《大学生创业基础》教学大纲(2023级使用）一、课程基本信息Introduction to课程名称课程名称大学生创业基础Entrepreneurship(中文)(英文）of College Student课程性质必修课课程代码16010001课程类别通识平台课考核形式考查总学分理论学分实践或实验学2(32)2(32/16)（学时）（学时/周）分（学时/周）大学生职业发展和就业指后续课程先修课程大学生职业发展和就业指导I导II适应范围全校各专业面向专业小学教育2开课学期开课学院创业学院李银丹基层教学组织双创教学团队课程负责人课程网址制定人李银丹审定人二、课程目标《大学生创业基础》是面向全体在校大学生开设的一门创新创业教育通识平台课。课程坚持立德树人，践行社会主义核心价值观，运用“创新、协调、绿色、开放、共享”新发展理念，有机融合台州大陈岛垦荒精神，使学生掌握基本的创新创业知识，形成良好创新创业精神和创新创业能力，树立科学的创业观，积极投身创业实践。课程在教授创新创业知识、激发创新创业意识、培养科学的创业观等方面应达到以下目标：目标1：掌握开展创业活动所需要的基本知识。即能够认知创业的基本内涵和创业活动的特殊性，辨证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目。0
0 《大学生创业基础》教学大纲 (2023 级使用) 一、课程基本信息 二、课程目标 《大学生创业基础》是面向全体在校大学生开设的一门创新创业教育通识平 台课。课程坚持立德树人，践行社会主义核心价值观，运用“创新、协调、绿色、 开放、共享”新发展理念，有机融合台州大陈岛垦荒精神，使学生掌握基本的创 新创业知识，形成良好创新创业精神和创新创业能力，树立科学的创业观，积极 投身创业实践。课程在教授创新创业知识、激发创新创业意识、培养科学的创业 观等方面应达到以下目标： 目标 1：掌握开展创业活动所需要的基本知识。即能够认知创业的基本内涵 和创业活动的特殊性，辨证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计 划和创业项目。 课程名称 （中文） 大学生创业基础 课程名称 （英文） Introduction to Entrepreneurship of College Student 课程代码 16010001 课程性质 必修课 课程类别 通识平台课 考核形式 考查 总学分 （学时/周） 2（32/16） 理论学分 （学时） 2(32) 实践或实验学 分（学时/周） 先修课程 大学生职业发展和就业指导 I 后续课程 大学生职业发展和就业指 导 II 适应范围 全校各专业 面向专业 小学教育 开课学期 2 开课学院 创业学院 基层教学组织 双创教学团队 课程负责人 李银丹 课程网址 制定人 李银丹 审定人
目标2：具备一定的创业素质与创业能力。即作为创业者（企业创业与岗位创业）所具有的勇于创新精神，创造性解决问题能力，捕捉机会、整合资源的意识，团队合作与领导沟通能力。目标3：树立科学的创业观。即能够主动适应国家经济社会发展和人的全面发展需求，具备社会责任感，形成“艰苦创业、奋发图强、无私奉献、开拓创新”的垦荒精神。三、课程目标与毕业要求对应关系对应的本课程支撑的毕业要求涉及的指标点贡献度教学目标毕业要求8：沟通合作。认识学习共同体对8.2具备合作能力。初步掌于促进自身专业发展的价值和意义，懂得学握团队合作与人际沟通的目标1习伙伴是重要的学习资源。具备团队合作的方法和技能，积极参与教H目标2意识，掌握沟通合作的技能。在合作中体验学、科研团队，善于与同协同合作共同体对师生生命成长和学校发展伴交流协作，有效完成角的意义。色任务。毕业要求7：学会反思。具有反思意识和反思习惯，掌握一定的反思方法和技能。具有7.2职业规划。能够适应时终身学习与专业发展意愿。初步形成主动关代和教育发展的需求，具目标2注国内外基础教育改革发展动态的意识，能M备关注小学教育实践的未目标3够适应时代和教育发展需求，进行学习和职来发展趋势的意识，能主业生涯规划。运用批判性思维方法，学会研动规划自己的专业发展。究和解决小学教育教学问题。毕业要求6：综合育人。理解养成教育对小学生身心发展的重要意义，初步掌握养成教6.1全面育人。初步掌握小育的基本规律。理解学科育人价值，能够将学生身心发展和养成教育学科教学和学生的道德品格培养有机结合。目标3L了解学校文化和教育活动的育人内涵和方规律的基本知识，具有全法，参与组织主题教育、少先队活动和社团面育人、综合育人的意识。活动，促进学生全面、健康发展。1
1 目标 2：具备一定的创业素质与创业能力。即作为创业者（企业创业与岗位 创业）所具有的勇于创新精神，创造性解决问题能力，捕捉机会、整合资源的意 识，团队合作与领导沟通能力。 目标 3：树立科学的创业观。即能够主动适应国家经济社会发展和人的全面 发展需求，具备社会责任感，形成“艰苦创业、奋发图强、无私奉献、开拓创新” 的垦荒精神。 三、课程目标与毕业要求对应关系 支撑的毕业要求 涉及的指标点 对应的 本课程 教学目 标 贡献度 毕业要求 8：沟通合作。认识学习共同体对 于促进自身专业发展的价值和意义，懂得学 习伙伴是重要的学习资源。具备团队合作的 意识，掌握沟通合作的技能。在合作中体验 协同合作共同体对师生生命成长和学校发展 的意义。 8.2具备合作能力。初步掌 握团队合作与人际沟通的 方法和技能，积极参与教 学、科研团队，善于与同 伴交流协作，有效完成角 色任务。 目标1 目标2 H 毕业要求 7：学会反思。具有反思意识和反 思习惯，掌握一定的反思方法和技能。具有 终身学习与专业发展意愿。初步形成主动关 注国内外基础教育改革发展动态的意识，能 够适应时代和教育发展需求，进行学习和职 业生涯规划。运用批判性思维方法，学会研 究和解决小学教育教学问题。 7.2职业规划。能够适应时 代和教育发展的需求，具 备关注小学教育实践的未 来发展趋势的意识，能主 动规划自己的专业发展。 目标2 目标3 M 毕业要求 6：综合育人。理解养成教育对小 学生身心发展的重要意义，初步掌握养成教 育的基本规律。理解学科育人价值，能够将 学科教学和学生的道德品格培养有机结合。 了解学校文化和教育活动的育人内涵和方 法，参与组织主题教育、少先队活动和社团 活动，促进学生全面、健康发展。 6.1全面育人。初步掌握小 学生身心发展和养成教育 规律的基本知识，具有全 面育人、综合育人的意识。 目标3 L
四、课程目标与教学内容及资源对应关系（一）课程教学内容及目标支撑课程目标情况学时对应课程目标章节线上线下共计22模块一：创新创意与创业41、2、341-2模块二：创业素质与能力5-61、2、321-2模块三：组建创业团队3-41、2模块四：仓22创业机会的识别与评估41、2、322模块五：创业前期准备41、222模块六：创业资源与创业风险41、222模块七：创业计划路演41、2、3模块八：机动模块2-42-4共计161632（二）教学内容、细化教学目标与要求模块一：创新创意与创业教学内容：任务1创新、创客与创业任务2知识经济发展与创业任务3创业与职业生涯规划任务4台州的创业精神任务5大学生创业精神（企业家精神）教学要求：掌握创新、创意与创业的概念、区别与联系；掌握知识经济发展与创业的关系；掌握创业中企业家精神的内容：了解正确的创业伦理与创业价值观，理解台州地方创业精神；理解创业与职业生涯规划的联系：认知台州的创业资源与创业典型；使学生对“艰苦创业、奋发图强、无私奉献、开拓创新”的垦荒精神有初步认知。模块二：创业素质与能力教学内容：任务1创业者关键的心理特质任务2创业者所需的关键能力任务3创业的类型教学要求：理解创业者关键的心理特质；掌握创业者所需的关键能力；掌握2
2 四、课程目标与教学内容及资源对应关系 （一）课程教学内容及目标支撑课程目标情况 （二）教学内容、细化教学目标与要求 模块一：创新创意与创业 教学内容：任务 1 创新、创客与创业 任务 2 知识经济发展与创业 任务 3 创业与职业生涯规划 任务 4 台州的创业精神 任务 5 大学生创业精神（企业家精神） 教学要求：掌握创新、创意与创业的概念、区别与联系；掌握知识经济发展 与创业的关系；掌握创业中企业家精神的内容；了解正确的创业伦理与创业价值 观，理解台州地方创业精神；理解创业与职业生涯规划的联系；认知台州的创业 资源与创业典型；使学生对“艰苦创业、奋发图强、无私奉献、开拓创新”的垦 荒精神有初步认知。 模块二：创业素质与能力 教学内容：任务 1 创业者关键的心理特质 任务 2 创业者所需的关键能力 任务 3 创业的类型 教学要求：理解创业者关键的心理特质；掌握创业者所需的关键能力；掌握 章节 学时 对应课程目标 线上 线下 共计 模块一：创新创意与创业 2 2 4 1、2、3 模块二：创业素质与能力 4 1-2 5-6 1、2、3 模块三：组建创业团队 2 1-2 3-4 1、2 模块四：创业机会的识别与评估 2 2 4 1、2、3 模块五：创业前期准备 2 2 4 1、2 模块六：创业资源与创业风险 2 2 4 1、2 模块七：创业计划路演 2 2 4 1、2、3 模块八：机动模块 2-4 2-4 共计 16 16 32
各创业类型的内涵及优劣势分析；掌握创业类型的适用范围：掌握创业类型的独特之处。对创业者必备的素质和能力、以及自已适合哪一种创业形成一定了解。模块三：组建创业团队教学内容：任务1创业团队的关键因素及优劣势分析任务2创业团队认知任务3优秀创业团队的特质任务4组建创业团队的程序及策略任务5创业团队的管理技巧教学要求：掌握创业团队的关键因素及优劣势分析；认知建立创业团队的原则；掌握组建创业团队的程序及策略；了解成立团队的步骤、成员选择及招聘要点；掌握创业团队的管理技巧；形成一定团队合作与领导沟通能力。模块四创业机会的识别与评估（线上2学时、线下2学时）教学内容：任务1创业想法与创业机会任务2创业机会的来源、识别与选择任务3创业机会的评估任务4“互联网+”大赛参赛技巧教学要求：了解创业想法与创业机会：掌握并能识别创业机会掌握创业机会的评估方法；了解“互联网+”大赛参赛渠道及技巧；形成一定的创造性解决问题能力和创业机会捕捉能力。模块五创业前期准备（线上2学时、线下2学时）教学内容：任务1企业的法律形式任务2评估和预防创业风险的对策任务3商业模式开发与创新的方法任务4商业模式画布任务5创业的社会责任任务6精益创业教学要求：掌握创业机会识别所需要的基本知识，掌握企业的法律形式；掌握评估和预防创业风险的对策；掌握商业模式开发与创新的分析方法：了解商业模式关键要素及优化策略；了解商业模式画布；了解创业的社会责任；掌握商业模式的探索工具“精益画布”的使用；使学生形成一定创新思维与机会捕捉能力。模块六创业资源与创业风险（线上2学时、线下2学时）3
3 各创业类型的内涵及优劣势分析；掌握创业类型的适用范围；掌握创业类型的独 特之处。对创业者必备的素质和能力、以及自己适合哪一种创业形成一定了解。 模块三：组建创业团队 教学内容：任务 1 创业团队的关键因素及优劣势分析 任务 2 创业团队认知 任务 3 优秀创业团队的特质 任务 4 组建创业团队的程序及策略 任务 5 创业团队的管理技巧 教学要求：掌握创业团队的关键因素及优劣势分析；认知建立创业团队的原 则；掌握组建创业团队的程序及策略；了解成立团队的步骤、成员选择及招聘要 点；掌握创业团队的管理技巧；形成一定团队合作与领导沟通能力。 模块四 创业机会的识别与评估（线上 2 学时、线下 2 学时） 教学内容：任务 1 创业想法与创业机会 任务 2 创业机会的来源、识别与选择 任务 3 创业机会的评估 任务 4 “互联网+”大赛参赛技巧 教学要求：了解创业想法与创业机会；掌握并能识别创业机会；掌握创业机 会的评估方法；了解“互联网+”大赛参赛渠道及技巧；形成一定的创造性解决 问题能力和创业机会捕捉能力。 模块五 创业前期准备（线上 2 学时、线下 2 学时） 教学内容：任务 1 企业的法律形式 任务 2 评估和预防创业风险的对策 任务 3 商业模式开发与创新的方法 任务 4 商业模式画布 任务 5 创业的社会责任 任务 6 精益创业 教学要求：掌握创业机会识别所需要的基本知识，掌握企业的法律形式；掌 握评估和预防创业风险的对策；掌握商业模式开发与创新的分析方法；了解商业 模式关键要素及优化策略；了解商业模式画布；了解创业的社会责任；掌握商业 模式的探索工具“精益画布”的使用；使学生形成一定创新思维与机会捕捉能力。 模块六 创业资源与创业风险（线上 2 学时、线下 2 学时）
教学内容：任务1企业选址需要的信息与技能任务2创业融资渠道任务3员工招聘的流程和注意事项任务4创业资源的整合与利用任务5创业风险的评估与管理教学要求：掌握企业选址需要的信息和技能；掌握融资渠道；掌握员工招聘的流程和注意事项；掌握创业资源整合知识；掌握创业资源整合利用原则；了解创业风险；掌握创业风险评估管理方法：具备一定的资源整合能力。模块七创业计划路演（线上2学时、线下2学时）教学内容：任务1全面认识创业计划书任务2编制你的创业计划书任务3有效推介你的创业计划书教学要求：了解创业计划的内涵与作用；能够运用相关知识，动手制定创办企业所需的创业计划书；掌握口头陈述创业计划的技巧；形成较好的团队合作能力和领导力。模块八机动模块（线下2-4学时）教学内容：根据各专业情况设置个性化、基础性专创融合教育环节教学要求：结合专业背景及毕业要求提升跨学科学习能力和知识素养，具备基础性职场能力和实践能力，为高阶创业知识和技能学习打好基础。（三）课外学习内容本课程从自学-研讨-实践三个维度搭建课外学习体系：1.经典学习：阅读创业者传记、创业案例，观看讲述台州人创业史的电视连续剧《海之门》；2.专题研讨：参与校内外线上线下各类创新创业论坛、讲座，如垦荒沙龙、创业大咖面对面等3.实践考察：积极参加各类创新创业实践活动，走访学校创业园工作室、校外企业、台州博物馆、大陈岛垦荒研究中心等，了解台州人的创业历程与诚信经营理念。通过以上三个途径，可以使学生加深课内知识理解，强化创业能力，驱动以“垦荒精神”为引领的课程思政教育有机融入创新创业教育。4
4 教学内容： 任务 1 企业选址需要的信息与技能 任务 2 创业融资渠道 任务 3 员工招聘的流程和注意事项 任务 4 创业资源的整合与利用 任务 5 创业风险的评估与管理 教学要求：掌握企业选址需要的信息和技能；掌握融资渠道；掌握员工招聘 的流程和注意事项；掌握创业资源整合知识；掌握创业资源整合利用原则；了解 创业风险；掌握创业风险评估管理方法；具备一定的资源整合能力。 模块七 创业计划路演（线上 2 学时、线下 2 学时） 教学内容：任务 1 全面认识创业计划书 任务 2 编制你的创业计划书 任务 3 有效推介你的创业计划书 教学要求：了解创业计划的内涵与作用；能够运用相关知识，动手制定创办 企业所需的创业计划书； 掌握口头陈述创业计划的技巧；形成较好的团队合作 能力和领导力。 模块八 机动模块 （线下 2-4 学时） 教学内容：根据各专业情况设置个性化、基础性专创融合教育环节 教学要求：结合专业背景及毕业要求提升跨学科学习能力和知识素养，具备 基础性职场能力和实践能力，为高阶创业知识和技能学习打好基础。 （三）课外学习内容 本课程从自学-研讨-实践三个维度搭建课外学习体系： 1．经典学习：阅读创业者传记、创业案例，观看讲述台州人创业史的电视连 续剧《海之门》； 2．专题研讨：参与校内外线上线下各类创新创业论坛、讲座，如垦荒沙龙、 创业大咖面对面等 3.实践考察：积极参加各类创新创业实践活动，走访学校创业园工作室、校 外企业、台州博物馆、大陈岛垦荒研究中心等，了解台州人的创业历程与诚信经 营理念。 通过以上三个途径，可以使学生加深课内知识理解，强化创业能力，驱动以 “垦荒精神”为引领的课程思政教育有机融入创新创业教育
（四）课程主要教学资源1.《大学生创业基础（第2版）》，施永川主编，高等教育出版社，20202.《大学生创业基础（行动版）》，施永川、郑天翔、王廷主编，吉林大学出版社，20203.《创业基础》，主呈斌主编，高等教育出版社，2019年版4.普通本科学校创业教育示范教材，《创业基础》，李家华主编，北京师范大学出版社，20135.创新创业“十三五”系列规划教材：《创业实践一做中学创业》，李俊主编，北京师范大学出版社，20186.（美）海迪·内克、帕特里夏·格林、坎迪达·布拉什.薛红志、李华晶、张慧玉、陈寒松译.路江涌、张玉利审校.如何教创业一一基于实践的百森教学法[M].北京：机械工业出版社，2015.7.（美）埃里克.莱斯：《精益创业》，中信出版社，20128.中国大学Mo0chttps：//www.icourse163.org/9.青年创业网http://www.qncy.com.cn/index.html10.世界创业实验室http://elab.icxo.com/1l.大学生创业网http://www.studentboss.com/12.中国青年创业国际计划http://www.ybc.org.cn/五、课程教学方法及实施支撑课程自标情况本课程采用翻转课堂式教学模式，线上教学引用大学生MOOC平台国家级精品课程资源，线下教学采用小班化教学，并通过如下教学方法达成课程目标：1.讲授法。针对本课程主要知识点进行讲授和强调，加深学生对创业知识和技能的认知，启发学生的思维。2.案例教学。每个知识点提供1-2个创业案例，创业案例尽可能贴近大学生创业，课堂上组织案例分析与讨论，使学生对创业知识和创业技能形成更具体的理解和感受，。3.体验式教学。每个模块都设计教学活动导入，每个学习任务之后设计“拓展活动”，课堂教学过程中根据学习需要植入活动教学环节，强化学生实践能力和创业技能培养，提升学生团队合作精神和独立思考能力。4。创业构思与设计。组建课程学习小组，在实际调查的基础上，提出创业构思，小组内分工明确职责，编写创业计划书，并进行路演展示。5
5 （四）课程主要教学资源 1.《大学生创业基础（第 2 版）》，施永川主编，高等教育出版社，2020 2.《大学生创业基础（行动版）》，施永川、郑天翔、王廷主编，吉林大学出 版社，2020 3.《创业基础》，王呈斌主编，高等教育出版社，2019 年版 4.普通本科学校创业教育示范教材，《创业基础》，李家华主编，北京师范大 学出版社，2013 5.创新创业“十三五”系列规划教材：《创业实践—做中学创业》，李俊主 编，北京师范大学出版社，2018 6.(美)海迪·内克、帕特里夏·格林、坎迪达·布拉什.薛红志、李华晶、张 慧玉、陈寒松 译.路江涌、张玉利 审校.如何教创业——基于实践的百森教学法 [M].北京：机械工业出版社,2015. 7.(美)埃里克.莱斯：《精益创业》，中信出版社，2012 8.中国大学 MOOC https://www.icourse163.org/ 9.青年创业网 http://www.qncy.com.cn/index.html 10. 世界创业实验室 http://elab.icxo.com/ 11.大学生创业网 http://www.studentboss.com/ 12.中国青年创业国际计划 http://www.ybc.org.cn/ 五、课程教学方法及实施支撑课程目标情况 本课程采用翻转课堂式教学模式，线上教学引用大学生 MOOC 平台国家级精 品课程资源，线下教学采用小班化教学，并通过如下教学方法达成课程目标： 1．讲授法。针对本课程主要知识点进行讲授和强调，加深学生对创业知识 和技能的认知，启发学生的思维。 2．案例教学。每个知识点提供 1-2 个创业案例，创业案例尽可能贴近大学 生创业，课堂上组织案例分析与讨论，使学生对创业知识和创业技能形成更具体 的理解和感受，。 3．体验式教学。每个模块都设计教学活动导入，每个学习任务之后设计“拓 展活动”，课堂教学过程中根据学习需要植入活动教学环节，强化学生实践能力 和创业技能培养，提升学生团队合作精神和独立思考能力。 4．创业构思与设计。组建课程学习小组，在实际调查的基础上，提出创业 构思，小组内分工明确职责，编写创业计划书，并进行路演展示
六、课程目标与考核依据及评价标准对应关系《大学生创业基础》考试成绩由过程性评价（60%）+终结性评价（40%）两部分组成，课程目标与考核依据及评价标准对应关系如下：（一）课程考核环节设计支撑课程目标情况课程目标评价内容考核/评价环节创业者、创业团队、创业机会识别评估、目标1商业模式应用、创业资源整合等创业相①平时成绩②线上学习成绩关知识目标2创业实践知识运用及创业能力养成③创业计划书④创业项目路演科学创业观，以“垦荒精神”为引领的①平时成绩③创业计划书④创业项目标3企业家精神等目路演（二）课程考核各个评价项目评价标准分值评价标准评价类别基本要求比例中等优秀良好及格不及格课堂很积极积极理解老师思路非常积极勉强答题催促才答题10%表现作业基掌握创新创业作业比较作业十分规作业不规的基本理论基作业规范、本规范、清课程范、清晰、工规范、清晰、范、不清晰、平清晰、工整，晰、工整，20%本思想和方法作业整，完成质量工整，完成质不工整，完成（作业次数每学完成质量一般完成质量很好量较好质量很差成较差期不少于3次）绩作为项目双创作为项目负作为项目核作为项目成员成员参赛，赛事责人参赛，且参赛，表现未参赛10%参加双创赛事心成员参赛，但表现较体验般表现积极且表现积极差结构十分完整、书写十分结构完整、书结构比较完结构基本规范；逻辑严写规范；逻辑整、书写比较完整，书写结构不完整，期形成一份内容密，重点突较好，语言较规范；逻辑尚基本规范，书写不规范，项目未完整、字数不少出、语言流流畅：项目具可：项目具有项目创新项目创新性计划20%成性和商业于2000字的项畅；项目具有有较好的创一定创新性和和商业价值-书绩目计划书。很好的创新新性和商业商业价值，字价值一般，较差，字数不数不少于6000字数不少性和商业价价值，字数不足2000字。字。值字数不少少于8000字。于2000字。于10000字。6
6 六、课程目标与考核依据及评价标准对应关系 《大学生创业基础》考试成绩由过程性评价（60%）+终结性评价（40%）两部 分组成，课程目标与考核依据及评价标准对应关系如下： （一）课程考核环节设计支撑课程目标情况 课程目标 评价内容 考核/评价环节 目标 1 创业者、创业团队、创业机会识别评估、 商业模式应用、创业资源整合等创业相 关知识 ①平时成绩②线上学习成绩 目标 2 创业实践知识运用及创业能力养成 ③创业计划书④创业项目路演 目标 3 科学创业观，以“垦荒精神”为引领的 企业家精神等 ①平时成绩③创业计划书④创业项 目路演 （二）课程考核各个评价项目评价标准 评价类别 基本要求 评价标准 分值 优秀 良好 中等 及格 不及格 比例 平 时 成 绩 课堂 表现 理解老师思路 非常积极 很积极 积极 勉强答题 催促才答题 10% 课程 作业 掌握创新创业 的基本理论基 本思想和方法 (作业次数每学 期不少于 3 次) 作业十分规 范、清晰、工 整，完成质量 很好 作业比较 规范、清晰、 工整，完成质 量较好 作业规范、 清晰、工整， 完成质量一般 作业基 本规范、清 晰、工整， 完成质量 较差 作 业 不 规 范、不清晰、 不工整，完成 质量很差 20% 双 创 赛 事 体验 参加双创赛事 作为项目负 责人参赛，且 表现积极 作为项目核 心成员参赛， 且表现积极 作为项目成员 参赛，表现一 般 作为项目 成员参赛， 但表现较 差 未参赛 10% 期 末 成 绩 项 目 计 划 书 形成一份内容 完整、字数不少 于 2000 字的项 目计划书。 结 构 十 分 完 整、书写十分 规范；逻辑严 密 ， 重 点 突 出 、 语 言 流 畅；项目具有 很 好 的 创 新 性 和 商 业 价 值；字数不少 于 10000 字。 结构完整、书 写规范；逻辑 较好，语言较 流畅；项目具 有较好的创 新性和商业 价值，字数不 少于 8000字。 结 构 比 较 完 整、书写比较 规范；逻辑尚 可；项目具有 一定创新性和 商业价值，字 数不少于 6000 字。 结构基本 完整，书写 基本规范， 项目创新 性和商业 价值一般， 字数不少 于2000字。 结构不完整， 书写不规范， 项目创新性 和商业价值 较差，字数不 足 2000 字。 20%
PPT制作精PPT呈现内容美，呈现内容PPT呈现内容比较完整，重十分完整，重完整，重点突PPT呈现内PPT内容完整，点比较突出：PPT呈现内容项点十分突出：出：团队成员容基本完团队成员能清团队成员思路不完整；团队目思路清晰，回整；团队成团队成员思20%楚介绍项目，流比较清晰，回成员思路不路答问题逻辑员思路基路十分清晰，畅回答老师提答问题逻辑比清晰，答辩表演回答问题逻严密，具有较本清晰，语间。现差。较严密，具有辑十分严密，好的舞台表言流畅。一定的舞台表现力。具有很好的现力。舞台表现力。大学生线单元测验（40%）：每次测验包括单选题（多选题）和判断题。每次测验需要在规定时间内上MOOC完成，允许尝试2次。20%学平台考试（60%）：包括简答题、案例分析题等。需要在规定时间内完成，只允许尝试1次。习学习总分为100分，总成绩60分及以上为合格，85分及以上为优秀。成绩七、课程达成分析及改进方案课程达成分析主要为对每一个课程目标（含思政课程目标）进行达成情况进行定性和定量评价，用以实现课程的持续改进。本课程目标达成总体评价依据定量和定性相结合的原则，在课程考核结束后进行，定量评价由承担课程教学的教师采用课程考核成绩数据进行计算，评价分析课程分目标的达成情况，并给出课程教学改进方案与说明，以更有效的支撑毕业要求的达成。（一）课程目标达成总体评价与教学改进方案评价评价评价方法评价结果利用方式主体通过课程考核平均成绩（含不及格）直接任课供任课教师改进教学大纲、教学进计算课程目标达成度，予以直接评评价教师度、教学内容以及教学方法手段等。价。（计算公式参考下表）通过分析考勤记录、提问表现以及观供任课教师改进教学大纲、教学进察学生课内学习主动性、终期作品来度、教学内容以及教学方法手段等。教师任课分析学生学习效果，针对不同学习成评价教师效，向学生代表访谈来评价课程目标的达成情况。（通常为确定值）依托学校学生课程教学满意度评价，反馈任课教师改进教学大纲、课程教学生进行课程目标达成度的评价：学院组学、课程评价外：反馈学生改进课程学生评价织学生课程目标达成度问卷调查，或学习计划、学习方式方法等。召开学生座谈会等形式，进行课程目7
7 项 目 路 演 PPT 内容完整， 团队成员能清 楚介绍项目，流 畅回答老师提 问。 PPT 制作精 美，呈现内容 十分完整，重 点十分突出； 团队成员思 路十分清晰， 回答问题逻 辑十分严密， 具有很好的 舞台表现力。 PPT 呈现内容 完整，重点突 出；团队成员 思路清晰，回 答问题逻辑 严密，具有较 好的舞台表 现力。 PPT 呈现内容 比较完整，重 点比较突出； 团队成员思路 比较清晰，回 答问题逻辑比 较严密，具有 一定的舞台表 现力。 PPT 呈现内 容基本完 整；团队成 员思路基 本清晰，语 言流畅。 PPT 呈现内容 不完整；团队 成员思路不 清晰，答辩表 现差。 20% 线 上 学 习 大 学 生 MOOC 平 台 学 习 成绩 单元测验（40％）：每次测验包括单选题（多选题）和判断题。每次测验需要在规定时间内 完成，允许尝试 2 次。 考试（60％）：包括简答题、案例分析题等。需要在规定时间内完成，只允许尝试 1 次。 总分为 100 分，总成绩 60 分及以上为合格，85 分及以上为优秀。 20% 七、课程达成分析及改进方案 课程达成分析主要为对每一个课程目标（含思政课程目标）进行达成情况进 行定性和定量评价，用以实现课程的持续改进。本课程目标达成总体评价依据定 量和定性相结合的原则，在课程考核结束后进行，定量评价由承担课程教学的教 师采用课程考核成绩数据进行计算，评价分析课程分目标的达成情况，并给出课 程教学改进方案与说明，以更有效的支撑毕业要求的达成。 （一）课程目标达成总体评价与教学改进方案 评价 方式 评价 主体 评价方法 评价结果利用 直接 评价 任课 教师 通过课程考核平均成绩（含不及格） 计算课程目标达成度，予以直接评 价。（计算公式参考下表） 供任课教师改进教学大纲、教学进 度、教学内容以及教学方法手段等。 教师 评价 任课 教师 通过分析考勤记录、提问表现以及观 察学生课内学习主动性、终期作品来 分析学生学习效果，针对不同学习成 效，向学生代表访谈来评价课程目标 的达成情况。（通常为确定值） 供任课教师改进教学大纲、教学进 度、教学内容以及教学方法手段等。 学生 评价 学生 依托学校学生课程教学满意度评价， 进行课程目标达成度的评价；学院组 织学生课程目标达成度问卷调查，或 召开学生座谈会等形式，进行课程目 反馈任课教师改进教学大纲、课程教 学、课程评价外；反馈学生改进课程 学习计划、学习方式方法等
标达成情况评价。（通常取平均值）主要通过同行或督导课堂教学质量反馈任课教师改进教学大纲、课程教同行督导评价反馈，分析课程教学实施过程对学、课程评价外：反馈学生改进课程等评价课程目标达成的支撑情况。学习计划、学习方式方法等。供学院用于培养目标、毕业要求、课由学院领导、专业负责人、系部主任、程目标达成的监控与改进，用于课程课程组组长、专家（督导）等人员组成体系的优化，用于课程考核制度的改评价的课程目标达成度评价工作小组，依小组革。工作据任课教师、学生、同行或督导评价审核小组等，并结合必要的佐证材料或汇报答辩程序，审核本课程的达成评价结果。（二）课程目标评价达成度计算方法（参考）课程目标评价依据评价方法①平均分②平均分×40%目标1①+?评价值：× 60 % +100100③平均分①平均分×50%目标2③+?评价值=×50%+100100①平均分×50%+平均分×25%+④平均分、目标3①+③+④评价值=×25%100100100课程总目标达成度=目标1评价值×0.3+目标2评价值×0.5+目标3评价值×0.2注：对某一个课程目标有支撑的各评价项目权重之和为1
8 标达成情况评价。（通常取平均值） 同行 评价 督导 等 主要通过同行或督导课堂教学质量 评价反馈，分析课程教学实施过程对 课程目标达成的支撑情况。 反馈任课教师改进教学大纲、课程教 学、课程评价外；反馈学生改进课程 学习计划、学习方式方法等。 小组 审核 评价 工作 小组 由学院领导、专业负责人、系部主任、 课程组组长、专家(督导)等人员组成 的课程目标达成度评价工作小组，依 据任课教师、学生、同行或督导评价 等，并结合必要的佐证材料或汇报答 辩程序，审核本课程的达成评价结 果。 供学院用于培养目标、毕业要求、课 程目标达成的监控与改进，用于课程 体系的优化，用于课程考核制度的改 革。 （二）课程目标评价达成度计算方法（参考） 课程目标 评价依据 评价方法 目标 1 ①+② 评价值 = ①平均分 100 × 60 % + ②平均分 100 × 40 % 目标 2 ③+④ 评价值 = ③平均分 100 × 50 % + ④平均分 100 × 50 % 目标 3 ①+③+④ 评价值 = ①平均分 100 × 50 % + ③平均分 100 ×25 %+④平均分 100 × 25% 课程总目标达成度=目标 1 评价值×0.3+目标 2 评价值×0.5+目标 3 评价值×0.2 注：对某一个课程目标有支撑的各评价项目权重之和为 1