8*树上的鞋 【教材说明】 本文记叙的是的一件“我”亲身做过的平凡而有意义的事。“我”捉蟋蟀累了 睡在一棵大槐树下,“我”在睡梦中被惊醒,发现一只雏鸟钻进鞋窝里,于是我想 办法把雏鸟送回鸟妈妈身边。而“送”的办法就是“我”将一只鞋作为鸟窝,放在 树杈上 “我”发现雏鸟钻进鞋窝以后的所见所思所为,是课文记叙的重点,并以“我” 的发现为线索展开了故事情节。“发现”是事情发展的关键点 本文的语言朴实无华,没有细腻的心理活动描写,没有丰富的想象,也没有激 动人心的场面。然而却真实地写出了儿时那种即想即做、天真质朴的特点。把雏鸟 送回鸟妈妈身边,在“我”的眼里是自然的、平凡的。儿童心中的这种自然和平凡, 才是最珍贵的。 课文按“我”的“经历”顺序可分为五部分。 第一部分(第1自然段):我捉完蟋蟀累了,脱了鞋在一棵大槐树下休息 第二部分(2—3自然段):我在睡梦中被惊醒,发现一只雏鸟藏在了鞋子里 第三部分(4—7自然段):我发现雏鸟望着妈妈叫,就托起它爬上树,想把它 送回鸟窝,可是失败了 第四部分(8—9自然段):我发现雏鸟把我的鞋子当成了家,就把它装进鞋子 放在树上 第五部分(9—13自然段):我观察着鸟妈妈照顾雏鸟的情况,直到它们依偎 在一起,我才放心了。 【教学建议】 自读课文,把握课文的主要内容。 应在学生熟读课文内容的基础上,以议论课文内容的形式进行教学。 2.议论课文内容时,把握住以下内容要点:
8* 树上的鞋 【教材说明】 本文记叙的是的一件“我” 亲身做过的平凡而有意义的事。“我”捉蟋蟀累了 睡在一棵大槐树下，“我”在睡梦中被惊醒，发现一只雏鸟钻进鞋窝里，于是我想 办法把雏鸟送回鸟妈妈身边。而“送”的办法就是“我”将一只鞋作为鸟窝，放在 树杈上。 “我”发现雏鸟钻进鞋窝以后的所见所思所为，是课文记叙的重点，并以“我” 的发现为线索展开了故事情节。“发现”是事情发展的关键点。 本文的语言朴实无华，没有细腻的心理活动描写，没有丰富的想象，也没有激 动人心的场面。然而却真实地写出了儿时那种即想即做、天真质朴的特点。把雏鸟 送回鸟妈妈身边，在“我”的眼里是自然的、平凡的。儿童心中的这种自然和平凡， 才是最珍贵的。 课文按“我”的“经历”顺序可分为五部分。 第一部分（第 1 自然段）：我捉完蟋蟀累了，脱了鞋在一棵大槐树下休息。 第二部分（2—3 自然段）：我在睡梦中被惊醒，发现一只雏鸟藏在了鞋子里。 第三部分（4—7 自然段）：我发现雏鸟望着妈妈叫，就托起它爬上树，想把它 送回鸟窝，可是失败了。 第四部分（8—9 自然段）：我发现雏鸟把我的鞋子当成了家，就把它装进鞋子 放在树上。 第五部分（9—13 自然段）：我观察着鸟妈妈照顾雏鸟的情况，直到它们依偎 在一起，我才放心了。 【教学建议】 一、自读课文，把握课文的主要内容。 1．应在学生熟读课文内容的基础上，以议论课文内容的形式进行教学。 2．议论课文内容时，把握住以下内容要点：
①我发现雏鸟藏进鞋子,看到树上的鸟在叫,明白它是从树上掉下来的 ②我发现雏鸟望着树上的鸟妈妈叫,就托起它爬上树 ③我发现鸟窝很高,爬不上去只好放弃 ④我发现雏鸟把我的鞋子当成了它的家,就把雏鸟装进鞋子,并把鞋子放到树 权上。 ⑤我发现鸟妈妈不敢靠近鞋子,就走到远处观察 ⑥我看到鸟妈妈和雏鸟依偎在一起,才放心了 、细读课文,交流评议。 1.在深入评议课文前,应提出恰当的思考题,以有利于议论中展开话题。教师 可结合自己的理解从下面的思考题中选取一个进行教学。 ①一只鞋子为什么会跑到树杈上呢?请读一读棵文,说说自己的看法。 运用这思考题议论课文时,学生往往会把原因说得直接而简单,即:原因是用 鞋子给雏鸟做窝,放在树杈上是为了让鸟妈妈安心地照顾它。这样一来就会导致话 题展不开。因此,建议教师在此基础上再提出:为什么不直接送到鸟窝里呢?有哪 些原因? ②“我”在睡梦中惊醒,发现鞋窝里有一只雏鸟,“我”是怎么想的?怎样做 的?后来“我”又发现了什么?做了什么? 2.在理解课文时,要抓住一些词语进行探究。如:“依偎”一词写出了鸟妈妈 和雏鸟安详幸福的挨在一起的样子,在议论课文内容时,就要引导学生对这个词语 的理解,引导他们想象“依偎”是怎样一种情景。 3.提出问题,组织学生讨论交流:“我”发现雏鸟的处境而自觉自愿地救助它, 并没有写想些什么,这反映了“我”儿时的天真、朴实以及爱护鸟类的习性。我这 些特点和品质,教师应在学生议答完内容后,引导学生认识、思考。注意不要把认 识提得过高或过于空洞
①我发现雏鸟藏进鞋子，看到树上的鸟在叫，明白它是从树上掉下来的。 ②我发现雏鸟望着树上的鸟妈妈叫，就托起它爬上树。 ③我发现鸟窝很高，爬不上去只好放弃。 ④我发现雏鸟把我的鞋子当成了它的家，就把雏鸟装进鞋子，并把鞋子放到树 杈上。 ⑤我发现鸟妈妈不敢靠近鞋子，就走到远处观察。 ⑥我看到鸟妈妈和雏鸟依偎在一起，才放心了。 二、细读课文，交流评议。 1．在深入评议课文前，应提出恰当的思考题，以有利于议论中展开话题。教师 可结合自己的理解从下面的思考题中选取一个进行教学。 ①一只鞋子为什么会跑到树杈上呢？请读一读棵文，说说自己的看法。 运用这思考题议论课文时，学生往往会把原因说得直接而简单，即：原因是用 鞋子给雏鸟做窝，放在树杈上是为了让鸟妈妈安心地照顾它。这样一来就会导致话 题展不开。因此，建议教师在此基础上再提出：为什么不直接送到鸟窝里呢？有哪 些原因？ ②“我”在睡梦中惊醒，发现鞋窝里有一只雏鸟，“我” 是怎么想的？怎样做 的？后来“我”又发现了什么？做了什么？ 2．在理解课文时，要抓住一些词语进行探究。如：“依偎”一词写出了鸟妈妈 和雏鸟安详幸福的挨在一起的样子，在议论课文内容时，就要引导学生对这个词语 的理解，引导他们想象“依偎”是怎样一种情景。 3．提出问题，组织学生讨论交流：“我”发现雏鸟的处境而自觉自愿地救助它， 并没有写想些什么，这反映了“我”儿时的天真、朴实以及爱护鸟类的习性。我这 些特点和品质，教师应在学生议答完内容后，引导学生认识、思考。注意不要把认 识提得过高或过于空洞
关于“以后会发生的事情”,建议给学生以下提示 ①“我”回到家,爸爸妈妈会怎样看待这件事? ②小朋友们知道这件事情后,会有什么议论? ③别人看到树杈上有一个鞋子,会说些什么?想些什么呢? 联系生活实际,讲述身边的故事。 依据课文内容,启发学生联系学生的生活实际,讲述发生在身边的趣事。教师 可先示范,自己讲儿时的故事,以激发学生的兴趣;然后由学生自由结组,在小组 内活动;再组织学生在讲台前讲给全体同学 四、学习生字,记忆字形。 “蟋蟀”这两个字笔画比较多,要指导写法,还要强调“悉”的前三笔是“ⅴ”。 “掘”“唧”“喳”都是形声字,要读准它们的字音。 五、建议本课教学一课时。 《树上的鞋》教学设计 中山西路小学国燕 教学目标 知识与技能目标 1.正确认读3个生字,掌握“掘、蟋蟀”等9个要求会写的生字。 了解课文内容,能够用自己的话表述:鞋子跑到树上的原因及要点。领悟“依 偎”这一词语的意思 3.能够恰当地想象后来发生的事情。 过程与方法目标:
4．关于“以后会发生的事情”，建议给学生以下提示： ①“我”回到家，爸爸妈妈会怎样看待这件事？ ②小朋友们知道这件事情后，会有什么议论？ ③别人看到树杈上有一个鞋子，会说些什么？想些什么呢？ 三、联系生活实际，讲述身边的故事。 依据课文内容，启发学生联系学生的生活实际，讲述发生在身边的趣事。教师 可先示范，自己讲儿时的故事，以激发学生的兴趣；然后由学生自由结组，在小组 内活动；再组织学生在讲台前讲给全体同学。 四、学习生字，记忆字形。 “蟋蟀”这两个字笔画比较多，要指导写法，还要强调“悉”的前三笔是“乊”。 “掘”“唧”“喳”都是形声字，要读准它们的字音。 五、建议本课教学一课时。 《树上的鞋》 教学设计 中山西路小学 国燕 教学目标 知识与技能目标： 1．正确认读 3 个生字，掌握“掘、蟋蟀”等 9 个要求会写的生字。 2．了解课文内容，能够用自己的话表述：鞋子跑到树上的原因及要点。领悟“依 偎”这一词语的意思。 3．能够恰当地想象后来发生的事情。 过程与方法目标：
通过自主学习、小组合作探究的学习方式,使学生在各种形式的反复朗读中理 解课文 情感态度价值观目标: 依据课文内容,启发学生联系学生的生活实际,讲述发生在身边的趣事。自己 讲儿时的故事,以激发学生的兴趣。同时教育学生关爱幼小生命 教学重点 了解课文内容,用自己的语言复述故事 教学难点 恰当的想像后来发生的事情 预习作业 读通课文,自学生字词 2.熟读课文,了解课文大意。 教学过程 揭示课题 同学们今天我们一起来学习第8课《树上的鞋》(师板书课题)读到这个题目 你有什么疑问吗? (鞋子为什么会跑到树上去呢?) 师:那好,现在我们就带着这个问题读一读课文。 初读课文,整体感知 1、指名读课文,检查预习情况。 2、默读课文,思考课文讲了一件什么事?然后用自己的话试着说一说。 3、全班交流,指名用简短的话复述课文的内容?
通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生在各种形式的反复朗读中理 解课文。 情感态度价值观目标： 依据课文内容，启发学生联系学生的生活实际，讲述发生在身边的趣事。自己 讲儿时的故事，以激发学生的兴趣。同时教育学生关爱幼小生命。 教学重点 了解课文内容，用自己的语言复述故事。 教学难点 恰当的想像后来发生的事情。 预习作业 1．读通课文，自学生字词。 2．熟读课文，了解课文大意。 教学过程 一、揭示课题 同学们今天我们一起来学习第 8 课《树上的鞋》（师板书课题）读到这个题目 你有什么疑问吗？ （鞋子为什么会跑到树上去呢？） 师：那好，现在我们就带着这个问题读一读课文。 二、初读课文，整体感知 1、指名读课文，检查预习情况。 2、默读课文，思考课文讲了一件什么事？然后用自己的话试着说一说。 3、全班交流，指名用简短的话复述课文的内容？
【设计意图:让学生在理清文章脉络的基础上,概括文章大意,培养学生概括 文章的能力。】 细读课文,感悟理解。 1、再读课文,解决课初的问题:鞋子为什么会跑到树上去呢 生回答:鞋里有一个从窝里掉下来的小鸟,小鸟把我的鞋当成了家,于是我就 把我的鞋连同小鸟一起放在了树权上 2、那么小作者为什么不直接把小鸟送进窝里呢?有哪些原因呢?同学们默读课 文,在书上勾出答案,在四人小组中交流你的看法 【设计意图:通过自主学习、小组合作探究的学习方式,体会作者天真、朴实、 爱护鸟类的品质】 3、全班交流。 预设点 (1)树太高“我”攀不上去。(第5自然段)(指导攀的写法) (2)小鸟打蔫,时间紧迫。(第7自然段) (3)小鸟只有躲在鞋里才会感到安全,它把鞋子当成了避风港。(第8自然段) (每说一点教师指名读此段,读出作者的天真、朴实及小鸟的可怜。) 读课文第8自然段,体会“依偎”的意思。(小鸟这时很害怕,只有靠在鞋子 边上才会感到些许安全,因此“依偎”不单只是靠着的意思,而是一种安全、幸福 的靠着、挨着 四|、展开想象,拓展延伸 作者把自己的鞋子奉献给了小鸟妈妈和小鸟,而他只能光着一只脚回家。同学 们想象一下以后又会发生什么事呢? 提示:
【设计意图：让学生在理清文章脉络的基础上，概括文章大意，培养学生概括 文章的能力。】 三、细读课文，感悟理解。 1、再读课文，解决课初的问题：鞋子为什么会跑到树上去呢？ 生回答：鞋里有一个从窝里掉下来的小鸟，小鸟把我的鞋当成了家，于是我就 把我的鞋连同小鸟一起放在了树杈上。 2、那么小作者为什么不直接把小鸟送进窝里呢？有哪些原因呢？同学们默读课 文，在书上勾出答案，在四人小组中交流你的看法。 【设计意图：通过自主学习、小组合作探究的学习方式，体会作者天真、朴实、 爱护鸟类的品质】 3、全班交流。 预设点： （1）树太高“我”攀不上去。（第 5 自然段）（指导攀的写法） （2）小鸟打蔫，时间紧迫。（第 7 自然段） （3）小鸟只有躲在鞋里才会感到安全，它把鞋子当成了避风港。（第 8 自然段） （每说一点教师指名读此段，读出作者的天真、朴实及小鸟的可怜。） 读课文第 8 自然段，体会“依偎”的意思。（小鸟这时很害怕，只有靠在鞋子 边上才会感到些许安全，因此“依偎”不单只是靠着的意思，而是一种安全、幸福 的靠着、挨着。 四|、展开想象，拓展延伸 作者把自己的鞋子奉献给了小鸟妈妈和小鸟，而他只能光着一只脚回家。同学 们想象一下以后又会发生什么事呢？ 提示：
①“我”回到家,爸爸妈妈会怎样看待这件事? ②小朋友们知道这件事情后,会有什么议论? ③别人看到树杈上有一个鞋子,会说些什么?想些什么呢? 五、联系生活实际,讲述身边的故事。 依据课文内容,启发学生联系学生的生活实际,讲述发生在身边的趣事。教师 可先示范,自己讲儿时的故事,以激发学生的兴趣;然后由学生自由结组,在小组 内活动;再组织学生在讲台前讲给全体同学。 【设计意图:了解学生能否用自己的语言叙述课文、事件的起因及要点。】 六、布置作业 平时穿在脚上的鞋子跑到了树上,它就不是一只普通的鞋子了。那就请大家为 它起个温馨的名字吧,然后再写一写后来会发生怎样的事。 随堂检测: 看拼音写汉字 jue xI shuai li bing ()土()()害()干 chu pan wei wen ()鸟()登依()亲() 用下列词语说一句话 厉害依偎亲吻
①“我”回到家，爸爸妈妈会怎样看待这件事？ ②小朋友们知道这件事情后，会有什么议论？ ③别人看到树杈上有一个鞋子，会说些什么？想些什么呢？ 五、联系生活实际，讲述身边的故事。 依据课文内容，启发学生联系学生的生活实际，讲述发生在身边的趣事。教师 可先示范，自己讲儿时的故事，以激发学生的兴趣；然后由学生自由结组，在小组 内活动；再组织学生在讲台前讲给全体同学。 【设计意图：了解学生能否用自己的语言叙述课文、事件的起因及要点。】 六、布置作业 平时穿在脚上的鞋子跑到了树上，它就不是一只普通的鞋子了。那就请大家为 它起个温馨的名字吧，然后再写一写后来会发生怎样的事。 随堂检测： 一、看拼音写汉字 jué xī shuài lì bǐng （ ）土 （ ）（ ）害 （ ）干 chú pān wēi wěn （ ）鸟 （ ）登 依（ ）亲（ ） 二、用下列词语说一句话 厉害 依偎 亲吻