儿童个案 昨天刚做了一个11岁小学五年领男孩子的s,想起那男孩子和他妈蚂渐渐故光的限， 觉得有些话是可以说说的。 先说说Cas心的情况好了。11岁男孩。小学五年级，搜搜高高的。非常喜欢蓝球。在学 校里常常惹老师不爽。说话限直接，并且不喜欢按弧规矩办事。据其妈妈说他的表现总是会 异于班级内其触的同学，要么很快要么很慢。常常语文课上做数学作业，数学课上看英文。 且，性格比较急翼，跟老师和父母家人说话时，都会用吼的，还会直接说“你同嘴”。月时， 妈妈反应，孩子不喜欢与人交流，不大愿意说话，曾一度怀疑自闭。老师在近一年左右的时 间常常找家长，在老师的限里，这己经是一个没有数的男孩子了。因此父母非常担心和着急 面孩子自认为自己的蓝球打得好，并自认为聪明。 小学4年纪之能都是与妈妈和蛙姥在一起生话，4年纪父亲从外地调回家里所在城市， 共同生活，但工作繁忙身体也不大好。爸爸妈妈的弊气都比较急鬓，尤其是父亲，口头语就 是“你用嘴”，“给我滚”。在孩子与父母的关系中。因此男生从小与母亲生活，至今还是 与母亲睡在一起，穿衣服都是妈妈米做的，套常粘腻自己的母亲。对于父亲，他非常希望能 够和父亲多一些时同在一起，目父亲的工作忙双，相处时间较少。 这个©印，是因为同事转介米的，基本上从孩子的兴埋入手，也就是他对蓝球的喜爱。 刚好大四的男生有喜欢篮球，又愿意帮忙的，所以，昨天第一次介入，让男孩子们一起打篮 球，孩子的感觉很好。初期关系建立。而昨天的总体评估，可以有以下几点 1,管球是一个很好的介入点，一个健集的运动是完整的，对于11岁的男孩来说，又是 可以驰聘的乐园。而作为社工学生的篮球高手门，实在也是有让工元素的管球，所以这是一 个根良好的介入点。 2、第一次，比较没有计，因为主要日标线是了解男孩子及其家庭的状况，并且建立 关系，以及为后期的工作做出计划和铺垫。所以临场发现了男生的特点，想要受到关注，比 较没有团队精神，急操。评估其冢因在于，想耍被别人认可和关注，但并不知道什么样的方 式是“对的”，并受其环境影响而采取了一些行为，并逐渐固定成为一种行为特征，与环境 形成恶性互动。所以，以童球的角度，以投篮的密势作为一种规范的示范作用。以比暮作为 一种团队精神的作用。以这样的行动表达怎样的行为时可以获得认同并符合线微的。 3、对于家长的评估，父母两人都有参与到第一次的活动中来。看得出父母对于儿子的 情况是十分关注的。母亲对于孩子的情况比较积极。多参与和鼓励。和碍亲交演的过程中也
儿童个案 昨天刚做了一个 11 岁小学五年级男孩子的 case,想起那男孩子和他妈妈渐渐放光的眼， 觉得有些话是可以说说的。 先说说 Case 的情况好了。11 岁男孩，小学五年级，瘦瘦高高的。非常喜欢篮球。在学 校里常常惹老师不爽。说话很直接，并且不喜欢按照规矩办事。据其妈妈说他的表现总是会 异于班级内其他的同学，要么很快要么很慢。常常语文课上做数学作业，数学课上看英文。 且，性格比较急躁，跟老师和父母家人说话时，都会用吼的，还会直接说“你闭嘴”。同时， 妈妈反应，孩子不喜欢与人交流，不大愿意说话，曾一度怀疑自闭。老师在近一年左右的时 间常常找家长，在老师的眼里，这已经是一个没有救的男孩子了。因此父母非常担心和着急。 而孩子自认为自己的篮球打得好，并自认为聪明。 小学 4 年纪之前都是与妈妈和姥姥在一起生活，4 年纪父亲从外地调回家里所在城市， 共同生活，但工作繁忙身体也不大好。爸爸妈妈的脾气都比较急躁，尤其是父亲，口头语就 是“你闭嘴”，“给我滚”。在孩子与父母的关系中。因此男生从小与母亲生活，至今还是 与母亲睡在一起，穿衣服都是妈妈来做的，非常粘腻自己的母亲。对于父亲，他非常希望能 够和父亲多一些时间在一起，但父亲的工作忙碌，相处时间较少。 这个 case，是因为同事转介来的。基本上从孩子的兴趣入手，也就是他对篮球的喜爱。 刚好大四的男生有喜欢篮球，又愿意帮忙的，所以，昨天第一次介入，让男孩子们一起打篮 球，孩子的感觉很好。初期关系建立。而昨天的总体评估，可以有以下几点： 1、篮球是一个很好的介入点，一个健康的运动是完整的，对于 11 岁的男孩来说，又是 可以驰骋的乐园。而作为社工学生的篮球高手们，实在也是有社工元素的篮球。所以这是一 个很良好的介入点。 2、第一次，比较没有计划，因为主要目标就是了解男孩子及其家庭的状况，并且建立 关系，以及为后期的工作做出计划和铺垫。所以临场发现了男生的特点，想要受到关注，比 较没有团队精神，急躁。评估其原因在于，想要被别人认可和关注，但并不知道什么样的方 式是“对的”，并受其环境影响而采取了一些行为，并逐渐固定成为一种行为特征，与环境 形成恶性互动。所以，以篮球的角度，以投篮的姿势作为一种规范的示范作用，以比赛作为 一种团队精神的作用。以这样的行动表达怎样的行为时可以获得认同并符合规范的。 3、对于家长的评估，父母两人都有参与到第一次的活动中来。看得出父母对于儿子的 情况是十分关注的。母亲对于孩子的情况比较积极，多参与和鼓励，和母亲交谈的过程中也
发现，地在对于儿子的教育方面作了比较多的努力。原本的教育方式是比较急躁的，孩子出 间题就打。现在已经在敏出一些改变了。而且在球场上接触中，看到妈妈对于孩子的信心， 这是十分关键的。有信心，有动力，又恳意接受新的方法（想看教有孩子的书箱），ase 就不会很难做。需要注意的是改变是个过程，妈妈的心是热的，但还是要慢慢来。 4,以系统为系本医架，对于孩子初期主用行为治疗，以同大哥哥们门一起打篮球为料谨， 激厨其在学校的行为改变。对家长则是以教育者的角色教授方法辅以认如层而的政变。以现 有的情况评估。两圆时间后，如孩子在校的行为表现发生改变后，。可以转入第二阶段日标， 5,这里的一个孩子，除了有父母外，还有亲暖，同时又有4个社工与准社工。其他的 孩子呢。这资源投成的问题，是身为社工不能不想的。也因此而有小小的感叹，甚至一点点 的悲哀。但不管怎样，先把眼前的做好吧。 这是第一次工作的感受了。发现白己本来线是想塑感受，一开写就转入专业评估状老。 晕”。既然这样载直接写了后面的计划吧。 1、第二次会面，主要是要知深专业关系，并巩固第一次的成果。以蓝球精神米增强案 主的内在能量。规范的蓝球动作、团队精神、蓝球打不输的坚持，和成为“明屋”所需要付 出的努力等。并开始留时间出来顿所案主对于学校环境中同学和老师的看法，并以蓝球精神 交给案主处理相关月题的方法。 2、同时，继续以管球为激时，要求其学校及在家中的表现。如果案主表现良好，则可 以在下一阶段引导其体会在两周时间中他的转变及其内在感受和与环境的关系。 3、第二阶段，从行为到内在认知的转变，当案主与环境的关系发生改变后。促进其对 于转变中的自己的认知，鼓励其正向认知，并以蓝球明星的故事为激励，增强其自我认知。 4、第三阶段，发展案主的正向经验，并为其增权。与家长和学校合作（学校为日标系 统，老师需要改变)。可以由篮球入手，南助案主在学校和同学中确立篮球规范，篮球文化 和篮球精神，并在同学中组队比赛等，使其在这个过程中体会正向行为带来的成功感和白我 感。使其自我得到有效表达的空间，并促进其环境的政变。同时，将篮球经验带入到生活中 的其他方面。 5、这个过程中，需要家长和老师的共同协作。家长现在是属于改变系统，即可以杜工 一同工作的人，需要为家长增权，可以介绍一些教育书精或由社工书写小骨子给家长，并使 其清楚全部过程，道请家长参与到整个改变过程的具体计划和工作中米。（除母亲外，要格 外注意父亲的作用)。老师是雷要进行改变的目标系统，可以在孩子的情况发生一系列正向 改变后，由家长和社工找老师沟通
发现，她在对于儿子的教育方面作了比较多的努力。原本的教育方式是比较急躁的，孩子出 问题就打。但现在已经在做出一些改变了。而且在球场上接触中，看到妈妈对于孩子的信心， 这是十分关键的。有信心，有动力，又愿意接受新的方法（想看教育孩子的书籍），case 就不会很难做。需要注意的是改变是个过程，妈妈的心是热的，但还是要慢慢来。 4、以系统为基本框架，对于孩子初期主用行为治疗，以同大哥哥们一起打篮球为刺激， 激励其在学校的行为改变。对家长则是以教育者的角色教授方法辅以认知层面的改变。以现 有的情况评估，两周时间后，如孩子在校的行为表现发生改变后，可以转入第二阶段目标。 5、这里的一个孩子，除了有父母外，还有亲戚，同时又有 4 个社工与准社工。其他的 孩子呢。这资源投放的问题，是身为社工不能不想的。也因此而有小小的感叹，甚至一点点 的悲哀。但不管怎样，先把眼前的做好吧。 这是第一次工作的感受了。发现自己本来就是想想感受，一开写就转入专业评估状态， 晕~~ 。既然这样就直接写了后面的计划吧。 1、第二次会面，主要是要加深专业关系，并巩固第一次的成果。以篮球精神来增强案 主的内在能量。规范的篮球动作、团队精神、篮球打不输的坚持、和成为“明星”所需要付 出的努力等。并开始留时间出来倾听案主对于学校环境中同学和老师的看法，并以篮球精神 交给案主处理相关问题的方法。 2、同时，继续以篮球为激励，要求其学校及在家中的表现。如果案主表现良好，则可 以在下一阶段引导其体会在两周时间中他的转变及其内在感受和与环境的关系。 3、第二阶段，从行为到内在认知的转变，当案主与环境的关系发生改变后，促进其对 于转变中的自己的认知，鼓励其正向认知，并以篮球明星的故事为激励，增强其自我认知。 4、第三阶段，发展案主的正向经验，并为其增权。与家长和学校合作（学校为目标系 统，老师需要改变）。可以由篮球入手，帮助案主在学校和同学中确立篮球规范，篮球文化 和篮球精神，并在同学中组队比赛等，使其在这个过程中体会正向行为带来的成功感和自我 感。使其自我得到有效表达的空间，并促进其环境的改变。同时，将篮球经验带入到生活中 的其他方面。 5、这个过程中，需要家长和老师的共同协作。家长现在是属于改变系统，即可以社工 一同工作的人，需要为家长增权，可以介绍一些教育书籍或由社工书写小册子给家长，并使 其清楚全部过程，邀请家长参与到整个改变过程的具体计划和工作中来。（除母亲外，要格 外注意父亲的作用）。老师是需要进行改变的目标系统，可以在孩子的情况发生一系列正向 改变后，由家长和社工找老师沟通
好了，大致就这样了。希望这个Cs可以慢慢做下去暖。啊，有这辐小子在真是刚好 适合这个Cas0呢，大家加油吧
好了，大致就这样了。希望这个 Case 可以慢慢做下去喽。啊，有这帮小子在真是刚好 适合这个 case 呢。大家加油吧~