《白杨礼赞》教案16.doc_大学文库_中国高校课件下载中心

白杨礼赞教学目标 1、通过课文学习,理解“散文形敬神不散”和象征手法。 2、把握排比句和反问句教学重点 1、托物喻义散文的特点 2、象征主义的写作手法。教学难点理解、把握排比句和反问句教学时间课时教学过程第一课时、导入新课: 同学们好!现在我们开始上课。树是大自然中一道美丽的风景,我们欣赏过碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”的柳的风韵,我们瞻仰过“大雪压青松, 青松挺且直”的松的雄姿,我们也遥望过“墙角数枝梅,凌寒独自开”的梅的倩影。这节课我们将走近白杨树的生命。白杨树是极易见的一种树,房前、屋后、河畔,公路旁都有它的身影。这些画面给你什么样的感受?优美、宁静……下面让我共同欣赏歌曲《小白杨》。歌曲《小白杨》歌中小白杨有何象征意义。归结:象征守卫边疆的战士:象征边防战士的坚强意志等。今天,我们学习现代文学大家茅盾的散文《白杨礼赞》 (板书:白杨礼赞),体会作者为什么要赞美这平凡的白杨树。但是这节课,我们却要随着茅盾的笔回到抗日战争的年代,到西北高原去走一走,看看那儿生长的白杨树是一种什么样的英姿。二、作家作品简介茅盾(1896-1981)中国现代进步文化的先驱者,伟大的革命文学家、文化活动家、社会活动家和中国共产党最早的党员之一。原名沈德鸿,字雁冰,笔名茅盾。浙江桐乡乌镇人。1928年发表第一部小说(蚀),10月东渡日本与党失去联系,1930年回上海后和鲁迅一起参加左联、反击国民党文围剿。抗战期间在周恩来领导下从事抗日救亡工作,主编(文艺阵地)杂志。1940年到延安鲁艺讲学,后又到重庆、香港等地,坚持和平,反对内战,反独裁。1948年到达大连,后到北京参加政协会议并筹备第一次全国文代会,当选为中国文艺联合会副主席。作协主席。建国后历任文化部长,全国人大代表,历届全国政协常委、四届、五届副主席。1981年3月31比中共中央决定恢复他的党籍。和鲁迅、郭沫

1．白杨礼赞教学目标 1、通过课文学习，理解“散文形敬神不散”和象征手法。 2、把握排比句和反问句。教学重点 1、托物喻义散文的特点。 2、象征主义的写作手法。教学难点理解、把握排比句和反问句。教学时间二课时教学过程第一课时一、导入新课：同学们好！现在我们开始上课。树是大自然中一道美丽的风景，我们欣赏过 “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的柳的风韵，我们瞻仰过“大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿，我们也遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开”的梅的倩影。这节课我们将走近白杨树的生命。白杨树是极易见的一种树，房前、屋后、河畔，公路旁都有它的身影。这些画面给你什么样的感受？优美、宁静……下面让我共同欣赏歌曲《小白杨》。歌曲《小白杨》歌中小白杨有何象征意义。归结：象征守卫边疆的战士：象征边防战士的坚强意志等。今天，我们学习现代文学大家茅盾的散文《白杨礼赞》（板书：白杨礼赞），体会作者为什么要赞美这平凡的白杨树。但是这节课，我们却要随着茅盾的笔回到抗日战争的年代，到西北高原去走一走，看看那儿生长的白杨树是一种什么样的英姿。二、作家作品简介：茅盾（1896—1981）中国现代进步文化的先驱者，伟大的革命文学家、文化活动家、社会活动家和中国共产党最早的党员之一。原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾。浙江桐乡乌镇人。1928 年发表第一部小说（蚀），10 月东渡日本与党失去联系，1930 年回上海后和鲁迅一起参加左联、反击国民党文围剿。抗战期间在周恩来领导下从事抗日救亡工作，主编（文艺阵地）杂志。1940 年到延安鲁艺讲学，后又到重庆、香港等地，坚持和平，反对内战，反独裁。1948 年到达大连，后到北京参加政协会议并筹备第一次全国文代会，当选为中国文艺联合会副主席。作协主席。建国后历任文化部长，全国人大代表，历届全国政协常委、四届、五届副主席。1981 年 3 月 31 比中共中央决定恢复他的党籍。和鲁迅、郭沫

若一样，茅盾是中国文坛上灿烂明星。为我国革命文艺和文化运动奠定了基础。代表作有《子夜》〈林家铺子〉〈风景谈〉〈白杨礼赞〉等。三、初读感知 1、读准下面加点字的读音。大毡(zhān) 开垦(kěn) 主宰(zǎi) 坦荡如砥(dǐ) 潜(qián)滋(zī)暗(àn)长无边无垠(yín) 诸(zhū) 如倦(juàn)怠(dài) 婆娑(suō) 恹(yān) 恹(yān)欲睡丫(yā) 枝虬(qiú)枝参(cān)天初融(rónɡ) 秀颀(qí) 地壳(qiào) 晕(yùn)圈 2、解释下列词语。（1）视野：视力所及的范围。（2）黄绿错综：黄土地和绿植被纵横交叉在一起。（3）妙手偶得：文学素养深的人偶然间所得到的。语出陆游诗“文章本天成，妙手偶得之。” （4）无边无垠：没有地域的界限，广阔无边的意思。（5）倔强：（性情）刚强不屈。（6）纵横决荡：纵横驰聘，冲杀突击。（7）捕木：常绿乔木，木质坚实，是贵重的木材。（8）秀颀：美而高。颀，高。 3、朗读课文，请找出文中直接对白杨树进行赞美的语句，思考本文的抒情线索是什么？明确： ⑴第 1 段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! ⑵第 4 段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。 ⑶第 6 段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。 ⑷第 8 段：我赞美白杨树，就因为…… ⑸第 9 段：……我要高声赞美白杨树! 抒情线索：赞美白杨树的不平凡。四、介绍写作背景：投影：写作背景：《白杨礼赞》写于１９４１年的重庆，当时，蒋介石积极反共消极抗日。日本帝国主义对中国共产党领导的抗日武装力量和解放区进行疯狂“扫荡”。中国共产党积极发动群众，壮大抗日力量。１９４０年５月，茅盾在延安参观访问，１０月从延安到重庆。这期间，茅盾耳闻目睹了在中国共产党

领导下抗日根据地人民的沸腾生活,体验到抗日军民质朴、刚强、团结一致、艰苦奋斗的精神,受到极大的鼓舞,满怀激情写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区,没有言论自由,不能直抒胸臆,所以采用象征手法, 择富有象征意义的白杨树来托物抒情。明是写树,实是写人,由树及人,热情歌颂在中国共产党领导下抗日军民团结战斗、力争上游、不屈不挠的革命精神。五、研讨课文: l、读一读课文,思考并回答,这篇散文可以分成几个部分,各部分的大意是什么?全文的中心又怎么概括? 讨论、明确。全文可分成五个部分。第一部分:(第1自然段)点题,直抒对白杨树的赞美和崇敬之情,领起全文第二部分:(第2至4自然段)转写黄土高原的景色,交代白杨树生长的环境、从正反两面写人对高原景色的感觉,衬托出白杨树,用肯定的语气再度赞扬白杨树的“不平凡”。第三部分:(第5、6自然段)运用先总后分的写法,具体描绘白杨树的形象和性格,以否定句式,强调白杨树是“不平凡”的树。第四部分:(第7、8自然段)先用欲扬先抑,虚抑实扬的手法,赞美白杨树是“树中的伟丈夫”,然后用排比句,由浅入深、由近及远的揭示白杨树的象征意义。第五部分:(第9自然段)运用对比手法,表明作者不同于顽固派的观点, 又一次直抒对白杨树的赞美和崇敬之情。与文章开头相呼应中心大意是:本文采用象征手法,抓住白杨树的外形特征,借白杨树的不平凡的形象,赞美在中国共产党的领导下坚持抗战的北方农民,歌颂他们质朴、坚强和力求上进的精神,抒发作者对他们的崇敬和赞颂的感情。 2、同学们,刚才我们说本文以“赞美白杨树的不平凡”为线索,抒发对白杨树的赞美之情,下面听课文录音,思考: 1)作者从哪几方面来赞美它的“不平凡”? 要点:①从白杨树生长的环境,来赞美白杨树“实在是不平凡的一种树”。(课文的2、3、4三节)这是白杨树赖以生存的“景美”(板书)。 ②从白杨树的外部的形象,来赞美白杨树“决不是平凡的树”。(课文的5 6两节)这是白杨树自身的“形美”(板书)。 ③从白杨树内在的气质,来进一步赞美“白杨树是不平凡的树”,并点明赞美白杨树的原由。(课文的7、8两节)这是白杨树内在的“神美”(板书) 2)请同学朗读课文的5、6两节,思考:白杨树外形的总特征是什么?作者

领导下抗日根据地人民的沸腾生活，体验到抗日军民质朴、刚强、团结一致、艰苦奋斗的精神，受到极大的鼓舞，满怀激情写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用象征手法，择富有象征意义的白杨树来托物抒情。明是写树，实是写人，由树及人，热情歌颂在中国共产党领导下抗日军民团结战斗、力争上游、不屈不挠的革命精神。五、研讨课文： 1、读一读课文，思考并回答，这篇散文可以分成几个部分，各部分的大意是什么？全文的中心又怎么概括？讨论、明确。全文可分成五个部分。第一部分：（第 1 自然段）点题，直抒对白杨树的赞美和崇敬之情，领起全文。第二部分：（第 2 至 4 自然段）转写黄土高原的景色，交代白杨树生长的环境、从正反两面写人对高原景色的感觉，衬托出白杨树，用肯定的语气再度赞扬白杨树的“不平凡”。第三部分：（第 5、6 自然段）运用先总后分的写法，具体描绘白杨树的形象和性格，以否定句式，强调白杨树是“不平凡”的树。第四部分：（第 7、8 自然段）先用欲扬先抑，虚抑实扬的手法，赞美白杨树是“树中的伟丈夫”，然后用排比句，由浅入深、由近及远的揭示白杨树的象征意义。第五部分：（第 9 自然段）运用对比手法，表明作者不同于顽固派的观点，又一次直抒对白杨树的赞美和崇敬之情。与文章开头相呼应。中心大意是：本文采用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡的形象，赞美在中国共产党的领导下坚持抗战的北方农民，歌颂他们质朴、坚强和力求上进的精神，抒发作者对他们的崇敬和赞颂的感情。 2、同学们，刚才我们说本文以“赞美白杨树的不平凡”为线索，抒发对白杨树的赞美之情，下面听课文录音，思考： 1）作者从哪几方面来赞美它的“不平凡”？要点：①从白杨树生长的环境，来赞美白杨树“实在是不平凡的一种树”。（课文的 2、3、4 三节）这是白杨树赖以生存的“景美”（板书）。 ②从白杨树的外部的形象，来赞美白杨树“决不是平凡的树”。（课文的 5、 6 两节）这是白杨树自身的“形美” （板书）。 ③从白杨树内在的气质，来进一步赞美“白杨树是不平凡的树”，并点明赞美白杨树的原由。（课文的 7、8 两节）这是白杨树内在的“神美” （板书）。 2）请同学朗读课文的 5、6 两节，思考：白杨树外形的总特征是什么？作者

从哪些方面突出白杨树的总特征的?讨论发言,明确: ①作者描绘白杨树的总特征是“力争上游”、“倔强挺立”。 ②作者抓住以上这个总特征从干、枝、叶、皮等四方面有顺序地刻画了白杨树的外形,突出了白杨树正直、倔强、不屈不挠的特点。如:干:“笔直”、“一丈以内绝无旁枝” 枝:“笔直“、“一律向上”、“绝不旁逸斜出” 叶:“片片向上”、“没有斜生”、“更不用说倒垂” 皮:“有银色的晕圈”、“淡青色” 5、6两节从白杨树的外形,来赞美白杨树“决不是平凡的树”,为下文点明白杨树的象征意义做铺垫。 3)请同学朗读课文的7、8两节,思考:作者这样反复赞美白杨的目的究竟何在?作者写这篇文章的主旨反映在哪些语句中?白杨有什么象征意义? (多媒体同步出示,白杨树、农民、哨兵等图片视频,帮助学生直观感受其相似点) 同学们。请把文中四个反问句改为陈述句,口头表述加以比较,体会反问句的作用。 ①要求句式变换正确。陈述句:你不应该只觉得……,你应该想到· 你也应该联想到……,你还应该更远一点想到……。 ②朗读体会语气。陈述句语气一般,反问句寓问于答,以反问的形式表达肯定的意思,加上运用排比形式的反问,加强了气势,更加肯定有力。同学四人一组小议,展开讨论、相互质疑。理解白杨树的象征意义。明确:作者安排四个反问句组成排比句,内容上从树→农民→哨兵→精神和意志,一步步地深入揭示白杨树象征意义:即本文歌颂和赞美的真正对象是:“今天在华北平原纵横决荡,用血写出新中国历史”的中国共产党和抗日军民。又在第八段用“我赞美白杨树,就因为它不但象征了北方的农民,尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、以及力求上进的精神”(板书)把白杨树的象征意义具体化。这种把“树”和“人”紧密联系起来,由此及彼,借物咏人的写法就是象征手法。象征是通过特定的容易引起联想的具体形象,表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点,可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。象征只用于表示有关人类品质或人类组织的性质,一般适用于抒情作品。例如蜡烛,光明磊落,焚烧自己,照亮别人的具体形象,可以使我们联想到舍己为人的崇髙精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。白杨树的挺拔向上然而又极其平凡的特点,与作家心目中党领导下的抗日军民的形象在本文中

从哪些方面突出白杨树的总特征的？讨论发言，明确： ①作者描绘白杨树的总特征是“力争上游”、“倔强挺立”。 ②作者抓住以上这个总特征从干、枝、叶、皮等四方面有顺序地刻画了白杨树的外形，突出了白杨树正直、倔强、不屈不挠的特点。如：干：“笔直”、“一丈以内绝无旁枝” 枝：“笔直“、“一律向上”、“绝不旁逸斜出” 叶：“片片向上”、“没有斜生”、“更不用说倒垂” 皮：“有银色的晕圈”、“淡青色” 5、6 两节从白杨树的外形，来赞美白杨树“决不是平凡的树”，为下文点明白杨树的象征意义做铺垫。 3）请同学朗读课文的 7、8 两节，思考：作者这样反复赞美白杨的目的究竟何在？作者写这篇文章的主旨反映在哪些语句中？白杨有什么象征意义？（多媒体同步出示，白杨树、农民、哨兵等图片视频，帮助学生直观感受其相似点）同学们。请把文中四个反问句改为陈述句，口头表述加以比较，体会反问句的作用。 ①要求句式变换正确。陈述句：你不应该只觉得……，你应该想到……，你也应该联想到……，你还应该更远一点想到……。 ②朗读体会语气。陈述句语气一般，反问句寓问于答，以反问的形式表达肯定的意思，加上运用排比形式的反问，加强了气势，更加肯定有力。同学四人一组小议，展开讨论、相互质疑。理解白杨树的象征意义。明确：作者安排四个反问句组成排比句，内容上从树→农民→哨兵→精神和意志，一步步地深入揭示白杨树象征意义：即本文歌颂和赞美的真正对象是：“今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史”的中国共产党和抗日军民。又在第八段用“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、以及力求上进的精神”（板书）把白杨树的象征意义具体化。这种把“树”和“人”紧密联系起来，由此及彼，借物咏人的写法就是象征手法。象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。象征只用于表示有关人类品质或人类组织的性质，一般适用于抒情作品。例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。白杨树的挺拔、向上然而又极其平凡的特点，与作家心目中党领导下的抗日军民的形象在本文中

们标记下来。想一想其中最关键、最重要的词是哪个。它的含义又是什么? 讨论、明确。外形:“笔直”,干;“绝无旁枝”“丫枝一律向上”“绝不旁逸斜出”枝;“片片向上,几乎没有斜生”叶;色彩:“银色”“淡青色”;风格:“倔强”,“直”“不折不挠”“力争上游”。最关键、最重要的词是“力争上游、倔强挺立”它表现了白杨树不仅外形美,内在的精神更美。 3、读一读第四部分,思考并回答下列问题 (1)动手画出文中排比句,反问句。看一看句法有何变化。讨论,明确。句法变化是①只觉得②不想到③竟一点也不联想到 ④又不更远一点想到。句法中有异。点破象征意义。 (2)提问:这四句排比句和反问句连用,意思怎样加强? 讨论、明确。①让人由树联想到什么②让人由白杨树的朴质、严肃、坚强, 联想到有相同特点的北方农民。③由白杨树的坚强不屈联想到傲然挺立、守卫家乡的抗日军民。④由白杨树枝枝叶叶紧靠团结,力争上游的精神,联想到用血写出新中国历史的精神和意志。四个反问句由外向内,层层深入。 (3)提问:第7自然段用拟人和对比给白杨树以高度的评价,这是先抑后扬的写法。具体说说怎么抑又怎么扬? 讨论,明确。两个“没有……”和“算不得好女子”似乎要否定白杨树的美, 这是欲扬先抑。“但是……伟丈夫”笔锋一转,则是变抑为扬。否定的是“好女子”肯定了“伟丈夫”两词一对比更突出了白杨树与众树的不同。先抑后扬,赞美由树到人。 (4)提问:白杨树象征了什么? 讨论,明确。白杨树象征了北方的农民,尤其象征了民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强,力求上进的精神 4、读读第五部分,思考并回答下列问题。 (1)提问:“楠木”象征了什么?作者写它的目的是什么? 讨论,明确。“楠木”象征了贱视民众,顽固倒退的人,(诸如国民党反动派) 作者写它的目的是为了,以树比树.(白杨树和楠木),人比人(北方农民和国民党反动派),以达到艺术效果的一致、谐调和完整。 (2)提问:“那也是直挺秀颀的”意思是什么? 讨论,明确。这句话形褒实贬,意思是楠术虽也有高高挺立的风姿,却自居高贵,缺乏内在的美,一语双关,指村实指人一一“贱视民众” (国民党反动派)的人 (3)提问:把白杨树和捕木进行对比用意如何? 讨论,明确。这对比①表达了作者对贱视民众的顽固倒退的国民党反动派

们标记下来。想一想其中最关键、最重要的词是哪个。它的含义又是什么？讨论、明确。外形：“笔直”，干；“绝无旁枝”“丫枝一律向上”“绝不旁逸斜出”枝；“片片向上，几乎没有斜生”叶；色彩：“银色”“淡青色”；风格：“倔强”，“直”“不折不挠”“力争上游”。最关键、最重要的词是“力争上游、倔强挺立”它表现了白杨树不仅外形美，内在的精神更美。 3、读一读第四部分，思考并回答下列问题。 (1）动手画出文中排比句，反问句。看一看句法有何变化。讨论，明确。句法变化是①只觉得②不想到③竟一点也不联想到 ④又不更远一点想到。句法中有异。点破象征意义。（2）提问：这四句排比句和反问句连用，意思怎样加强？讨论、明确。①让人由树联想到什么②让人由白杨树的朴质、严肃、坚强，联想到有相同特点的北方农民。③由白杨树的坚强不屈联想到傲然挺立、守卫家乡的抗日军民。④由白杨树枝枝叶叶紧靠团结，力争上游的精神，联想到用血写出新中国历史的精神和意志。四个反问句由外向内，层层深入。（3）提问：第 7 自然段用拟人和对比给白杨树以高度的评价，这是先抑后扬的写法。具体说说怎么抑又怎么扬？讨论，明确。两个“没有……”和“算不得好女子”似乎要否定白杨树的美，这是欲扬先抑。“但是……伟丈夫”笔锋一转，则是变抑为扬。否定的是“好女子”肯定了“伟丈夫”两词一对比更突出了白杨树与众树的不同。先抑后扬，赞美由树到人。（4）提问：白杨树象征了什么？讨论，明确。白杨树象征了北方的农民，尤其象征了民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。 4、读读第五部分，思考并回答下列问题。（1）提问：“楠木”象征了什么？作者写它的目的是什么？讨论，明确。“楠木”象征了贱视民众，顽固倒退的人，（诸如国民党反动派）作者写它的目的是为了，以树比树．（白杨树和楠木），人比人（北方农民和国民党反动派），以达到艺术效果的一致、谐调和完整。（2）提问：“那也是直挺秀颀的”意思是什么？讨论，明确。这句话形褒实贬，意思是楠术虽也有高高挺立的风姿，却自居高贵，缺乏内在的美，一语双关，指村实指人——“贱视民众” （国民党反动派）的人。（3）提问：把白杨树和捕木进行对比用意如何？讨论，明确。这对比①表达了作者对贱视民众的顽固倒退的国民党反动派

表示愤慨、鄙弃之情②深化了散文的主题③以高昂的赞美白杨树,形成首尾呼应, 结束全文精读探究 1、什么是象征手法?它与比喻有什么区别? 在文艺创作中,象征主义往往是和比喻手法融合在一起的,但二者又有区别: (1)比喻可以用于表示任何事物的性状,而象征只用于表示有关人类的品质或人类组织的性质,而且也都从本质特征上考虑。 (2)一般的比喻,其喻体在全篇文章中不占主要地位,它并不是文章的主要题材,如果这类喻体在文章中占了主要地位就称为象征体了。这种手法也称为象征手法了,这是。个重要的区别标志。 (3)比喻适用于各类文体,象征一般只适用于抒情作品。 2、“贵族化的楠木”象征什么? 茅盾同志说:贵族化的桶木象征国民党反动派。我写此散文是这样想的。 3、提问:课文语言运用的特点是什么?举例说说讨论,明确。特点是语言凝练优美,富于变化。尤其是谴词用字更注意形象贴切。如用“无边无垠”写高原的“大”;用“坦荡如砥”写高原的“平”;用“黄绿错综”写高原的“色”;用“伟岸”“挺拔”“参天耸立”写白杨树的高大等等。 4、小结《白杨礼赞》是我国现代散文园地的一篇力作,也是茅盾先生留给后人的份宝贵遗产。这篇散文思想博大精深,结构严谨完美,艺术魁力非同小可。把散文形散神不散的特点表现得十分突出。“神”是作者“礼赞”白杨的根本。“形” 是作者工笔细描的白杨树外貌,是作者笔下的白杨树赖以生存的“景”一一黄土高原。这篇散文能够广为传诵,与它的“神不散”有很大关系。结构上有疏有密, 有散有拢,线索清晰,层次井然,作者淋漓尽致的抒情,一切都让白杨树的神韵风采活现于我们的面前。真是一篇难得的好范本。四、课堂总结本文以“赞美白杨树的不平凡”为线索。文章以“我赞美白杨树”开头, 以“赞美白杨树”结束,中间从生长环境、外部形象和内在气质三方面突出了它 “不平凡””的特点,并再三赞美它“实在是不平凡的一种树”;然后紧扣这“不平凡”展开联想和想象,由树及人,道出了它的象征意义,进一步表明:“我赞美白杨树,就因为它不但象征了北方的农民,尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质,坚强、力求上进的精神。”于是水到渠成,揭示出全篇托物言志的主旨。全篇脉络清晰,一线串珠,层层推进

表示愤慨、鄙弃之情②深化了散文的主题③以高昂的赞美白杨树，形成首尾呼应，结束全文。三、精读探究 1、什么是象征手法？它与比喻有什么区别？在文艺创作中，象征主义往往是和比喻手法融合在一起的，但二者又有区别：（1）比喻可以用于表示任何事物的性状，而象征只用于表示有关人类的品质或人类组织的性质，而且也都从本质特征上考虑。（2）一般的比喻，其喻体在全篇文章中不占主要地位，它并不是文章的主要题材，如果这类喻体在文章中占了主要地位就称为象征体了。这种手法也称为象征手法了，这是。个重要的区别标志。（3）比喻适用于各类文体，象征一般只适用于抒情作品。 2、“贵族化的楠木”象征什么？茅盾同志说：贵族化的桶木象征国民党反动派。我写此散文是这样想的。 3、提问：课文语言运用的特点是什么？举例说说。讨论，明确。特点是语言凝练优美，富于变化。尤其是谴词用字更注意形象贴切。如用“无边无垠”写高原的“大”；用“坦荡如砥”写高原的“平”；用“黄绿错综”写高原的“色”；用“伟岸”“挺拔”“参天耸立”写白杨树的高大等等。 4、小结《白杨礼赞》是我国现代散文园地的一篇力作，也是茅盾先生留给后人的一份宝贵遗产。这篇散文思想博大精深，结构严谨完美，艺术魁力非同小可。把散文形散神不散的特点表现得十分突出。“神”是作者“礼赞”白杨的根本。“形” 是作者工笔细描的白杨树外貌，是作者笔下的白杨树赖以生存的“景”——黄土高原。这篇散文能够广为传诵，与它的“神不散”有很大关系。结构上有疏有密，有散有拢，线索清晰，层次井然，作者淋漓尽致的抒情，一切都让白杨树的神韵风采活现于我们的面前。真是一篇难得的好范本。四、课堂总结：本文以“赞美白杨树的不平凡”为线索。文章以“我赞美白杨树”开头，以“赞美白杨树”结束，中间从生长环境、外部形象和内在气质三方面突出了它 “不平凡””的特点，并再三赞美它“实在是不平凡的一种树”；然后紧扣这“不平凡”展开联想和想象，由树及人，道出了它的象征意义，进一步表明：“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质，坚强、力求上进的精神。”于是水到渠成，揭示出全篇托物言志的主旨。全篇脉络清晰，一线串珠，层层推进