3*快乐的足球赛 教材分析 这是一首叙事儿童诗,共有11小节,讲的是小学生放学后在河边草地上尽情踢 足球的经历 前四小节讲比赛的准备情况。参赛双方是自愿组成的两支人数不一的队伍,守 门员是“没上学的小豆豆”,比赛没有火爆的宣传,没有标准的场地,没有计时 没有裁判,显然不够正规,但孩子的热情却非常高涨。 第五至第十小节讲了比赛的过程。孩子们玩儿得非常投入。球“满场乱飞”, 人人“大汗直冒”;整个过程充满快乐、趣味:小胖“把球射进自家球门,他还在那 拍手叫好”,“我刚想来一个凌空飞射,他们的球门却不见了”,“两个‘小豆豆 闲得难忍,正滚在一旁草地上摔跤”“大家正在那起哄,球又让小狗叼跑。”看到 这样的比赛,谁都会忍不住发笑。 最后一小节讲比赛结束后,“有人躺在草地上养神,有人跳进小河里洗澡” 愉快的气氛荡漾在小河边。 课文叙述了孩子们在小河边的草地上进行足球赛的热闹场面。语言通俗,运用 押韵的诗歌形式表现,琅琅上口,形式新颖。风格上处处洋溢着幽默、风趣,充满 了童真、童趣,尤其是几个精彩镜头的细致描述,给这场足球赛添加了别样情趣, 让人禁不住捧腹大笑,很有感染力。 教学建议 1.这是一篇阅读课文,明白如话,教学时可以让学生通过自读初步把握课文内 容 2.结合课文内容,进行有感情地朗读,并说说“快乐的足球赛”给你留下了怎 样的印象?让孩子结合课文谈球赛的“好玩”、“快乐”、“有意思” 3.可以尝试让学生为诗歌配解说词。还可以尝试用诗歌的形式描述自己感兴趣 的活动。只要做到押韵、句式大致整齐就可以了
3* 快乐的足球赛 教材分析 这是一首叙事儿童诗，共有 11 小节，讲的是小学生放学后在河边草地上尽情踢 足球的经历。 前四小节讲比赛的准备情况。参赛双方是自愿组成的两支人数不一的队伍，守 门员是“没上学的小豆豆”，比赛没有火爆的宣传，没有标准的场地，没有计时， 没有裁判，显然不够正规，但孩子的热情却非常高涨。 第五至第十小节讲了比赛的过程。孩子们玩儿得非常投入。球“满场乱飞”， 人人“大汗直冒”；整个过程充满快乐、趣味:小胖“把球射进自家球门，他还在那 拍手叫好”，“我刚想来一个凌空飞射，他们的球门却不见了”，“两个‘小豆豆’ 闲得难忍，正滚在一旁草地上摔跤”“大家正在那起哄，球又让小狗叼跑。”看到 这样的比赛，谁都会忍不住发笑。 最后一小节讲比赛结束后，“有人躺在草地上养神，有人跳进小河里洗澡”， 愉快的气氛荡漾在小河边。 课文叙述了孩子们在小河边的草地上进行足球赛的热闹场面。语言通俗，运用 押韵的诗歌形式表现，琅琅上口，形式新颖。风格上处处洋溢着幽默、风趣，充满 了童真、童趣，尤其是几个精彩镜头的细致描述，给这场足球赛添加了别样情趣， 让人禁不住捧腹大笑，很有感染力。 教学建议: 1．这是一篇阅读课文，明白如话，教学时可以让学生通过自读初步把握课文内 容。 2．结合课文内容，进行有感情地朗读，并说说“快乐的足球赛”给你留下了怎 样的印象？让孩子结合课文谈球赛的“好玩”、“快乐”、“有意思”。 3．可以尝试让学生为诗歌配解说词。还可以尝试用诗歌的形式描述自己感兴趣 的活动。只要做到押韵、句式大致整齐就可以了
.学习生字词可以借助行近字比较的方式记忆生字。 5.建议本课教学一课时 教材说明 石家庄市曙光小学纪兰琴崔卫红 【教材分析】 《快乐的足球赛》是语文冀教版教材第八册的第三课。这是一首叙事儿童诗, 共有11小节,叙述了孩子们放学后在河边草地上尽情踢足球的热闹场面。 前四小节讲比赛的准备情况。参赛双方是自愿组成的两支人数不一的队伍,守 门员是“没上学的小豆豆”,比赛没有火爆的宣传,没有标准的场地,没有计时 没有裁判,虽然不够正规,但孩子的热情却非常高涨。 第五至第十小节讲了比赛的过程。孩子们玩儿得非常投入。球“满场乱飞”, 人人“大汗直冒”;整个过程充满快乐、趣味:小胖“把球射进自家球门,他还在那 拍手叫好”,“我刚想来一个凌空飞射,他们的球门却不见了”,“两个‘小豆豆 闲得难忍,正滚在一旁草地上摔跤”“大家正在那起哄,球又让小狗叼跑。”看到 这样的比赛,谁都会忍不住发笑。最后一小节讲比赛结束后,“有人躺在草地上养 神,有人跳进小河里洗澡”,愉快的气氛荡漾在小河边。 这篇课文语言通俗,运用押韵的诗歌形式表现,琅琅上口,形式新颖。风格上 处处洋溢着幽默、风趣、充满了童真、童趣,尤其是几个精彩镜头的细致描述,给 这场足球赛添加了别样的情趣,让人禁不住捧腹大笑,很有感染力。 【学情分析】 四年级的学生,已经具备一定的品词赏句和感悟文章情感的能力,《快乐的足 球赛》一文,贴近生活、想象独特,与学生生活密切联系,学生理解起来并不困难 因此可让学生通过品词、品句、想象画面来深入理解课文,以训练学生的思维能力、 口头表达能力。同时,让学生在感受语言文字之美时,感受作者的思想情感之美。 《快乐的足球赛》教学设计
4．学习生字词可以借助行近字比较的方式记忆生字。 5．建议本课教学一课时。 教材说明 石家庄市曙光小学 纪兰琴 崔卫红 【教材分析】 《快乐的足球赛》是语文冀教版教材第八册的第三课。这是一首叙事儿童诗， 共有 11 小节，叙述了孩子们放学后在河边草地上尽情踢足球的热闹场面。 前四小节讲比赛的准备情况。参赛双方是自愿组成的两支人数不一的队伍，守 门员是“没上学的小豆豆”，比赛没有火爆的宣传，没有标准的场地，没有计时， 没有裁判，虽然不够正规，但孩子的热情却非常高涨。 第五至第十小节讲了比赛的过程。孩子们玩儿得非常投入。球“满场乱飞”， 人人“大汗直冒”；整个过程充满快乐、趣味:小胖“把球射进自家球门，他还在那 拍手叫好”，“我刚想来一个凌空飞射，他们的球门却不见了”，“两个‘小豆豆’ 闲得难忍，正滚在一旁草地上摔跤”“大家正在那起哄，球又让小狗叼跑。”看到 这样的比赛，谁都会忍不住发笑。最后一小节讲比赛结束后，“有人躺在草地上养 神，有人跳进小河里洗澡”，愉快的气氛荡漾在小河边。 这篇课文语言通俗，运用押韵的诗歌形式表现，琅琅上口，形式新颖。风格上 处处洋溢着幽默、风趣、充满了童真、童趣，尤其是几个精彩镜头的细致描述，给 这场足球赛添加了别样的情趣，让人禁不住捧腹大笑，很有感染力。 【学情分析】 四年级的学生，已经具备一定的品词赏句和感悟文章情感的能力，《快乐的足 球赛》一文，贴近生活、想象独特，与学生生活密切联系，学生理解起来并不困难， 因此可让学生通过品词、品句、想象画面来深入理解课文，以训练学生的思维能力、 口头表达能力。同时，让学生在感受语言文字之美时，感受作者的思想情感之美。 《快乐的足球赛》 教学设计
栾城县冶河学区张肖岭 教学内容 《快乐的足球赛》 教学目标 1.知识与技能 (1)学会本课“哄、裁、暂、锋、腹、摔、澡、凌、啥”九个生字。 (2)有感情朗读全诗。 2.过程与方法:感情朗读,体会思想感情 3.情感态度价值观:理解课文内容,感受这场足球赛的快乐气氛。 教学重难点:理解课文内容,感受诗歌所描述的这场球赛的情趣 教学准备:诗歌的解说词 教学设计 设计意图 谈话激趣。 从学生的生活入手,激发学生的阅读 1.游戏:看谁猜得快 欲望。 2.你们有踢过足球吗?足球是怎么这一过程可以让学生自由朗读课文, 玩的?你们觉得好玩吗? 读准字音,联系上下文理解词义,了解课文 的主要内容,为精读课文打下基础。 今天老师带你们去领略一场足球 赛,看了课题知道它是怎样的一场球赛了《新课标》指出:“阅读是学生的个性 化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅 读实践。应让学生在主动积极的思维和情感 (出示课题:快乐的足球赛) 中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到 情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。” 我们一起把课题来读一读 因此,在教学中,我始终把“读”贯穿于整 二、初读感知 堂课中,让学生充分地读,在读中整体感知, 在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中 1.自己读读这首诗,读的时候要注受到情感熏陶。通过各种形式的朗读,结合 意把生字新词读准确,最好是有感情的师生的评议,让学生与语言多次面对面的接 触,品尝语言的“原汁原味”,引导学生把 自己的体验.感受,用自己的有声言语尽情 2.检查 地表达出来!
栾城县冶河学区 张肖岭 教学内容 《快乐的足球赛》 教学目标: 1．知识与技能: （1）学会本课“哄、裁、暂、锋、腹、摔、澡、凌、啥”九个生字。 （2）有感情朗读全诗。 2．过程与方法:感情朗读，体会思想感情 3．情感态度价值观:理解课文内容，感受这场足球赛的快乐气氛。 教学重难点:理解课文内容，感受诗歌所描述的这场球赛的情趣。 教学准备:诗歌的解说词 教学设计 设计意图 一、谈话激趣。 1．游戏:看谁猜得快 2．你们有踢过足球吗？足球是怎么 玩的？你们觉得好玩吗？ 今天老师带你们去领略一场足球 赛，看了课题知道它是怎样的一场球赛了 吗？ （出示课题:快乐的足球赛） 我们一起把课题来读一读 二、初读感知 1．自己读读这首诗，读的时候要注 意把生字新词读准确，最好是有感情的 读。 2．检查。 从学生的生活入手，激发学生的阅读 欲望。 这一过程可以让学生自由朗读课文， 读准字音，联系上下文理解词义，了解课文 的主要内容，为精读课文打下基础。 《新课标》指出:“阅读是学生的个性 化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅 读实践。应让学生在主动积极的思维和情感 中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到 情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。” 因此，在教学中，我始终把“读”贯穿于整 堂课中，让学生充分地读，在读中整体感知， 在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中 受到情感熏陶。通过各种形式的朗读，结合 师生的评议，让学生与语言多次面对面的接 触，品尝语言的“原汁原味”，引导学生把 自己的体验．感受，用自己的有声言语尽情 地表达出来！
指名读课文 通过反复朗读,体会作者表达的思想 感情。与作者产生情感上的共鸣。 3.读了以后知道这首诗写了件什么 事吗?(足球赛) 尝试让学生为诗歌配解说词,既培养 学生的语言表达能力,又最终回归到文本 谁在踢呢?在哪里踢?他们玩的怎中,加深了对课文的理解。 么样? 三、再读体会 1.再读课文,说说“快乐的足球 赛”给你留下了怎样的印象?结合课文 有关语句谈谈理由 2.学生汇报,教师点拨。 预设 第1节:“不贴海报,不卖门 票 说明我们的球赛不作任何宣 传,也许没有观众,小朋友们自得其乐呢! 球场就在小河边上,这里长满青 草。”一一说明我们的球场是天然的,是 一块长满青草的空地,这是多么有趣 第2节:“不用约定”、“飞跑”、 “谁也不管人数多少”一一说明我们的 球赛都是出于小朋友的兴趣,踢球形式自 由 “飞跑”写出了我们怎样的心情? 第3节:“没上学的小豆豆 安 排他们去当球门”一一真有趣啊,球门有 时是四堆书包,有时是几个没上学的 小豆豆”,而不是正式比赛时场上的木 头框架,趣味橫生 第4节:“场地四周没有界线,比赛 时间不用看表,每个队员都是裁判” 我们的球赛没有限制,是多么自由自在! 第5、6节:“小胖这一脚——把球 射进自家球门。”一一这是最精彩的球 第7、8节:“球门不见了”一一真
指名读课文 3．读了以后知道这首诗写了件什么 事吗？（足球赛） 谁在踢呢？在哪里踢？他们玩的怎 么样？ 三、再读体会 1．再读课文，说说“快乐的足球 赛”给你留下了怎样的印象？结合课文 有关语句谈谈理由。 2．学生汇报，教师点拨。 预设: 第 1 节:“不贴海报，不卖门 票。”——说明我们的球赛不作任何宣 传，也许没有观众，小朋友们自得其乐呢！ “球场就在小河边上，这里长满青 草。”——说明我们的球场是天然的，是 一块长满青草的空地，这是多么有趣。 第 2 节:“不用约定”、“飞跑”、 “谁也不管人数多少”——说明我们的 球赛都是出于小朋友的兴趣，踢球形式自 由。 “飞跑”写出了我们怎样的心情？ 第 3 节:“没上学的小豆豆”、“安 排他们去当球门”——真有趣啊，球门有 时是四堆书包， 有时是几个没上学的 “小豆豆”，而不是正式比赛时场上的木 头框架，趣味横生。 第 4 节:“场地四周没有界线，比赛 时间不用看表，每个队员都是裁判”—— 我们的球赛没有限制，是多么自由自在！ 第 5、6 节:“小胖这一脚——把球 射进自家球门。”——这是最精彩的球 艺。 第 7、8 节:“球门不见了”——真 通过反复朗读，体会作者表达的思想 感情。与作者产生情感上的共鸣。 尝试让学生为诗歌配解说词，既培养 学生的语言表达能力，又最终回归到文本 中，加深了对课文的理解
有趣啊,谁叫我们的球门是“活”的球门 呢?!这还不说,你看连球也让小花狗给 弄跑了! 第9节:赛后我们有的躺在草地上 有的跳进小河里洗澡一一这是多么舒服 啊,真是足球史上也难找的球赛! 四、有感情地朗读,读出这场球赛 的与众不同,读出“快乐”的情趣。 朗读擂台赛。 五、拓展练习。 1.可以尝试让学生为诗歌配解说 示例 各位听众,各位观众,今天为大家 转播的是一场特殊的儿童足球赛。说它特 殊是因为:一、人数不定,随到随上 场地无界,只要你跑得够快够远,无所谓 出界不出界;三、没有裁判:;四、……你 看,没有宣布,球赛已经开始了!让我们 还是马上关注球赛吧… 2.你能像宋世雄、黄健翔那样为这 场球赛当解说员吗?请学生为自己感性 的小节配解说词。 石家庄市曙光小学纪兰琴崔卫红 【教学目标】 (一)知识与能力目标 1.正确认读四个要求会认的生字,掌握九个要求会写的生字,联系上下文理解 裁判、暂停、捧腹大笑、摔跤、前锋”等词语的意思 2.正确、流利、有感情的朗读
有趣啊，谁叫我们的球门是“活”的球门 呢？！这还不说，你看连球也让小花狗给 弄跑了！ 第 9 节:赛后我们有的躺在草地上， 有的跳进小河里洗澡——这是多么舒服 啊，真是足球史上也难找的球赛！ 四、有感情地朗读，读出这场球赛 的与众不同，读出“快乐”的情趣。 朗读擂台赛。 五、拓展练习。 1．可以尝试让学生为诗歌配解说 词。 示例: 各位听众，各位观众，今天为大家 转播的是一场特殊的儿童足球赛。说它特 殊是因为:一、人数不定，随到随上；二、 场地无界，只要你跑得够快够远，无所谓 出界不出界；三、没有裁判；四、……你 看，没有宣布，球赛已经开始了！让我们 还是马上关注球赛吧…… 2．你能像宋世雄、黄健翔那样为这 场球赛当解说员吗？请学生为自己感性 的小节配解说词。 石家庄市曙光小学 纪兰琴 崔卫红 【教学目标】 （一）知识与能力目标 1．正确认读四个要求会认的生字，掌握九个要求会写的生字，联系上下文理解 “裁判、暂停、捧腹大笑、摔跤、前锋”等词语的意思。 2．正确、流利、有感情的朗读
(二)过程与方法目标 能举例说明这是一场“快乐”的足球赛,感受诗歌 通过阅读,理解诗歌内容,联系文中的精彩片段展开想象,体会作者所描述的 这场球赛的情趣 (三)情感、态度和价值观目标 1.了解足球赛带给孩子们的无穷乐趣,了解这场没有裁判、没有界限的足球赛 依然是一场精彩的足球赛。 2.理解诗歌内容,能说明这是异常快乐的足球赛。体会孩子们在比赛过程所享 受的快乐,感受诗歌所描述的这场足球赛的情趣 【教学重点】抓住重点词句展开想象,感受足球的魅力,感悟足球赛带给孩子 们童年的快乐,有感情地朗读课文 【教学难点】能从字里行间感受这场足球赛带给孩子们的乐趣,理解“我们的 球赛”“在足球史上也难找” 【课时安排】一课时 教学过程 设计意图 预习作业:观看一场足球赛 初赏“足球赛”:师生可先行各自利用信 息技术与学科进行整合。学生通过信息技术上 1.学生搜集有关足球方面的资 网下载、打印图片文字,观看录像;教师则做 料,球星、一场足球录像等等 成课件 2.学生根据“预习提示”预习课观赏品味“足球赛”:足球对于男同学来 文 说是相当的熟悉,通过播放录像,让学生如身 (1)初读课文,画出自己不懂的、临其境。通过激烈的双方对战,富有感染力的 难理解的生词。 解说让孩子们感受到一般的足球赛是非常紧 张的 (2)了解本课的主要内容 触摸“足球赛”:回到课本上,感情朗诵 课余时间和伙伴们进行一场足教师指导,全班齐读,琅琅读书声中,学生仿 球赛 佛置身其中享受足球赛带给孩子们的快乐
（二）过程与方法目标 能举例说明这是一场“快乐”的足球赛，感受诗歌 通过阅读，理解诗歌内容，联系文中的精彩片段展开想象，体会作者所描述的 这场球赛的情趣。 （三）情感、态度和价值观目标 1．了解足球赛带给孩子们的无穷乐趣，了解这场没有裁判、没有界限的足球赛 依然是一场精彩的足球赛。 2．理解诗歌内容，能说明这是异常快乐的足球赛。体会孩子们在比赛过程所享 受的快乐，感受诗歌所描述的这场足球赛的情趣。 【教学重点】抓住重点词句展开想象，感受足球的魅力，感悟足球赛带给孩子 们童年的快乐，有感情地朗读课文。 【教学难点】能从字里行间感受这场足球赛带给孩子们的乐趣，理解“我们的 球赛”“在足球史上也难找”。 【课时安排】一课时 教学过程 设计意图 预习作业:观看一场足球赛 1．学生搜集有关足球方面的资 料，球星、一场足球录像等等。 2．学生根据“预习提示”预习课 文。 （1）初读课文，画出自己不懂的、 难理解的生词。 （2）了解本课的主要内容。 3．课余时间和伙伴们进行一场足 球赛。 初赏“足球赛”:师生可先行各自利用信 息技术与学科进行整合。学生通过信息技术上 网下载、打印图片文字，观看录像；教师则做 成课件。 观赏品味“足球赛”:足球对于男同学来 说是相当的熟悉，通过播放录像，让学生如身 临其境。通过激烈的双方对战，富有感染力的 解说让孩子们感受到一般的足球赛是非常紧 张的。 触摸“足球赛”:回到课本上，感情朗诵， 教师指导，全班齐读，琅琅读书声中，学生仿 佛置身其中享受足球赛带给孩子们的快乐
第一课时 感受我们的“足球赛”:文中有很多地方 初赏“足球赛” 讲到我们的球赛非常地与众不同,很有趣,让 学生充分地朗读,如果能够带上感悟朗读更 经过课前准备,快乐的足球赛好,真切地体会球赛带来的快乐。 给你留下了什么样的印象呢? 联系生活,感受我们球赛的与众不同 2.是的,同学们,没有大牌球星, 没有火爆的宣传,没有标准的场地, 多么可爱的小胖啊! 没有计时,没有裁判,但一定会给你 留下深刻的印象。 “球门”不见了,造成悬念,有意思! 二、品味一般的“足球赛 踢累了还可以这样休息,是多么惬意的 件事啊!让人怎能不快乐呢? 1.播放媒体:一场足球赛片段 融入“足球赛”:满足学生的表演欲望, 2.畅谈此时自己的感受 我”就是“花朵” 我”就是作者。自 由发挥,配以音乐,创设情境,达到全课的高 三、触摸“足球赛” 1.自由朗读。 回味“足球赛”:这一环节的目的是丰富 2.师生共同讨论如何读出感情。 学生的语言积累,让学生感受到语言的魅力 拓宽学生的知识面。联系课文内容,发挥学生 3.指名朗读 的想象,进行仿写练习,既训练了学生的思维 能力和口头表达能力,又训练了学生的写作能 4.简述本篇文章的主要内容。力和创新能力,还将快乐由课本向生活进行拓 (谁)在(什么时间)(什么地 方)(做了什么事) 此次测验着重检查学生对字词和课文的 理解。 5.师生共同讨论提出中心问题。 四、感受我们的“足球赛” 引导学生围绕中心话题展开想 象、谈感受,在反复品读中感受足球 赛好玩,快乐,有意思。中心话题可 设为:你从哪看出这是一场快乐的足 球赛?联系课文内容说说你的理解。 可以引导学生从以下几方面阅读感 (1)“不贴海报,不卖门票,我 们的球赛却十分热闹。场地就在小河 边上,这里长满了青草。” 这两句话告诉人们这场足球赛与 众不同,不贴海报,不卖门票,场地在 小河边”,产生兴趣,让读者不禁想
第一课时 一、初赏“足球赛” 1．经过课前准备，快乐的足球赛 给你留下了什么样的印象呢？ 2．是的，同学们，没有大牌球星， 没有火爆的宣传，没有标准的场地， 没有计时，没有裁判，但一定会给你 留下深刻的印象。 二、品味一般的“足球赛” 1．播放媒体:一场足球赛片段。 2．畅谈此时自己的感受。 三、触摸“足球赛” 1．自由朗读。 2．师生共同讨论如何读出感情。 3．指名朗读。 4．简述本篇文章的主要内容。 （谁）在（什么时间）（什么地 方）（做了什么事）。 5．师生共同讨论提出中心问题。 四、感受我们的“足球赛” 引导学生围绕中心话题展开想 象、谈感受，在反复品读中感受足球 赛好玩，快乐，有意思。中心话题可 设为:你从哪看出这是一场快乐的足 球赛？联系课文内容说说你的理解。 可以引导学生从以下几方面阅读感 受: （1）“不贴海报，不卖门票，我 们的球赛却十分热闹。场地就在小河 边上，这里长满了青草。” 这两句话告诉人们这场足球赛与 众不同,不贴海报，不卖门票，场地在 小河边”，产生兴趣，让读者不禁想 感受我们的“足球赛”:文中有很多地方 讲到我们的球赛非常地与众不同，很有趣，让 学生充分地朗读，如果能够带上感悟朗读更 好，真切地体会球赛带来的快乐。 联系生活，感受我们球赛的与众不同。 多么可爱的小胖啊！ “球门”不见了，造成悬念，有意思！ 踢累了还可以这样休息，是多么惬意的一 件事啊！让人怎能不快乐呢？ 融入“足球赛”:满足学生的表演欲望， “我”就是“花朵”， “我”就是作者。自 由发挥，配以音乐，创设情境，达到全课的高 潮。 回味“足球赛”:这一环节的目的是丰富 学生的语言积累，让学生感受到语言的魅力， 拓宽学生的知识面。联系课文内容，发挥学生 的想象，进行仿写练习，既训练了学生的思维 能力和口头表达能力，又训练了学生的写作能 力和创新能力，还将快乐由课本向生活进行拓 展。 此次测验着重检查学生对字词和课文的 理解
去了解,这到底是怎样的一场足球赛。 (2)“比赛双方不用约定,前 街一队,后街一队,谁也不知道人数 这里写出了大家不用约定,放学 后不约而同的都来到这里,参加比赛 的人数不定,随到随上。 (3)“至于比赛啥时开始,恋我 们自己也不知道。球早已经满场乱飞, 人也一个个大汗直冒。” 比赛不知道啥时候开始,只看到 他们迫不及待的进入比赛,你追我赶, 大汗淋漓,玩的高兴,玩的尽兴。 (4)“啥叫最精彩的球艺?看我 们小胖这一大脚--把球射进自家球 门,他还在那儿拍手叫好 小胖的那一脚飞射,给比赛增加 了悬念,意想不到的突然转变,把这 场足球赛推向高潮,可爱的小胖玩的 忘了自家的球门,不得不暂停了比赛 (5)“好不容易组织一次进攻, 球正向对方禁区高吊。我刚想来一个 凌空飞射,他们的“球门”却不见了 笑够了,正当“我”准备凌空飞 射,“球门”却不见了。两个调皮闲 得难受的小家伙跑到一边摔跤去了 读者怎能不随着这戏剧性的变化发 笑 (6)有人躺在草地上养神,有人 跳进小河里洗澡……我们的球赛多快 乐,在足球史上也一定难找 愉快的气氛荡漾在小河边,引起 我们无数的遐想。 五、融入“足球赛 1.品味后我们已融入“足球
去了解，这到底是怎样的一场足球赛。 （2）“比赛双方不用约定 ，前 街一队，后街一队，谁也不知道人数 多少。” 这里写出了大家不用约定，放学 后不约而同的都来到这里，参加比赛 的人数不定，随到随上。 （3）“至于比赛啥时开始，恋我 们自己也不知道。球早已经满场乱飞， 人也一个个大汗直冒。” 比赛不知道啥时候开始，只看到 他们迫不及待的进入比赛，你追我赶， 大汗淋漓，玩的高兴，玩的尽兴。 （4）“啥叫最精彩的球艺？看我 们小胖这一大脚----把球射进自家球 门，他还在那儿拍手叫好” 小胖的那一脚飞射，给比赛增加 了悬念，意想不到的突然转变，把这 场足球赛推向高潮，可爱的小胖玩的 忘了自家的球门，不得不暂停了比赛。 （5）“好不容易组织一次进攻， 球正向对方禁区高吊。我刚想来一个 凌空飞射，他们的“球门”却不见了 -----” 笑够了，正当“我”准备凌空飞 射，“球门”却不见了。两个调皮闲 得难受的小家伙跑到一边摔跤去了。 读者怎能不随着这戏剧性的变化发 笑。 （6）有人躺在草地上养神，有人 跳进小河里洗澡……我们的球赛多快 乐，在足球史上也一定难找！ 愉快的气氛荡漾在小河边，引起 我们无数的遐想。 五、融入“足球赛” 1．品味后我们已融入“足球
赛”。你能像宋世雄、黄健翔那样为 这场球赛当解说员吗?请同学们为自 己感兴趣的小节配解说词 2.配乐请同学上台做解说词。 六、回味“足球赛 1.再读这首小诗,完整地体验它 带来的快乐 2.回想一下,在你的生活中有过 像足球赛这样快乐的活动吗? 让学生先说说,再写下来 3.拓展阅读。 《快乐的足球赛》等(附后) 4.喜欢踢足球的孩子们可以到大 操场上痛痛快快地踢上一场球,把足 球带来的快乐延续下去 随堂小测验 1.给加点的字注音 ()()()() 裁判暂停捧腹大笑凌空飞射 前锋摔跤 2.在括号中填写恰当的词语 捧腹()()的足球赛 凌()()射满()乱() 3.联系上下文理解词语 捧腹大笑 凌空 4.快乐的足球赛给你留下了怎样
赛”。你能像宋世雄、黄健翔那样为 这场球赛当解说员吗？请同学们为自 己感兴趣的小节配解说词。 2．配乐请同学上台做解说词。 六、回味“足球赛” 1．再读这首小诗，完整地体验它 带来的快乐。 2．回想一下，在你的生活中有过 像足球赛这样快乐的活动吗？ 让学生先说说，再写下来。 3．拓展阅读。 《快乐的足球赛》等（附后） 4．喜欢踢足球的孩子们可以到大 操场上痛痛快快地踢上一场球，把足 球带来的快乐延续下去。 随堂小测验: 1．给加点的字注音 （ ）（ ）（ ）（ ） 裁 判 暂停 捧腹大笑 凌空飞射 （ ）（ ） 前锋 摔 跤 2．在括号中填写恰当的词语。 捧腹（ ）（ ）的足球赛 凌（ ）（ ）射 满（ ）乱（ ） 3．联系上下文理解词语 捧腹大笑: 凌空: 4．快乐的足球赛给你留下了怎样
的印象?
的印象？