时间串联法:即按时间先后安排材料。其方式有 (1)将几则材料浓缩于一日之中。如表现师生情的小 标题“晨练”、“午睡”、“自修”,通过清晨、中 午、晚上三个特定时间来表现师生间的关爱。 (2)将材料分化在一个人的一生之中,以大的时段间 隔剪辑而成。如获奖环保主题作品《画家的一生》的 小标题是“公元1989年”、“公元2015年”、“公元 2024年”、“公元2047年”,作者选取画家一生中的 四幅画作为内容,暗示性地巧妙地表现了环保的主题, 构思新颖独特。 (3)将材料分化在四季之中。描写农村一年四季生活 的《倾听乡村》的小标题“牛铃”、“蛙声 打 谷”、“雪地”等就属此类
1、时间串联法：即按时间先后安排材料。其方式有： （1）将几则材料浓缩于一日之中。如表现师生情的小 标题“晨练” 、 “午睡” 、 “自修”，通过清晨、中 午、晚上三个特定时间来表现师生间的关爱。 (2）将材料分化在一个人的一生之中，以大的时段间 隔剪辑而成。如获奖环保主题作品《画家的一生》的 小标题是“公元1989年” 、 “公元2015年” 、 “公元 2024年” 、 “公元2047年”，作者选取画家一生中的 四幅画作为内容，暗示性地巧妙地表现了环保的主题， 构思新颖独特。 （3）将材料分化在四季之中。描写农村一年四季生活 的《倾听乡村》的小标题“牛铃” 、 “蛙声” 、 “打 谷” 、 “雪地”等就属此类
(4)用一个或几个学生的日记剪辑连缀成文。 如:写对新老师印象的小标题“九月一日,报 名”、“九月二日,排座位”、“九月三日, 第一堂语文课”,通过三件事表现对新老师的 看法;写学校生活的《老师,让我小憩一会吧》 的小标题“星期一,心惊胆寒”、““星期三 哀怨声声”、“星期六,苦战题海”、通过三 天学习生活的描写,将学校单调重复、紧张苦 闷的生活真切地表现出来。 (5)按事件发生发展的顺序来安排材料。如写 交朋友话题的小标题“相识”、“相知”、 “分别”就属此类
（4）用一个或几个学生的日记剪辑连缀成文。 如：写对新老师印象的小标题“九月一日，报 名” 、 “九月二日，排座位” 、 “九月三日， 第一堂语文课”，通过三件事表现对新老师的 看法；写学校生活的《老师，让我小憩一会吧》 的小标题“星期一，心惊胆寒” 、 ““星期三， 哀怨声声” 、 “星期六，苦战题海”、通过三 天学习生活的描写，将学校单调重复、紧张苦 闷的生活真切地表现出来。 （5）按事件发生发展的顺序来安排材料。如写 交朋友话题的小标题“相识” 、 “相知” 、 “分别”就属此类
2、空间排列法:即按不同的空间安排 材料。材料可按由主到次、由近到远、 由实到虚等方式排列。如习作《新世纪 畅想》将小标题定为“生态园”、“海 底世界”、“月球村”就运用了这种方 法 3、层层递进法:即作者叙述事情或由 轻到重、或由浅入深,层层递进地安排 材料。如习作《青春雾雨》的小标题 “感悟人生”、“学会放弃”、“追求 理想”就有很强的层递性
2、空间排列法：即按不同的空间安排 材料。材料可按由主到次、由近到远、 由实到虚等方式排列。如习作《新世纪 畅想》将小标题定为“生态园” 、 “海 底世界” 、 “月球村”就运用了这种方 法。 3、层层递进法：即作者叙述事情或由 轻到重、或由浅入深，层层递进地安排 材料。如习作《青春雾雨》的小标题 “感悟人生” 、 “学会放弃” 、 “追求 理想”就有很强的层递性
4、并列组接法:就是把材料用分镜头的方式组接 起来的方法。习作《西部狂想》,小标题是“狼王” “牧羊人”、“泉水”。这些文章都是通过不同侧面 的几件事来表现生活和主题,条理清楚,内容丰富, 小标题的结构给平淡的文章增添了色彩。 5、音乐串联法:浙江一学生习作《新学期的D0 RE、M》,小标题“D0(多)”,写作业多; RE(赖)”,写课外活动被占用;“M(迷)”,写班 上来了竞争对手。以音乐符号作小标题,给所写的平 淡枯燥的学习生活增添了动感
4、并列组接法：就是把材料用分镜头的方式组接 起来的方法。习作《西部狂想》，小标题是“狼王” 、 “牧羊人” 、 “泉水”。这些文章都是通过不同侧面 的几件事来表现生活和主题，条理清楚，内容丰富， 小标题的结构给平淡的文章增添了色彩。 5、音乐串联法：浙江一学生习作《新学期的DO、 RE、MI》，小标题“DO(多)”，写作业多； “RE(赖)”，写课外活动被占用；“MI(迷)”，写班 上来了竞争对手。以音乐符号作小标题，给所写的平 淡枯燥的学习生活增添了动感
6、颜色串联法:浙江一学生习作《眼中的世界》 分别以“橘红”、“新绿”、“雪白”、“水蓝”为 小标题,为我们描绘了14岁女孩用爱、智慧、梦想和 勇气装饰的天空。 7、情感串联法:北京一学生中考作文《现代科技 带来的喜怒哀乐》,分别以“喜”、“怒”、“哀” “乐”为小标题组接现代生活中的典型事例,令人耳 目一新 8、形状串联法:湖北一学生考试作文《我与京信 同成长》分别以“多边形”、“正方形”、“圆形” 为小标题,写自己从初一到初三,由懵懵懂懂的顽童 成为品学兼优的初中毕业生,而校园,在这三年中, 也由没有围墙的“多边形”,到有模有样的“正方 形”,再到师生共建绿色操场的“圆形”,表达了热 爱母校,感谢母校培育之恩的思想感情
6、颜色串联法：浙江一学生习作《眼中的世界》， 分别以“橘红” 、 “新绿” 、 “雪白” 、 “水蓝”为 小标题，为我们描绘了14岁女孩用爱、智慧、梦想和 勇气装饰的天空。 7、情感串联法：北京一学生中考作文《现代科技 带来的喜怒哀乐》，分别以“喜” 、 “怒” 、 “哀” 、 “乐”为小标题组接现代生活中的典型事例，令人耳 目一新。 8、形状串联法：湖北一学生考试作文《我与京信 同成长》分别以“多边形” 、 “正方形” 、 “圆形” 为小标题，写自己从初一到初三，由懵懵懂懂的顽童 成为品学兼优的初中毕业生，而校园，在这三年中， 也由没有围墙的“多边形”，到有模有样的“正方 形”，再到师生共建绿色操场的“圆形”，表达了热 爱母校，感谢母校培育之恩的思想感情
温謦提醒:「 并不是所有的文章都可以使用小标题 的结构形式。 只有当一篇文章可以采用不同的角度 来表达文章主题时,才能在写作中使用小 标题结构法
温馨提醒： 并不是所有的文章都可以使用小标题 的结构形式。 只有当一篇文章可以采用不同的角度 来表达文章主题时，才能在写作中使用小 标题结构法
选材要 精当 虽然一篇文章需用几则材料,但这几 材料应该是多角度多侧间地表现主题不能随便选 几则凑数,也不能同类内容重复选用。所选取材料同 样要求典型新颖,有个性特征,能显示作者独特的视 角及立意。 2、材料数量要恰当。中学生作文一般都限定了字数 小标题作文一般以2~4个小标题 材料为宜。太 没有必要用小标题;太多,则会使文章要么泛泛而谈, 空洞僵化1要么容量太大,字数不合要求。平时训练, 在选材上绝不能贪多。 3、详略要得当。因为字数的限制,小标题作文所用的 几则材料就不能平均用力。读者熟悉的生洁略写:因 容较新鲜的或最感人的要详写,无论详略,都应注意 细书描写,切忌堆砌材料泛泛而谈。 此外小标题的拟定要有艺术性、提示性。小标题 之间最好能互相关联,使跳跃性的内容联成有机整体
1、选材要精当。虽然一篇文章需用几则材料，但这几 则材料应该是多角度多侧面地表现主题，不能随便选 几则凑数，也不能同类内容重复选用。所选取材料同 样要求典型新颖，有个性特征，能显示作者独特的视 角及立意。 2、材料数量要恰当。中学生作文一般都限定了字数， 小标题作文一般以2～4个小标题、小材料为宜。太少 没有必要用小标题；太多，则会使文章要么泛泛而谈， 空洞僵化，要么容量太大，字数不合要求。平时训练， 在选材上绝不能贪多。 3、详略要得当。因为字数的限制，小标题作文所用的 几则材料就不能平均用力。读者熟悉的生活略写，内 容较新鲜的或最感人的要详写，无论详略，都应注意 细节描写，切忌堆砌材料泛泛而谈。 此外小标题的拟定要有艺术性、提示性。小标题 之间最好能互相关联，使跳跃性的内容联成有机整体
怎样在写作中有运用小标题? 1.选材要精当,数量要恰当,容量要相当 2.各部分的内容应从不同的角度按一定的逻 辑顺序去表现主题。 3.写作时要注意文章开头和结尾语言要简洁, 有文采,且能概括各小标题的内容
怎样在写作中有效运用小标题？ 1. 选材要精当，数量要恰当，容量要相当。 2. 各部分的内容应从不同的角度按一定的逻 辑顺序去表现主题。 3. 写作时要注意文章开头和结尾语言要简洁， 有文采，且能概括各小标题的内容
小标题作文范文
小标题作文范文