《白杨礼赞》导学案2_芹池中学.doc_大学文库

芹池中学“导引——合作—展示—提升”四环节导学案八年级语文科主备李建兵组长签字课题:《白杨礼赞》【知识链接】象征是通过特定的容易引起联想的形象表现与之相似或相近特点的概念思想或惑情的艺术手法,也就是所谓的托意于物(采用方法:联想与暗示) 象征这种表现手法的作用主要是帮助作家把想说而不能说的话巧她地告诉给读者象征与比喻的区别:1)象征是一种写作方法,是就篇章而言的,它着眼于全文的构思,即使用于局部,至少是文章的一个层次,决不会是一个单句; 拟人和比喻是修辭方法,是就语言来说的,只表现在具体的句子上,不在篇章上。象征中的象征体是具体的,被象征的本体即概念、思想、惑情一般都是抽象的;比喻中的喻体和本体通常都是具体的。2)象征与拟人的相同点都是把享物人格化,但象征大体都用在立意上,而拟人则用在语句的表现上,是为了写的生动形象课前预习 (温馨提示:这是你学习能力的自我培养,也是对你的自觉性的考验。 1、基础知识自学与交流(阅读作者与写作背景简介,画出重点读和记。) 茅盾(1896-1981),中国现代杰出的作家、文化活动家和社会活动家。原名沈德鸿,字雁冰,浙江桐乡人。主要作品有长篇小说《子夜》、《腐蚀》,中篇小说《蚀》《幻灭》、《动摇》、《追求》三部曲,短篇小说有《林家铺子》,剧本《清明前后》等等。作品编为《茅盾全集》。《白杨礼赞》写于1941年3月,是茅盾根据自己1940年从新疆归来赴延安途中的见闻和感受写的一篇散文。当时,抗日战争正处于艰苦的相持阶段,日本帝国主义正加紧对国民党的诱降。国民党反动政府阴谋制造了“皖南事变”,进犯抗日根据地;日寇也因此肆无忌惮地向我敌后抗日根据地进行疯狂扫荡。面对这种严酷的现实,全国人民,特别是抗日根据地军民在中国共产党与毛泽东的领导下,毫不妥协坚持抗战。这篇散文就是作者以昂扬的革命激情,通过对白杨树的赞美,歌颂了在中国共产党领导下坚持抗战的北方农民,及其所代表的我们民族的质朴、坚强、力求上进的精神。茅盾的作品大部分是着力暴露旧社会黑暗的,正面歌颂党领导的革命斗争的作品并不多,这与作者的生活经历有关。但是,当他一踏上

芹池中学“导引——合作——展示——提升”四环节导学案八年级语文科主备李建兵组长签字课题：《白杨礼赞》【知识链接】：象征是通过特定的容易引起联想的形象表现与之相似或相近特点的概念，思想或感情的艺术手法，也就是所谓的托意于物（采用方法：联想与暗示）。象征这种表现手法的作用主要是帮助作家把想说而不能说的话巧妙地告诉给读者。象征与比喻的区别： 1）象征是一种写作方法，是就篇章而言的，它着眼于全文的构思，即使用于局部，至少是文章的一个层次，决不会是一个单句；拟人和比喻是修辞方法，是就语言来说的，只表现在具体的句子上，不在篇章上。象征中的象征体是具体的，被象征的本体即概念、思想、感情一般都是抽象的；比喻中的喻体和本体通常都是具体的。2）象征与拟人的相同点都是把事物人格化，但象征大体都用在立意上，而拟人则用在语句的表现上，是为了写的生动形象。课前预习：（温馨提示：这是你学习能力的自我培养，也是对你的自觉性的考验。） 1、基础知识自学与交流（阅读作者与写作背景简介，画出重点读和记。）茅盾（1896—1981），中国现代杰出的作家、文化活动家和社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。主要作品有长篇小说《子夜》、《腐蚀》，中篇小说《蚀》《幻灭》、《动摇》、《追求》三部曲，短篇小说有《林家铺子》，剧本《清明前后》等等。作品编为《茅盾全集》。《白杨礼赞》写于 1941 年 3 月，是茅盾根据自己 1940 年从新疆归来赴延安途中的见闻和感受写的一篇散文。当时，抗日战争正处于艰苦的相持阶段，日本帝国主义正加紧对国民党的诱降。国民党反动政府阴谋制造了 “皖南事变”，进犯抗日根据地；日寇也因此肆无忌惮地向我敌后抗日根据地进行疯狂扫荡。面对这种严酷的现实，全国人民，特别是抗日根据地军民在中国共产党与毛泽东的领导下，毫不妥协坚持抗战。这篇散文就是作者以昂扬的革命激情，通过对白杨树的赞美，歌颂了在中国共产党领导下坚持抗战的北方农民，及其所代表的我们民族的质朴、坚强、力求上进的精神。茅盾的作品大部分是着力暴露旧社会黑暗的，正面歌颂党领导的革命斗争的作品并不多，这与作者的生活经历有关。但是，当他一踏上

解放区的土地，便深深地被那里的一切所感动。于是，他不顾国民党反动派的白色恐怖，把解放区的新鲜空气带给了国统区的广大人民，用笔表示了他对共产党、对根据地军民的衷心赞美，写下了《白杨礼赞》这样热情洋溢的赞歌。 2、初读课文，初步感知课文内容，积累生字词语。（学法：1）、自读课文，利用工具书积累字词；2）、听读或范读课文或小组学生朗读）无边无垠．（yín）坦荡如砥．（ dǐ ）倦怠．（dài ）恹．（yān ）恹晕．（ yù n ）圈参．（ cān ）天潜．（qián ）滋暗长不折不挠．（ náo ）婆娑．（ suō ）虬．（ qiú ）枝 [妙手偶得] 课文中指文学素养深的人偶然间所得到的。语出陆游诗《文章》：“文章本天成，妙手偶得之。”妙手，指技艺高超的人预习检测： 1. 字音字形。 ⑴字音关——下面各组字的注音中，每一组有一处错误，请找出并改正。 A.坦荡如砥（dǐ）晕(yūn)圈潜(qián)滋暗长虬(qiú)枝（） B.旁逸(yì)斜出倦怠(dài) 秀颀(qín) 无边无垠(yín) （） C.婆娑(suō) 恹恹(yān) 锤(chuí)炼不屈不挠(ráo) （） D.磨折(shé) 挺拔(bá) 楠(nán)木鄙(bǐ)视（） ⑵字形关——下面是高哲同学利用本课所学的生词写的一段话,请找出其中的错别字并改正。看旁移斜出的枝条，看耸入云霄的高枝，似乎永远都不会有倦殆。无论我们怎样锤练自己的语言都无法描写出它的神奇的美。改正： 2. 词义关。用词凝练准确且变化多姿是本文语言上的一大特点。请根据提示，从给出的选项中选择合适的词语填入括号内。（1）写高原之大，作者用（）（2）写高原之平，作者用（）（3）写高原之色，作者用（）（4）写枝条斜出，作者用（） A .黄绿错综 B.坦荡如砥 C.旁逸斜出 D.无边无垠第一课时（总第节课）备课时间：2 月 19 日上课时间：月日学习目标：

1、整体感知作者对白杨树的赞美之情。 2、把握本文的抒情线索，理清结构思路。学习重、难点：作者对白杨树的赞美之情。学习过程：导入：树是自然界的一道亮丽的风景线。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦” 是柳的风韵；“大雪压青松，青松挺且直”是松的雄姿；“墙角数枝梅，凌寒独自开”是梅的倩影，今天让我们走进茅盾先生的《白杨礼赞》回到抗日战争的年代，到西北高原去走一走，领略一下“叶叶皆团结，枝枝争上游”的白杨树的英姿。自学导引： 1、解题：题目中“礼赞”的意思是：。 2、读课文，整体感知。 1)、划出全文直接礼赞白杨树的语句和段落。想想：这些段落用了什么样的抒情方式进行抒情？ 2）“白杨树实在是不平凡的”这句话在文中多次出现，你能说一说它的作用吗？ 3）、文章从那几方面来赞美白杨树的不平凡的？试理出作者的写作思路。合作探究：（小组交流自学内容的基础上讨论探究） 1、引导学生注意关键词。全文直接礼赞白杨树的语句和段落，从“那”到 “这”，从第 1 段的“赞美”到第 9 段的“高声赞美”，说明什么？ 2、文章反复强调：白杨树是“西北极普通的一种树”，“ 然而实在是不平凡的一种树”。你认为：极普通”与“不平凡”矛盾吗？请说明理由。展示交流：巩固提升： 1．根据下列词语的意思写出相应的词语： ⑴若不是（文学素养深的人偶然间所得到的），便确是经过锤炼的语言的精华。（） ⑵无边无垠，（平坦得像磨刀石），这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你，你会忘记了汽车是在高原上行驶。（） ⑶它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，成为一束，绝不（树枝从树干的旁边斜伸出来）。（）

[乙]街上的柳树像病了似的,叶子挂着层灰土在枝上打着卷;枝条一动也懒得动,无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有,干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高,跟天上的灰气连接起来,结成一片毒恶的灰沙阵,烫着行人的脸。处处干燥,处处烫手,处处憋闷,整个老城像烧透了的砖窑,使人喘不过气来。 []这里的树,以古老苍劲见长。有两棵老树:一棵是周柏,另一棵是唐槐那周柏,树干劲直,树皮皱裂,顶上口着几根青青的疏枝,偃卧在石阶旁。那唐槐,老干粗大,虬枝盘屈,一簇簇柔条,绿叶如盖。还有水边殿外的松柏槐柳,无不显出苍劲的风骨。以造型奇特见长的,有的口如老妪负水,有的囗如壮士托天,不一而足。圣母殿前的左扭柏,拔地而起,直冲云霄,它的树皮上的纹理一齐向左边囗去,一一圖,丝纹不乱,像地下旋起了一股烟,又似天上垂下了一根绳。晋祠在古木的荫护下,显得分外幽静、典雅。(选自《晋祠》 1.(甲)段中最能体现白杨树精神特点的两个词语是: ;(丙) 段中最能突出晋祠树的特点的两个词语是: 2.(丙)段方框处应依次填入的词,最恰当的一项是( A.挑偃挺拧B.横偃劲扭 C。挑犹劲扭D.横犹挺拧 3.对(甲)段文字结构层次分析正确的一项是( A.①‖②③④⑤⑥‖⑦B.①‖②③④⑤‖⑤⑦ 0.①②‖③④⑤‖⑥⑦D.①②③‖④⑤⑥‖⑦ 4.《白杨礼赞》运用的表现手法,借白杨树来赞美抗日军民;(乙) 段运用的修辞方法,生动地写出了烈日下柳树的“病态”;(丙)段在介绍左扭柏时,运用了的说明方法,形象地写出了它高而“扭”的特点。 5.从表达方式看,(甲〕段主要是描写与相结合,(丙)段是描写与_相结合,而(乙)段则是比较单一的自然环境描写。 6.对三段文字描写树的目的与作用理解正确的一项是:() A.(甲)、(乙)两段是为了体现树的精神,(丙)段是为了突出树的形态特征

[乙]街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气连接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。 [丙]这里的树，以古老苍劲见长。有两棵老树：一棵是周柏，另一棵是唐槐。那周柏，树干劲直，树皮皱裂，顶上□着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。那唐槐，老干粗大，虬枝盘屈，一簇簇柔条，绿叶如盖。还有水边殿外的松柏槐柳，无不显出苍劲的风骨。以造型奇特见长的，有的□如老妪负水，有的□如壮士托天，不一而足。圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直冲云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边□去，一圈一圈，丝纹不乱，像地下旋起了一股烟，又似天上垂下了一根绳。晋祠在古木的荫护下，显得分外幽静、典雅。(选自《晋祠》) 1．（甲）段中最能体现白杨树精神特点的两个词语是：_____ 、____；（丙）段中最能突出晋祠树的特点的两个词语是：________、______。 2.（丙）段方框处应依次填入的词，最恰当的一项是（） A．挑偃挺拧 B．横偃劲扭 C．挑犹劲扭 D．横犹挺拧 3．对（甲）段文字结构层次分析正确的一项是（） A．①‖②③④⑤⑥‖⑦ B．①‖②③④⑤‖⑥⑦ C．①②‖③④⑤‖⑥⑦ D．①②③‖④⑤⑥‖⑦ 4．《白杨礼赞》运用________的表现手法，借白杨树来赞美抗日军民；（乙）段运用________的修辞方法，生动地写出了烈日下柳树的“病态”；（丙）段在介绍左扭柏时，运用了________的说明方法，形象地写出了它高而“扭”的特点。 5．从表达方式看，（甲）段主要是描写与________相结合，（丙）段是描写与________相结合，而（乙）段则是比较单一的自然环境描写。 6．对三段文字描写树的目的与作用理解正确的一项是：（） A．（甲）、（乙）两段是为了体现树的精神，（丙）段是为了突出树的形态特征