《小小说两篇》教学案 教学目标: 了解小说的三要素,学会用简洁的语言概况故事情节 2、理解环境描写对人物形象的烘托作用,理解重要语句在文中的含义 3、感悟平凡人物的不平凡心灵,培养责任感和奉献意识 教学重点:理解环境描写对人物形象的烘托作用。 教学难点:理解重要语句在文中的含义。 教学课时:两课时 教学过程 界碑 、解题 界碑,在交界的地方树立的碑,用作分界的标志。小说以“界碑”为题描写了一个平 凡的军人守卫边界、保卫祖国的故事 、自读课文,整体感知 选用你喜欢的方式读一遍课文,完成下面内容。 人物: 情节 用一句话概括故事内容 精读课文,用下面句式说话 我读到 这一句(或几句)从人物的 写中看到了一个 边防站站长。 我读到 这一句(或几句)看到了一个 的画面,感受到了环境的 四、合作探究,解决问题 1、文章刻画边防站站长这一形象,运用了哪些描写手法?从中可以看出边防站站长是一 个怎样的人? 2、文中大量的环境描写有什么作用? 3、“界碑”一语双关,你觉得它有怎样的意思呢? 4、题记理解:“这是一个听来的故事,但愿它不是真实的。”作者为什么说但愿它不是真 实的呢?
《小小说两篇》教学案 教学目标： 1、了解小说的三要素，学会用简洁的语言概况故事情节。 2、理解环境描写对人物形象的烘托作用，理解重要语句在文中的含义。 3、感悟平凡人物的不平凡心灵，培养责任感和奉献意识。 教学重点：理解环境描写对人物形象的烘托作用。 教学难点：理解重要语句在文中的含义。 教学课时：两课时 教学过程 界碑 一、解题 界碑，在交界的地方树立的碑，用作分界的标志。小说以“界碑”为题描写了一个平 凡的军人守卫边界、保卫祖国的故事。 二、自读课文，整体感知 选用你喜欢的方式读一遍课文，完成下面内容。 人物： 情节： 环境： 用一句话概括故事内容： 三、精读课文，用下面句式说话 我读到 这一句（或几句）从人物的 描 写中看到了一个 边防站站长。 我读到 这一句（或几句）看到了一个 的画面，感受到了环境的 。 四、合作探究，解决问题 1、 文章刻画边防站站长这一形象，运用了哪些描写手法？从中可以看出边防站站长是一 个怎样的人？ 2、 文中大量的环境描写有什么作用？ 3、 “界碑”一语双关，你觉得它有怎样的意思呢？ 4、 题记理解：“这是一个听来的故事，但愿它不是真实的。”作者为什么说但愿它不是真 实的呢？
小巷 、初读课文,概况情节 二、细读课文,分析写法 这篇小说主要的写作特色是对比,请从文中找出环境描写和人物描写过去和现在对比 的句子,完成下面表格 过去 现在 人物 思考:为什么小巷的环境和人物会发生这样的变化? 二、重点研读:关于灯的对话 讨论探究 过去是一样的黑暗,现在是一样的光明”表明了瞎子们的心境发生了怎样的变化?为 什么能发生这样的变化? 2、“眼睛是看别人的。灯是我们的眼睛,所以我们看不见,但它却看见了别人,别人也看 见了它呢。”为什么他们会说“灯是我们的眼”?这句话揭示了盲人们身上的一种什么精 神 3、文中最后一句,为什么说亮着的灯能给病患者以希望呢? 4、如果在文章的结尾再加上一段:“这是一条窄窄的小巷。”以此结尾在结构和内容上各 有什么作用? 比较分析这两篇小说的共同之处 四、作业 这两篇小说构思精巧,语言优美,意蕴深刻,请选择一篇背下来
小巷 一、初读课文，概况情节 二、细读课文，分析写法 这篇小说主要的写作特色是对比，请从文中找出环境描写和人物描写过去和现在对比 的句子，完成下面表格。 过去 现在 环境 人物 思考：为什么小巷的环境和人物会发生这样的变化？ 二、重点研读：关于灯的对话 讨论探究： 1、“过去是一样的黑暗，现在是一样的光明”表明了瞎子们的心境发生了怎样的变化？为 什么能发生这样的变化？ 2、“眼睛是看别人的。灯是我们的眼睛，所以我们看不见，但它却看见了别人，别人也看 见了它呢。”为什么他们会说“灯是我们的眼”？这句话揭示了盲人们身上的一种什么精 神？ 3、文中最后一句，为什么说亮着的灯能给病患者以希望呢？ 4、如果在文章的结尾再加上一段：“这是一条窄窄的小巷。”以此结尾在结构和内容上各 有什么作用？ 三、比较分析这两篇小说的共同之处。 四、作业 这两篇小说构思精巧，语言优美，意蕴深刻，请选择一篇背下来