广东财经大学：文化旅游与地理学院《旅游地理学》课程教学大纲.doc_大学文库

方位育人，协同育人。“课程思政”有益于突破高校思想政治教育存在的“教育孤岛” 困境，有效改变思政教育与专业教学“两张皮”的现象。当前高校教育对象是“00后”学生。一方面，学生多为独生子女，集体意识不佳，对传统思政教有内容和方法缺乏热情，工作后很难将三观融入职业岗位，职业素养有待提升。另一方面，学生受互联网影响较大，热衷于从网络上获取信息，借此形成自己的评判及价值观。众所周知，网络内容良莠不齐，难免会有一些负能量、有失偏颇的言论，对大学生的思想产生了消极影响，需要在教育过程中及时进行引导。《旅游地理学》将思政融入课程教学的主要方式如下： 1、把思政的内容从课程的开始贯穿到《旅游地理学》课程的结束，这种信息的强化将从始到终影响学生。 2、思政融入的过程中，要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘《旅游地理学》课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。要充分发挥课堂主阵地作用，将思政教育有效融入《旅游地理学》讲授过程中，全方位育人。 3、思政的实践教学在思政融入《旅游地理学》课程的过程中，通过教师一言一行，让学生明白真理。还可以以社会实践的方式，让学生践行社会主义核心价值观。例如：清明节去烈士陵园：“十一”前去参观博物馆等等。在教师的带领下，和学生一起参与到社会需要的地方去，服务社会、服务人民，激发学生内心的“友善”，让学生去体会 “和谐”社会带来的美好、幸福的时光。采用这样的教学模式，改变了以往古板的教学方式，活跃了课堂气氛，提高了学生们的思想认识，使学生更加积极的面对人生，更加热爱自己的祖国，对学生的未来成长起到了积极重要的作用。 4、思政教育融入《旅游地理学》课程教学的方法 ①经典案例，润物无声。结合授课知识点，导入相关经典案例，分析案例情境，引导、启发学生结合实际案例思考问题，凝练新知，领悟案例中的正能量，并通过教师的正向引导、价值引领及总结提升，潜移默化地影响学生的价值观。 ②结合热点，与时俱进。结合新闻资讯、科研动态引入课堂，以行业现状、热点问题等与专业知识的交叉作为切入点，比如中国制造、互联网+、人工智能、绿色低碳、重大科技成果等，自然引出并加以引申，激发学生的爱国热情和自豪感，激励其为国家振兴、民族强盛而努力学习，为将来解决行业问题、探索行业发展贡献自己的力量。 ③优秀文化，零星契入。将与课程相匹配的优秀文化以多种方式融入教学，以传承

2 方位育人，协同育人。“课程思政”有益于突破高校思想政治教育存在的“教育孤岛” 困境，有效改变思政教育与专业教学“两张皮”的现象。当前高校教育对象是“00 后”学生。一方面，学生多为独生子女，集体意识不佳，对传统思政教育内容和方法缺乏热情，工作后很难将三观融入职业岗位，职业素养有待提升。另一方面，学生受互联网影响较大，热衷于从网络上获取信息，借此形成自己的评判及价值观。众所周知，网络内容良莠不齐，难免会有一些负能量、有失偏颇的言论，对大学生的思想产生了消极影响，需要在教育过程中及时进行引导。《旅游地理学》将思政融入课程教学的主要方式如下： 1、把思政的内容从课程的开始贯穿到《旅游地理学》课程的结束，这种信息的强化将从始到终影响学生。 2、思政融入的过程中，要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘《旅游地理学》课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。要充分发挥课堂主阵地作用，将思政教育有效融入《旅游地理学》讲授过程中，全方位育人。 3、思政的实践教学在思政融入《旅游地理学》课程的过程中，通过教师一言一行，让学生明白真理。还可以以社会实践的方式，让学生践行社会主义核心价值观。例如：清明节去烈士陵园；“十一”前去参观博物馆等等。在教师的带领下，和学生一起参与到社会需要的地方去，服务社会、服务人民，激发学生内心的“友善”，让学生去体会 “和谐”社会带来的美好、幸福的时光。采用这样的教学模式，改变了以往古板的教学方式，活跃了课堂气氛，提高了学生们的思想认识，使学生更加积极的面对人生，更加热爱自己的祖国，对学生的未来成长起到了积极重要的作用。 4、思政教育融入《旅游地理学》课程教学的方法 ①经典案例，润物无声。结合授课知识点，导入相关经典案例，分析案例情境，引导、启发学生结合实际案例思考问题，凝练新知，领悟案例中的正能量，并通过教师的正向引导、价值引领及总结提升，潜移默化地影响学生的价值观。 ②结合热点，与时俱进。结合新闻资讯、科研动态引入课堂，以行业现状、热点问题等与专业知识的交叉作为切入点，比如中国制造、互联网+、人工智能、绿色低碳、重大科技成果等，自然引出并加以引申，激发学生的爱国热情和自豪感，激励其为国家振兴、民族强盛而努力学习，为将来解决行业问题、探索行业发展贡献自己的力量。 ③优秀文化，零星契入。将与课程相匹配的优秀文化以多种方式融入教学，以传承

保护传统文化作为切入点，使学生耳濡目染。如结合二十四节气、鲁班工匠精神、中国古诗词等，配合赏心悦目的视频，激发学生的民族自豪感和文化认同感，增强文化自信，同时引出对中华传统文化的重视、保护、传承的迫切性 ④课上课下，无缝衔接。思想政治教有不能只局限于课堂教学，除了在课上抓住机会融入思政教育及强化教师对学生的指导外，还应精心设计课上课下相匹配的教学内容，巧妙结合在线网络平台、云课堂、网络资源、手机、多媒体等信息化途径，采用座谈、网络、考察、调研等多种形式，分享职业道德、心理素养、相关政策消息，补充完善课堂时间有限的不足。 ⑤知行合一，多管齐下。知识讲授和实践活动相结合，通过设计、组织专题活动，延展深化，达到育德育能的目的。如通过组织专业调研、企业认识实习等活动，分组完成活动策划、活动组织并形成文字材料。结合《旅游地理学》课程改苹的育德目标、思想政治教育的融入点、教育方法和载体途径、课程效果评价对《旅游地理学》课程进行系统的思政教学改革，在教学改革过程中，以点带面，全程融入课程思政，做到以点带面、全方位融入。首先，在教学大纲中融入课程思政。在《旅游地理学》教学目标中增加德育目标，培养学生具备坚定正确的政治方向和较高的政治素质，具有高度的社会责任感和工作责任心，以及良好的思想品德、社会公德和职业道德。其次，在《旅游地理学》教案中融入课程思政。教案是教学目标的具体实施方案，是教师的教学组织计划，教案中的教学方法和教学效果都要体现课程思政的内容，提升学生民族自尊心和自豪感，关注旅游领域大事，关注国家安全，关注关心国家安全战略。再次，在《旅游地理学》课堂教学中融入课程思政。课堂是课程思政融入的最佳载体，在运用讲授法时积极引入体现思政元素的《旅游地理学》案例，针对某个思政话题组织学生进行辩论和分组讨论，调动学生自主学习积极性的同时，让真理越辩越明。最后，在《旅游地理学》课后作业、试题中融入课程思政元素。将十九届四中、五中全会和中央会议最新精神编制成综合分析题或论述题的背景材料，使学生加强对当前国际、国内形势的关注和思考，养成关注信息思政的习惯。五、教学内容、方法与手段以多媒体教学为主，采取专题课堂讲授、中国各个旅游大区分组专题研讨、学术讨论等方法进行

3 保护传统文化作为切入点，使学生耳濡目染。如结合二十四节气、鲁班工匠精神、中国古诗词等，配合赏心悦目的视频，激发学生的民族自豪感和文化认同感，增强文化自信，同时引出对中华传统文化的重视、保护、传承的迫切性。 ④课上课下，无缝衔接。思想政治教育不能只局限于课堂教学，除了在课上抓住机会融入思政教育及强化教师对学生的指导外，还应精心设计课上课下相匹配的教学内容，巧妙结合在线网络平台、云课堂、网络资源、手机、多媒体等信息化途径，采用座谈、网络、考察、调研等多种形式，分享职业道德、心理素养、相关政策消息，补充完善课堂时间有限的不足。 ⑤知行合一，多管齐下。知识讲授和实践活动相结合，通过设计、组织专题活动，延展深化，达到育德育能的目的。如通过组织专业调研、企业认识实习等活动，分组完成活动策划、活动组织并形成文字材料。结合《旅游地理学》课程改革的育德目标、思想政治教育的融入点、教育方法和载体途径、课程效果评价对《旅游地理学》课程进行系统的思政教学改革，在教学改革过程中，以点带面，全程融入课程思政，做到以点带面、全方位融入。首先，在教学大纲中融入课程思政。在《旅游地理学》教学目标中增加德育目标，培养学生具备坚定正确的政治方向和较高的政治素质，具有高度的社会责任感和工作责任心，以及良好的思想品德、社会公德和职业道德。其次，在《旅游地理学》教案中融入课程思政。教案是教学目标的具体实施方案，是教师的教学组织计划，教案中的教学方法和教学效果都要体现课程思政的内容，提升学生民族自尊心和自豪感，关注旅游领域大事，关注国家安全，关注关心国家安全战略。再次，在《旅游地理学》课堂教学中融入课程思政。课堂是课程思政融入的最佳载体，在运用讲授法时积极引入体现思政元素的《旅游地理学》案例，针对某个思政话题组织学生进行辩论和分组讨论，调动学生自主学习积极性的同时，让真理越辩越明。最后，在《旅游地理学》课后作业、试题中融入课程思政元素。将十九届四中、五中全会和中央会议最新精神编制成综合分析题或论述题的背景材料，使学生加强对当前国际、国内形势的关注和思考，养成关注信息思政的习惯。五、教学内容、方法与手段以多媒体教学为主，采取专题课堂讲授、中国各个旅游大区分组专题研讨、学术讨论等方法进行