24蝴蝶的家 教学目标 1.有感情地朗读课文。学会生字“避、撼、喧、嚷、盈、玷”理解“、轻盈、 震撼”等词语 2.抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情 3.体会作者语言的生动优美,激发学生的探索意识 教学重、难点抓重点词句体会作者的思想感情 教学过程 第一课时 图片激趣,导入新课。 1.幻灯片出示蝴蝶图片。 师:同学们看,看到这些蝴蝶,你最想说的是什么呢?你们知道蝴蝶的家在哪 里吗?看到大家急切的样子,老师也特别希望和大家一起去寻找蝴蝶的家,咱们 起去吧。 2.检查预习情况 (1)知名读课文。正音 (2)检查字词掌握情况。 、初读感知,整体感知 1.用自己喜欢的方式读课文。想想课文讲了一件什么事? 2.小组交流 3.全班交流
24 蝴蝶的家 教学目标 1．有感情地朗读课文。学会生字 “避、撼、喧、嚷、盈、玷”理解“、轻盈、 震撼”等词语 2．抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。 3．体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。 教学重、难点抓重点词句体会作者的思想感情 教学过程 第一课时 一、图片激趣，导入新课。 1．幻灯片出示蝴蝶图片。 师：同学们看，看到这些蝴蝶，你最想说的是什么呢？你们知道蝴蝶的家在哪 里吗？看到大家急切的样子，老师也特别希望和大家一起去寻找蝴蝶的家，咱们一 起去吧。 2．检查预习情况 （1）知名读课文。正音 （2）检查字词掌握情况。 二、初读感知，整体感知 1．用自己喜欢的方式读课文。想想课文讲了一件什么事？ 2．小组交流 3．全班交流
4.再读课文。画出你喜欢的词或段落,说说你为什么喜欢。把你喜欢的段落读 给大家听 第二课时 继续学习课文 、读课文,提炼重点。 1.教师配乐示范读课文。 在老师范读课文的时候,你可以打开书,去感知课文,也可以闭上眼睛静静地 想象一下作者所描写的情景 2.生谈听完后的初步感受,提炼主要问题 主要问题:(幻灯片)你是从文中哪里体会到作者为蝴蝶着急的?读的过程中, 你又产生了怎样的感受呢? 3.请同学们以自己喜欢的方式细读课文寻找答案,读的时候勾勾、画画、写写 然后与你小组的同学分享学习的收获好吗? 4、结组讨论,发表个人见解 全班交流,解疑释难,深化理解,体悟感情 第一自然段恶劣自然环境的描写:“天是那样的低沉,云是那样的黑,雷、电、 雨、风……难为蝴蝶吗?” (1)理解“喧嚷”、“震撼”的意思,体会感情。 你有没有到过喧嚷的环境?这里是谁在喧嚷呢?这里用“喧嚷“又说明了什么 呢? 拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面,让人听着心惊、看着害怕!
4．再读课文。画出你喜欢的词或段落，说说你为什么喜欢。把你喜欢的段落读 给大家听。 第二课时 继续学习课文 一、读课文，提炼重点。 1．教师配乐示范读课文。 在老师范读课文的时候，你可以打开书，去感知课文，也可以闭上眼睛静静地 想象一下作者所描写的情景。 2．生谈听完后的初步感受，提炼主要问题。 主要问题：（幻灯片）你是从文中哪里体会到作者为蝴蝶着急的？读的过程中， 你又产生了怎样的感受呢？ 3．请同学们以自己喜欢的方式细读课文寻找答案，读的时候勾勾、画画、写写， 然后与你小组的同学分享学习的收获好吗？ 4、结组讨论，发表个人见解。 二、全班交流，解疑释难，深化理解，体悟感情。 第一自然段恶劣自然环境的描写：“天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、 雨、风……难为蝴蝶吗？” （1）理解“喧嚷”、“震撼”的意思，体会感情。 你有没有到过喧嚷的环境？这里是谁在喧嚷呢？这里用“喧嚷“又说明了什么 呢？ 拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面，让人听着心惊、看着害怕！
震撼:“山雨欲来风满楼“,当轰隆隆的雷声在耳边响彻,当闪电咔嚓咔嚓地 照亮漆黑的夜空,黑云在低沉的天空中翻着跟头,风又在疯狂地吹着哨子……哎呀! 这样糟糕的天气,这不是……(难为蝴蝶吗?) 你觉得蝴蝶能受得了吗?哪些句子说明了蝴蝶经受不住猛烈的风雨呢? “它们的身体是那样轻盈,……怎么禁得起这猛烈的风雨呢?” (1)理解素洁、玷污。(指导本段朗读 素洁:文中指蝴蝶素雅而洁净。 玷污:弄脏。 (2)假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨,会出现什么样的结果呢? 翅膀会被雨点打湿 会被风吹得不知去向 彩粉会被雨水冲刷,失去原有的美丽 沾上泥污,摔在地上,再也无法飞起来 (3)是啊!这轻盈的、素洁的蝴蝶,它们是多么的弱不禁风啊!同学们,说到 这里,老师都无法再想下去了,心里是那样的……(着急) 你们心里着急吗? (4)指导朗读:“想到这里,我简直没法再想下去了,心里是那样的着急。” (读出心急如焚的语气)下雨时,蝴蝶藏在哪里? (1)屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面……… (2)作者作了这么多种假设,下雨的时候,蝴蝶是躲在这里吗?你是怎样认为 的呢? 作者谈到了这么多地方,又说都没有见到蝴蝶,说明作者平时怎么样?
震撼：“山雨欲来风满楼“，当轰隆隆的雷声在耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓地 照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻着跟头，风又在疯狂地吹着哨子……哎呀！ 这样糟糕的天气，这不是……（难为蝴蝶吗？） 你觉得蝴蝶能受得了吗？哪些句子说明了蝴蝶经受不住猛烈的风雨呢？ “它们的身体是那样轻盈，……怎么禁得起这猛烈的风雨呢？” （1）理解素洁、玷污。（指导本段朗读：） 素洁：文中指蝴蝶素雅而洁净。 玷污：弄脏。 （2）假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？ 翅膀会被雨点打湿 会被风吹得不知去向 彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽 沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来 （3）是啊！这轻盈的、素洁的蝴蝶，它们是多么的弱不禁风啊！同学们，说到 这里，老师都无法再想下去了，心里是那样的……（着急） 你们心里着急吗？ （4）指导朗读：“想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样的着急。” （读出心急如焚的语气）下雨时，蝴蝶藏在哪里？ （1）屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面…… （2）作者作了这么多种假设，下雨的时候，蝴蝶是躲在这里吗？你是怎样认为 的呢？ 作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，说明作者平时怎么样？
(3)我们都应该睁大你明亮的眼睛去发现,运用你聪灵的耳朵去聆听,像作者 样,置身于、置心于大自然,做一个善于观察和思考的孩子! 蝴蝶到底有没有家呢?课文中是怎样描述的呢? (1)一位小朋友非常确认地说:“它们和我们一样,肯定有家。下雨的时候 它们就会急忙飞到家里去哩!” (2)一个女孩对我说:“雨后,蝴蝶就会重新出来,在阳光里飞 定是这样的。” 小女孩连用了三个“一定”,说明了什么? 说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。 起读读吧齐读“它们的家一定美丽而香甜 定是这样的。”表达对蝴 蝶的祝愿 5.点明主旨 你觉得作者是一个什么样的孩子? 、总结升华。 这节课,我们一起读书、一起思考和交流,在我们的探究即将告一段落的时候 你最想说的是什么呢? 四、畅谈感受。 五、作业设计: 1.给生字注音、组词、扩词 2.回答问题: 蝴蝶的家到底在哪里?作者有哪些猜想?你还有哪些新的想法写出来吧。 课后检测(一) 给生字注音、组词
（3）我们都应该睁大你明亮的眼睛去发现，运用你聪灵的耳朵去聆听，像作者 一样，置身于、置心于大自然，做一个善于观察和思考的孩子！ 蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述的呢？ （1）一位小朋友非常确认地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候， 它们就会急忙飞到家里去哩！” （2）一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞，…………一 定是这样的。” 小女孩连用了三个“一定”，说明了什么？ 说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。 一起读读吧齐读“它们的家一定美丽而香甜，……一定是这样的。”表达对蝴 蝶的祝愿。 5．点明主旨 你觉得作者是一个什么样的孩子？ 三、总结升华。 这节课，我们一起读书、一起思考和交流，在我们的探究即将告一段落的时候， 你最想说的是什么呢？ 四、畅谈感受。 五、作业设计： 1．给生字注音、组词、扩词 2．回答问题： 蝴蝶的家到底在哪里？作者有哪些猜想？你还有哪些新的想法写出来吧。 课后检测（一） 一、给生字注音、组词
避()()、撼()()、喧()()、嚷()()、 盈()()、玷()() 写出下列词语的近义词 躲避——()、确信——()、猛烈一() 柔弱——()、急忙——()、喧嚷——() 三、根据课文内容填空。 ,栽不动一个水点 ,一点水都不能玷污的 怎么禁得起着猛烈的风雨呢? 课后检测(二) 选择正确读音。 震撼gan()han()玷污zhan()dian()家雀qiao()que( 写出下面词语的同义词 躲避——()确信——()猛烈——() 柔弱——()急忙——()喧嚷一—() 、根据课文内容填空。 载不动一个水点 点儿水都不能玷污上的 ,怎么禁得起这猛烈的风雨呢? 四、根据例句改句子。 例:它们的家不知在不在桥下面 它们的家会不会在桥下面呢?
避（ ）（ ）、撼（ ）（ ）、喧（ ）（ ）、嚷（ ）（ ）、 盈（ ）（ ）、玷（ ）（ ） 二、写出下列词语的近义词。 躲避——（ ）、确信——（ ）、猛烈——（ ） 柔弱——（ ）、急忙——（ ）、喧嚷——（ ） 三、根据课文内容填空。 ————，栽不动一个水点；————，一点水都不能玷污的；————， ————，怎么禁得起着猛烈的风雨呢？ 课后检测（二） 一、选择正确读音。 震撼 gǎn（ ）hàn（ ）玷污 zhān（ ）diàn（ ）家雀 qiǎo（ ）què（ ） 二、写出下面词语的同义词。 躲避——（ ）确信——（ ）猛烈——（ ） 柔弱——（ ）急忙——（ ）喧嚷——（ ） 三、根据课文内容填空。 _______________________，载不动一个水点；___________________________， 一点儿水都不能玷污上的； __________________________________________________， ________________________，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？ 四、根据例句改句子。 例：它们的家不知在不在桥下面。 它们的家会不会在桥下面呢？
花瓣被雨点打得直抖,不能容它们藏身 课后检测(三) 比一比,再组词。 避()憾()壤()玷()喧() 僻()撼()嚷()站()宣() 二、课文在线 我常想:下大雨的时候,青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来,蝴蝶怎么办呢?天 是那样的低沉,云是那样的黑,雷、电、雨、风,吼叫着,震撼着,雨点密集的喧 嚷着,风将银色的雨幕斜挂起来,世界几乎都被冲洗遍了,就连树林内也黑压压的, 水淋淋的,到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗? 1.画—一的句子使用了()修辞方法。将这句话改为陈述句是: 2.蝴蝶的家到底在哪里呢?发挥想象,自己试着写一写
花瓣被雨点打得直抖，不能容它们藏身。 _____________________________________________ 课后检测（三） 一、比一比，再组词。 避（ ）憾（ ）壤（ ）玷（ ）喧（ ） 僻（ ）撼（ ）嚷（ ）站（ ）宣（ ） 二、课文在线。 我常想：下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天 是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集的喧 嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的， 水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？ 1．画——的句子使用了（ ）修辞方法。将这句话改为陈述句是： —————————————————————————————————— 2．蝴蝶的家到底在哪里呢？发挥想象，自己试着写一写。 —————————————————————————————————— ————————————————