“如何做个好孩子”成长小组 “如何做个好学生”成长小组 一、小组基本情况： (一)小组名称：如何做个好学生 《二》小组对象：8至10岁在校学生 (三)参与人数：9人 (四》社工姓名：范清W、林泳诗 (五)督导姓名：陈义飞 二，小组目标： 舒缓学生学习压力，提高学习兴趣，体险学习的成功感 三，理论与方法 皮亚杰的认知发展理论认为，七到十一二岁的儿重处于具体运算阶段，这个阶段的标志 是守恒观老的形成，儿童从表象性思维中摆脱出来，逐渐进入拍象思维的认如发展阶段，但 是也们的正辑推理是具体的。不是形式的，只能对具体事物、具体情境进行思考，如果在纯 粹语言叙述情况下选行推理，儿重就会感到困难。埃里克森的人格发展理论把人格的发展分 为八个阶受，而八到十岁的几童处于儿童晚期，还有一个主要特征就是勒奋感对自单感。所 以我们应该注意发展学习中的酚奋感，但是，如果多次遭到炸折或其成就受到挫折时，就易 彩成白卑感，因此，儿童如果在学习、游戏中取得成就并受到承认的奖局，将有助于其勤奋 的人格 八到十岁的儿童正处于学习心态形成和人格发展的过度期，针对这个关键时期我透过 “体验经历学习法”，可以利用外在环境，通过行为、技巧的运用，令个人重新反思其价值 观及志度，再将从经验中归纳得来的新知识，牢固于精神意识层面上，这新的个人精神额域， 会带米新的价值观、新的身份、新的态度、行为及技巧。 整个体验经历学习法是一个学习的不新循环的过程：通过对一个实质经验的观察、分析、 理解进而为自己的表现和观感作出反省，从这样的一个感受过程中归纳出一些可以指导参加 者改馨的概么，就这线餐念，参加者把它应用在真实的生活当中，看这些慢念能否在现实中 起到改善原有状态的作用。本次小组设计黛是在这样一个不断观察、分析、交流、验证和实 践的过程，加深参加者自我反省的修力，同时把经验整合应用在不同的环境中，加强参加者 以后遇到同样问思的解决月恶的能力
“如何做个好孩子”成长小组 “如何做个好学生”成长小组 一、小组基本情况： (一)小组名称：如何做个好学生 （二）小组对象：8 至 10 岁在校学生 （三）参与人数：9 人 （四）社工姓名：范洁珊、林泳诗 （五）督导姓名：陈义飞 二、小组目标： 舒缓学生学习压力，提高学习兴趣，体验学习的成功感 三、理论与方法： 皮亚杰的认知发展理论认为，七到十一二岁的儿童处于具体运算阶段，这个阶段的标志 是守恒观念的形成，儿童从表象性思维中摆脱出来，逐渐进入抽象思维的认知发展阶段，但 是他们的逻辑推理是具体的，不是形式的，只能对具体事物、具体情境进行思考，如果在纯 粹语言叙述情况下进行推理，儿童就会感到困难。埃里克森的人格发展理论把人格的发展分 为八个阶段，而八到十岁的儿童处于儿童晚期，还有一个主要特征就是勤奋感对自卑感，所 以我们应该注意发展学习中的勤奋感，但是，如果多次遭到挫折或其成就受到挫折时，就易 形成自卑感，因此，儿童如果在学习、游戏中取得成就并受到承认的奖励，将有助于其勤奋 的人格。 八到十岁的儿童正处于学习心态形成和人格发展的过度期，针对这个关键时期我们透过 “体验经历学习法”，可以利用外在环境，通过行为、技巧的运用，令个人重新反思其价值 观及态度，再将从经验中归纳得来的新知识，牢固于精神意识层面上，这新的个人精神领域， 会带来新的价值观、新的身份、新的态度、行为及技巧。 整个体验经历学习法是一个学习的不断循环的过程：通过对一个实质经验的观察、分析、 理解进而为自己的表现和观感作出反省。从这样的一个感受过程中归纳出一些可以指导参加 者改善的概念，就这些概念，参加者把它应用在真实的生活当中，看这些概念能否在现实中 起到改善原有状态的作用。本次小组设计就是在这样一个不断观察、分析、交流、验证和实 践的过程，加深参加者自我反省的能力，同时把经验整合应用在不同的环境中，加强参加者 以后遇到同样问题的解决问题的能力
四、小组活动记录 小组活动记录表〔共五节，已完成三节) 第一节：认识你真好！ 小组日期：8月14日 小组时间：上午10：50至11：40 小组地点：南山区阳凳家庭筹合服务中心 一、具体目标：介绍小组目的。组员相互认识，吸引组员参加的兴超 二、活动内容 《一)欢迎组员、介绍小组目的 《二》热身游戏一“大兵精步” 《三)相互认识游戏一“小记者” (四》“我的期望”与小组讨论契约 (五)话动气氨游观（加强组员关系）-一“圈中圈 (六》制作父亲节小卡片 (七)分享总结 三、内容/形式之合适度 总体情况：静戏较能充分调动组员的积极性。 《一)热身游戏能吸明组员的注意力，并起到调动气氯的作用。 《二》相互认识的游戏“小记者”，组员积极参与，但在之后的分享、相互介绍环节， 组员显得有点松散，注意力不够集中。 (三)写期望、规则的环节，未能很好让组员充分思考，带出组员白己的想法，主要是 杜工占主导地位 (四)“圈中圈”游戏，前半部分能较好吸引组员兴趣，并让他们挑战自我。目刊第三 次进行的时候开始混乱。期后未能切合辮戏进行分享。 (五)制作父亲节祝福卡的环节，组员兴趣较大，积极授入。起到吸引兴翅的目的。 四、建议及反思 《一》根据组员的特点，适当增加运动型、竟赛型的游戏成活动。 《二》游戏后的分享要尽量贴近组员的生话和游戏的表现。 (三)社工要对组员进行适当的引导，尤其是言语上的
四、小组活动记录： 小组活动记录表（共五节，已完成三节） 第一节：认识你真好！ 小组日期：6 月 14 日 小组时间：上午 10：50 至 11：40 小组地点：南山区阳光家庭综合服务中心 一、具体目标：介绍小组目的，组员相互认识，吸引组员参加的兴趣 二、活动内容 （一）欢迎组员、介绍小组目的 （二）热身游戏-----“大兵踏步” （三）相互认识游戏-----“小记者” （四）“我的期望”与小组讨论契约 （五）活动气氛游戏（加强组员关系）---- “圈中圈” （六）制作父亲节小卡片 （七）分享总结 三、内容/形式之合适度 总体情况：游戏较能充分调动组员的积极性。 （一）热身游戏能吸引组员的注意力，并起到调动气氛的作用。 （二）相互认识的游戏“小记者”，组员积极参与，但在之后的分享、相互介绍环节， 组员显得有点松散，注意力不够集中。 （三）写期望、规则的环节，未能很好让组员充分思考，带出组员自己的想法，主要是 社工占主导地位。 （四）“圈中圈”游戏，前半部分能较好吸引组员兴趣，并让他们挑战自我。但到第三 次进行的时候开始混乱。期后未能切合游戏进行分享。 （五）制作父亲节祝福卡的环节，组员兴趣较大，积极投入。起到吸引兴趣的目的。 四、建议及反思 （一）根据组员的特点，适当增加运动型、竞赛型的游戏或活动。 （二）游戏后的分享要尽量贴近组员的生活和游戏的表现。 （三）社工要对组员进行适当的引导，尤其是言语上的
第二节：学习是什么 小组日期：6月21日（第二节） 小组时间：上午10：50至11：0 小组地点：南山区阳光家庭综合服务中心 一，具体目标：加深组员相互认识，分享对学习的看法，理清对学习的认识 二、活动内容 《一)国顺上次小组，重温“我的期望”“我们的约定” (二)加深组员认识的游戏（注：由于本节小组新增2名组员，截此小组在原计划上增 如了组员相互如深认识的游戏。》一一“神仙棒” 《三)分享对学习认识的静戏—一“人生是非题“ 《四》调节气氯游戏（加强组员关系）—一剪贴面“我是智多星” (五)分享，总结 三、内容/形式之合适度 总体情况：组员能对本次小组的主题有较好的把握，游戏亦能调动他们的参与兴趣。 《一)采取了自由发言的形式再次重温了上节的小组内容，组员挥蹈跃发言，但有些 混乱。工作员并借此机会重申了组内的规定。 (二)、如深认识的游戏能吸引组员的注意力，并起到调动气额的作用。组员都积极参 与，并希望都能尝试，但由于时间有限，来能让每位组员挑战： (三)。“人生是非题”的活动，通过几条是非题如“学校是一个开心的地方”“学习 是一件令人痛苦的事情”“认真听课就能拿高分”等，让组员写下自己的看法。互相分享， 组员都能辩证地看待提出的问题。部分组员也能大胆分享自己的想法。“错”与“对”的 辩论形式，吸引了组员的兴趣，组员都能说出其中的理由，较为配合话动的进行。在各自分 享、讨论了自己的看法后，社工能在此时与大家总结，能对讨论留下较深刻的印象，并理清 了对学习的志度。 (四》，制作自己的头像的环节，组员兴趣较大，积极授入。起到吸引兴趣的目的。 四，建议及反思 (一)、根据组员的特点，适当增加运动型、克赛型的游戏或活动，提高活动的话泼性。 《二》，鼠据组员兴趣大的话动，会试都让每个组员都有尝试、桃战自己的机会。 《三)，加分享时间，让组员充分表达白己的感受。对组员多进行鼓励
第二节：学习是什么 小组日期：6 月 21 日（第二节） 小组时间：上午 10：50 至 11：40 小组地点：南山区阳光家庭综合服务中心 一、具体目标：加深组员相互认识，分享对学习的看法，理清对学习的认识 二、活动内容 （一）回顾上次小组，重温“我的期望”“我们的约定” （二）加深组员认识的游戏（注：由于本节小组新增 2 名组员，故此小组在原计划上增 加了组员相互加深认识的游戏。）-----“神仙棒” （三）分享对学习认识的游戏----- “人生是非题” （四）调节气氛游戏（加强组员关系）-----剪贴画“我是智多星” （五）分享、总结 三、内容/形式之合适度 总体情况：组员能对本次小组的主题有较好的把握，游戏亦能调动他们的参与兴趣。 （一） 采取了自由发言的形式再次重温了上节的小组内容，组员都踊跃发言，但有些 混乱。工作员并借此机会重申了组内的规定。 （二）、加深认识的游戏能吸引组员的注意力，并起到调动气氛的作用。组员都积极参 与，并希望都能尝试，但由于时间有限，未能让每位组员挑战。 （三）、“人生是非题”的活动，通过几条是非题如“学校是一个开心的地方”“学习 是一件令人痛苦的事情”“认真听课就能拿高分”等，让组员写下自己的看法，互相分享。 组员都能辩证地看待提出的问题。部分组员也能大胆分享自己的想法。“错” 与“对”的 辩论形式，吸引了组员的兴趣，组员都能说出其中的理由，较为配合活动的进行。在各自分 享、讨论了自己的看法后，社工能在此时与大家总结，能对讨论留下较深刻的印象，并理清 了对学习的态度。 （四）、制作自己的头像的环节，组员兴趣较大，积极投入。起到吸引兴趣的目的。 四、建议及反思 （一）、根据组员的特点，适当增加运动型、竞赛型的游戏或活动，提高活动的活泼性。 （二）、根据组员兴趣大的活动，尝试都让每个组员都有尝试、挑战自己的机会。 （三）、加分享时间，让组员充分表达自己的感受。对组员多进行鼓励
(四)，社工要利组员进行还当的引导和总结，并带出主盟。两部分的衔接部分要注意 运用好。不能让组员过于兴奋，以免影响将要进行的小组活动， 第三节：我有我方法 小组日期：8月28日（第三节） 小组时间：上午10：50至11：40 小组地点：南山区阳光家庭综合服务中心 一、几体目标：分享并讨论对学习方法的认识。加深组员对学习的认识 二，活动内容 《一》目顾上次小组内容、重中小组约定 《二》热身游戏一“水果蹲” 《三)团队静戏—一“天才小画家” (四》学习方法分享游戏一一“三分钟测试题” (五)分享总结 三、内容/形式之合适度 总体情况：组员较能授入到话动过程中，做到积极分享，小组的归属感开始形成。 《一)热身游戏能吸到组员的注意力，并起到调动气氯的作用。 (二)团队瓣戏中大部分组员能够做到积极参加，但有部分组员游离组外且有破坏活动 进程的行为出现。 《(三)学习方法分享游戏一“三分钟测试墨”的活动形式是通过完成一份思目后分享对 测试的感受：如何才能更好完成任务：有何方法：要养成认真仔细的好习惯（结合考试测验 说)。大部分组员都隆符合话动设计的预期要求，而且均能表达出对这个话动的感受，及学 习方法应该注意的内容事项。 四，建议及反思 (一)根据组员的特点。需对其进行适当的分组防止小团体的产生。 (二)游戏后的分享要尽量贴近组员的生活话和游戏的表现。 《三)社工要对组员进行适当的引导，允其是言语上的。 五、小组发展状况： (一)小组发展的阶段 第一节是小组的初期阶段。对小组有兴埋，但又充满试探与尝试
（四）、社工要对组员进行适当的引导和总结，并带出主题。两部分的衔接部分要注意 运用好，不能让组员过于兴奋，以免影响将要进行的小组活动。 第三节：我有我方法 小组日期：6 月 28 日（第三节） 小组时间：上午 10：50 至 11：40 小组地点：南山区阳光家庭综合服务中心 一、具体目标：分享并讨论对学习方法的认识，加深组员对学习的认识 二、活动内容 （一）回顾上次小组内容、重申小组约定 （二）热身游戏-----“水果蹲” （三）团队游戏-----“天才小画家” （四）学习方法分享游戏-----“三分钟测试题” （五）分享总结 三、内容/形式之合适度 总体情况：组员较能投入到活动过程中，做到积极分享，小组的归属感开始形成。 （一）热身游戏能吸引组员的注意力，并起到调动气氛的作用。 （二）团队游戏中大部分组员能够做到积极参加，但有部分组员游离组外且有破坏活动 进程的行为出现。 （三）学习方法分享游戏--“三分钟测试题”的活动形式是通过完成一份题目后分享对 测试的感受；如何才能更好完成任务；有何方法；要养成认真仔细的好习惯（结合考试测验 说）。大部分组员都能符合活动设计的预期要求，而且均能表达出对这个活动的感受，及学 习方法应该注意的内容事项。 四、建议及反思 （一）根据组员的特点，需对其进行适当的分组防止小团体的产生。 （二）游戏后的分享要尽量贴近组员的生活和游戏的表现。 （三）社工要对组员进行适当的引导，尤其是言语上的。 五、小组发展状况： （一）小组发展的阶段 第一节是小组的初期阶段。对小组有兴趣，但又充满试探与尝试
第二节是小组的中期阶段。通过互相点名的游戏加深了组员间的认识。同时。再次拟定 了规则。小组开如进入发展阶段。但组员开如出现垮乱行为，组内出现小冲突。 第三节介于小组中期与后期之间。虽然个别组员仍有捣乱行为，但大多数组员对小组加 强了归属感。 《二)各阶段组员的变化情况 第一节活动过程中，组员从害羞、相互排斥到相对开放、愿意合作光成任务：活动结束 后，有一组员带额了2位同学要报名参加小组活动，可见目标基本达成。 第二节时组员表现根高的参与兴趣，积极配合小组进行。但小组内的成员捣乱行为也较 为明显。 第三节时，组员对小组的归属感加强了，对组员的捣乱行为不满，井作出制止，都希望 小组能较好地开展。 (三)小组所面对的挑战与月题 1,活动现场时而出现混乱，组员比较好奇，会试探工作员。 2有个别热乱的组员，不参如小组活动。 (四》工作员的工作重点与采取的专业行动 1.工作员需要在领导过程中建立组员相互信任的基出。 2工作员需要运用小组的力量处理这些问题，让组员在处理这些冲突，不和谐的因素中， 学会成长，学会如何做个好学生。 六，相关评估及目标达成情况 (一)评估方法 工作员白评、观察员观察、组员反晚。 (二》组员评价情况 每节活动后，组员都表示有所收获并能输快地度过，第二次开组的时候都能国忆上次的 小组内容。但小组中偶然会出现将乱行为，组员也会对此表示不满。 (三)目标达成情况 第一节，基本达到让红员相互认识、吸兴趣的日标，但在写期望，规时，组员的兴 趣不大。有点应付式的。 第二节，基本达到“如深组员相直认识，分享对学习的看法，理清对学习的认武”的目 标
第二节是小组的中期阶段。通过互相点名的游戏加深了组员间的认识。同时，再次拟定 了规则，小组开始进入发展阶段。但组员开始出现捣乱行为，组内出现小冲突。 第三节介于小组中期与后期之间。虽然个别组员仍有捣乱行为，但大多数组员对小组加 强了归属感。 （二）各阶段组员的变化情况 第一节活动过程中，组员从害羞、相互排斥到相对开放、愿意合作完成任务；活动结束 后，有一组员带领了 2 位同学要报名参加小组活动，可见目标基本达成。 第二节时组员表现很高的参与兴趣，积极配合小组进行。但小组内的成员捣乱行为也较 为明显。 第三节时，组员对小组的归属感加强了，对组员的捣乱行为不满，并作出制止，都希望 小组能较好地开展。 （三）小组所面对的挑战与问题 1.活动现场时而出现混乱，组员比较好奇，会试探工作员。 2.有个别捣乱的组员，不参加小组活动。 （四）工作员的工作重点与采取的专业行动 1.工作员需要在领导过程中建立组员相互信任的基础。 2.工作员需要运用小组的力量处理这些问题。让组员在处理这些冲突、不和谐的因素中， 学会成长，学会如何做个好学生。 六、相关评估及目标达成情况： （一）评估方法 工作员自评、观察员观察、组员反映。 （二）组员评价情况 每节活动后，组员都表示有所收获并能愉快地度过。第二次开组的时候都能回忆上次的 小组内容。但小组中偶然会出现捣乱行为，组员也会对此表示不满。 （三）目标达成情况 第一节，基本达到让组员相互认识、吸引兴趣的目标。但在写期望、规则时，组员的兴 趣不大，有点应付式的。 第二节，基本达到“加深组员相互认识，分享对学习的看法，理清对学习的认识”的目 标
加入了三名新组员，工作员能梦领大家热情的欢迎，相互简单的介绍，消除了因休息或 新成员的加入而带来的陌坐感。并加深了组员的相互认识，提高了组员的参与兴趣。在分享 对学习的看法环节，由于有部分组员坞乱，静离于组外，所以这几个组员没有进行该环节。 其他参与的组员都积极分享了各白的看法，最后能认真聆所社工的总结，基本达到目的。 第三节，基本达到“分享井讨论对学习方法的认识，加深组员对学习的认识”的目标。 并与组员分享了如何才能更好地完成任务、养成认真仔细阅读的好习惯。 (四》存在问题 1.应设计更适合组员的活动、游戏。充分调动组员的热情，并集中每个组员的注意力。 建议可以通过游戏、竞赛的形式达到目的。 2部分组员的不配合，让小组不能很好地实现川的。要准备更具吸引性的活动，或处理 好坞乱的组员。 3采取了先记下自己想法再分享的方法，部分组员积极参与，但都分组员不愿写、有些 则不愿分享。会试鼓切他们多讲、多分享，并果组员说明发下去的纸可写可不写，不给太多 的强迫性指示。 4在引导组员思考上，还需加强： 七、工作员表现与反思： (一)工作员表现 、第一、二节的工作员表现： ()带领者：能灵活应对组员的行为。但有时过于关注部分组员而忽略其他组员。计划 程序性强，能较好组织整个小组，但有时太关注话动的计划性而忽略组员的感受，与工作员 的角色分工不明晰，缺乏领导者意凯，经总结并吸取小组经险后，把更多的关注点放在全组 人员的发展上。并根据组员的兴趣气氛而对游戏的时间和环节进行了适当的处理。在分享， 总结环节中，较好地对组员进行了鼓局、肯定了组员的塑法。并对大家的态度进行了简单的 总结。 心工作员：主要是维护现场秩序。补充说明话动规。负责准备物资，也逐步配合带额 者开展活动，并及时提点、补充了带领者的不足。从旁鼓的了部分组员参与： (观察者：负责观察活动的进程，现场记录，拍摄。 2第三节的工作员表现： ()带领者：能较好地组织整个小组，可以把握小组气氛而对小组的进程作适当的安排， 做好带领者的角色。但小组的带领技巧醉微欠峡。略显急躁，语言表达还需加强
加入了三名新组员，工作员能带领大家热情的欢迎，相互简单的介绍，消除了因休息或 新成员的加入而带来的陌生感。并加深了组员的相互认识，提高了组员的参与兴趣。在分享 对学习的看法环节，由于有部分组员捣乱，游离于组外，所以这几个组员没有进行该环节。 其他参与的组员都积极分享了各自的看法，最后能认真聆听社工的总结，基本达到目的。 第三节，基本达到“分享并讨论对学习方法的认识，加深组员对学习的认识”的目标。 并与组员分享了如何才能更好地完成任务、养成认真仔细阅读的好习惯。 （四）存在问题 1.应设计更适合组员的活动、游戏。充分调动组员的热情，并集中每个组员的注意力。 建议可以通过游戏、竞赛的形式达到目的。 2.部分组员的不配合，让小组不能很好地实现目的。要准备更具吸引性的活动，或处理 好捣乱的组员。 3.采取了先记下自己想法再分享的方法，部分组员积极参与，但部分组员不愿写、有些 则不愿分享。尝试鼓励他们多讲、多分享，并跟组员说明发下去的纸可写可不写，不给太多 的强迫性指示。 4.在引导组员思考上，还需加强。 七、工作员表现与反思： （一）工作员表现 1、第一、二节的工作员表现： ⑴带领者：能灵活应对组员的行为。但有时过于关注部分组员而忽略其他组员。计划、 程序性强，能较好组织整个小组，但有时太关注活动的计划性而忽略组员的感受。与工作员 的角色分工不明晰，缺乏领导者意识。经总结并吸取小组经验后，把更多的关注点放在全组 人员的发展上，并根据组员的兴趣气氛而对游戏的时间和环节进行了适当的处理。在分享、 总结环节中，较好地对组员进行了鼓励、肯定了组员的想法，并对大家的态度进行了简单的 总结。 ⑵工作员：主要是维护现场秩序，补充说明活动规则。负责准备物资，也逐步配合带领 者开展活动，并及时提点、补充了带领者的不足。从旁鼓励了部分组员参与。 ⑶观察者：负责观察活动的进程，现场记录，拍摄。 2.第三节的工作员表现： ⑴带领者：能较好地组织整个小组，可以把握小组气氛而对小组的进程作适当的安排， 做好带领者的角色。但小组的带领技巧稍微欠缺。略显急躁，语言表达还需加强
的工作员：能面意组员的心理情况并作出相应的准备和反应。较好地协助带领者进行小 组，但还需加强控制小组场面的技巧，并协助修领者进行规侧的讲解，让组员充分明白规则， (二》工作员反思 1.增加工作员之间的财是。做好分工。带领者负责全面的带领。而个别的组员行为则由 工作员限进。 2要根据组员的反应、表现及情绪而及时调整小组的进度，不能只是根据计划来进行。 3带领者注意蒂领分享、总结的环节。对组员多作引导。 4如盛对组员的纪律性的管理。工作员要多关注不配合的相员， 反夏察员的工作（如型相、拍摄等》由小组工作员负责，减少人员的流动
⑵工作员：能留意组员的心理情况并作出相应的准备和反应。较好地协助带领者进行小 组。但还需加强控制小组场面的技巧，并协助带领者进行规则的讲解，让组员充分明白规则。 （二）工作员反思 1.增加工作员之间的默契。做好分工。带领者负责全面的带领，而个别的组员行为则由 工作员跟进。 2.要根据组员的反应、表现及情绪而及时调整小组的进度，不能只是根据计划来进行。 3.带领者注意带领分享、总结的环节。对组员多作引导。 4.加强对组员的纪律性的管理。工作员要多关注不配合的组员。 5.观察员的工作（如照相、拍摄等）由小组工作员负责，减少人员的流动