线上、线下的混合式教学中，传授知识和发展能力贯穿教学全过 程。教师课前制定全面、细致的教学计划，具体实施要认真、方法得当，做细做 好每一个环节，时间共 16 周，64 学时。 表3 课程教学内容及目标支撑课程目标情况 教学内容 课 程 思 政 切入 点 “三进”材料 切入点 教学目标 学 时 支撑 课程 目标 Unit 1 Get your foot in the door 1）提升基本职 业技能是“成人 成才”的必由之 路，关乎个人发 展 和 国 家 人 才 强国战略； 2）提升个人技 能的同时，服务 人 民 、 服 务 社 会、建设美好未 来。 The Chinese Dream 1）能够描述各种职 业技能及自己相关 的经历； 2）能谈论自己未来 的职业规划和需要 的技能准备； 3）理解并运用习语 和隐喻等修辞方法 以缓和语气，增强 语言表达的生动性 和说服力。 8 1、2、 3 Unit 2 Strength from within 1）心理健康和 精 神 卫 生 是 建 设 健 康 中 国 的 主要组成部分， 增 强 同 理 心 关 乎 个 人 身 心 健 康，能提升个人 幸福感； Cultural Confidence 1) 理 解 同 理 心 及 相关的概念； 2) 能 解 释 同 理 心 是如何产生、发展 及 提 高 人 际 关 系 的； 3）能对身边有社交 困扰的人做出回应 8 1、2、 3
2）通过有效的并能介绍一些帮助人际交往策略，人们改善人际关系缓解社交焦虑，的策略。提升沟通交流能力，改善人际关系。Unit 3The Wellbeing1）主人公坚忍1)能够解释某位运Sports forof the People不拔的毅力和动员身上展现出的all决心以及永不体育运动精神；放弃的奋斗精2）能够解释体育精神能帮助学生神、体育运动的文培养积极向上化内涵及其对全民的生活态度和健身的推动作用；1、2、1坚持不懈的优3）能够用事实和数3良品质；据写一份富有号召2）主人公为国力的倡议书，向人拼搏、奋斗的家们推荐一项体育运动。国情怀是爱国主义的集中体现。Unit 4Socialist Rule1）自觉尊法、1)能够分析文章故Horns of aofLaw学法、守法、用事中的困境，评论dilemma法；人物的选择，总结2）情与法冲突获得的道德启示；时，要明辨是2）能够谈论自己非，维护法律至从文学作品中获得高无上的尊严。的行为道德准则；1、2、X在法律和道德3）能够写一篇有3面前，人人平关在道德困境中做等。面临道德执出正确选择的反思日志。择时要坚持真理和正义，永远不能放弃道德原则
2）通过有效的 人际交往策略， 缓解社交焦虑， 提 升 沟 通 交 流 能力，改善人际 关系。 并能介绍一些帮助 人们改善人际关系 的策略。 Unit 3 Sports for all 1）主人公坚忍 不 拔 的 毅 力 和 决 心 以 及 永 不 放 弃 的 奋 斗 精 神 能 帮 助 学 生 培 养 积 极 向 上 的 生 活 态 度 和 坚 持 不 懈 的 优 良品质； 2）主人公为国 拼搏、奋斗的家 国 情 怀 是 爱 国 主 义 的 集 中 体 现。 The Wellbeing of the People 1）能够解释某位运 动员身上展现出的 体育运动精神； 2）能够解释体育精 神、体育运动的文 化内涵及其对全民 健身的推动作用； 3）能够用事实和数 据写一份富有号召 力的倡议书，向人 们推荐一项体育运 动。 8 1、2、 3 Unit 4 Horns of a dilemma 1）自觉尊法、 学法、守法、用 法； 2）情与法冲突 时 ， 要 明 辨 是 非，维护法律至 高无上的尊严。 在 法 律 和 道 德 面 前 , 人 人 平 等。面临道德抉 择 时 要 坚 持 真 理和正义，永远 不 能 放 弃 道 德 原则。 Socialist Rule of Law 1)能够分析文章故 事中的困境，评论 人物的选择，总结 获得的道德启示； 2）能够谈论自己 从文学作品中获得 的行为道德准则； 3）能够写一篇有 关在道德困境中做 出正确选择的反思 日志。 8 1、2、 3
GlobalAUnit 51)能够结合个人经1）鼓励学生利Community ofTime off用课余时间培历，描述无所事事Shared Future养兴趣爱好、参的生活方式及其不加社团和体育利影响；锻炼等，修养身2)能够介绍一些有心、陶冶情操、益身心健康的休闲1、2、8活动；强健体魄；32）提醒学生不3）能够就如何合理沉迷于手机、网地安排闲暇时光展开讨论。络、游戏，不虚度时光，让生活充实而有意义。四六级辅提升学生四六级应1、2、4导3试技能视听说1）理解当今社Cultural1）结合课文所提会中存在的贫Confidence供的主题的听力富差距、数字鸿and A Global练习，捕捉重要沟等，树立正确细节信息，识别Community of的科技观；关联词、主题句Shared Future2）讨论旅行的和结论，识别所各种方式以及听文章的文体，优劣；并围绕主题展开1、2、163）了解娱乐的相关口语活动，3各种方式以及进行有效得体的好处；交流。2）在听力和口语的训练4）理解不同性别的不同方面中，提高交际能力。的比较；5）理解语言的力量。课程复习帮助学生梳理课程1、2、内容的复习要点，43为学生答疑
Unit 5 Time off 1）鼓励学生利 用 课 余 时 间 培 养兴趣爱好、参 加 社 团 和 体 育 锻炼等，修养身 心、陶冶情操、 强健体魄； 2）提醒学生不 沉迷于手机、网 络、游戏，不虚 度时光，让生活 充实而有意义。 A Global Community of Shared Future 1)能够结合个人经 历，描述无所事事 的生活方式及其不 利影响； 2）能够介绍一些有 益身心健康的休闲 活动； 3）能够就如何合理 地安排闲暇时光展 开讨论。 8 1、2、 3 四六级辅 导 提升学生四六级应 试技能 4 1、2、 3 视听说 1）理解当今社 会 中 存 在 的 贫 富差距、数字鸿 沟等，树立正确 的科技观； 2）讨论旅行的 各 种 方 式 以 及 优劣； 3）了解娱乐的 各 种 方 式 以 及 好处； 4）理解不同性 别 的 不 同 方 面 的比较； 5）理解语言的 力量。 Cultural Confidence and A Global Community of Shared Future 1）结合课文所提 供的主题的听力 练习，捕捉重要 细节信息，识别 关联词、主题句 和结论，识别所 听文章的文体， 并围绕主题展开 相关口语活动， 进行有效得体的 交流。2）在听力 和 口 语 的 训 练 中，提高交际能 力。 16 1、2、 3 课程复习 帮助学生梳理课程 内容的复习要点， 为学生答疑。 4 1、2、 3
表4本课程主要教学资源及参考资料资源类型资源《新标准大学英语综合教程2》（第三版），文秋芳主编，外语教学与研究出版社，2023年，教材《新编大学英语视听说教程2》（第四版），何莲珍主编，外语教学与研究出版社，2021年.《理解当代中国系列教材》，孙有中主编，外语教学与研究出版社，2022年《新视野大学英语长篇阅读2》，郑树棠主编，外语教学与研究主要参考书出版社，2015年，《大学英语学习方法与策略》，吴鼎民主编，外语教学与研究出版社，2014年推荐的教学一U校园：https://www.unipus.cn/index.html网站iTest:https://itestcloud.unipus.cn五、课程目标与教学方法及实施对应关系《通用大学英语ⅡI》作为非英语专业学生的通识必修课，有助于学生打下较扎实的语言基础，使学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译等英语综合应用能力，使他们能用英语进行有效沟通交流。本课程注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法，尤其注重培养学生的思辨能力，增强自主学习能力。本课程教学目标和达成途径具体内容见表5。表5课程目标与教学方法及达成途径教学方法达成途径主要判据支撑课程目标讲清、梳理基本知识点，同时通过平时线上、线充分发挥学生的主观能动性，下测试、期末考试讲授教学法1、2通过分组讨论、回答问题，引与课后作业等来导学生积极探索总结，加深记评定。忆，增进理解。课前通过预习，熟悉课程学习通过课前话题演内容，课上通过教师讲授、小讲、课文段落背产出导向法1、2组讨论、问题辩论等多种形式诵、课堂研讨、小教学法组汇报分析等来进行有效教学。课后通过讨论和布置作业等形式巩固课堂评定
表 4 本课程主要教学资源及参考资料 资源类型 资 源 教材 《新标准大学英语综合教程 2》（第三版），文秋芳主编，外语 教学与研究出版社，2023 年. 《新编大学英语视听说教程 2》（第四版），何莲珍主编，外语 教学与研究出版社，2021 年. 主要参考书 《理解当代中国系列教材》，孙有中主编，外语教学与研究出版 社，2022 年. 《新视野大学英语长篇阅读 2》，郑树棠主编，外语教学与研究 出版社，2015 年. 《大学英语学习方法与策略》，吴鼎民主编，外语教学与研究出 版社，2014 年. 推荐的教学 网站 U 校园：https://www.unipus.cn/index.html iTest: https://itestcloud.unipus.cn 五、课程目标与教学方法及实施对应关系 《通用大学英语Ⅱ》作为非英语专业学生的通识必修课，有助于学生打下较 扎实的语言基础，使学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译等英语综 合应用能力，使他们能用英语进行有效沟通交流。本课程注重探究学习，善于从 不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法，尤其注重培养学生的思辨能力， 增强自主学习能力。本课程教学目标和达成途径具体内容见表 5。 表5 课程目标与教学方法及达成途径 教学方法 达成途径 主要判据 支撑课程目标 讲授教学法 讲清、梳理基本知识点，同时 充分发挥学生的主观能动性， 通过分组讨论、回答问题，引 导学生积极探索总结，加深记 忆，增进理解。 通过平时线上、线 下测试、期末考试 与课后作业等来 评定。 1、2 产出导向法 教学法 课前通过预习，熟悉课程学习 内容，课上通过教师讲授、小 组讨论、问题辩论等多种形式 进行有效教学。课后通过讨论 和布置作业等形式巩固课堂 通过课前话题演 讲、课文段落背 诵、课堂研讨、小 组汇报分析等来 评定。 1、2
内容。通过分组讨论及通过对问题讨论，提高学生综讨论式教学互助协作和汇报2、3合运用英语进行分析和解决法环节的表现来评问题的实践能力。定。六、课程目标与考核依据及评价标准对应关系本课程考核采用过程性考核和终结性考核相结合。课程考核为平时综合表现评价与期末考试成绩两部分组成，平时综合表现评价的项目有课堂表现、听力测试、线上平台等：期末考试的题型多样，有词汇题、课文内容填空、阅读理解、句子翻译、作文等，知识覆盖面广，有一定的深度与广度，旨在考查学生的阅读、翻译、写作能力。课程总评记录采用百分制计分，学生考核成绩合格以上获3学分。表6课程考核环节、项目、分值占比、评价细则参与关联的考核环节分值占比评价课程目评价依据及方法(100%)(100%)项目标考查学生在课堂活动中的参与度，课堂10%及任务完成的质量等，由教师评1、21表现价。听力考查学生的听力理解能力，完成两10%平时综合1、2测试次的随堂听力测试。表现评价考查学生能否在规定时间内认真(50 %)学习在线课程，完成作业、课后讨线上30%论、在线测试等。主要依据网络自1、2、3平台主学习来评价，由学习系统自动导出成绩。期末考试词汇采用闭卷方式，考查学生的词汇、成绩评定题、课50%语法、阅读、翻译、写作等相关内1、21文内(50 %)容，评分标准按期末考试的标准答
内容。 讨论式教学 法 通过对问题讨论，提高学生综 合运用英语进行分析和解决 问题的实践能力。 通过分组讨论及 互助协作和汇报 环节的表现来评 定。 2、3 六、课程目标与考核依据及评价标准对应关系 本课程考核采用过程性考核和终结性考核相结合。课程考核为平时综合表现 评价与期末考试成绩两部分组成，平时综合表现评价的项目有课堂表现、听力测 试、线上平台等；期末考试的题型多样，有词汇题、课文内容填空、阅读理解、 句子翻译、作文等，知识覆盖面广，有一定的深度与广度，旨在考查学生的阅读、 翻译、写作能力。课程总评记录采用百分制计分，学生考核成绩合格以上获3学 分。 表 6 课程考核环节、项目、分值占比、评价细则 考核环节 (100%) 参与 评价 项目 分值占比 (100%) 评价依据及方法 关 联 的 课 程 目 标 平时综合 表现评价 （50 %） 课堂 表 现 10% 考查学生在课堂活动中的参与度， 及任务完成的质量等，由教师评 价。 1、2 听力 测试 10% 考查学生的听力理解能力，完成两 次的随堂听力测试。 1、2 线上 平台 30% 考查学生能否在规定时间内认真 学习在线课程，完成作业、课后讨 论、在线测试等。主要依据网络自 主学习来评价，由学习系统自动导 出成绩。 1、2、3 期末考试 成绩评定 （50 %） 词 汇 题、课 文 内 50% 采用闭卷方式，考查学生的词汇、 语法、阅读、翻译、写作等相关内 容，评分标准按期末考试的标准答 1、2
容填案要求进行评判。空、阅读理解、句子翻译、作文等题型课程总评成绩=参与评价项目成绩乘以相应的分值占比结果之和表7平时综合表现评价项目评价标准评价优秀良好中等及格不及格项目70≤X<80X<6090≤X≤10080≤X<9060≤X<70课前基本学生上课基课前有预没预习，听本不听讲，课前预习充课前有预习，习，上课听课不怎么未做笔记。分，课堂表现主动回答问讲认真，回认真，回答课堂基本不课堂活跃，问答问题，质量较答问题基问题不积能回答问表现题质量高，课高，课后作业本准确，课极，质量不题、不参与后作业质量质量良好。后作业质高，课后作课堂活动。高。量一般。业质量较作业未交次差。数较多。完成两次完成两次听完成两次完成两次听完成两次听听力测试，听力测试，力测试，错力测试，错误力测试，错误错误率较错误率高，误率很高，率很低，按卷率较低，按卷听力按卷面成按卷面成绩高，按卷面面成绩取平面成绩取平测试成绩取平取平均值，绩取平均均值，90-100均值，80-90值，70-80均值，60分以下分为成绩优分为成绩良分为成绩60-70分为为成绩不及秀。好。格。中等。成绩及格。据线上平台据线上平台据线上平据线上平据线上平台-自学情况、在自学情况、在台自学情台自学情自学情况、线上线测试及作线测试及作况、在线测况、在线测在线测试及平台业情况系统业情况系统试及作业作业情况系试及作业给分。给分。情况系统情况系统统给分
容 填 空、阅 读 理 解、句 子 翻 译、作 文 等 题型 案要求进行评判。 课程总评成绩= 参与评价项目成绩乘以相应的分值占比结果之和 表 7 平时综合表现评价项目评价标准 评价 项目 优秀 90≤X≤100 良好 80≤X＜90 中等 70≤X＜80 及格 60≤X＜70 不及格 X＜60 课堂 表现 课前预习充 分，课堂表现 活跃，问答问 题质量高，课 后作业质量 高。 课前有预习， 主动回答问 题，质量较 高，课后作业 质量良好。 课 前 有 预 习，上课听 讲认真，回 答 问 题 基 本准确，课 后 作 业 质 量一般。 课 前 基 本 没预习，听 课 不 怎 么 认真，回答 问 题 不 积 极，质量不 高，课后作 业 质 量 较 差。 学生上课基 本不听讲， 未做笔记。 课堂基本不 能 回 答 问 题、不参与 课堂活动。 作业未交次 数较多。 听力 测试 完成两次听 力测试，错误 率很低，按卷 面成绩取平 均值，90-100 分为成绩优 秀。 完成两次听 力测试，错误 率较低，按卷 面成绩取平 均值，80-90 分为成绩良 好。 完 成 两 次 听力测试， 错误率高， 按 卷 面 成 绩 取 平 均 值 ， 70-80 分 为 成 绩 中等。 完 成 两 次 听力测试， 错 误 率 较 高，按卷面 成 绩 取 平 均 值 ， 60-70 分为 成绩及格。 完成两次听 力测试，错 误率很高， 按卷面成绩 取平均值， 60 分 以 下 为成绩不及 格。 线上 平台 据线上平台 自学情况、在 线测试及作 业情况系统 给分。 据线上平台 自学情况、在 线测试及作 业情况系统 给分。 据 线 上 平 台 自 学 情 况、在线测 试 及 作 业 情 况 系 统 据 线 上 平 台 自 学 情 况、在线测 试 及 作 业 情 况 系 统 据线上平台 自学情况、 在线测试及 作业情况系 统给分
给分。给分。评价标准：成评价标准：成评价标准：绩构成包括绩构成包括评价标准：评价标准：成绩构成包（教程学习（教程学习成绩构成成绩构成括（教程学时长+教程学时长+教程学包括（教程包括（教程习时长+教习成绩）*0.4习成绩）*0.4学习时长+学习时长+程学习成+（作业+测绩）*0.4++（作业+测教程学习教程学习试）0.55+试）0.55+成绩）*0.4成绩）*0.4（作业+测（签到）（签到）+（作业+测+（作业+测试）0.55+*0.05。成绩*0.05。成绩试）0.55+试）0.55+（签到）（签到）（签到）*0.05。成绩按百分制计按百分制计算，90-100算，80-90分*0.05。成*0.05。成按百分制计为成绩良好。算，60分以分为成绩优绩按百分绩按百分秀。制计算，制计算，下为成绩不及格。70-80分为60-70分为成绩中等。成绩及格。备注：优秀：90≤X≤100；良好：80≤X<90；中等：70≤X<80；及格：60≤X<70；不及格：X<60七、课程目标达成评价本课程目标达成总体评价依据定量和定性相结合的原则，分为直接评价和间接评价。直接评价以定量为主，进行课程目标达成度计算。在课程考核结束后进行，承担课程教学的教师采用课程考核成绩数据进行计算，评价分析课程分目标的达成值，再依据课程分目标对应的毕业要求指标点的权重，计算得出各分目标的达成度。间接评价以定性为主，主要通过任课教师评价、学生评价、专家督导评价综合分析、论证、审核课程目标支撑毕业要求各指标点的达成情况。任课教师要综合课程目标达成的定量和定性分析，给出课程教学改进方案与说明，并经课程教学团队研讨、专业负责人审核通过后实施，以更有效的支撑毕业要求的达成。表8本课程达成度评价方案评价主体与评价方法评价结果利用方式
评价标准：成 绩构成包括 （教程学习 时长+教程学 习成绩）*0.4 +（作业+测 试 ） 0.55 + （ 签 到 ） *0.05。成绩 按百分制计 算 ， 90-100 分为成绩优 秀。 评价标准：成 绩构成包括 （教程学习 时长+教程学 习成绩）*0.4 +（作业+测 试 ） 0.55 + （ 签 到 ） *0.05。成绩 按百分制计 算，80-90 分 为成绩良好。 给分。 评价标准： 成 绩 构 成 包括（教程 学习时长+ 教 程 学 习 成绩）*0.4 +（作业+测 试）0.55 + （ 签 到 ） *0.05 。 成 绩 按 百 分 制 计 算 ， 70-80 分为 成绩中等。 给分。 评价标准： 成 绩 构 成 包括（教程 学习时长+ 教 程 学 习 成绩）*0.4 +（作业+测 试）0.55 + （ 签 到 ） *0.05 。 成 绩 按 百 分 制 计 算 ， 60-70 分为 成绩及格。 评价标准： 成绩构成包 括（教程学 习时长+教 程 学 习 成 绩）*0.4 + （作业+测 试）0.55 + （ 签 到 ） *0.05。成绩 按百分制计 算，60 分以 下为成绩不 及格。 备注：优秀：90≤X≤100；良好：80≤X＜90；中等：70≤X＜80；及格：60≤X ＜70；不及格：X＜60 七、课程目标达成评价 本课程目标达成总体评价依据定量和定性相结合的原则，分为直接评价和间 接评价。 直接评价以定量为主，进行课程目标达成度计算。在课程考核结束后进行， 承担课程教学的教师采用课程考核成绩数据进行计算，评价分析课程分目标的达 成值，再依据课程分目标对应的毕业要求指标点的权重，计算得出各分目标的达 成度。 间接评价以定性为主，主要通过任课教师评价、学生评价、专家督导评价综 合分析、论证、审核课程目标支撑毕业要求各指标点的达成情况。 任课教师要综合课程目标达成的定量和定性分析，给出课程教学改进方案与 说明，并经课程教学团队研讨、专业负责人审核通过后实施，以更有效的支撑毕 业要求的达成。 表 8 本课程达成度评价方案 评价主体与 方式 评价方法 评价结果利用