19水乡行 教学目标: (一)知识与能力 1.正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。 2.正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语,主动积累优美词句。 3.了解诗歌的叙述顺序,感受诗歌的音韵美和形式美。学习作者通过描写景 物来抒发情感的表达方法。 (二)过程与方法:小组合作、讨论交流、读中感悟、展开想象 (三)情感态度与价值观:感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。 教学重点 通过多种形式的读,在读诗时展开丰富的想象来体会水乡的独特和美丽,水乡 人的淳朴和勤劳。 课前准备 (一)学生准备:收集有关江南水乡的照片或图片 (二)教师准备:有关的歌曲江南水乡的多媒体课件。 四、课时安排:2课时 五、教学过程: 第一课时 教学过程 设计意图 ((一)兴趣导入 设计意图:[了解预习 情况,为学习课文打基础。] 1.今天我们一起来学习《水乡行》我知道你们都有 预习的习惯,谁愿意说一说你是怎样预习的?(预设:读设计意图:[资料的展 课文,不懂的字词査字典,查找有关资料等) 示能激起学生的兴趣,丰富 学生头脑的表象,对水乡有 2.学生展示收集到的资料,请大家欣赏。(生展示了感性的认识,为学习课文
19 水乡行 一、教学目标: （一）知识与能力: 1．正确流利 有感情地朗读课文，背诵课文。 2．正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语，主动积累优美词句。 3．了解诗歌的叙述顺序，感受诗歌的音韵美和形式美。学习作者通过描写景、 物来抒发情感的表达方法。 （二）过程与方法:小组合作、讨论交流、读中感悟、展开想象。 （三）情感态度与价值观:感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。 二、教学重点: 通过多种形式的读，在读诗时展开丰富的想象来体会水乡的独特和美丽，水乡 人的淳朴和勤劳。 三、课前准备: （一）学生准备:收集有关江南水乡的照片或图片。 （二）教师准备:有关的歌曲 江南水乡的多媒体课件。 四、课时安排:2 课时 五、教学过程: 第一课时 教学过程 设计意图 （（一）兴趣导入 1．今天我们一起来学习《水乡行》我知道你们都有 预习的习惯，谁愿意说一说你是怎样预习的？（预设:读 课文，不懂的字词查字典，查找有关资料等） 2．学生展示收集到的资料，请大家欣赏。（生展示 设计意图:[了解预习 情况，为学习课文打基础。] 设计意图:[资料的展 示能激起学生的兴趣，丰富 学生头脑的表象，对水乡有 了感性的认识，为学习课文
加讲解) 打下基础] 多媒体课件出示水乡景色(师展示加讲解)预设:设计意图:[读法多样 这里的水域非常广阔,河道纵横,云水相连。村庄里,可以激发学生读书的浓厚 绿树红花,流水潺潺,几户人家沿河散立。放眼望去,兴趣,使学生在多种形式的 千百条水渠,把无边的田野划成整齐的稻田,那一块块多次朗读中感知文章内容, 青翠的稻田带给人们丰收的希望,这里是哪?(江南水形成初步印象。总体把握文 乡)你们觉得怎样?(真美),喜欢吗,这样美的景色章内容。] 不光咱们喜欢,著名作家沙白也喜爱,就写了一首《水 乡行》表达他的赞美之情,让我们和他一同走进江南水 乡,感受那特有的风情吧 (二)初读课文,理清文章层次。 1.请同学们打开书,认真读读这首小诗,朗读时, 请大家注意把字音读准确,把语句读流利(预设:生练读 时需注意的字:橹、帘、榴、缆) 2.小组内一人读其他人听,读得好就夸夸他,读得 不准确,不流利的地方,请你帮他纠正。3谁愿意给大家 读一读(预设:每人一小节,指名读,纠正并评论) 3.请一名同学把整首小诗再读一遍,在他读的时候 请大家想一想,作者先后到了哪里?以及水乡给你留下 了怎样的印象? 预设:路线:水路上水上村庄稻田离庄时 印象:水面广,人们坐船出入,他们勤劳,景色美 静,热闹 (三)作业:有感情朗读课文 第二课时 教学过程 设计意图 (一)导入。 设计意图:在此给学生充分 通过第一课时的学习,我们对课文已经有了的读书时间,意在培养学生自主 阅读、独立思考的品质。与同桌 初步的了解,现在我们接着学习课文。 交流一定要充分,让学生大胆想、 (二)感悟课文,全班交流 大胆说,说想中提高认识。 师:多美好的水乡啊,其实水乡的每个地方都设计意图:教师是学生学习 是一幅美丽的画面它们连起来,就是一长幅水乡风的组织者、引导者、合作者。是 光的画卷,让我们再次走进这幅画卷,到水乡仔细学生忠实的听众,千万不能一个
加讲解） 3．多媒体课件出示水乡景色（师展示加讲解）预设: 这里的水域非常广阔，河道纵横，云水相连。村庄里， 绿树红花，流水潺潺，几户人家沿河散立。放眼望去， 千百条水渠，把无边的田野划成整齐的稻田，那一块块 青翠的稻田带给人们丰收的希望，这里是哪？（江南水 乡）你们觉得怎样？（真美），喜欢吗，这样美的景色 不光咱们喜欢，著名作家沙白也喜爱，就写了一首《水 乡行》表达他的赞美之情，让我们和他一同走进江南水 乡，感受那特有的风情吧。 （二）初读课文，理清文章层次。 1．请同学们打开书，认真读读这首小诗，朗读时， 请大家注意把字音读准确，把语句读流利（预设:生练读 时需注意的字:橹、帘、榴、缆） 2．小组内一人读其他人听，读得好就夸夸他，读得 不准确，不流利的地方，请你帮他纠正。3 谁愿意给大家 读一读（预设:每人一小节，指名读，纠正并评论） 3．请一名同学把整首小诗再读一遍，在他读的时候 请大家想一想，作者先后到了哪里？以及水乡给你留下 了怎样的印象？ 预设:路线:水路上水上村庄稻田离庄时 印象:水面广，人们坐船出入，他们勤劳，景色美， 静，热闹。 （三）作业:有感情朗读课文。 打下基础 ] 设计意图:[读法多样 可以激发学生读书的浓厚 兴趣，使学生在多种形式的 多次朗读中感知文章内容， 形成初步印象。总体把握文 章内容。] 第二课时 教学过程 设计意图 （一）导入。 通过第一 课时的学习，我们对课文已经有了 初步的了解，现在我们接着学习课文。 （二）感悟课文，全班交流。 师:多美好的水乡啊，其实水乡的每个地方都 是一幅美丽的画面它们连起来，就是一长幅水乡风 光的画卷，让我们再次走进这幅画卷，到水乡仔细 设计意图:在此给学生充分 的读书时间，意在培养学生自主 阅读、独立思考的品质。与同桌 交流一定要充分，让学生大胆想、 大胆说，说想中提高认识。 设计意图:教师是学生学习 的组织者、引导者、合作者。是 学生忠实的听众，千万不能一个
看看,说说你最喜欢水乡什么地方,喜欢那里的什人在台上吹、拉、弹、唱 么? 要把课堂真正还给学生,要 1.先请同学自己认真读一读这首诗做做准备,为学生搭建展示自我的平台。教 然后同桌相互说一说(生练读,互相说,师在同学学中一定要抓住重点,重点部分 中辅导) 定要反复品读感悟,让学生在 研读品味中生情,在理解中记忆 2.全班交流:先听清老师的要求,汇报时,先 说喜欢什么,再说说喜欢的理由。 设计意图:[水乡的影象资料 使学生更加深刻的了解水乡的知 预设 识,向往水乡。] (1)我喜欢水路上的风景:水面很广,水云相设计意图:把课内的学习引 接,你从哪知道的?(水云铺)我们平时见到的路向课外,增加学生的收获] 是什么铺的?(柏油)水乡的路呢?(水和云彩铺 成,很广阔)怎样读?请大家一边品味一边读。 (2)我喜欢那个小村庄的景色 ①因为那里的鱼很多,(你怎么知道的?)挂 满树?指导读出鱼网的多 ②鱼网像门帘一样,挂在树上,这样的景象你 见到过吗?当你第一次见到感觉怎么样?(很特 别、很新鲜、惊奇)怎样读? ③从这么多的鱼网你能看出什么?捕鱼为生 人勤劳,鱼米之乡。 ④我喜欢那个小村庄,因为那里很美,有红色 的石榴,翠绿的柳枝又细又长,风一吹就翩翩起舞, (多美啊,你能把这种美读出来吗?练读) ⑤我喜欢小村庄,因为那里十分安静,因为只 有几户人家,又都上了锁,(请你读出村庄的宁静) 多么宁静而又美丽的水上村庄啊,谁能根据你的想 象,用自己的话描述一下这美景吗?(指名说)请 大家都来读一读,读出喜爱之情(生练读) (3)我喜欢稻田,稻田一望无际,像海洋 样,稻浪滚滚(你从哪知道的“海”,请你读出你 的喜爱之情)我喜欢稻田里的人们,他们非常勤劳 (你怎么知道的?)我喜欢稻田的热闹,读出你的 喜爱之情 师:耳畔是此起彼伏的蛙鸣,眼前是一望无际 的稻田,请同学们来读,读出喜爱之情(大家练后
看看，说说你最喜欢水乡什么地方，喜欢那里的什 么？ 1．先请同学自己认真读一读这首诗做做准备， 然后同桌相互说一说（生练读，互相说，师在同学 中辅导） 2．全班交流:先听清老师的要求，汇报时，先 说喜欢什么，再说说喜欢的理由。 预设: （1）我喜欢水路上的风景:水面很广，水云相 接，你从哪知道的？（水云铺）我们平时见到的路 是什么铺的？（柏油）水乡的路呢？（水和云彩铺 成，很广阔）怎样读？请大家一边品味一边读。 （2）我喜欢那个小村庄的景色 ①因为那里的鱼很多，（你怎么知道的？）挂 满树？指导读出鱼网的多 ②鱼网像门帘一样，挂在树上，这样的景象你 见到过吗？当你第一次见到感觉怎么样？（很特 别、很新鲜、惊奇）怎样读？ ③从这么多的鱼网你能看出什么？捕鱼为生， 人勤劳，鱼米之乡。 ④我喜欢那个小村庄，因为那里很美，有红色 的石榴，翠绿的柳枝又细又长，风一吹就翩翩起舞， （多美啊，你能把这种美读出来吗？练读） ⑤我喜欢小村庄，因为那里十分安静，因为只 有几户人家，又都上了锁，（请你读出村庄的宁静） 多么宁静而又美丽的水上村庄啊，谁能根据你的想 象，用自己的话描述一下这美景吗？（指名说）请 大家都来读一读，读出喜爱之情（生练读） （3）我喜欢稻田，稻田一望无际，像海洋一 样，稻浪滚滚（你从哪知道的“海”，请你读出你 的喜爱之情）我喜欢稻田里的人们，他们非常勤劳 （你怎么知道的？）我喜欢稻田的热闹，读出你的 喜爱之情 师:耳畔是此起彼伏的蛙鸣，眼前是一望无际 的稻田，请同学们来读，读出喜爱之情（大家练后 人在台上吹、拉、弹、唱。 要把课堂真正还给学生，要 为学生搭建展示自我的平台。教 学中一定要抓住重点，重点部分 一定要反复品读感悟，让学生在 研读品味中生情，在理解中记忆。 设计意图:[水乡的影象资料 使学生更加深刻的了解水乡的知 识，向往水乡。] 设计意图:[把课内的学习引 向课外，增加学生的收获]
指名读) (4)我喜欢离庄时的景色,蝉已经不叫了, 夕阳西下,水面上升起薄雾,像一层纱笼罩在小水 村,很静、朦胧(你怎么知道的)暮雾。我喜欢那 个小孩子,因为他很好客(“送客”看出来)很会 划船(一手好橹)那你夸一夸他(生读) 总结:现在你和作者都坐在船上,回头再看 心中不免升一种情感,那是什么?(留恋)留恋什 么?(人,风景,稻田……)请你带着喜爱与留恋 之情,读一读整首诗。(生练读) 师;读着这首小诗,水乡一幅幅动人的画面展 现在我们面前,我想请一名同学读一遍整首诗,老 师给他配上音乐,其它同学闭上眼来欣赏。(指名 读 师:同学们会背吗?(生齐背 (三)拓展延伸 1.同学们你们都知道哪些著名的水乡?今天 我就带大家到著名江南水乡周庄去亲眼看一看(放 课件) 2.同学们也了解了许多水乡的风土人情,给 大家介绍一下。(生汇报 (四)趣味作业 1.画一画水乡的图画 2.积累描写景色的诗句 巩固提高 栾城县窦妪中心学区刘永宾任军果 根据课文内容填空 1.水乡的路,。进庄出庄,。 2.蝉声住,;,一手好橹
指名读） （4）我喜欢离庄时的景色，蝉已经不叫了， 夕阳西下，水面上升起薄雾，像一层纱笼罩在小水 村，很静、朦胧（你怎么知道的）暮雾。我喜欢那 个小孩子，因为他很好客（“送客”看出来）很会 划船（一手好橹）那你夸一夸他（生读） 总结:现在你和作者都坐在船上，回头再看， 心中不免升一种情感，那是什么？（留恋）留恋什 么？（人，风景，稻田……）请你带着喜爱与留恋 之情，读一读整首诗。（生练读） 师；读着这首小诗，水乡一幅幅动人的画面展 现在我们面前，我想请一名同学读一遍整首诗，老 师给他配上音乐，其它同学闭上眼来欣赏。（指名 读） 师:同学们会背吗？（生齐背） （三）拓展延伸 1．同学们你们都知道哪些著名的水乡？今天 我就带大家到著名江南水乡周庄去亲眼看一看（放 课件） 2．同学们也了解了许多水乡的风土人情，给 大家介绍一下。（生汇报 （四）趣味作业 1．画一画水乡的图画。 2．积累描写景色的诗句。 巩固提高 栾城县窦妪中心学区 刘永宾 任军果 一、根据课文内容填空 1．水乡的路， 。进庄出庄， 。 2．蝉声住， ； ，一手好橹
、小小书法家。 lian chan lan lu fu 门()()声解()一把()锁一( 2.放大镜。(选出正确的字音和汉字) (1)水乡(的地)路,水云铺(ppu)。 (2)(进近)庄出庄,一把(橹鲁)。 (3蝉声住,水上起(墓暮)雾。 (4)儿童解缆( lan lgn)送客,一手好( hao hao)橹 四、快乐默写。 1.水乡的路, 2.,挂满树;走近才见,。 3.,柳线舞 锁一副! 4.要找人, 踏停蛙鼓
二、小小书法家。 lián chán lǎn lǔ fù 门（ ）（ ）声 解（ ）一把（ ）锁一（ ） 2．放大镜。（选出正确的字音和汉字） ⑴水乡（的 地）路，水云铺（pù pū）。 ⑵（进 近）庄出庄，一把（橹 鲁）。 ⑶蝉声住，水上起（墓 暮）雾。 ⑷儿童解缆（lán lǎn）送客，一手好（hǎo hào）橹。 四、快乐默写。 1．水乡的路， 。 ， 。 2． ，挂满树；走近才见， 。 3． ，柳线舞； ，锁一副！ 4．要找人， ； ，踏停蛙鼓……