5女孩儿乌塔 【教学目标】 知识与能力目标: 1.掌握本课十二个生字。 2.能有感情的朗读课文。 3.从叙述描写中了解人物的特点、感情 4.了解课文内容,并对课文的内容发表自己的见解。 二、过程与方法目标 自读自悟,在老师的引导下交流、体验。 、感情、态度、价值观目标 进一步培养少年儿童独立生活的意识。 2.培养独立阅读的能力和读完后表达自己的见解的能力。 【教学重点】 1.引导学生从课文的叙述和描写中了解人物特点、情感 阅读后与同学交流自己的见解。 【教学难点】 1.通过对课文的理解使学生逐步培养独立生活的意识和能力。 通过阅读教学使学生善于发表自己的意见 【课时安排】两课时 教学过程 设计意图 预习作业 本课所讲述的社会背景是学生很陌生
5 女孩儿乌塔 【教学目标】 一、知识与能力目标: 1．掌握本课十二个生字。 2．能有感情的朗读课文。 3．从叙述描写中了解人物的特点、感情。 4．了解课文内容，并对课文的内容发表自己的见解。 二、过程与方法目标: 自读自悟，在老师的引导下交流、体验。 三、感情、态度、价值观目标: 1．进一步培养少年儿童独立生活的意识。 2．培养独立阅读的能力和读完后表达自己的见解的能力。 【教学重点】 1．引导学生从课文的叙述和描写中了解人物特点、情感 2．阅读后与同学交流自己的见解。 【教学难点】 1．通过对课文的理解使学生逐步培养独立生活的意识和能力。 2．通过阅读教学使学生善于发表自己的意见。 【课时安排】两课时 教学过程 设计意图 预习作业: 本课所讲述的社会背景是学生很陌生
1.査找欧洲地图,了解书中提到的的环境,让学生利用书籍、网络了解欧洲的 欧洲主要国家,著名城市,以帮助学生概况,使信息技术与学科很好的结合,更便 理解课文内容 于学生对文章的理解。 2.学生根据“预习提示”预习课文由谈话导入课题结合学生的亲身经历 使学生有话可说,更易于调动学生的积极 (1)初读课文,划出自己难读的生 性 字、难理解的词语 通过小组学习,扫清字词障碍为学生理 (2)了解本课的主要内容,能用简解课文打下良好的基础,培养学生边读边悟 洁的话语概括文章的中心 的能力,让学生带着问题细读课文,更有利 3.选择自己的学习伙伴 于学生把握重点。 第一课时 通过练习题检测了解学生对课文的初 启发谈话,引入新课。 步理解,以及对词语的使用情况 老师:同学们,喜欢旅游吗?旅游的设计整合性的话题从阅读的角度来说, 时候,你们是不是由爸爸妈妈带着一起引导学生把握文章内容,并谈出个性化的理 玩呢? 话有理有据”的言语表达能力。注重感悟 学生:喜欢(并讲述一些旅行中的见强化朗读,让语文课能听到读书声 闻) 将阅读从“内容”层面引向“情感” 老师:老师知道,有位12岁的德国层面,体现阅读教学的层次性。强化“说话 小姑娘一人游欧洲,大家想不想看看这要有理有据”,将“阅读”和“口语交际 位小姑娘是怎么独自到欧洲旅游的呢?有机结合起来,使学生的阅读能力和表达能 力都有所提升。 今天我们就来学习第五课。(板书 课题) 和父母交流使得家长通过这个故事是 不是也该对如何呵护自己的孩子有一个新 初读课文,理清脉络 的思考?用自己的笔记录下自己的思想,培 1.小组内学生自读课文,要求读准 养写作能力,升华学生的情感体验。 字音,把课文读通顺。 通过检测题检查学生对课文的深入理 2.出示问题让学生带着问题在读课 文 “课文讲了一件什么事情,用简洁 的话语概括出来?” 学生:课文讲述了一个叫乌塔的小 女孩独自一个人到欧洲旅行的事情 随堂小测验 1.读课文填空
1．查找欧洲地图，了解书中提到的 欧洲主要国家，著名城市，以帮助学生 理解课文内容 2．学生根据“预习提示”预习课文 （1）初读课文，划出自己难读的生 字、难理解的词语 （2）了解本课的主要内容，能用简 洁的话语概括文章的中心 3．选择自己的学习伙伴 第一课时 一、启发谈话，引入新课。 老师:同学们，喜欢旅游吗？旅游的 时候，你们是不是由爸爸妈妈带着一起 玩呢？ 学生:喜欢（并讲述一些旅行中的见 闻） 老师:老师知道，有位 12 岁的德国 小姑娘一人游欧洲，大家想不想看看这 位小姑娘是怎么独自到欧洲旅游的呢？ 今天我们就来学习第五课。（板书 课题） 二、初读课文，理清脉络 1．小组内学生自读课文，要求读准 字音，把课文读通顺。 2．出示问题让学生带着问题在读课 文 “课文讲了一件什么事情，用简洁 的话语概括出来？” 学生:课文讲述了一个叫乌塔的小 女孩独自一个人到欧洲旅行的事情。 随堂小测验: 1．读课文填空: 的环境，让学生利用书籍、网络了解欧洲的 概况，使信息技术与学科很好的结合，更便 于学生对文章的理解。 由谈话导入课题结合学生的亲身经历 使学生有话可说，更易于调动学生的积极 性。 通过小组学习，扫清字词障碍为学生理 解课文打下良好的基础，培养学生边读边悟 的能力，让学生带着问题细读课文，更有利 于学生把握重点。 通过练习题检测了解学生对课文的初 步理解，以及对词语的使用情况。 设计整合性的话题从阅读的角度来说， 引导学生把握文章内容，并谈出个性化的理 解。从发展语言的角度来讲，培养学生“说 话有理有据”的言语表达能力。注重感悟， 强化朗读，让语文课能听到读书声。 将阅读从“内容”层面引向“情感” 层面，体现阅读教学的层次性。强化“说话 要有理有据”，将“阅读”和“口语交际” 有机结合起来，使学生的阅读能力和表达能 力都有所提升。 和父母交流使得家长通过这个故事是 不是也该对如何呵护自己的孩子有一个新 的思考？用自己的笔记录下自己的思想，培 养写作能力，升华学生的情感体验。 通过检测题检查学生对课文的深入理 解
课文讲的是一位()岁()国的 小姑娘独自一人游欧洲的故事,她已经 游历的国家有(),正在游历的国家是 (),还要游历的国家有()。我认 为乌塔是一个()的女孩子 2.仿照词语写句子: 丁零丁零 结结巴巴: 筋疲力尽 第二课时 三、分析课文,把握人物 1.以“你觉得乌塔是一个怎样的小 姑娘,并说说你的理解”这一中心话题, 引导学生读懂课文的内容,并抓住重点 句段,相机进行朗读的指导 本环节教学预设点 (1)预设 她在家里就设计好了旅游路线和日 程,每到一地就先查警察局的电话号码, 再给家里拨个电话或寄张明信片。 乌塔多么胆大细心! (2)预设 自己用了三年的时间准备这次旅 行,阅读了很多与这个国家的有关书籍。 这三年,乌塔准备,准备,准备 这三年她阅读阅读阅读。为的就是这 次旅行! 乌塔多么坚定智慧! (3)预设 为了挣旅费,每个周末去帮助餐馆 或超市分发广告单,假期里还到别人家 里陪小孩玩
课文讲的是一位（ ）岁（ ）国的 小姑娘独自一人游欧洲的故事，她已经 游历的国家有（ ），正在游历的国家是 （ ），还要游历的国家有（ ）。我认 为乌塔是一个（ ）的女孩子。 2．仿照词语写句子: 丁零丁零: 结结巴巴: 筋疲力尽: 第二课时 三、分析课文，把握人物 1．以“你觉得乌塔是一个怎样的小 姑娘，并说说你的理解”这一中心话题， 引导学生读懂课文的内容，并抓住重点 句段，相机进行朗读的指导。 本环节教学预设点: （1）预设: 她在家里就设计好了旅游路线和日 程，每到一地就先查警察局的电话号码， 再给家里拨个电话或寄张明信片。 乌塔多么胆大细心！ （2）预设: 自己用了三年的时间准备这次旅 行，阅读了很多与这个国家的有关书籍。 这三年，乌塔准备 ，准备 ，准备 ， 这三年她阅读 阅读 阅读 。为的就是这 次旅行！ 乌塔多么坚定智慧！ （3）预设: 为了挣旅费，每个周末去帮助餐馆 或超市分发广告单，假期里还到别人家 里陪小孩玩
为了挣旅费,她还去,还去,还 去,挣旅费。 乌塔多么独立自主! 老师:这样一个智慧能干细心的外 国孩子,中国的孩子也具有这样的品质 可为什么中国的孩子不会那么做,也没 有人那么做,为什么?中国的乌塔在哪 四、课外延伸,引发思考 根据上一段的学习,使学生感受到 乌塔身上的优秀品质,再次提出疑问 “我们能向乌塔学习什么,我们可以怎 么做?”让学生自由发言 本环节预设点 预设(1):爱孩子,为什么就不能 让他们单独出门? 提炼出:我们中国家长教育孩子的 理念缺少乌塔意识。 预设(2):光从电视和书本中认识 世界总是不完美的,只有亲自来到这里, 她的美丽才深深地打动了我 提炼出:我们中国的孩子缺少乌塔 的思想。 引导让学生在讨论中了解乌塔的自 立精神;有主见而不莽撞;胆大心细, 会待人接物……从而懂得一个人的自立 精神,生活经验,生活能力,只有通过 实践才能锻炼出来。 五、布置作业 1.跟父母做一次沟通:讲讲乌塔的 故事,讨论什么是爱? 2.给乌塔写一封信,说说自己对 乌塔独自旅行的感想
为了挣旅费，她还去 ，还去 ， 还 去 ，挣旅费。 乌塔多么独立自主！ 老师:这样一个智慧能干细心的外 国孩子，中国的孩子也具有这样的品质， 可为什么中国的孩子不会那么做，也没 有人那么做，为什么？中国的乌塔在哪 里？ 四、课外延伸，引发思考 根据上一段的学习，使学生感受到 乌塔身上的优秀品质，再次提出疑问 “我们能向乌塔学习什么，我们可以怎 么做？”让学生自由发言 本环节预设点: 预设（1）:爱孩子，为什么就不能 让他们单独出门？ 提炼出:我们中国家长教育孩子的 理念缺少乌塔意识。 预设（2）:光从电视和书本中认识 世界总是不完美的，只有亲自来到这里， 她的美丽才深深地打动了我。 提炼出:我们中国的孩子缺少乌塔 的思想。 引导让学生在讨论中了解乌塔的自 立精神；有主见而不莽撞；胆大心细， 会待人接物……从而懂得一个人的自立 精神，生活经验，生活能力，只有通过 实践才能锻炼出来。 五、布置作业 1．跟父母做一次沟通:讲讲乌塔的 故事，讨论什么是爱？ 2． 给乌塔写一封信，说说自己对 乌塔独自旅行的感想
随堂小测验 读一段话做练习 光从电视和书本中认识世界并不完 美,我从电视上经常看见意大利,但只 有在这里,它的美丽才感动了我 1.完美的意思是()。 2.光从电视上认识世界并不完美是 因为()。 3.你对意大利有哪些了解? 《女孩儿乌塔》习题精选 栾城县聂家庄邢雅欣 给加点字选择正确读音。 t恤衫(x0x0)伦理(lunl6ng)反驳(b6be) 趁机( chen zhen)摊开( nan tan)介绍( sao shao) 二、多音字组词、 塞se()乐yue()曲qu() sai()le() gu() 长 chang()背bei()间jian() hang () bei() jian( 、找出并改正错别字 1.她一听,高兴得大叫起来:“我就是的国人!”() 2.我有点儿惊呀。() 3.她自毫地说:“当然。”()
随堂小测验: 读一段话做练习 光从电视和书本中认识世界并不完 美，我从电视上经常看见意大利，但只 有在这里，它的美丽才感动了我。 1．完美的意思是（ ）。 2．光从电视上认识世界并不完美是 因为（ ）。 3．你对意大利有哪些了解？ 《女孩儿乌塔》 习题精选 栾城县聂家庄 邢雅欣 一、给加点字选择正确读音。 t 恤衫（xù xǜ）伦理（lún lóng）反驳（bó bé） 趁机（chèn zhèn）摊开（nán tān）介绍（sào shào） 二、多音字组词、 塞 sè（ ）乐 yuè（ ）曲 qū（ ） sāi（ ）lè（ ）qǔ（ ） 长 cháng（ ）背 bèi（ ）间 jiàn（ ） zhǎng（ ）bēi（ ）jiān（ ） 三、找出并改正错别字。 1．她一听，高兴得大叫起来:“我就是的国人！” （ ） 2．我有点儿惊呀。（ ） 3．她自毫地说:“当然。”（ ）
她会往家里拔打电话的。() 四、我把词语送回家。 热情感情 1.她()地问我玩得怎么样。 2.爸爸妈妈的()很深厚。 担心担忧 3.你一个人不怕危险吗?你父母不()你吗? 4.妈妈为我的学习成绩而()。 五、用加点词语造句 1.她是一个可爱的小姑娘。 2.她自豪地说:“当然。” 六、结je()塞se()相 xlang()间jian() jie()sai() xiang( jian() 两个小故事 在清华大学校园中有个湖,中间有一个小岛。有一年,一群天鹅来到岛上。热 情的北京人,拿出喂鸡的饲料和打来的小鱼招待天鹅,渐渐地这群天鹅在岛上生活 了下来。冬天来了,这群天鹅竟然没有继续往南飞,它们白天在湖上觅食,晚上在 小岛上栖息。当湖面封冻,它们无法觅食的时候,热心的北京人又在小岛上为它们 盖了小茅屋让它们取暖,并且给它们食物。这样,日复一日,年复一年,天鹅变成 了“野鸭”,再也飞不起来了 有这样一位父亲,因担心自己的孩子无法应付复杂的社会环境,而把三个孩子 关在家里与世隔绝,结果先天智力完全正常的三个孩子,到了12岁只相当于一般孩 子5岁的水平
4．她会往家里拔打电话的。（ ） 四、我把词语送回家。 热情 感情 1．她（ ）地问我玩得怎么样。 2．爸爸妈妈的（ ）很深厚。 担心 担忧 3．你一个人不怕危险吗？你父母不（ ）你吗？ 4．妈妈为我的学习成绩而（ ）。 五、用加点词语造句。 1．她是一个可爱的小姑娘。 2．她自豪地说:“当然。” 六、结 jie（ ）塞 sè（ ）相 xiang（ ）间 jian（ ） jie（ ）sāi（ ）xiang（ ）jian（ ） 两个小故事 在清华大学校园中有个湖，中间有一个小岛。有一年，一群天鹅来到岛上。热 情的北京人，拿出喂鸡的饲料和打来的小鱼招待天鹅，渐渐地这群天鹅在岛上生活 了下来。冬天来了，这群天鹅竟然没有继续往南飞，它们白天在湖上觅食，晚上在 小岛上栖息。当湖面封冻，它们无法觅食的时候，热心的北京人又在小岛上为它们 盖了小茅屋让它们取暖，并且给它们食物。这样，日复一日，年复一年，天鹅变成 了“野鸭”，再也飞不起来了。 有这样一位父亲，因担心自己的孩子无法应付复杂的社会环境，而把三个孩子 关在家里与世隔绝，结果先天智力完全正常的三个孩子，到了 12 岁只相当于一般孩 子 5 岁的水平
一一这样的案例有很多,看后不能不为之心动:我们的孩子怎么了?我们的教育 怎么了?我们家长应该怎样做?
——这样的案例有很多，看后不能不为之心动:我们的孩子怎么了？我们的教育 怎么了？我们家长应该怎样做？