敬业奉献智创新 常袋中学“先学后当堂检测”课堂敏学改革导学案 课题:白杨礼赞 九年级语文学科主备人辅备人总第3课时 【学习目标】约1分钟 研读第四部分,理解白杨树的象征意义 2.理解本文准确、凝练、变化多姿的语言特色。 【学法指导】1-2分钟 【学习重难点】 【教师导学】 自学 研读课文,理解白杨树的象征意义 教师指导 学习探究 【自学指导】不少于10分钟 朗读第四五部分的内容 学生朗读第四部分内容,划出文章中赞美白杨树的相关词语 通过细致的描绘, 1.课文第四部分在第7段中,作者运用了哪些词语来赞美白杨树? 白杨树笔直、挺拔的 用七个感情色彩强烈的褒义词语:“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”“温“外形美”就栩栩如生 和”“坚强不屈”“挺拔”,热情赞美它是“树中的伟丈夫”,采用了拟人和地呈现在读者眼前了 对比的手法 然而,文章的主要目的 还在于表现白杨树的 “内在美”。 【合作探究】约15分钟 学习探究,继续硏读课文第四部分 1.文章是如何由树联想到人的 明确:连用四个反问句,由树及人,写出了白杨树的象征意义。 2.第7段一连四个反问句,组成一组排比,说说你对这几个句子的理解 明确:第一句由树及人,启发人们深思不应该只觉得它是树,为下文做 学生讨论 铺垫。后面三个“难道”,就由浅入深地写出了它的象征意义。“不想到”“不 联想到”“不更远一点想到”一层深似一层地揭示了白杨树的象征意义。第 二句从白杨树的性格出发,点明白杨树“至少”象征着“朴质、严肃、坚 强不屈”的北方农民。第三句从白杨树“傲然挺立”的形象出发,把它象 征为在敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵。第四句从白杨树的“靠紧团结,力 求上进”的品质出发,把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个 中华民族的精神和意志。气势充沛,酣畅淋漓,展示了阔大而深远的境界
敬业 奉献 启智 创新 常袋中学“先学后教 当堂检测”课堂教学改革导学案 课题： 白杨礼赞 九 年级语文学科 主备人 辅备人 总第 3 课时 【学习目标】 约 1 分钟 1.研读第四部分，理解白杨树的象征意义。 2.理解本文准确、凝练、变化多姿的语言特色。 【学法指导】 1-2 分钟 【教师导学】 自学 教师指导 学习探究 【学习重难点】 研读课文，理解白杨树的象征意义。 【自学指导】不少于 10 分钟 朗读第四五部分的内容 学生朗读第四部分内容，划出文章中赞美白杨树的相关词语。 1.课文第四部分在第 7 段中，作者运用了哪些词语来赞美白杨树? 用七个感情色彩强烈的褒义词语：“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”“温 和”“坚强不屈”“ 挺拔”，热情赞美它是“树中的伟丈夫”，采用了拟人和 对比的手法。 通过细致的描绘， 白杨树笔直、挺拔的 “外形美”就栩栩如生 地呈现在读者眼前了。 然而，文章的主要目的 还在于表现白杨树的 “内在美”。 学生讨论 【合作探究】约 15 分钟 一、学习探究，继续研读课文第四部分 1.文章是如何由树联想到人的? 明确：连用四个反问句，由树及人，写出了白杨树的象征意义。 2.第 7 段一连四个反问句，组成一组排比，说说你对这几个句子的理解。 明确：第一句由树及人，启发人们深思不应该只觉得它是树,为下文做 铺垫。后面三个“难道”，就由浅入深地写出了它的象征意义。“不想到”“不 联想到”“不更远一点想到”一层深似一层地揭示了白杨树的象征意义。第 二句从白杨树的性格出发，点明白杨树“至少”象征着“朴质、严肃、坚 强不屈”的北方农民。第三句从白杨树“傲然挺立”的形象出发，把它象 征为在敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵。第四句从白杨树的“靠紧团结，力 求上进”的品质出发，把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个 中华民族的精神和意志。气势充沛，酣畅淋漓，展示了阔大而深远的境界
敬业奉献启智创新 感情得到升华,文章达到高潮。 茅盾同志曾经 3第8段在文中有什么作用? 说过:“贵族化的楠 明确:进一步解释白杨树的象征意义,说明“礼赞”白杨树的原因。 木象征国民党反动 、继续研读课文第五部分 派。我写此散文是这 作者将白杨树与楠木进行比较,目的何在 样想的。”然后学生 作者之所以在此写楠木,其实是把楠木和白杨树对比,再次强调白杨树的不平讨论 凡,与顽固派的观点形成对比,表明作者鲜明的爱憎之情,歌颂抗日军民,呼 应篇首 【当堂检测】不少于15分钟 课后练习第二题 「【课后反思】 【课堂小结】约3分钟 这篇文章成功地运用了象征手法。以白杨树的“不平凡”为抒情线索。第1、 4、6、8段分别对白杨树的“不平凡”尽情歌颂,句式结构相似,意义步步深 入。“不平凡”三个字反复出现,强烈抒发了作者的思想感情,而且使文章不平 凡的“景”不平凡的“形”、不平凡的“神”三者完美结合,白杨树的形象栩 栩如生地挺立在我们面前 【作业布置 以一种树木为题,描写它的形态特点,并赋予它象征意义
敬业 奉献 启智 创新 感情得到升华，文章达到高潮。 3.第 8 段在文中有什么作用？ 明确：进一步解释白杨树的象征意义，说明“礼赞”白杨树的原因。 二、继续研读课文第五部分 1．作者将白杨树与楠木进行比较，目的何在? 作者之所以在此写楠木，其实是把楠木和白杨树对比，再次强调白杨树的不平 凡，与顽固派的观点形成对比，表明作者鲜明的爱憎之情，歌颂抗日军民，呼 应篇首。 茅盾同志曾经 说过：“贵族化的楠 木象征国民党反动 派。我写此散文是这 样想的。”然后学生 讨论。 【当堂检测】不少于 15 分钟 课后练习第二题 【课后反思】 【课堂小结】约 3 分钟 这篇文章成功地运用了象征手法。以白杨树的“不平凡”为抒情线索。第 1、 4、6、8 段分别对白杨树的“不平凡”尽情歌颂，句式结构相似，意义步步深 入。“不平凡”三个字反复出现，强烈抒发了作者的思想感情，而且使文章不平 凡的“景”、不平凡的“形”、不平凡的“神”三者完美结合，白杨树的形象栩 栩如生地挺立在我们面前。 【作业布置 以一种树木为题，描写它的形态特点，并赋予它象征意义